四年级上册语文课件-9.古诗三首【第3课时】-人教部编版
主题延伸
我国有许多描写雪梅争春的诗或词，请找一找，在班里开个小小 朗诵会吧！
1.先自己收集不少于3首雪梅争春的诗或词； 2.先自己练习朗读，再读给家人听； 3.做好朗诵的准备，可以诗配画、也可以做成PPT配上音乐诵 读…雪…梅争春的诗有：《梅》王安石，《梅花绝句二首》陆游， 《白梅》王冕，《卜算子·咏梅》毛泽东……
学习目标
1.会认本课3个生字，会写6个生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。(重点) 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
乐游原
【唐】李商隐
向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。
想象“夕阳无限好”的景象，用自己的话说一说。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
思考：这首诗告诉我们什么道理？
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画
“√”• ）√。
•
√
暮• 江√吟(yín jīn)
只缘 •
(yán
y√uán)
骚• (sāo√zāo) 人
逊(sūn •
xù√n)
色
阁(gégē) 笔 输(sū shū) 赢
二、辨字组词。 墓( 墓地 ) 逊( 暮( 暮色 ) 孙( 费( 费事 ) 峰( 沸( 沸腾 ) 锋(
逊) 色 子) 孙 山) 峰 锋) 利
四、精彩回顾。 1. 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 诗句中的“铺”字的意思是_____照__、__射_____，用这个字是因为 __“__残__阳__”__已__经__接__近__地__平__线__，__几__乎__是__贴__着__地__面__照__射__过__来__，__用__“__铺__”___ __字__，__很__形__象______________________________________________。 2. 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 诗句中的“争”字的妙处是__运__用__了___拟__人__手__法__，__生__动__地__写__出__了__二__者__ _为__争__春__发__生__了__“__摩__擦__”__，__都__认__为__各__自__占__尽__了__春__色__，__装__点__了__春__光__，__而__ _且__谁__也__不__肯__相__让__的__情__态________________________________________。
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
我会写
sāo
骚人
提示：点击生字进入详细讲解。
xùn
逊色
shū
输赢
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
梅雪争春未肯降. ，骚人阁笔费评章。
xiáng (投降) 降 jiàng (降临)
注意加点字 的读音！
读一读：在降. 夜(xi幕án即g)将了降。. (jiàng)临的时候，日本鬼子投
【降】 【骚人】 【阁】 【评章】 【逊】
9 古诗三首
第 三 课时
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 Байду номын сангаас旨
课堂 拓展
当堂 检测
《雪梅》 作者：卢钺
走近作者
卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。 理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌军学教授。景定五 年(1264)除秘书郎。度宗咸淳三年(一二六七)，迁著作 郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
试着把词语和意思连起来！
诗人。 服输。 同“搁”，放下。 差；不如。 评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
降阁费须逊输
雪梅
[宋]卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相 让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪 花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
课文整体感知
诗的前两句：雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的 象征。但在诗人卢梅坡的笔下，二者却为争春发生了“磨 擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不 肯相让。这种拟人写法，实在是新颖别致，出人意料，难 怪诗人无法判个高低。
诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不 足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章” 的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我 们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争 春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。 取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有 理趣，值得咏思。
三 、填空。 1.《暮江吟》前两句写___傍__晚____时江边的景色，后两句写___夜__晚____时江
