浅析高等职业教育中教育质量的提升
浅谈高职院校教育质量的提升
浅谈高职院校教育质量的提升国家教育部原副部长陈希同志在“全国高等职业教育改革与发展工作会议”上的讲话提出：以提高质量为核心，深化教育教学改革，推进体制机制创新，努力建设中国特色现代高等职业教育。
按照教育规划纲要的要求，今后十年高等职业教育改革发展的核心任务是提高质量。
高等职业教育必须以提高质量为核心，以改革创新为动力，不断深化改革、加快发展。
这是落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要的重要举措，是保障高等职业教育持续健康发展的内在需要。
一、高职院校教育质量的现状分析质量是生命线，是教育永恒的主题。
从整体上说，目前高职教育的发展还是以数量、规模的扩张为主，对质量和效益的关注程度不够。
不少高职院校是根据1996年的“三改一补”和1998年的“三多一补”政策发展起来的，自1999 年扩招以来，高等职业教育快速发展，高职专科院校数量由2000 年的442 所发展为2007 年的1288 所，在校生人数也由100多万人增加到600多万人，教育规模大幅度提高。
但与我国经济发展相比，高职教育培养的人才在质量上还满足不了社会经济发展需要，从社会总体与高职教育供求表现来看，由于很多学校受短期利益的诱惑，盲目升格，只注重数量上的增加和校区规模上的建设，而没有注意内涵建设，导致培养出来的教育人才无法适应社会需求，满足不了用人单位的要求，导致社会用人单位对高职教育人才的需求不足，表现为教育人才结构上的供大于求的矛盾。
因此，提升教育质量是当务之急。
二、高职院校教育质量的评价体系高职教育是职业教育的高级阶段，它是我国高等教育系统中一个极为重要的组成部分，是推动社会职业（产业）发展和社会经济、文化发展过程中不可或缺的重要力量。
评价教育质量的指标和方法很多，但对高职学校来说，最终还是要看学生是否能“学会做人，学会做事，学会学习”，是否得到企业和社会认可。
在职业教育社会化的今天，教育质量高的学校生源充足，社会满意度高。
而教育质量低的学校，学生少，就业难，形成恶性循环。
浅析高职教育质量的提高
高教管理H A I X I A K E X U E年第期（总第6期）海峡科学浅析高职教育质量的提高福建信息职业技术学院机电工程系林青[摘要]近年来，我国高职教育飞速发展，取得了骄人的成绩。
但在这一快速发展过程中所隐藏的质量问题，也越来越受到社会关注。
高职教育模糊了目标、失去了特色导致学生就业率低，与高职教育的初衷相违背。
只有进一步明确教育目标、端正态度、突出特色、完善教育体系、强化师资队伍，我国的高职教育质量才能有所提高，才能真正为社会培养具有专业技术能力的合格职业人才。
[关键词]高职教育教育质量提高高职教育是我国高等教育的重要组成部份，在整个社会主义现代化建设过程中发挥着重要作用。
胡锦涛总书记在十七大报告中提出了“大力发展职业教育，提高高等教育质量”的要求，我国大力发展高职教育的决心不言而喻。
但从目前的实际情况来看，虽然近年来我国的高等职业教育取得了跨越式的发展，但受限于起步晚、教学理论还不健全等因素，还无法满足社会需求，整体教育质量还有待进一步提高。
1我国高职教育的现状随着我国经济的发展，人才需求量显著增加，我国的高职教育迎来了一个快速发展的时期，高职院校数量和办学规模都在迅速扩大。
特别是在2000年～2007年这段时间里，我国独立设置的高职院校从442所增至1109所，平均每四天就有一所新的高职院校诞生。
伴随而来的是高职招生规模的快速增长，近年来高职院校数量增长速度虽然有所放缓，但招生规模的扩大趋势在未来一段时间内仍将保持。
这种惊人的发展速度引起了社会的广泛关注，高职教育质量普遍不高的问题也浮出水面，其最主要的表现形式是高职毕业生就业难问题。
