数学教师教学感言
数学教学感悟与体会6篇
数学教学感悟与体会6篇数学教学感悟与体会篇1一、严格要求，培育良好习惯。
一年级学问讲授内容不太多，关键是养成习惯的培育。
课堂上应重点抓学生的学习习惯、行为习惯。
磨刀不误砍柴工，良好的学习习惯养成了课堂教学就会得心应手。
二、创设情境，让学生积极投入学习新课程试验教材注意了儿童心理学，小学生特殊是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有长久性，留意力易于分散。
教师应依据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发觉新的数学学问与方法，不知不觉地进入数学学习世界。
如杜晓夏教师的《垂直和平衡》就创设一个学生特别直观的情境引入教学内容，这始终观的情境，调动学生积极参加同一平面内两条直线的位置关系的活动，使学生在积极的情感中自主地、能动地探究、发觉新的学问。
因此，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐。
斐。
课。
件。
园)中，我们要注意创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、进展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中到处有数学。
在我们日常生活中布满着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学亲密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的热望。
借助于学生的生活阅历，把数学课题用学生熟识的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《小数除以整数》时，教师以自己逛商店买蛋糕入手，引导学生去找解决问题，这样使学生对学习不生疏，又不枯燥，表达了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化，让学生主动猎取学问活动是学生所喜爱的学习形式。
创设学生喜爱的活动，使其在自由、宽松、活泼的学习气氛中积极主动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。
新教材在学生探究学问的过程中重视了以下活动：1、重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于“学玩“结合的活动中，化枯燥的学问趣味化。
如杜教师的《垂直和平衡》中安排大量的动手操作的时间，让学生在折一折、画一画、摆一摆中熟悉感知平行四边形的外形。
小学数学教师教育教学心得感悟(通用7篇)
小学数学教师教育教学心得感悟（通用7篇）作为一名年轻的小学数学教师，通过听课，我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。
也在不同方面显现自己的不足，许多教学经验值得我们去学习去努力。
通过几位优秀教师对学生的授课及其他老师的评课使我有了深刻的体会。
一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境激发学生的学习兴趣。
老师是教学的引路人，只有不断地激发学生学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后才能得出认知的理念。
二、在这些优质课中，教师敢于放手让学生自主探究解决问题的方法在每一节课中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。
这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、每节课都展示了《新课标》的新理念通过一天的听课学习使我对《新课标》有了更新的认识，即教师重视数学与现实世界的密切联系，注意内容贴近学生生活实际，呈现方式丰富多彩，重视学生在数学学习中的主人地位，注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式，注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。
教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。
数学优秀教师教学感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我从事数学教学已经多年。
回首这段旅程，我深感自豪与喜悦。
作为一名数学教师，我见证了无数学生的成长，也收获了宝贵的教学经验。
在此，我想分享一下我的教学感悟。
一、热爱教育事业，关爱每一位学生教育事业是一项神圣而崇高的职业，肩负着培养国家未来栋梁的重任。