边的景色，诗中的比喻句是：________可__怜__九__月__初__三__夜__________， ______露__似__真__珠__月__似__弓__________。 2.“题西林壁”中的“题”的意思是__书__写__，__题__写____，诗人游庐山后发出 这样的感叹：“___不__识__庐__山__真__面__目____，___只__缘__身__在__此__山__中_______。” 3.《雪梅》告诉我们的道理是_人__各__有__所__长__，__也__各__有__所__短__，__要__有__自__知__之__明___。
雪梅
[宋]卢钺
雪白 人各有所长
梅香
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告 诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知 之明。取人之长，补己之短，才是正理。
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春 天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开 得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不 屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为 “花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严 寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
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部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共225张PPT)
诗人分别从哪几个方位、角度观察了庐山？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题：书写，题写。 横看：从正面看。 侧：侧面。 各：都，分别。
诗意：横看庐山是雄奇的山岭，侧看则是陡峭的 高峰，随着视线的转移，从远处、近处、高处、 低处各个不同的角度去看，景象各不相同。
远处 近处 庐山呈现各种
高处 不同的景象。 低处
千姿百态
诗人为什么 不识庐山真面目 ,
原因： 只缘身在此山中 。
采用因果倒装的句式，融道理于景物中。 先写人们认不清庐山本来的面目，再说明原因 是身在庐山之中。游山所见如此，观察世上事 物也常如此。
这首诗告诉我们什么道理？
由于人们所处的地位不同，看问 题的出发点不同，对客观事物的认识 难免有一定的片面性；要认识事物的 真相与全貌，必须超越狭小的范围， 摆脱主观成见。
9 古诗三首
诗中有画 景中融情
自然界里有许多美妙的事物,在诗人 的笔下,更是美不胜收。一起去诗中感受 一下万物之美吧。
1. 认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会 写“暮、吟”等13个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含 的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的 景象。
一道残阳 / 铺水中， 半江瑟瑟 / 半江红。 可怜 / 九月初三夜， 露似真珠 / 月似弓。
诗中描写了哪些景物？ 夕阳、江水、露珠、月亮。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳。 铺：指阳光斜照在水面上。 瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水 所呈现的青绿色。
诗意：太阳快要落山了，阳光斜照在江面 上。江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。
统编版小学语文四年级上册第三单元《9古诗三首 第3课时》品读释疑课件PPT
从它们的比较中，你明白了什么？
每个人都有长处和短处，我们 要取长补短，才能相得益彰。
雪梅 争春
雪：白 梅：香
各有所长
《雪梅》通过写梅雪争春，告诉我们人 各有所长，也各有所短，要取人之长，补己 之短。
“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”告诉 我们每个人都有长处，也有短处，我们应互相学 习，取长补短。
注意加点字 的读音！
读一读：在降. 夜(xi幕án即g)将了降。. (jiàng)临的时候，日本军投
读完这首诗我们知道，梅和雪的长处 分别是__香____和__白_____。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
降 费 须逊 输
上下结构
左右结构
半包围结构
人教版 语文 四年级 上册
品读释疑
卢钺 南宋诗人。生卒年不详。历史
关于他的记载很少，几乎没有，我们 只能从他的诗词与别人的诗词中推测 他简单的一些经历。他最有名的词就 是两首雪梅了。这两首词可见这位文 人的雅兴和志趣。
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读出 节奏，难读的句子多读几遍。 2.认识本课生字。 3.想一想，这首诗描写了什么景色？
诗意：梅花须逊让雪花三分晶莹洁白， 雪花却输给梅花一段清香。
诗的后两句：诗的后两句巧妙地托出二者的长处与不 足：梅不如雪白，雪没有梅香，回答了“骚人阁笔费评章” 的原因，也道出了雪、梅各执一端的根据。读完全诗，我 们似乎可以看出作者写这首诗是意在言外的：借雪梅的争 春，告诫我们人各有所长，也各有所短，要有自知之明。 取人之长，补己之短，才是正理。这首诗既有情趣，也有 理趣，值得咏思。
雪梅
[宋]卢钺
人教部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》优秀PPT课件全