学生是教育的产品，学生就业情况体现了社会对学校教学质量的认同度，市场是检验高职教育质量最好的试金石。
高职教育与普通高等教育不同，它是针对职业技能培训的专门教育，其培养目标是技术员、技术工人等各类专门人才，所培养的学生应该较普通高等教育的学生而言，具有更强的专业技能和职业适应性，在技术及操作性岗位的竞争中本应具备更强的竞争力。
探索高职院校教育质量的提升
探索高职院校教育质量的提升高职教育是一种特色鲜明的教育形式，它具有职业性、应用性和实践性的特点，旨在培养适应社会经济发展需要的高素质应用性技术人才。
高职教育在服务社会经济发展、助推产业发展等方面功不可没，但与此同时，许多高职院校教育质量还有待提升。
如何提升高职院校教育质量，成为了高职教育界关注的焦点。
本文将探索高职院校教育质量的提升。
一、提高教师队伍素质高职教育教师队伍的素质是高职教育质量的重要因素。
高职教师不仅要掌握专业知识，还要具备教学能力、教育教学方法和教育心理学等方面的知识。
因此，高职院校应注重招聘和培养高素质的教师。
同时，高职院校还应加强教师培训，提高其教学技能、师德修养等方面的素质，使其更好地适应高职教育的要求。
二、加强实践教学高职教育以实践为核心，因此实践教学是高职教育教学质量的重要保障。
高职院校应注重实践环节的设计和组织，以满足实践教学对学生职业素养的培养需求。
同时，高职院校还应注重实习环节的安排，并与企业合作开展产学研合作，让学生在实践中学习，进一步提高其应用技能。
三、完善课程体系高职课程体系应该与就业市场需求相适应，使学生学习的知识能够与实际运用相结合。
因此，高职院校应全面深入地分析和研究就业市场的需求，调整和完善课程设置和教材，使其更符合就业市场的需求。
四、建立考核制度高职院校应建立严格的考核制度，对学生进行考核评估，以保证教学质量的有效提升。
同时，高职院校还应定期对教师进行考核评估，鼓励优秀教师，制定激励政策，提高教师的积极性。
总之，高职教育是我国职业教育体系中不可或缺的一部分，为适应现代经济发展需求，在高职教育方面，质量的提升是我们不断追求的目标。
提高教师队伍素质、加强实践教学、完善课程体系和建立考核制度等方面的努力，将不断推动高职教育的质量提升，为社会经济发展和产业结构调整提供强有力的支撑。
关于提高高职教育教学质量的思考
关于提高高职教育教学质量的思考希望通过本文，能够提出一些有益的建议和思路，来帮助我们去改善高职教育的教学质量，让学生们更好地接受教育，为他们将来的职业生涯打下坚实的基础，也为国家更好地发展做出贡献。
对现状的认识高职教育是我国基础教育和高等教育之间的综合衔接阶段，其培养的学生既具备职业教育的特色和职业技能，也有一定的文化素养。
然而，在当前的教学实践中，我们不难发现一些弊端：1.教学方法陈旧：传统的教学方法相对落后，学生容易产生学习兴趣不高，缺乏主动学习的状况；2.教学内容单一：部分高校的课程设置过于单一，有些专业同质化程度较高，给学生们准备就业带来了困扰；3.教学资源短缺：一些学校的师资力量不够，教室设施简陋，教学资源丰富度不够，给教学带来了一定的困难。
提高高职教育教学质量的途径1. 强化师资力量提升高职教育的教学质量，首要的任务是强化教师队伍建设。
我们应该在以下方面着力：•建立有效的激励机制，鼓励教师提升自己的教学水平、创造力和影响力。
•加强师德建设，传递积极向上、阳光向上的教育理念。
•探索把企业专家引入到高职学校的教学中来，通过行业创新实践项目的支持，更新教学理念和方法。
2. 将现代教育技术纳入到教学中现代教育技术是教育教学领域不断进步发展的重要领域。
将现代教育技术与高职教育相结合，运用教育信息化和网络化技术，有助于改善教学质量。
具体措施如下：•运用多样化的教育技术手段，如在线课程、互动教学等。
•配置高质量的教育硬件设备，如实验室、计算机、多媒体等设备。
•通过各种平台，进行教学内容的在线呈现和自学，协助学生更好地完成自主学习。
