学生学习兴趣评价量表
学生学习兴趣评价量表
项目 内容 分值 自查结果 评价得分 10 按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动， 严格执行 坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标 课程方案 准课时开课，不随意增减课时。 在校时间 走读学生在校时间不超8小时，书面作业总量不超 及作业量 过1.5小时。 实施综合 依据《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意 素质评价 见》对学生实施综合素质评价 建立建全并开放各种功能室，充分利用图书报刊、 实验器材、体育器械、网络媒体等设施设备，发挥 它们的育人作用，培养学生的兴趣爱好。 开展各种活动，提高学生兴趣，如运动会、读书节 、艺术节、社会实践活动、励志教育、大课间、课 前一首歌等。 通过德育活动，广泛开展励志教育，让学生树立崇 高理想，增强学习动力。 规范 学校 办学 行为 学校措施 通过校本课程培养学生兴趣，建立音体美、摄影、 机器人、小制作等各种兴趣小组。 通过学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评 价、班主任评价等多元评价让学生树立自信，提高 学习兴趣。 建立学生成长档案，让学生找到自信，提高学习兴 趣。 建立心理咨询室，解决学生的心理问题，提高学生 学习兴趣。
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学校其它 措施
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严格遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教 遵守法律 师职业道德规范》、《淄博市教师十不准》等法律 法规 法规。 遵循新课 加大课堂教学改革力度，特别关注过程与方法、情 标要求 感态度价值观目标的实施与落实，言传身教。 坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学 难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束 三个坚持 课程和搞突击教学；坚持按规定组织考试，不准随 意增加考试次数。 根据新课改的要求，精选作业内容，提倡作业创 作业布置 新，分层设置，设置实践性作业，不布置机械性、 和批改 重复性、难度过大的作业，减轻学生课业负担。 努力提高自身业务素养，提升课堂教学艺术，打造 教师个人魅力，激发调动学生学习兴趣。 创设教学情境，融洽师生关系，寓教于乐，让学生 获取满足感、愉悦感、成就感，激发学生兴趣。 教师措施 优化 教师 教学 行为 不拘泥于课堂，开展各种社会实践活动，激发学习 兴趣。 尝试探索变换学生学习方式方法，增加学生自由学 习时间，唤醒学生的学习兴趣等。101010 Nhomakorabea10
中学生学习动机量表(MSMT)
中学生学习动机量表（MSMT）一、题目指导语：本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存在行为困扰，共由20个题目构成。
测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。
若觉得相符，请选择A；觉得不相符，请选择B。
选项：A：符合B：不符合1、如果别人不督促你，你极少主动地学习。
2、当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。
3、你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。
4、除了老师指定的作业外，你不想再多看书。
5、如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。
6、你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提高自己的学习成绩。
8、你常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。
9、为了及时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
10、为了把功课学好，你放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
11、你觉得读书没意思，想去找个工作做。
12、你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。
13、只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。
15、你把自己的时间平均分配在各科上。
16、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
17、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
