小学美术课堂趣味化教学研究(研修反思)
美术(心得)之小学美术课堂趣味化教学研究
美术（心得）之小学美术课堂趣味化教学研究美术论文之学校美术课堂趣味化教学讨论在低班级美术课教学活动中，嬉戏活动的融入可以使课堂气氛轻松化、教学趣味化，这对提高学校生美术学习的爱好有着乐观的作用。
1.嬉戏在美术课堂教学中符合学校生的心智进展规律依据学校低班级同学的心理和生理进展的特点，在校同学认知进展过程中，仍保留着一部分幼儿时期的无意性、情境性和详细形象性的特点。
这一阶段的同学经常是把绘画作为一种语言表达过程和记录语言的过程，他们宠爱绘画就如嬉戏，重过程而轻结果，只感受嬉戏过程中的趣味。
①嬉戏在美术课堂教学中的应用，是将学校生认知过程和活动方式奇妙地结合起来，使其从玩的心态渐渐向着有意学习的方面转化。
低班级美术课教材的编排上本身就具有肯定的嬉戏内容，引导同学在看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规定的任务。
嬉戏教学顺应了儿童的身心进展规律，让学校生在嬉戏活动中学习美术学问和接受美育熏陶，在自由、民主、活跃的气氛中表现自我。
2.嬉戏在美术课堂教学中可以激发学校生的学习爱好高尔基曾经说嬉戏是儿童熟悉世界的途径。
在美术教学中，把教学内容渗透在嬉戏中，使同学在开心的学习气氛中对教学内容产生爱好。
在嬉戏爱好的驱使下和嬉戏氛围的作用下，同学更乐于对与嬉戏教学内容相关学问技能绽开学习，对嬉戏活动所产生的相关问题进行思索。
利用嬉戏活动让同学在欢乐的情境中，顺其自然地学习到更多的学问、技能，形成优良的品质。
如人教版一班级上册《会滚的玩具》一课，老师引导学校生为自己制作一个会滚动的玩具，再把创作的作品与竞技嬉戏活动结合起来。
这样的教学活动既激发了学校生的创作爱好和欲望，又使学校生在想象与设计中体会到创作的欢乐，这样在轻松开心的气氛中达到了教学目的，提高了教学效果。
3.嬉戏在美术课堂教学中可以培育学校生的想象力和制造力在美术教学中运用生动好玩的嬉戏，可以营造良好的探究学习氛围，激发学校生对新学问的渴望，从而培育同学的创新力量。
《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究
《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究第一篇：《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究《小学美术课堂趣味化教学研究》课题研究一、课题的提出：作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在小学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。
儿童是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。
所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。
兴趣是美术学习的基本动力。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。
经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。
这类趣味性美术教育我们可以称之为“阳光下的绘画”。
二、理论依据：1、本课题的理论基础是《国家基础教育课程改革指导纲要》、《美术课程标准》、《中国美术教育》中有关学科教育的理论。
2、德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”兴趣是推动学习的强大动力，小学生对学习美术的兴趣是由学习美术活动本身和学习美术的目的、任务引起的。
我们要把激发学生的兴趣作为教学的目标，使学生愉快、生动活泼地学。
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。
课堂教学应该是灵活多样的，而不是“黑白”无声的。
教学实践证明，美术趣味教学，让全体学生都动起来，从动脑、动口、动手等方面提高了学生兴致，活跃了学生思维，激发了学生的学习兴趣，并在活动过程中，培养了学生的观察力、记忆力、思维能力、口头表达能力与创新能力。
美术教研活动总结反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，美术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高美术教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了美术教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，提升教师教育教学水平，激发学生学习美术的兴趣。
二、活动内容1. 集体备课活动期间，我们围绕某一课题进行集体备课。
教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学目标、教学重难点、教学方法等。
通过集体备课，教师们对教材有了更深入的理解，为课堂教学提供了有力保障。
2. 教学观摩活动中，我们组织教师观摩了优秀教师的课堂教学。
观摩课后，大家围绕课堂教学中的亮点、不足及改进措施进行了研讨。
教师们纷纷表示，通过观摩学习，拓宽了教学思路，提高了自己的教学水平。
3. 研讨交流活动期间，我们开展了研讨交流活动。
教师们针对教学中的实际问题，如课堂管理、学生评价、教学方法等，进行了深入探讨。
在交流过程中，大家取长补短，共同进步。
三、活动反思1. 教师专业成长方面通过本次教研活动，教师们对美术教学有了更深入的认识，教育教学水平得到了提升。