我深知这份责任，因此始终以满腔的热情投入到教育事业中。
在教学过程中，我关爱每一位学生，尊重他们的个性，关注他们的成长。
我相信，每一个孩子都是一颗璀璨的星星，只要给予他们足够的关爱和引导，他们就能发出耀眼的光芒。
二、严谨治学，不断提升自身素养作为一名数学教师，我深知自己肩负着传授知识、启迪智慧的重要使命。
因此，我始终坚持严谨治学，不断提升自身素养。
在备课过程中，我认真研究教材，深入研究教学方法，力求将知识传授给学生。
同时，我还积极参加各类教研活动，与同行交流教学心得，不断提高自己的教育教学水平。
三、注重教学方法，激发学生学习兴趣数学是一门抽象的学科，对于许多学生来说，学习起来具有一定的难度。
为了让学生更好地掌握数学知识，我注重教学方法，努力激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我采用生动有趣的教学案例，引导学生积极参与课堂互动，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
此外，我还注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让他们在数学学习中感受到成就感。
四、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在教学过程中，我关注学生个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习需求，我制定个性化的教学计划，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
对于基础薄弱的学生，我耐心辅导，鼓励他们树立信心；对于优秀的学生，我鼓励他们发挥特长，挑战自我。
五、家校合作，共同促进孩子成长家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对孩子的成长具有重要意义。
在教学过程中，我注重与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长。
通过家访、电话沟通等方式，了解学生在家的学习情况，及时与家长沟通学生在校的表现，共同制定针对性的教育方案，助力孩子全面发展。
小学数学教师教育感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已投身小学数学教育这个行业多年。
回首过往，心中充满了感慨。
在这片充满希望的田野上，我见证了孩子们的成长，也收获了属于自己的教育感悟。
在此，我想以一篇教育感言，记录下这段难忘的时光。
一、教育，是一场爱的传递作为一名小学数学教师，我深知自己肩负着培养祖国未来的重任。
教育的本质是爱，我们要用爱心去关注每一个孩子，用心去呵护他们的成长。
在我的教育生涯中，我始终坚信：教育，是一场爱的传递。
记得有一次，班上有个叫小明的学生，他性格内向，学习成绩一直不尽如人意。
在一次数学测验中，他竟然得了个零分。
当我看到这个成绩时，心中充满了担忧。
课后，我找到小明，耐心地询问他学习上的困难。
原来，小明在学习数学时，总是无法理解抽象的数学概念，导致他对数学产生了恐惧心理。
为了帮助小明，我特意为他制定了个性化的学习计划。
每天放学后，我都会留下一段时间，专门为他辅导数学。
从最基础的数学概念开始，一步步引导他掌握数学知识。
经过一段时间的努力，小明的数学成绩逐渐有了起色。
当他第一次在测验中取得满分时，我看到了他脸上洋溢的喜悦，也感受到了教育的快乐。
二、教育，是一种责任的担当教育的使命是培养德才兼备的人才，这是每一位教师的责任。
在教育教学过程中，我们要以身作则，树立良好的师德风范，为学生树立榜样。
在我的班级里，我始终坚持公平公正的原则，对待每一个学生都充满关爱。
每当遇到困难的学生，我都会主动伸出援手，帮助他们克服困难。
同时，我还积极参与班级管理，组织丰富多彩的课外活动，让学生在快乐中学习，在活动中成长。
有一次，学校举办了一场篮球比赛，我班上的几个学生表现出色，获得了冠军。
在颁奖仪式上，我发表了感言，鼓励学生们再接再厉，为实现自己的梦想而努力拼搏。
这场胜利，不仅让学生们收获了喜悦，也让我深刻体会到了教育者责任的担当。
三、教育，是一种信念的坚守教育事业是一项长期而艰巨的任务，需要我们坚守信念，勇往直前。
在教育教学过程中，我们既要关注学生的成绩，更要关注他们的身心健康，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
数学老师教师感言短句子
1. 数学教育，传承智慧之光数学，作为人类智慧的结晶，承载着丰富的文化内涵。
作为数学老师，我深感责任重大，要传承数学之美，让每一位学生都能感受到数学的魅力。
2. 教书育人，桃李满天下教师，是人类灵魂的工程师。
我愿以爱心、耐心、责任心，为学生们筑起知识的殿堂，让桃李满天下。
3. 严谨治学，追求卓越数学是一门严谨的学科，我要求自己严谨治学，追求卓越，为学生们树立榜样。