18、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。
19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
20、为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。
二、简介和记分中学生学习动机量表（MSMT）中学生学习动机量表（MSMT）用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存在困扰。
该问卷由20个条目构成，对每个条目进行“符合”、“不符合”评价。
它包括4个分量表：（1）动机过弱，用来测查中学生的学习动机是否太弱；（2）动机过强，用来测查中学生的学习动机是否太强；（3）学习兴趣，用来测查学习兴趣是否存在困扰；（4）学习目标，用来测查学习目标是否存在困扰。
物理学习兴趣量表的设计与试测
物理学习兴趣量表的设计与试测一、引言兴趣是个体积极探究某种事物或进展某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。
学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机。
它在教学中有举足轻重的作用。
学习兴趣能有效地强化学习动力，调动学生学习的积极性。
我国古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者。
好之者不如乐之者。
〞因此，学习兴趣问题一向受到人们的广泛关注，成为教学理论和理论中的一个重要课题。
物理学习兴趣是影响物理学习的重要变量。
物理学习兴趣与物理学习成绩的相关度，中学生物理学习兴趣〔强度〕程度的开展，不同学生群体〔如重点中学学生与非重点中学学生，男生与女生〕之间的物理学习兴趣程度的差异等，都是颇有理论意义和现实意义的研究课题。
以往对上述课题的研究多是根据心理学的一般结论和教学经历进展定性讨论，研究多为描绘性的。
要深化上述课题的研究，应该定性研究与定量研究相结合。
在曾经进展的一些量化研究中，判断学生物理学习兴趣程度的方法，是研究者给出“你是否对物理感兴趣？〞“你对物理课的兴趣程度是：“A．很感兴趣；B．较感兴趣；C．一般；D．不感兴趣；E．厌倦〞之类的问题，由学生直接判断。
由于缺乏统一的尺度，学生自己的判断是不可能准确的，如甲学生把自己的兴趣程度判断为B，乙学生把自己的兴趣程度判断为C，但事实上他两人的兴趣程度可能是相当的。
不能准确判断学生的兴趣程度，研究的结论便不可能可靠。
进步物理学习兴趣课题量化研究的质量，其关键是建立一个信度、效度较高的量表。
我们研究的目的就是要建立一个测量物理学习兴趣〔强度〕程度的量表，使之成为判断学生物理学习兴趣程度，研究有关物理学习兴趣课题的量化工具，为构建物理教学理论和改良物理教学理论提供根据。
二、量表的设计我们参照心理测量学关于人格测量的自陈量表的编制方法，设计了物理学习兴趣程度及其差异原因调查问卷，问卷包括三个量表：兴趣程度量表；兴趣差异原因量表；效度量表。
体育学习兴趣量表
体育学习兴趣量表一、量表来源汪晓赞.我国中小学体育学习评价改革的研究，华东师范大学博士论文，2005，7二、量表正文（一）小学生体育学习兴趣水平评价量表各位同学：你们好！以下列出一些与你进行体育活动有关的陈述，请逐条阅读并确定你是否同意这些说法以及同意的程度如何：如果你完全同意，选5；如果完全不同意，选1；如果你觉得介乎两者之间，请在1与5之间选择（适合你的）任一数字。
此问卷的调查结果仅作为科学研究所用，与你的体育学习成绩无关，请你务必按照自己的想法如实填写，谢谢合作！年级：班级：性别：完全完全不同意同意1．常常在家附近寻找场地进行体育活动； 1 2 3 4 5 2．即使没有好的体育场地和器材，我也会想办1 2 3 4 5法进行体育锻炼；3．我很希望上体育课； 1 2 3 4 5 4．我平时喜欢收听电台或收看电视与报纸上的1 2 3 4 5体育报道；5．我喜欢参加体育游戏或比赛； 1 2 3 4 5 6．我觉得上体育课不是一件快乐的事； 1 2 3 4 5 7．我很愿意参与有一定难度的体育活动； 1 2 3 4 5 8．体育课上我常常昏昏沉沉，无精打采； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 9．我常用学过的体育知识和技能进行体育锻炼；10．我平时喜欢了解体育的有关信息； 1 2 3 4 5 11．体育课上我积极参与各种体育活动； 1 2 3 4 512．我的心里老盼着上体育课； 1 2 3 4 5 13．在课余时间里，我很少主动参与体育活动； 1 2 3 4 5 14．我喜欢观看现场（或电视转播的）体育比赛； 1 2 3 4 5 15．我觉得体育课很有趣，非常吸引人； 1 2 3 4 5 16．在体育课上，我经常不参与活动； 1 2 3 4 5 17．我觉得每堂体育课的时间总好像比其它课1 2 3 4 5短；18．我常利用课余时间或节假日进行体育活动； 1 2 3 4 51 2 3 4 5 19．若由于体育老师有事或其他原因，不上体育课，我会感到很失望；20．我一听到上体育课，就非常反感； 1 2 3 4 5 21．我渴望阅读更多的体育书籍； 1 2 3 4 5 22．体育课让我感到枯燥无味； 1 2 3 4 5 23．我平时喜欢参与体育活动； 1 2 3 4 5 24．我觉得每周开设的体育课太少； 1 2 3 4 5 25．上体育课时，我经常希望快些下课。