3. 完善课程设置，强化学生实践教育高职教育要围绕社会需求来进行课程设置，保持与产业的结合度。
在此基础上，结合现代教育技术和教育理论，教学内容要更具有创新性和呼应市场，以便更好地为学生的职业生涯打好基础。
同时，让学生参与实践教育活动，让他们积极体验学习中的成功和挫折。
在此基础上，应更多地探讨以下问题：•优化课程设置，注重多元化和个性化人文素质的培养。
关于高职院校提升教学质量的一些思考
关于高职院校提升教学质量的一些思考1. 引言1.1 高职院校教学质量的重要性高职院校教学质量的重要性不言而喻。
随着社会经济的不断发展，高职院校培养的学生已经成为社会各行各业的生力军。
而教育质量的好坏直接影响着学生的综合素质和就业能力。
高职院校的教学质量不仅关系到学生的个人发展，也关系到整个社会的发展。
优质的教学质量可以为学生提供良好的学习环境和优质的教育资源，培养学生的创新意识、实践能力和团队合作能力，使他们更好地适应社会的需要。
优质的教学质量也可以提升高职院校的声誉和地位，吸引更多的优秀学生和优秀教师加入形成良性循环。
高职院校的教学质量是学校发展的基石，也是国家建设的重要支撑。
只有不断提升教学质量，高职院校才能在激烈的竞争中立于不败之地，为社会培养更多更好的人才做出更大的贡献。
1.2 提升高职院校教学质量的必要性提升高职院校教学质量的必要性是当前高等教育领域的重要课题。
随着社会经济的不断发展，高职院校教育质量的好坏直接关系到人才培养质量和国家的长远发展。
提升高职院校教学质量不仅能够提高毕业生的综合素质和就业竞争力，也能够促进高职院校的整体发展和提升学校的社会声誉。
面对国内外高等教育的激烈竞争，高职院校必须不断提升教学质量，以适应社会需求和时代发展的要求。
只有不断加强高职院校教学质量建设，才能更好地满足社会对人才的需求，推动高等教育事业的健康发展。
为此，建立完善的教育质量评估体系、加强师资队伍建设、优化教学管理机制、注重实践教学和产学合作、推动课程改革和创新教学模式等措施势在必行。
只有在这些措施的共同推动下，高职院校才能真正实现教学质量的提升和持续发展。
2. 正文2.1 建立完善的教育质量评估体系建立完善的教育质量评估体系是提升高职院校教学质量的关键一环。
教育质量评估体系可以有效地评估和监测学校教学质量的情况，进一步了解教学过程中存在的问题和不足，为改进教学提供数据支持。
通过建立科学严谨的评估体系，可以使学校的教学质量更加可量化和可比较，有利于制定具体的教学改进措施和目标。
职业教育如何提升教育质量与教学水平
职业教育如何提升教育质量与教学水平随着社会的发展和经济的进步，职业教育在培养人才、促进就业等方面发挥着重要的作用。
然而，职业教育的质量和教学水平也面临着一些挑战和问题。
为了提升职业教育的质量和教学水平，我们需要采取一系列的措施和方法。
首先，加强师资队伍建设是提升职业教育质量的关键。
优秀的教师是职业教育的核心资源，他们的专业素养和教学水平直接影响着学生的学习效果和就业能力。
因此，我们应该加大对职业教育教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。
同时，要加强对教师的激励机制，提高他们的职业发展空间和待遇，吸引更多优秀的人才从事职业教育教学工作。
其次，建立健全的课程体系是提升职业教育质量的重要手段。
职业教育的目标是培养学生具备实际工作能力和就业竞争力的人才，因此，课程设置应该紧密结合行业需求和就业市场的变化。
我们需要加强与企业和行业的合作，了解他们的需求和要求，及时调整和更新课程内容，确保学生所学的知识和技能与实际工作需求相匹配。
此外，还应该注重培养学生的创新能力和实践能力，通过项目实训、实习等方式，提供更多的实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际工作中。