在集体备课、教学观摩、研讨交流等环节中，教师们积极发言，分享自己的教学经验，为他人提供借鉴。
同时，教师们也能够虚心接受他人的意见，不断改进自己的教学方法。
2. 教学方法方面在本次教研活动中，我们尝试了多种教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等。
通过实践，我们发现这些教学方法在提高学生学习兴趣、培养学生创新思维等方面具有显著效果。
今后，我们将继续探索更多有效的教学方法，以提高教学质量。
3. 课堂教学方面在课堂教学过程中，教师们注重激发学生学习兴趣，关注学生个体差异，注重培养学生的审美能力和创新能力。
同时，教师们还注重课堂管理，确保课堂教学秩序。
然而，在活动中我们也发现了一些问题，如部分教师对教材理解不够深入，教学设计不够合理等。
针对这些问题，我们将继续加强教材研究，提高教学设计水平。
小学美术研修反思日志（2篇）
小学美术研修反思日志常有幸到成都市小学美术骨干教师研修班这个优秀的团队中学习。
在一周的研修培训中，我感触良多!一、通过培训，反思自我。
作为一线教师，能静下心来深入思考、研究自身与学生发展的机会不多。
通过这次的专家讲座、优秀老师做课、参观博物馆等培训活动，我更加认识到自身在教育理论、专业素质等方面的欠缺，对发展缺乏长期、科学的规划。
二、通过培训，明确了方向。
在培训之初，郭小平老师就给我们明确提出了三年培训规划：第一年理论提升;第二年专家跟岗督导;第三年通过开展各种形式的拓展活动展示学习的悟与得。
有了这样的安排，我们更体会到了“骨干”二字的含义和份量，明确了自己的发展方向。
三、通过培训，思想上得到了提升，开阔了眼界。
通过冯恩旭、辜敏、郭小平、匡敏、陈兴中等教育专家的精彩讲座，引发了我们对于新课标和文化艺术深层次的关注和思考，而这种思考又将引领我们的教育教学。
另外，通过参观博物馆让我们走进了各种民族民间文化艺术，也为教育教学收集到了珍贵的资料!四、这次培训体现了老师们的主体性。
这次培训最大的特点就是互动性强。
专家会不时围绕主题抛出一个个话题，师生互动、生生互动、小组互动，百家争鸣!在这一过程中，大量的信息在碰撞、在反馈!老师们学得主动、热情!总之，这次研修让我更清楚地意识到该站在什么样的高度、角度去看待、规划自己，使我更有信心在以后的教育教学中去不断追求、完善自我!小学美术研修反思日志（2）这次小学美术研修活动，对我的教学思想和教学方式产生了很大的影响。
通过与其他美术教师的交流和观摩他们的课堂教学，我深刻体会到了美术课的多样性和灵活性。
首先，我学到了美术课程的多元化。
在观摩其他老师上课的过程中，我发现每个老师都有自己的风格和教学特点。
有的老师注重培养学生的创造力和想象力，通过启发式教学方法激发学生的表现欲望和创造力；有的老师注重培养学生的观察力和绘画技巧，通过教授绘画技巧和给予反馈来提高学生的绘画水平。
小学美术教学课题研究心得体会（通用3篇）
小学美术教学课题研究心得体会（通用3篇）小学美术教学课题研究篇1本次通过参加兰州市美术课题的研究，使我从中学到了不少东西。
给我最大的感触有，明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思路，以及在开展课题研究中实施的相关内容。
课题研究的主要目的是改进自己的教学实践，促进自己的专业发展；研究的对象是自己教育教学实际当中具体的、细小的、真实的问题；在教学实践中引导学生围绕一个或几个问题而进行的探究性学习，主要培养学生学习美术的兴趣。
现将本次研究体会、感悟总结如下：一、加强学习，提高自身的理论素质作为小课题研究的实施者，有一定的`教育教学理论指导实践是十分必要的。
于是我在已有的理论基础上结合本校实际展开研究，阅读相关教育教学故事与案例，积极学习他人的成功经验和科学理论，使研究有效和有质。
所以从一开始我就树立了终身学习的理念，非常注重理论知识的学习通过图书馆借阅、网上查阅、期刊订阅、专业书籍的购买，收集了大量相关资料，开拓视野。
二、积极开展课题的研究工作通过阅读学习，教学实践，力求做到：1、改变学生学习美术的方式，激发学习兴趣，提高学生与人交流合作的能力，培养学生解决问题的能力。
2、通过各种美术学习方式的实践，充分发挥学生学习的主观能动性，让他们主动参与学习。
作为教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
在新课程改革的背景下，认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。
三、及时总结经验，改进不足在课题研究过程中，及时总结在教学实践中的不足。
由于学生性格参差不齐，接受能力有高有低，家庭环境也不同，如何培养好每个学生的学习习惯，还应在平时的实际工作中对症下药，争取寻求更好的方法。
通过开展课题研究，不仅使学生的综合素养得到有效的提升，展示出了较高的人文素养与科学素养。
美术组教研课活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高美术教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校美术组于近日开展了一次教研课活动。
本次活动旨在通过观摩、研讨、反思等方式，提高教师的教学能力，丰富教学内容，提升学生的审美素养。
以下是本次教研课活动的反思。
二、活动过程1. 观摩环节本次教研课活动共观摩了两节课。
第一节课是由经验丰富的张老师带来的《山水画》，张老师以生动的语言、丰富的教学手段，引导学生领略了山水画的魅力。
第二节课是由年轻教师李老师带来的《卡通人物》，李老师以幽默风趣的教学风格，激发了学生的学习兴趣。
2. 研讨环节观摩课后，美术组全体教师进行了热烈的研讨。