中学生学习动机量表(MSMT)
中学生学习动机量表（MSMT）指导语：本问卷用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标制定上是否存有行为困扰，共由20个题目构成。
测验时，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己的实际情况相对照。
若觉得相符，请选择A；觉得不相符，请选择B。
选项：A：符合B：不符合1、如果别人不督促你，你极少主动地学习。
2、当你读书时，需要很长的时间才能提起精神来。
3、你一读书就觉得疲劳与厌倦，直想睡觉。
4、除了老师指定的作业外，你不想再多看书。
5、如有不懂的，你根本不想设法弄懂它。
6、你常想自己不用花太多的时间成绩也会超过别人。
7、你迫切希望自己在短时间内就大幅度提升自己的学习成绩。
8、你常为短时间内成绩没能提升而烦恼不已。
9、为了即时完成某项作业，你宁愿废寝忘食、通宵达旦。
10、为了把功课学好，你放弃了很多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。
11、你觉得读书没意思，想去找个工作做。
12、你常认为课本的基础知识没啥好学，只有看高深的理论、读大部头作品才带劲。
13、只在你喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。
14、你花在课外读物上的时间比花在教科书上的时间要多的多。
15、你把自己的时间平均分配在各科上。
16、你给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。
17、你给自己定下的学习目标，多数不容易做到。
18、你总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。
19、为了对付每天的学习任务，你已经感到力不从心。
20、为了实现一个大目标，你不再给自己制定循序渐进的小目标。
二、简介和记分中学生学习动机量表（MSMT）中学生学习动机量表（MSMT）用于了解中学生在学习动机、学习兴趣、学习目标的制定上是否存有困扰。
该问卷由20个条目构成，对每个条目实行“符合”、“不符合”评价。
它包括4个分量表：（1）动机过弱，用来测查中学生的学习动机是否太弱；（2）动机过强，用来测查中学生的学习动机是否太强；（3）学习兴趣，用来测查学习兴趣是否存有困扰；（4）学习目标，用来测查学习目标是否存有困扰。
初中大中小班学生各科学习评价量表
初中大中小班学生各科学习评价量表一、数学课1. 我喜欢数学课。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对2. 我觉得老师让我们学的内容很有趣。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对3. 在数学课上，我经常能获得好成绩。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对4. 我对数学的兴趣和热情在不断增加。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对5. 我很容易掌握数学的知识和技能。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对二、语文课1. 我喜欢语文课。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对2. 我觉得语文课的内容让我很感兴趣。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对3. 在语文课上，我经常能获得好成绩。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对4. 我对阅读和写作的兴趣和热情在不断增加。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对5. 我很容易掌握语文的知识和技能。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对三、英语课1. 我喜欢英语课。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对2. 我觉得英语课的内容让我很感兴趣。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对3. 在英语课上，我经常能获得好成绩。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对4. 我对英语研究的兴趣和热情在不断增加。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对5. 我很容易掌握英语的知识和技能。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对四、物理课1. 我喜欢物理课。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对2. 我觉得物理课的内容让我很感兴趣。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对3. 在物理课上，我经常能获得好成绩。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对4. 我对物理研究的兴趣和热情在不断增加。