第三，加强职业教育与产业结合是提升教学水平的重要途径。
职业教育的目标是培养适应社会需求的高素质人才，因此，我们需要加强与产业界的合作，了解行业的发展趋势和需求，及时调整教学内容和方法。
可以通过与企业合作开展实践教学、校企合作办学等方式，提供更多的实践机会和就业机会，让学生能够更好地适应社会的发展和就业的需求。
第四，加强职业教育的评估和监督是提升教育质量的重要保障。
我们需要建立健全的评估体系，对职业教育的质量和教学水平进行全面、客观的评估。
通过评估结果，及时发现问题和不足，并采取相应的措施进行改进。
同时，要加强对职业教育的监督和管理，建立健全的监督机制，确保教育质量和教学水平的持续提升。
综上所述，提升职业教育的质量和教学水平是一个系统工程，需要各方共同努力。
高职教育提高教学质量的问题和思考
高职教育提高教学质量的问题和思考教育，就像是在人类灵魂的荒原上播种，期待着未来能够收获一片思想的绿洲。
在这片绿洲中，高职教育是那一朵最耀眼的花朵，它代表着技能人才的希望和未来。
然而，如何让这朵花朵在高职教育中绽放出更加璀璨的光芒，成为了我们教育工作者必须面对的重要课题。
首先，我们要明白，高职教育提高教学质量的问题和思考，就像是高职教育的灵魂，它赋予了教育深刻的意义和价值。
在高职教育领域，提高教学质量正面临着前所未有的机遇和挑战。
这种机遇，就像是一股清新的风，吹散了旧有的教育迷雾，让学生看到了教育的真实和美好。
为了实现这一目标，我们需要制定一系列具体的高职教育提高教学质量的方案。
这些方案，就像是高职教育的指南针，能够指引我们在教学创新的的道路上找到方向。
方案之一，是加强师资队伍建设，提升教师的教学能力和专业素养。
方案之二，是改革教学方法，注重实践性和创新性，提高教学效果。
方案之三，是加强教学管理，建立健全教学质量监控和评估机制。
然而，高职教育提高教学质量并非易事，它需要我们教育工作者付出极大的努力和智慧。
我们要像雕塑家一样，精心塑造每一个学生的思想，挖掘他们的潜能。
我们要像园丁一样，为学生的成长提供充足的阳光和雨露，让他们茁壮成长。
在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战。
但只要我们坚持不懈，就一定能够取得成功。
因为，高职教育提高教学质量不仅关乎每一个学生的未来，更关乎我们国家和民族的未来。
让我们携手共进，为高职教育提高教学质量而努力吧！最后，我想说，高职教育提高教学质量是一项长期而艰巨的任务，它需要我们教育工作者坚持不懈的努力和探索。
我们要不断更新教育观念，改革教育方法，为学生提供一个开放、自由、创新的学习环境。
同时，我们还要注重培养学生的实践能力和创新精神，让他们在实践中提升能力，在创新中追求卓越。
相信在不懈努力下，我们一定能够培养出一批具有国际竞争力的高素质人才，为我国的发展做出贡献。
让我们携手共进，为高职教育提高教学质量而努力吧！。
论高职教育质量提升的途径和方法
论高职教育质量提升的途径和方法随着我国经济的不断发展和社会的进步，高职教育已经成为了人才培养体系中必不可少的一部分。
然而，当前高职教育存在着一些问题，例如“上重下轻”、师资短缺、教学手段陈旧等等，导致了人才培养质量不高的情况。
那么，我们应该如何提升高职教育质量呢？本文将从多方面阐述高职教育的提升途径和方法。
1.加强师资队伍建设高职教育师资队伍的建设是提升教育质量的关键。
只有具有高水平教育背景、丰富的实践经验以及匹配的教育教学理论知识的教师，才能够培养出高素质、具有实践能力的应用型人才。
在加强师资队伍建设方面，我认为有以下几个途径和方法：（1）招揽高素质的教师。
通过多种形式、吸纳各类教育人才，如校内外招聘、培训等方式来招揽高素质的教育人才。
（2）开展师资培训。