首先，大家肯定了两位老师的优点，如教学设计合理、教学方法灵活、课堂气氛活跃等。
然后，针对教学中存在的问题，如课堂时间分配不合理、学生参与度不足等，进行了深入剖析。
3. 反思环节（1）教学设计方面通过观摩两位老师的课堂，我深刻认识到教学设计的重要性。
一个优秀的教学设计能够引导学生主动参与、积极思考，提高课堂效率。
在今后的教学中，我将更加注重教学设计的合理性，力求使每一节课都充满趣味性和挑战性。
（2）教学方法方面两位老师的课堂都采用了多种教学方法，如情境教学、合作学习、探究学习等。
这些方法不仅提高了学生的学习兴趣，还培养了学生的自主学习能力。
在今后的教学中，我将借鉴这些教学方法，不断丰富自己的教学手段。
（3）课堂管理方面课堂管理是保证教学质量的关键。
两位老师在课堂管理方面做得很好，能够迅速调动学生的积极性，使课堂秩序井然。
在今后的教学中，我将更加注重课堂管理，力求营造一个良好的学习氛围。
（4）学生评价方面两位老师都采用了多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等。
这种评价方式有助于学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习动力。
在今后的教学中，我将继续运用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。
三、活动总结本次教研课活动取得了圆满成功，不仅提高了教师的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。
2024小学美术研修总结反思
____小学美术研修总结反思____年的小学美术研修是我参加的十分重要的一个培训活动。
在这次研修过程中，我接触到了许多新的美术教学理念和方法，在实践中不断提高自己的教学能力和水平。
下面是我对这次研修的总结和反思，希望能够对未来的教学工作有所启示和指导。
一、总结1. 学习了许多创新的美术教学理念和方法在研修过程中，我学习了许多创新的美术教学理念和方法，如启发式教学、合作学习、情景教学等。
这些方法都能够激发学生的创造力和艺术表达能力，使学习过程更加有趣和有意义。
我也意识到美术教学不应仅仅局限于传授技法和知识点，更应注重培养学生的审美能力和创造思维。
2. 提高了自己的美术教学能力和水平通过参加研修，我不断地反思和总结自己的美术教学方式和方法，发现了自己的不足之处，并且进行了改进。
在研修期间，我还参观了一些先进的美术教学案例，观摩了一些优秀的美术教师的课堂讲授，从中学习到了许多宝贵的经验和教学技巧。
这些经验对于我提高美术教学能力和水平起到了很大的帮助。
3. 增强了与同行的交流与合作在研修期间，我有机会与许多来自不同学校的美术教师进行交流和合作。
通过与他们的交流，我了解到了不同学校和地区的美术教学现状和问题，并且分享了自己的教学经验和心得。
这种交流和合作不仅增强了我与同行的联系和沟通能力，也为我今后的美术教学提供了更多的参考和借鉴。
二、反思1. 研修内容安排可更加丰富多样在这次研修中，我觉得研修内容的安排相对单一。
虽然我们学习了很多创新的美术教学理念和方法，但是在实践中的机会并不多，缺乏一些实践的锻炼和体验。
我认为在未来的研修中，可以适当增加一些实践性的内容，让我们更加深入地了解和掌握这些理念和方法。
2. 需要更多的自主学习和独立思考在研修过程中，我发现自己有时候过于依赖老师的指导和安排，缺乏一些自主学习和独立思考的机会。
我认为，在未来的教学工作中，我们应该更加注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，不仅仅局限于传授知识和技能，更注重培养学生的综合素质和创造能力。
美术研修总结反思
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《小学美术课堂趣味化教学研究》研修反思
课程改革给美术课提出了更高的要求，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。
我一直在思考：什么样的美术课称得上好？如何更好把小组合作的融入课堂中？在思考的同时，我又在一次次实践的检验中寻找答案。
为此，通过平时教学工作以及研修的探索、实践与反思，我认为想上好美术课应注意以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，这就要求我们要打破常规的课堂教学形式，在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、“合作互动”的学习方式
课堂教学是重点，“合作互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。
第一、根据课型“合作互动”，通过互助互动有利于解决问题。
第二、根据重难点，“合作互动”，抓住课中的难点展开并提出问题：通过小组合作讨论，应用集体的智慧，较轻松地解决了难点。
第三、结合
作业，“合作互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。
在以后的教学过程中，我会不断提高美术素质以外，不断的改进教学方法，上好美术课。
让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法，培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力的同时，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，让学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。