人教版部编版三年级语文下册 古诗三首
人教版部编本三年级语文下册《9古诗三首》课件
《元日》是一首与（ A A.春节 B.端午节 C.重阳节
）有关的诗。
二、判断对错。
1.“桃符”的 “符”读fú ，不读hú。 （ √ ） 2.“欲”的的拼音是yǜ。（ × ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。 爆竹声中 春风送暖 千门万户 总把新桃 曈曈日 一岁除 入屠苏 换旧符
字词听写
1.古诗三首
互动课堂
大声朗读古诗《清明》： 1.用“ ”画出清明时节的天气。
2.用“ ”标出最能体现当时人特点的词。
3.结合注释理解诗意。
排比
理解诗意:
清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处有， 牧童遥指杏花村。
纷纷：细雨不停地下。
清明节这天细雨纷纷。
此句点明诗人所置身的
时间、气象等自然条件。
排比
清 明
[唐]杜牧
第二课时
上节课我们学习了《元日》，看到了 我国古代新年的风俗习惯，这节课让我们 继续去看我国其他的传统节日。
二十四节气之一，在公历的4月5
清 明 节
日前后。清明节为唐代
坟扫墓，或郊游踏青，活动多样。
杜牧（803-825）字牧之， 唐代晚期著名的诗人。人 们把他与李商隐称为“小 李杜”。
sū
hún jiǔ
我会认
屠苏
mù
断魂
xiōng
喝酒
bèi
牧童
兄弟
加倍
我会写
旧 符 欲 魂 借 酒
何 牧 兄 独异 佳
生字归类
左右
结构
上下
结构
旧 符 欲
何 牧 兄 独 异 佳
魂 借 酒
识字方法
加一加：口+儿=兄 云+鬼=魂
部编人教版三年级下册语文 第9课 古诗三首——《元日》品读释疑课件
3.《九月九日忆山东兄弟》写登高望远，遥想家乡兄弟们
积累练笔： 请你试着写几个像“千门万户”这样的词语。
千言万语 千丝万缕 千山万水 千变万化 千头万绪 千真万确
归纳小结
语文要素
诗的前两句：起句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮的 热闹欢乐的节日气氛。次句写了人们饮屠苏酒的节日习俗， 新年气氛浓厚。
诗的后两句：后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早 上的太阳象征无限光明的未来，用“新桃换旧符”的习俗， 表现出万象更新的景象。
兄弟
jiǔ
喝酒
bèi
加倍
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 屠苏（ sū shū ） 兄弟（ kiōng xiōng ）
识字开花
屠
魂
苏
酒 牧
兄倍
同音易混字
何 hé
河
字义：代词，表示疑问。 组词：（如何）（为何）（无可奈何）
字义：水道的通称。 组词：（小河）（河流）（气吞山河）
课文图示
元日
放爆竹 喝屠苏酒
除旧迎新 幸福祥和
换桃符（贴春联）
主题感悟
《元日》描写了新年热闹、欢乐和万 象更新的动人景象，抒发了作者革新政 治的高昂情绪，充满欢快及积极向上的 奋发精神。
部编人教版三年级下册语文 第9课 古诗三首初读感知课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
学法导读
借助注释和字典理解诗句的意思，想象画面，抓 住重点词句了解古诗描绘的节日情景以及诗中蕴含的 思想感情。学习《元日》时，要抓住农历正月初一有 代表性的过节细节来理解体会：燃放爆竹，饮屠苏酒， 换上新桃符。有感情地朗读课文。
元日：指农历正月初一。 爆竹：用纸卷火药，点燃 元日 引线爆裂发声的东西。 [宋]王安石
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析
部编版小学语文三年级下册第一课《古诗三首》译文及赏析绝句唐·杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
【译文】江山沐浴着春光，多么秀丽。
春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
【赏析】第一首诗一开始，就从大处着墨，描绘出在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明净绚丽的春景，用笔简洁而色彩浓艳。
“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。
这里用以突出初春的阳光，以统摄全篇。
同时用一“丽”字点染“江山”，表现了春日阳光普照，四野青绿，溪水映日的秀丽景色。
这虽是粗笔勾画，笔底却是春光骀荡。
第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的芳香来展现明媚的大好春光。
因为诗人把春风、花草及其散发的馨香有机地组织在一起，所以通过联想，可以有惠风和畅、百花竞放、风送花香的感受，收到如临其境的艺术效果。
在明丽阔远的图景之上，三、四两句转向具体而生动的初春景物描绘。
第三句诗人选择初春最常见，也是最具有特征性的动态景物来勾画。
春暖花开，泥融土湿，秋去春归的燕子，正繁忙地飞来飞去，衔泥筑巢。
这生动的描写，使画面更加充满勃勃生机，春意盎然，还有一种动态美。
杜甫对燕子的观察十分细致，“泥融”紧扣首句，因春回大地，阳光普照才“泥融”；紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状。
第四句是勾勒静态景物。
春日冲融，日丽沙暖，鸳鸯也要享受这春天的温暖，在溪边的沙洲上静睡不动。
这也和首句紧相照应，因为“迟日”才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
从景物的描写来看，和第三句动态的飞燕相对照，动静相间，相映成趣。
这两句以工笔细描衔泥飞燕、静睡鸳鸯，与一、二两句粗笔勾画阔远明丽的景物相配合，使整个画面和谐统一，构成一幅色彩鲜明，生意勃发，具有美感的初春景物图。
就诗中所含蕴的思想感情而言，反映了诗人经过“一岁四行役”、“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。
人教版部编版小学三年级语文下册《古诗三首》精品教学课件
阴：树荫。
梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
梅子黄透了的时候,天天都 是晴朗的好天气。乘小舟沿着小 溪而行,走到了小溪的尽头,再改 走山路继续前行。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