课堂演练
一、将古诗补充完整。
一道（ 残阳）铺水中， 半 （可江怜（）瑟九瑟月）初半三江夜（，红 ）。 露似（真珠）月似（ 弓 ）。
二、填空。
《暮江吟》的作者是（ 白居易 ），诗中表现 红日西沉时景色的诗句是（一道残阳铺水中 ）， 表现新月东升的诗句是（ 可怜九月初三夜）。
苏轼（1037-1101），字子 瞻，号东坡居士，世称苏东坡。 眉州眉山（今属四川省眉山市） 人。北宋文学家、书法家、画家。 有《东坡七集》《东坡乐府》等 传世。
朗读指导
横看成岭/侧成峰， 远近高低/各不同。
这两句要读出连绵起伏的山岭和高耸入云的山峰 的不同：连绵起伏，语调有连绵之感；高耸入云，应 有高亢之音。
作者从不同的位置角度观察庐山，最 后发出这样的感叹，朗读后两句。思考： 庐山的真面目是什么呢？
不识庐山/真面目，只缘身在/此山中。
诗意：我之所以认不清庐山真 正的面目，是因为我自身处在庐山 之中。
xiáng
梅雪争春未肯降
jiàng
降落伞、下降
学写字
不要忘记写短横。
xiáng fèi xū xùn shū
降 费 须逊输
感知诗意
你能结合注释理解诗意吗？
古诗大意
梅和雪都认为自己占尽春色，谁也不肯服输。 这可愁坏了文人墨客，难以评议二者的高下。其 实，梅在晶莹洁白上应是比雪差三分的，而雪却 又输给了梅所带的一段清香。
卢钺出生年月不详。字威节，一作威 仲，闽县（今福建福州）人，代表作品有 《雪梅》，因此也被叫做卢梅坡。
初读课文
抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。
/ / / /
学认字
xiáng
投降
sāo
xùn
部编本人教版四年级语文上册第三单元第9课古诗三首课件
三、根据古诗内容填空。
1.《暮江吟》从题目来看，这首诗写的是_傍__晚____(时间)的 景色，诗中描写的景物有_残__阳__、__江__水__、__露__珠__、__月__亮___________
2.《题西林壁》这首诗的作者是__苏__轼___,他不识庐山真面目
的原因是_只__缘__身__在__此__山__中___。
420、:3敏57而.1好4.学20，20不20耻:3下57问.1。4.。2072.01240.2:30520270.:1345.:2102270.1240.:230522002:305:32507:3.154:1.2202200:35:12
春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方， 54、海不内要存为知它已的，结天束涯而若 哭比 ，邻 应。 当为Tu它es的da开y,始Ju而ly笑14。, 72.01240.2J0u2ly0270.1T4u.2e0sd2a0y2,0J:3u5ly201:43,522002:3057:/1242/200:2305:12 在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 65莫、愁生前命路的无成知长已，，需天要下 吃谁 饭人 ，不 还识 需君 要。 吃苦8时，3吃5分亏8。时T3u5e分sd1a4y-J, uJlu-2ly0174.1,42.022002J0uly 20Tuesday, July 14, 20207/14/2020
“雪梅”指的是“雪”和“梅”， 这首诗写的是雪和梅之间的对比。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
服输 诗人
评议
同“搁”，放下
诗义：梅花和雪花都认 为各自占尽了春色，谁也不 肯服输。难坏了诗人，难写 评判的文章。
思考：这句诗运用了什么修辞手法？写出了 什么？
运用拟人的修辞手法， 写出了梅花和雪都认为 自己出色，不肯认输的 样子。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
tí
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
lú
yuán
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题侧峰庐缘
左右结构： 侧 峰 缘 半包围结构： 题 庐
再读诗歌，划分节奏。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。 怎样才能看清庐山的真面目？
应该身在庐山之外，从高处俯瞰。
从这四句诗中，你明白了什么道理？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度观察，结果也不相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体 上进行观察。
横看成岭，侧看成峰
题 西
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地 铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的，一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐 山的全貌，是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理，当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
“峰”和“岭”有什么不同？
峰：高耸入云
岭：连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同？
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗，你能 想到哪组词？
我之所以认不清庐山的全貌，是因为我 身在庐山之中。
部编版语文四年级上册第三单元9古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》课件
900多年前宋朝大诗人苏轼花了 十多天的时间游览了庐山之后来到 了庐山脚下的西林寺，他把自己的 所见所闻写成了一首诗。那他写在 哪呢？
如何理解题目 “题西林壁”?