4. 悟道授业，启迪思维在教学中，我注重引导学生悟道授业，启迪思维，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
5. 因材施教，关注个体差异每个学生都是独一无二的，我尊重他们的个性，因材施教，关注个体差异，让每个学生都能在数学的世界里找到自己的位置。
6. 爱心育人，关爱学生成长教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的沟通。
我关爱每一个学生的成长，用爱心陪伴他们度过美好的学习时光。
7. 传承文化，弘扬民族精神数学是中华民族的瑰宝，我深感自豪。
在教学中，我努力传承数学文化，弘扬民族精神，激发学生的爱国情怀。
8. 勤于思考，勇于创新数学是一门充满挑战的学科，我鼓励学生们勤于思考，勇于创新，不断超越自我。
9. 桃李不言，下自成蹊在教育的道路上，我坚信“桃李不言，下自成蹊”。
只要用心去做，总会收获满满的感动。
10. 师者，所以传道授业解惑也作为一名教师，我深知自己的使命，那就是传道授业解惑。
我要用自己的努力，为学生们打开知识的大门。
11. 用心教育，成就未来教育是一项伟大的事业，我愿用心去教育，用爱去浇灌，为学生们成就美好的未来。
12. 勇攀高峰，追求卓越在数学的海洋里，我们要勇攀高峰，追求卓越。
我愿与学生们一起，不断超越，创造辉煌。
13. 严谨治学，砥砺前行在教育事业的道路上，我们要严谨治学，砥砺前行。
我愿与同事们携手共进，为我国数学事业的发展贡献力量。
14. 用爱浇灌，收获希望教育的道路上，我们用爱浇灌，收获希望。
我愿用自己的爱心，为学生们撑起一片蓝天。
15. 教书育人，无私奉献教师，是一个无私奉献的职业。
数学教育工作感言
时光荏苒，岁月如梭。
转眼间，我已从事数学教育工作多年。
回首这段历程，心中充满了感慨与喜悦。
作为一名数学教师，我深感责任重大，使命光荣。
在此，我想借此机会，对自己从事数学教育工作的感悟进行总结，以表达我对这份事业的热爱和敬意。
一、热爱教育事业，坚守教育初心自从踏上教师这个工作岗位，我便深知教育事业的重要性。
教育是国家的未来，民族的希望。
作为一名数学教师，我深知自己肩负着培养一代又一代优秀人才的重任。
因此，我始终坚守教育初心，将教育事业视为自己的终身追求。
1. 热爱学生，关爱成长热爱学生是教师职业道德的核心。
在数学教育工作中，我始终将学生放在第一位，关心他们的生活，关注他们的成长。
我相信，每一个学生都有闪光点，都有无限的潜能。
因此，我努力发掘学生的优点，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
2. 爱岗敬业，严谨治学作为一名数学教师，我深知自己肩负着传授知识的重任。
因此，我始终以严谨的态度对待教学工作，努力提高自己的业务水平。
在备课、授课、辅导等方面，我力求做到精益求精，为学生提供优质的教育资源。
3. 教书育人，传承文化数学是一门博大精深的学科，蕴含着丰富的文化内涵。
在数学教育工作中，我不仅注重知识的传授，更注重培养学生的数学思维和人文素养。
通过数学教育，我希望学生能够了解数学的发展历程，传承数学文化，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。
二、创新教学方法，提高教学质量随着教育改革的不断深入，数学教育也面临着新的挑战。
为了提高教学质量，我积极探索创新教学方法，努力使数学课堂更加生动有趣。
1. 激发兴趣，激发潜能兴趣是最好的老师。
在数学教育中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过设计富有挑战性的问题，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
2. 多元化教学，注重实践在数学教育中，我倡导多元化教学，注重理论与实践相结合。
通过开展实验、操作、探究等活动，让学生在实践中掌握数学知识，提高解决实际问题的能力。
数学教师教学感言
数学教师教学感言【文章导读】数学教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。
小编为您整理了数学教师教学感言，供您参考和阅读。
【篇一】数学教师教学感言日益繁忙的工作，有时紧张的人几乎每天都是脚不沾地似的忙，然而忙碌中稍一留心就会发现，同样的教学工作，聪明的教师样样事情都能办得利利索索，井然有序，而且你居然没有看到他像一般人似的忙得焦头烂额。
之所以说聪明的教师，原因在于这类教师无论做什么事情都能够理性的面对，善于思考，因此凡事勤于思考，学会学习这才是成为一名快乐的教师的首要条件。
学会学习，不单单指坐在书桌前，认真仔细的研读，而是指广泛的学习。
在生活中学习，在工作中学，向同事学，向老师们学，向年长于自己的人学，向年青人学，总之向一切有经验，工作方法得力，有窍门的人学习。