定期开展师资培训，通过专业课程的学习来不断提高教师的教学水平和实践能力。
（3）加强教师职业发展的支持。
提供更加优渥的正常调薪等福利政策，以保障教师的待遇和职业发展。
2.创新教学手段和方法目前，高职教育的教学手段和方法比较陈旧，无法满足现代高质量人才培养的需求。
因此，我们应该不断发掘、创新教学手段和方法。
在创新教学手段和方法方面，我认为有以下几个途径和方法：(1) 引入信息化技术从大型投影仪、智能白板、电子文化墙等硬件设施的完善，到网络视频、Web 课件等软件工具的广泛使用，信息化建设为教师进行教学提供了新渠道，增大了教师在线教学的效益，更有利于教育资源共享。
(2) 强化实践教学实践课程是高职教育的重头戏。
应该加大对实践教学的投入，注重学生动手实践，提高学生的实践水平，为社会培养出大量具有实用性的高素质技术工人。
(3) 探索“课程导师”制度“课程导师”制度是一种教育管理的新模式，教师与学生是一对一的教育导向关系，微观生态中建立良好的学生与导师关系，在当下高职教育的实践中，是适应学生的需求和现实的重要举措。
3. 注重学校与企业合作高职教育的目的不仅仅是为了学生可以毕业就业，更重要的是让学生在毕业后能胜任工作内容。
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浅析高等职业教育中教育质量的提升
摘要:办学质量是高等职业教育的生命线,当前我国高等职业教育要解决的关键问题是如何提高教育质量,适应社会对高技能人才培养的需要。
高等职业教育的质量提升,必须树立全新的高等职业教育质量观,加快专业改革与建设,加大课程开发与教学改革力度,改革人才培养模式,加强实训、实习基地建设与校企合作,加强师资队伍建设,要加强教学评估体系建设,不断提高教学质量,实现高等职业教育的可持续发展。
关键词:高等职业教育教育质量提升
近年来,我国高等职业教育蓬勃发展,为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。
高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。
全面提升高等职业教育质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求。
办学质量是高等职业教育的生命线,也是其实现可持续发展的根本所在。
如何提升高等职业教育质量？本文从以下几个方面进行探讨。
1 要树立正确的高等职业教育质量观
在高等职业教育飞速发展的今天,我们必须高度重视教育质量的提高。
高职教育培养学生成为具有实践技能、创新能力的人才,不仅要求学生具有技术与职业的综合能力,而且要学会做事、学会做人、
学会学习,适应社会的变化。
因此,必须树立正确的高等职业教育的教学质量观,才能使高职教育教学质量管理体现出价值。
1.1 建立“以学生为本”的观念
相对于本科教育的学生,高职学生的文化程度整体水平较低,对理论知识的接受较差而动手能力较强。
针对这个现实,教学管理应“以学生为本”,在教学上重视和发挥学生的主体作用,淡化理论知识,着重培养学生的实践和创新能力。
同时,又要调动学生的学习积极性,使他们学会做事、学会做人、学会学习。
1.2 树立适应市场经济的观念
高职教育是我国高等教育事业在市场经济下的重大发展,其实质是一种职业准入教育。
这种职业准入教育要求培养学生的创业能力而不是职业能力,因为在市场经济下,人的职业选择将受到市场的考验,没有哪个职业会再是“铁饭碗”。
同理,高等职业院校的办学也将受到市场的制约,不能适应市场检验与考验的专业最终要被淘汰。
所以高职教育必须适应市场经济的观念,培养出具有创新能力的技术型人才,通过市场对人才的接受来获得认可,而具有不断发展的生命力。
1.3 正确定位培养目标