山路上苍翠的树,与来的时 候一样浓密,深林丛中传来几声 黄鹂的欢鸣声,比 来时更增添 了些幽趣。
阅读思考
三、解释下列诗句中加点的字、词。
1.泥融飞燕子： 这里指泥土湿软。
2.蒌蒿满地芦芽短： 芦苇的嫩芽。
3.小溪泛尽却山行： 再，又。
本课反思
1.请你说一说本节课的收获。 2.本课学习中你还有什么疑惑吗？
下 课
课后交流
你能参加这次教研活动，非常感 谢。欢迎各位老师批评指正，提出您 的不同看法。
⑤泛滥。
宽泛
秋夜泛舟江 上,清风明月,水 波不兴,令人神 爽情怡。
jiǎn 部首
减冫 结构
左右
笔画
11
字意：①从总体或 组词： 造句：
某个数量中去掉一 部分。 ②降低；衰退。
减少 减轻 衰减
他能读能 写，还能做不 错的减法。
削减
三衢：即浙江衢州，境内有三 衢山，所以又称“三衢”。
小溪泛尽：乘小船到小溪的尽 头。
惠崇春江晚景 （宋）苏轼
苏轼，字子 瞻、和仲，号铁 冠道人、东坡居 士，世称苏东坡 、苏仙。北宋著 名文学家、书法 家、画家。
苏轼文纵横恣肆，诗题材广阔，清 新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与 黄庭坚并称“苏黄”；
词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放 派代表，并称“苏辛”；
散文著述宏富，豪放自如，与欧阳 修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之 一。
其诗风格清淡，词意明白， 语言流爽轻快，形象也较为生动， 内容多写个人日常生活，亦有抒 写爱国抗金之作。著有《茶山集》
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案
人教部编版三年级语文下册第1课《古诗三首》优秀教案教案一：《古诗三首》教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解并能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学会感受和欣赏古诗的美，培养学生对古诗的兴趣。
3. 培养学生的语感和表达能力。
教学重点：1. 学生能背诵《古诗三首》这三首古诗。
2. 学生能理解古诗内容，体会古诗的韵味和美。
3. 学生能准确、流畅地朗读古诗。
教学准备：课件、录音机教学过程：一、热身导入（5分钟）1. 通过简单的语言游戏来调动学生的听力和语言感觉，例：传声球游戏，每个学生朗读一句诗句，通过传声球的方式进行。
二、导入新课（10分钟）1. 教师播放录音，让学生先听一遍《古诗三首》。
再请学生跟读一遍。
2. 教师引导学生根据诗的内容和自己的想象，猜猜这三首古诗可能讲的是什么。
三、展开新课（30分钟）1. 教师放上《登鹳雀楼》，并让学生逐句朗读，帮助学生理解诗的内容并感受其中的美。
2. 分组讨论《登鹳雀楼》中的关键词，进行个人思考，然后合作探讨并汇报。
3. 教师对学生的讨论和汇报进行点评，让学生对古诗中的关键词有更深入的了解。
4. 教师放上《静夜思》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的宁静和美。
5. 教师放上《七绝·长恨歌》，并让学生一起朗读，让学生感受其中的悲愤和豪情。
四、练习巩固（10分钟）1. 学生分组进行朗读比赛，看哪个小组能够以最好的朗读效果朗读《古诗三首》。
2. 教师根据学生的朗读效果给予评价，鼓励学生并指出不足之处。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生概括本课学到的知识要点，并展示课件，让学生回顾所学。
2. 教师鼓励学生积极参与，对学生的表现给予肯定，并鼓励学生在课后继续背诵和欣赏古诗。
六、课后作业（2分钟）1. 背诵《古诗三首》。
2. 欣赏和记忆一篇自己喜欢的古诗，下节课准备分享。
教学延伸：1. 鼓励学生背诵多首古诗，并在课后可以进行朗诵比赛。
2. 鼓励学生自己创作古诗，以培养学生的创造力和表达能力。
部编版三年级语文下册1 《古诗三首》PPT
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古诗三首
二、把《三衢道中》相关的句子写下来。
(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头， 再改走山路继续前行。 小溪泛尽却山行 __________________ (2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密。 绿阴不减来时路 ___________________
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古诗三首
(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气。 _______________ 梅子黄时日日晴 (4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增 添了些幽趣。 添得黄鹂四五声 _______________
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古诗三首
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古诗三首
互动课堂
惠崇春江晚景
[宋]苏轼
lóu hāo
tún
竹外桃花三两枝， ／ ／ 春江水暖鸭先知。 ／ ／ 蒌蒿满地芦芽短， ／ ／ 正是河豚欲上时。 ／ ／
1
古诗三首
朗读指导（课后第一题）
根据划分的节奏，有感情地读出 古诗的韵味，感受到作者对春天的喜 爱和赞美之情。1古来自三首1古诗三首
写燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：
冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔 泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的 沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着 睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动 一静，相映成趣。
1
古诗三首
如果说《绝句》是一幅画的话，这
幅画中主要有哪些景物呢?