写在西林寺的墙壁上。 题，书写，题写。 西林寺在江西省庐山脚下。
苏轼：（1037—1101），字子瞻，号东坡居 士，世人称其为“苏东坡”，眉州（今四川眉 山）人。北宋著名文学家、书画家，“唐宋八 大家”之一，豪放派词人代表。与其父苏洵、 其弟苏辙并称为“三苏”。
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。思考源自把“铺”换成“照”或“射”可不可以
？ “铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照
的面积广大而均匀。如果换成“照”或“射” 则不能体现照的面积大这一特点。
朗读指导
前两句要用柔和、平缓的语 气读出是人的闲适之感。
读古诗后两句思考：作者描写 了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这 些景物的特点来写的？
雪梅
雪——晶莹洁白 对 比
梅——清香四溢
各有千秋
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下 来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。
1.这三首古诗有什么共同点？ 2.这三首古诗分别表达了怎样的主旨？
1.这三首古诗有什么共同点？
三首诗都采用借景 抒情的写法，表达了作 者的情感和看法。
2.这三首古诗分别表达了怎样的主旨？
知诗人 解诗题
暮江吟
白居易
诗人在秋天黄昏的江面 欣赏美景，随口吟诗。
暮江吟 一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读 正确、读流利。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 残阳：夕阳。
铺：指阳光斜照在水面上。 瑟瑟：这里形容未受到残阳 照射的江水所呈现的青绿色。
部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》精美PPT课件
课文结构
雪梅
[宋]卢钺
雪白 人各有所长
梅香
课文主旨
《雪梅》通过把梅花和雪花进行对比，告 诉了人们人各有所长，也各有所短，要有自知 之明。取人之长，补己之短，才是正理。
课堂小结
梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春 天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开 得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不 屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为 “花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严 寒，在艰苦的环境中坚强不屈。
明理远近高低变幻莫测寄意深远不同不识真面目此山中结构图示总结全诗题西林壁通过描写从不同角度去看庐山姿态不同来告诉我们看问题的得到的角度不同结果也不同第三单元第9课古诗三首谈话导入雪花飘飘北风萧萧一剪寒梅傲立雪中雪花和梅花都是冬天景物报春使者它们各自的长处是什么
9 古诗三首
第 一 课时
助读资料 初读感知 品读释疑 结构主旨
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乐游原
【唐】李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
想象“夕阳无限好”的景象，用自己的话说一说。
长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归。 少壮不努力，老大徒伤悲。
思考：这首诗告诉我们什么道理？
一、一锤定音（在加点字正确的读音下画“√”）。
横看
横看 成岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正 面目，然后笔锋一转说明原因:因为“我”身处庐山之中 视野太狭窄所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌， 只有身在庐山之外，从高处鸟瞰才能看清庐山的真面目。
部编版四年级语文上册第三单元第9课《古诗三首》课件
那么，从远处、近处、高处、低处看庐山 又是怎样的情形呢？请展开想象，试着说一说。
远看
近看
从远处看，庐山______________________； 从近处看，庐山______________________； 从高处看，庐山______________________； 从低处看，庐山______________________。