只有学习才能令自己开阔眼界，才能发现不同以往的工作方式，才能使自己更新观念，不断的调整自己，从而真正的掌握工作的实效，充分利用好每一分钟，提高效率，使自己也能快乐的工作。
成为一名快乐的数学教师，必须具备的条件就是善于发现数学。
俗话说：剑不离手，曲不离口。
我们教的是数学，经常指导学生感受数学，我们自己就更应该善于在生活发现数学，应用数学。
同样一件事从不同的角度思考它、欣赏它，结论也许就不一样，习惯性的以数学学习的角度去看待它，没准来源于生活的数学教学情境直接就扑在你面前，那里还用得着费尽心思的现琢磨呀。
影响数学教师快乐与否的关键因素，还有一条就是学生。
能够“授之以渔”的快乐是只有教师才能体会得到的，然而如果能够俯下身子，静静的听听学生的交谈，你会发现他们也是不容小瞧的。
能够认真的倾听学生的意见，实现畅通的交流，师生间流露出的是真挚的情义，这样的场景难道不是快乐的写照吗?做一名快乐的数学教师其实并不难，关键在于你的态度是否积极，前国足教练米卢有一句话：“态度决定一切。
”以一颗充满快乐的心去感悟，即使被世人称为“冷美人”的数学也会对你开怀大笑的。
小学数学老师教学心得感悟(5篇)
小学数学老师教学心得感悟（5篇）小学数学老师教学心得感悟（5篇）目前的数学教师，要致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，下面是小编为大家整理的小学数学老师教学心得感悟，希望对您有所帮助!小学数学老师教学心得感悟精选篇1一、教学不能只凭经验从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。
它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为经验型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表罗列出所学知识。
潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的，事实并非如此，在教学实验中学生能给出的总结形式包括：表格式——条理性很强。
思路清晰，概括能力强，有较强的周详思维能力，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、注意事项及例题。
趣味式——具体、形象而且生动、有趣表现出制作者有着成人思索不及的丰富的想象力、形象思维能力。
汇报式——内容丰富、过程详尽。
表现出制作者情感丰富、能够客观的剖析自我。
包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感激之情。
体会式——感受真切、信息丰富。
表现出制作者能够坦诚道出对学习对象的真实感受。
如数学很有趣它与生活是紧密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪明。
可见，单纯凭多年积累起来的教学经验也不能够准确的把握我们正面临的家学对象。
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数学教师教学感言
【文章导读】数学教学中,遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。
本人为您整理了数学教师教学感言，供您参考和阅读。
【篇一】数学教师教学感言日益繁忙的工作，有时紧张的人几乎每天都是脚不沾地似的忙，然而忙碌中稍一留心就会发现，同样的教学工作，聪明的教师样样事情都能办得利利索索，井然有序，而且你居然没有看到他像一般人似的忙得焦头烂额。
之所以说聪明的教师，原因在于这类教师无论做什么事情都能够理性的面对，善于思考，因此凡事勤于思考，学会学习这才是成为一名快乐的教师的首要条件。
学会学习，不单单指坐在书桌前，认真仔细的研读，而是指广泛的学习。
在生活中学习，在工作中学，向同事学，向老师们学，向年长于自己的人学，向年青人学，总之向一切有经验，工作方法得力，有窍门的人学习。
只有学习才能令自己开阔眼界，才能发现不同以往的工作方式，才能使自己更新观念，不断的调整自己，从而真正的掌握工作的实效，充分利用好每一分钟，提高效率，使自己也能快乐的工作。
成为一名快乐的数学教师，必须具备的条件就是善于发现数学。
俗话说：剑不离手，曲不离口。
我们教的是数学，经常指导学生感受数学，我们自己就更应该善于在生活发现数学，应用数学。
同样一件事从不同的角度思考它、欣赏它，
结论也许就不一样，习惯性的以数学学习的角度去看待它，没准来源于生活的数学教学情境直接就扑在你面前，那里还用得着费尽心思的现琢磨呀。
影响数学教师快乐与否的关键因素，还有一条就是学生。
能够“授之以渔”的快乐是只有教师才能体会得到的，然而如果能够俯下身子，静静的听听学生的交谈，你会发现他们也是不容小瞧的。
能够认真的倾听学生的意见，实现畅通的交流，师生间流露出的是真挚的情义，这样的场景难道不是快乐的写照吗?