- （）很赞同（）赞同（）中立（）反对（）很反对5. 我很容易掌握物理的知识和技能。
课堂评价量表
课堂评价量表
1. 学生参与度：学生积极参与课堂讨论和活动的频率和质量。
2. 学习目标达成度：学生是否能够理解和掌握课堂教学的核心知识和技能。
3. 问题解决能力：学生在课堂上遇到问题时的分析和解决问题的能力。
4. 合作与沟通能力：学生与同伴进行合作、讨论和沟通的能力。
5. 创新与批判思维：学生对于问题的创新思维和批判性思维能力。
6. 表达与展示能力：学生在课堂上表达和展示自己思想的能力。
7. 自主学习能力：学生在课堂上是否具备自主学习的能力，能否独立完成课堂任务。
8. 反思与改进能力：学生对自己学习情况进行反思，并提出改进的方法和措施。
9. 动机与兴趣：学生对于课堂内容的动机和兴趣程度。
10. 出勤率：学生在课堂上的出勤情况。
学生课堂表现评价量表
项目
姓名
参与情况
合作态度
表达能力
教师评价表
评价项目
A
B
C
学生听懂、会说单词和句子的情况
学生运用句子完成任务的情况
学生参与互动活动的积极程度
学生用英语口语表达的能力
学生课堂表现评价量表
评价项目
A
B
C
我能理解、掌握Let’s learn中的单词。
我能理解Let’s do中的指示语，做出相应的动作。
我能仿照课文句子简单介绍自己的家。
我能全程参与学习，能踊跃举手，兴致勃勃地参与游戏、模仿操练、讨论。
我积极主动投入，充分动口、动手、动眼、动耳，能自觉进行听、说、读、语言的各种练习。
我在学习过程中能小伙伴们友好合作，责任心强，乐于助人，善于倾听。
我在小组学习交流、表演、讨论时，能给与别人指点帮助，能大胆发表与众不同交流中我与小伙伴们配合默契，彼此协作愉快，互帮互助。
我对本节课内容兴趣浓厚，激发学习英语的欲望，提高学习英语的兴趣。
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学校其它 措施
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严格遵守《中华人民共和国教师法》、《中小学教 遵守法律 师职业道德规范》、《淄博市教师十不准》等法律 法规 法规。 遵循新课 加大课堂教学改革力度，特别关注过程与方法、情 标要求 感态度价值观目标的实施与落实，言传身教。 坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学 难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束 三个坚持 课程和搞突击教学；坚持按规定组织考试，不准随 意增加考试次数。 根据新课改的要求，精选作业内容，提倡作业创 作业布置 新，分层设置，设置实践性作业，不布置机械性、 和批改 重复性、难度过大的作业，减轻学生课业负担。 努力提高自身业务素养，提升课堂教学艺术，打造 教师个人魅力，激发调动学生学习兴趣。 创设教学情境，融洽师生关系，寓教于乐，让学生 获取满足感、愉悦感、成就感，激发学生兴趣。 教师措施 优化 教师 教学 行为 不拘泥于课堂，开展各种社会实践活动，激发学习 兴趣。 尝试探索变换学生学习方式方法，增加学生自由学 习时间，唤醒学生的学习兴趣等。
学生学习兴趣评价量表
项目 内容 分值 自查结果 评价得分 10 按照国家、省课程计划的规定安排教育教学活动， 严格执行 坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按标 课程方案 准课时开课，不随意增减课时。 在校时间 走读学生在校时间不超8小时，书面作业总量不超 及作业量 过1.5小时。 实施综合 依据《淄博市初中学生综合素质发展性评价指导意 素质评价 见》对学生实施综合素质评价 建立建全并开放各种功能室，充分利用图书报刊、 实验器材、体育器械、网络媒体等设施设备，发挥 它们的育人作用，培养学生的兴趣爱好。 开展各种活动，提高学生兴趣，如运动会、读书节 、艺术节、社会实践活动、励志教育、大课间、课 前一首歌等。 通过德育活动，广泛开展励志教育，让学生树立崇 高理想，增强学习动力。 规范 学校 办学 行为 学校措施 通过校本课程培养学生兴趣，建立音体美、摄影、 机器人、小制作等各种兴趣小组。 通过学生自我评价、生生评价、家长评价、教师评 价、班主任评价等多元评价让学生树立自信，提高 学习兴趣。 建立学生成长档案，让学生找到自信，提高学习兴 趣。 建立心理咨询室，解决学生的心理问题，提高学生 学习兴趣。
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101Biblioteka 101010教师其它 措施
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