9 古诗三首
第1课时 第2课时
第1课时
揭
➢ 夕阳无限好，只是近黄昏。
题 导
➢ 莫道桑榆晚，为霞尚满天。
入
➢ 山气日夕佳，飞鸟相与还。
你发现这些诗句的共同之处了吗？
都是写傍晚时分的景色。
暮江吟
[唐] 白居易
“吟”字可以读得舒缓一些。
地点：江面上
中国古代诗歌体裁的一种，
时间：傍晚时分
如《石灰吟》《游子吟》等。
傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地将余晖铺洒在江面 上。被残阳照射的江水看上去好似鲜红色的，而另一半江水 却是青绿色的。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
漫步江边，诗人流连忘返，不知不觉，夕阳带着无比眷 恋之情离开了，天色渐渐暗下来了，此时作者又看到什么？ 有怎样的感受？
天边升起的一弯 新月，像一张精巧的 弯弓。
小结：第一首诗是景中含情，后两首诗是 景中寓理。对景物的生动描摹得益于诗人认真、 仔细的观察；情的抒发、理的阐释则有赖于诗 人对人生的深刻感悟。
借助表格背诵三首古诗。
诗名 暮江吟
作者 朝代 所写景物
白居易
唐
残阳、江水、 露珠、月亮
题西林壁 苏轼 宋
庐山
雪梅
卢钺 宋
梅、雪
表达的情感 （揭示的道理）
的声母为“x”。
远看
近看
从远处看，庐山______________________； 从近处看，庐山______________________； 从高处看，庐山______________________； 从低处看，庐山______________________。
9 古诗三首
第1课时 第2课时
第1课时
揭
➢ 夕阳无限好，只是近黄昏。
题 导
➢ 莫道桑榆晚，为霞尚满天。
入
➢ 山气日夕佳，飞鸟相与还。
你发现这些诗句的共同之处了吗？
都是写傍晚时分的景色。
暮江吟
[唐] 白居易
“吟”字可以读得舒缓一些。
地点：江面上
中国古代诗歌体裁的一种，
时间：傍晚时分
如《石灰吟》《游子吟》等。
傍晚时分，快要落山的夕阳，柔和地将余晖铺洒在江面 上。被残阳照射的江水看上去好似鲜红色的，而另一半江水 却是青绿色的。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
漫步江边，诗人流连忘返，不知不觉，夕阳带着无比眷 恋之情离开了，天色渐渐暗下来了，此时作者又看到什么？ 有怎样的感受？
天边升起的一弯 新月，像一张精巧的 弯弓。
小结：第一首诗是景中含情，后两首诗是 景中寓理。对景物的生动描摹得益于诗人认真、 仔细的观察；情的抒发、理的阐释则有赖于诗 人对人生的深刻感悟。
借助表格背诵三首古诗。
诗名 暮江吟
作者 朝代 所写景物
白居易
唐
残阳、江水、 露珠、月亮
题西林壁 苏轼 宋
庐山
雪梅
卢钺 宋
梅、雪
表达的情感 （揭示的道理）
的声母为“x”。
【2020部编版语文四上】全册第三单元课件PPT
唐诗小故事《暮江吟》 点击画面播放
拓展延伸
1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起 笔，把想象到的画面描绘出来。
2.在学过的诗中，你最喜欢哪首诗描写的 景色？把诗背出来，让大家欣赏一下吧。
板书设计
暮江吟
暮江落日 色彩明丽 喜爱 赞美
露伴新月 和谐宁静
第2课时
题西林壁
[宋] 苏 轼
题目的意思是什么？谁来说一说？ 西林寺
书写、题写 题西林壁 墙壁
题目点明了诗人题诗的地点，也点明 了诗人游玩的地方。
作者简介
苏轼（1037—1101），字子瞻， 号东坡居士，眉州眉山（今属四川省 眉山市）人，北宋著名文学家、书法 家、画家，为“唐宋八大家”之一。 与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。 有《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘 竹石图卷》等传世。
远、近的角度
远看
近看
学完前两句诗，你有什么疑问？为 什么看庐山会有不一样的结果呢？
观察的角度不同，得到的结果也不一样。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
用“之所以……是因为……”这样的 句式来回答“为什么会认不清庐山的真面 目”这一问题。
之所以会认不清庐山的真面目，是因 为身在此山中。
拓展延伸
雪梅
[宋] 卢 钺
作者简介
卢钺（yuè）：南宋诗人，自号梅坡。 代表作有《雪梅》两首。
初读古诗
借助拼音，自读这首诗，把字音读准 确。在读的过程中，注意多音字和会写字 的写法。