做一名快乐的数学教师其实并不难，关键在于你的态度是否积极，前国足教练米卢有一句话：“态度决定一切。
”以一颗充满快乐的心去感悟，即使被世人称为“冷美人”的数学也会对你开怀大笑的。
【篇二】数学教师教学感言“数学是模式的科学”。
小学数学中，数学概念、法则、性质、规律、公式、数量关系等都可以视作“数学模型”，数学教学就是引导学生经历知识的生长过程，即建构“数学模型”的过程。
数学与生活天然地联系在一起，数学来源于生活，又应用于生活。
公园里有数学、体育中有数学、购物中有数学、图案中有数学、科技中有数学……生活中处处有数学。
数学教学要让每一位学生拥有一双发现数学、欣赏数学的眼睛，引导学生用数学眼光观察生活、思考世界。
学生已有的经验和知识基础是学生理解数学的基础。
教师要善于创设多样的情境，为学生提供实物、图、表等丰富的材料，让学生尝试用不同的情境去解释同一个概念，从不同的角度去描述同一个问题，丰富学生对数学的理解。
数学问题产生于数学情境，一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望。
数学情境不等于生活情境，它可以是源于生活的有丰富现实背景的生活情境，也可以是源于数学自身的纯数学的问题情境，还可以是源于其他学科的生活常识或科学探索类的情境。
在数学情境的问题上，课堂教学中存在两个问题，一是有的教师设置的情境不合理，有的情境偏离教学目标，有的情境不能很好地引发学生的数学思考;二是有的教师不会用好数学情境，没有发挥好情境的功能，使情境在使用中偏离了目标。
我们要努力把数学课上得简单、快乐，使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。
让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学，让每一个学生都拥有一个美丽的数学童年。
数学课成功与否的一个简单标志就是课堂上学生是否在“动脑筋”，也就是学生是否积极地思考数学，而不是被动地听讲、简单地模仿和机械地记忆。
“问题是数学的心脏”，数学学习很重要的一个方面是学会“问”数学，要使更多的学生愿问、敢问、会问。
教师
要用一个个问题串起课堂，使学生的学习从问题开始，经历探究问题、解决问题的过程，到产生或研究新的问题结束。
教师的课堂智慧在一个个具体的教学行为中体现出来。
当学生发表意见的时候，他能够正确把握问题的实质;当课堂有精彩生成的时候，他能够敏锐地捕捉最有价值的信息;当课堂气氛沉闷的时候，他能够妙趣横生地调整教学;当学生的思路受阻的时候，他能够引出一条新的通道;当学生无法表达清自己的意见的时候，他能够引导学生说出来……
“节外生枝”是课堂的一份美丽，学生的一个动作和一句话，课堂里的一个偶发事件，甚至突如其来的“干扰”，都可以成为难得的教育资源。
对于这些突然出现、稍纵即逝的课程资源，只要教师及时地抢抓并有效利用，运用教学智慧巧妙发挥，就能活跃课堂气氛，使教学充满情趣、充满活力、充满智慧。
“试教”是一种有“争议”的教学，有很多人认为多遍的“试教”使“公开课”失去了本真的意义。
其实，我认为本没有“试教”，每一次教学都是真实的教学(当然，我们反对同一内容对同一批学生的重复教学)，在不同班级中的教学怎么能说“试教”呢，应该更名为“多次教学”。
“多次教学”的目的是使教师更好地感悟学生，感悟课堂，积累教学实践智慧，提升教学水平。
有位诗人说：“熟悉的地方没有风景”。
我们很多教师也
有这样的感觉，每天上课、下课，好像也没什么好研究的。
其实，课堂是研究的最佳场所，教师处于研究的最佳位置，教师可以从一节课的对比，一个案例的解析、一次学生访谈、一个问题小调查开始进行研究，研究要做得细、做得实，把教育教学中的点点滴滴的感悟记录下来就是一份好的研究。
于是，当你真正走进研究的时候，你会惊呼：这边风景独好!
“课例研究”是一种适合教师的研究方式。
“课例研究”使教师经常处于一种反思状态，有助于教学理论的内化与实践水平的提升，有利于提高教师形成敏锐的课堂观察能力，有助于提高教师的自我监控能力，有助于提高教师的课堂教学领悟能力。
教师经常开展“课例研究”，教学才会常教常新，教学才会变得鲜活有趣、充满生机、充满智慧。
孩子的世界像神秘的海洋。
走进孩子的世界，你能看到孩子的世界色彩斑斓，你能听到孩子的“一百种语言”，你能感受到孩子心灵的美丽……;走进孩子的世界，你能知道孩子每道错题的根源在哪里，你能知道孩子不喜欢数学的原因是什么，你能知道孩子的个性差异有哪些……我们要学会“蹲下来”，走进孩子的世界。