易写错
róng
不要多写一横。
融
古代一种烹饪器,与鼎相似。 本义: 炊气上升。
1
古诗三首
yàn
不要少写点。
字源演变：
燕
1
古诗三首
识字游戏
小鸭子游水
减 豚
部编人教版三年级语文下册第9课《古诗三首》ppt课件
背诵指导： 在熟读古诗、理解古诗大意的 基础上，抓住关键字词进行背诵。
默写指导： 默写时注意不要写错字， 第三 句后面的标点符号是“?”,不要写错。
这三首诗分别写的是哪个传统节日?写出了 什么样的节日情景?
《元日》主要描绘了春节人们放爆竹、 畅饮屠苏酒、用新桃换旧符等热闹场面。
《清明》描写了清明节美丽又凄迷的江 南春雨图。
板书 设
计 九月九日忆
山东兄弟
在异乡 想家乡
为异客 逢佳节 倍思亲 登高处 插茱萸 少一人
倍感 孤单
情景 交融
思念亲人
诗人通过描写自己独在 异乡，在重阳佳节想起了远 方亲人登高、插茱萸的情景， 抒发了深深的思乡情怀。
拓展 延 申
万物迎春送残腊， 一年结局在今宵。 —— 《除夜》
共庆新年笑语哗，红岩士女赠梅花。 —— 《元旦口占用柳亚子怀人韵》
清明 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 凄迷感伤
借问酒家何处有? 牧童遥指杏花村。 鲜明生动
先抑后扬，
对比交错， 相映成趣。
板书 次
清明
清明——雨纷纷 行人——欲断魂 酒家——何处有 牧童——杏花村
触景 伤怀
借酒 消愁
排解愁闷 振作精神
这首诗写得清丽可人，语言通俗易懂， 意境含蓄优美，写雨中行人的忧愁，笼罩 着淡淡的情思，又不令人消沉， 千百年来 一直被人们传诵。
我一个人客居在异地他乡，每到 重阳佳节就加倍思念亲人。
三、 读一读其他描写传统节日的古诗词。
乞巧
[唐]林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。 朗读指导： 这三首古诗都是七言绝句，在
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在春天的太阳的照耀下，山，水，到处都 呈现出一派明丽秀美的大好春光。燕子衔着湿 泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯， 描绘出一幅绚丽的春景图。
燕子和鸳鸯运用了动静结合的手法：
冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地 衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河 边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相 依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。 这一动一静，相映成趣。
让我们带着对春天的向往，再来 读古诗，读出诗的节奏和韵味。
绝句
[唐]杜甫
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
结构梳理
迟日、江山——丽
绝 春风、花草——香 喜爱春天 句 泥融、燕子——飞 赞美春天
沙暖、鸳鸯——睡
风景秀丽
春风花草香。
春风 花草
温暖柔和 芳香扑鼻
温暖的春风挟 带着百花和芳草的 清香，一股又一股 扑鼻而来。
泥融飞燕子，
这里指泥土湿润柔软。
燕子衔着湿泥忙着筑巢。
沙暖睡鸳鸯。
一种鸟，常在水 边嬉戏，雄鸟与 雌鸟常结对生活。
暖和的沙洲 上睡着成双成对 的鸳鸯。
结合注释我们理解诗句意思，想象 画面，说说诗中描写了怎样的景象。
春天的大自然 中有许多美丽可爱 的生灵，今天我们 来学习《古诗三首》 看看古代诗人是怎 样描写春天，描写 这些可爱的生灵的。
绝句——诗歌体裁 五言绝句 七言绝句
杜甫（712-770），唐代著名 诗人，字子美，自号少陵野老。世 称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大 的现实主义诗人。一生写诗1500多 首，被后世尊称为“诗圣”。
Hale Waihona Puke 迟日江山丽春风花草香
泥融飞燕子
沙暖睡鸳鸯