xiánɡ（投降） 降
jiànɡ（降落）
书写指导
逊：半包围结构，可组 词“逊色”。
输：左窄右宽，书写的时 候要注意布局紧凑，撇、捺舒 展。
露似真珠月似弓 露珠 月亮 怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？ 露珠——真珠 月——弓
部编人教版四年级语文上册第9课《古诗三首》(暮江吟 题西林壁 雪梅)精品课件
代表作品：《忆江南》《暮江吟》《钱
白居易（772 塘湖春行》《琵琶行》等。 年－846年）
——·创作背景·——
此诗大约是长庆二年（822年）白 居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时 朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品 尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开 朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。
——·初读感知·——
——·感悟提升·——
因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦 所局限，看到的只是庐山的一峰一岭、一丘 一壑，这必然带有片面性。游山所见如此， 观察世上事物也常如此。要想对某个事物有 全面的、符合实际的认识，就必须站在客观 的立场上,从不同的角度去分析问题。正如 俗话所说：“当局者迷，旁观者清。”
雪 梅宋
——·合作探究·——
这首诗一共写了几组对比？分别是哪些？
这首诗一共写了3 组对比，第一组是关于“梅” 与“雪”谁是春的化身；第二组是关于“梅”与 “雪”颜色的对比，第三组是关于“梅”与“雪” 香味 的对比。
——·整体感知·——
《雪梅》全诗中，作者通过写梅、 雪、诗人之间的关系，告诉我们人各有 所长，也各有所短，要有自知之明。要 善于取人之长，补己之短的道理。
暮吟题侧峰庐缘 降阁费须逊输
注意这些字的笔画顺序哟。
——·字词练习·——
一、多音字组词。
pū （ 铺床 ） 铺 pù （ 店铺 ）
二、比一比，再组词。 暮（ 日暮 ） 幕（ 屏幕 ）
jiàng （ 降落 ） 降 xiáng （ 投降 ）
峰（ 山峰 ） 锋（ 锋利 ）
——·走近诗人·——
字乐天，号香山居士，唐代伟大 现实主义诗人。他的诗歌题材广泛， 形式多样，语言平易通俗，有“诗魔” 和“诗王”之称。
卢 钺
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白居易（772 塘湖春行》《琵琶行》等。 年－846年）
——·创作背景·——
此诗大约是长庆二年（822年）白 居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时 朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品 尽了朝官的滋味，自求外任。作者离开 朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。
——·初读感知·——
——·感悟提升·——
因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦 所局限，看到的只是庐山的一峰一岭、一丘 一壑，这必然带有片面性。游山所见如此， 观察世上事物也常如此。要想对某个事物有 全面的、符合实际的认识，就必须站在客观 的立场上,从不同的角度去分析问题。正如 俗话所说：“当局者迷，旁观者清。”
雪 梅宋
——·合作探究·——
这首诗一共写了几组对比？分别是哪些？
这首诗一共写了3 组对比，第一组是关于“梅” 与“雪”谁是春的化身；第二组是关于“梅”与 “雪”颜色的对比，第三组是关于“梅”与“雪” 香味 的对比。
——·整体感知·——
《雪梅》全诗中，作者通过写梅、 雪、诗人之间的关系，告诉我们人各有 所长，也各有所短，要有自知之明。要 善于取人之长，补己之短的道理。
暮吟题侧峰庐缘 降阁费须逊输
注意这些字的笔画顺序哟。
——·字词练习·——
一、多音字组词。
pū （ 铺床 ） 铺 pù （ 店铺 ）
二、比一比，再组词。 暮（ 日暮 ） 幕（ 屏幕 ）
jiàng （ 降落 ） 降 xiáng （ 投降 ）
峰（ 山峰 ） 锋（ 锋利 ）
——·走近诗人·——
字乐天，号香山居士，唐代伟大 现实主义诗人。他的诗歌题材广泛， 形式多样，语言平易通俗，有“诗魔” 和“诗王”之称。
卢 钺
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