高职教育要保证高质量必须在培养目标上找准自己的层次,正确定位自身的培养目标是保证其教育质量的基础,因为培养目标决定办
学方向,也决定办学理念。
高等职业教育应该确立以培养具有创新能力的实用型技术人才为主要目标,这一目标的确立和定位是由其自身的性质和特点所决定的,同时,也符合高等教育发展的根本要求。
高等职业教育确立正确的培养目标,也是实现高职以就业为导向的根本保证。
高等职业教育必须实现以就业为导向,把培养的“产品”——具有创新能力的实用型技术人才不断输送到社会上的各个就业岗位,实现充分就业,提高学生的就业率。
2 要加快专业改革与建设的步伐,加大课程建设与教学改革的力度
高职院校的教学改革要与劳动力市场的动态发展相一致,与劳动就业制度同步发展。
这就要求高职院校的专业设置、教学内容及教学方法等都要适应劳动力市场的变化,灵活设置专业,增强教学内容的针对性和实用性,不断改革教学方法。
要大力开展“订单式”定向培养和培训,建立适应市场运行的机制,不断提高高职适应市场变化的能力,增强自身的办学活力。
高等职业院校要及时发布各专业人才培养规模变化、就业状况和供求情况,调控与优化专业结构布局。
要及时跟踪市场需求的变化,主动适应区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业。
要根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,辐射服务面向的区域、行业、企业和农村,增强学生的就业能力。
3 要改革人才培养模式
要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,实验、实训、实习是三个关键环节。
要重视学生校内学习与实际工作的一致性,校内成绩考核与企业实践考核相结合,探索课堂与实习地点的一体化;积极推行“订单”培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。
工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,使企业在分享学校资源优势的同时,参与学校的改革与发展,使学校在校企合作中创新人才培养模式。
4 要加强师资队伍建设
高等职业院校教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要,按照开放性和职业性的内在要求,根据国家人事分配制度改革的总体部
署,改革人事分配和管理制度。
首先要加强“双师型”教师队伍的建设,一方面要有意识地培养在职专业教师,通过在岗进修、下厂锻炼、挂职顶岗、跟班研讨、参与科研等形式,下功夫提高教师的实践技能;另一方面可根据各专业的教学需要,适当聘请企、事业单位有实际管理经验人员、技术人员担任专、兼职教师,他们应具有较高的理论水平和技术水平,熟悉专业技术,热心教学工作,有较强的口头表达能力。
这些专、兼职教师的作用,主要不是弥补教师的不足,而是加强实践教学环节和对现行学科型教材、理论体系提出改革意见,进而参与课程教材的改革。
其次,要逐步建立和完善“双师型”教师资格认证体系,研究制定高等职业院校教师任职标准和准入制度。
再次,要重视教师的职业道德、工作学习经历和科技开发服务能力,引导教师为企业和社区服务。
重视中青年教师的培养和教师的继续教育,提高教师的综合素质与教学能力。
综上所述,高等职业教育的质量提升,必须树立全新的高等职业教育质量观,加快专业改革与建设,加大课程开发与教学改革力度,改革人才培养模式,加强实训、实习基地建设与校企合作,加强师资队伍建设,要加强教学评估体系建设不断提高教学质量,实现高等职业教育的可持续发展。
参考文献
[1] 王义遒.高等学校提高教学质量面临的挑战[J].教育与职业,2007(2).
[2] 林列书.解决七个不足提高职业教育质量[J].机械职业教育,1999(4).。