教学案例分析 PPT课件
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《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师为幼儿设定明确的行为规范，如不打架、不欺负其他小朋友、不乱扔垃圾等。教师通过讲解、示 范和引导，帮助幼儿理解这些行为规范的意义，并鼓励他们遵守。同时，教师也通过观察和反馈，及 时纠正幼儿的不良行为。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
案例一：幼儿行为习惯培养
营造良好的教育环境
教师通过营造良好的教育环境，促进幼儿行为习惯的培养。例如，保持教室整洁、设置有序的活动区域、提供适合幼儿身高 的洗手设施等。这些环境因素有助于幼儿形成良好的卫生习惯和公共秩序意识。
案例二：幼儿社交能力培养
强化自我控制能力
教师通过教育和引导，强化幼儿的自 我控制能力，如控制情绪、遵守规则 等。教师鼓励幼儿在集体中学会自我 调节，遇到问题时寻求帮助或协商解 决。
案例三：幼儿创造力培养
激发创造兴趣
教师通过各种创意活动和游戏，激发 幼儿对创造的兴趣。例如，绘画、手 工制作、音乐律动等，鼓励幼儿自由 发挥想象力，表达自己的创意。
部分幼儿园的课程设置 过于传统，缺乏创新和 趣味性，难以吸引幼儿
的兴趣。
未来展望
01
02
03
04
提高师资素质
通过加强师资培训和引进优秀 教师，提高幼儿园的教学质量
。
完善硬件设施
增加投入，完善幼儿园的硬件 设施，为幼儿提供更好的学习
和生活环境。
加强安全管理
建立健全的安全管理制度，确 保幼儿的人身安全。
背景
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育作为基础教 育的重要组成部分，其教育质量和效果直接影响到孩子的成长和发展。因此， 对幼儿园进行案例分析具有重要的现实意义。
案例选择标准
代表性
选择的案例应具有一定的代表 性，能够反映当前幼儿园教育
的普遍现状和问题。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
教师素质和教学方法是影响幼儿园教育质量的关键因素，应加强教师培训和教学方 法的改革。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
教育建议
政府应加大对幼儿园 教育的投入，提高幼 儿园教育的普及率和 质量。
教师需关注儿童的个 体差异，为每个孩子 制定个性化的教育计 划。
幼儿园应建立科学的 教育评价体系，定期 对教育质量进行评估 和改进。
研究展望
进一步探讨幼儿园教育对儿童发 展的长期影响，以及不同教育模
式的有效性。
加强幼儿园教育与小学教育的衔 接研究，为儿童顺利过渡到小学
提供支持。
深入研究教师素质和教学方法对 幼儿园教育质量的影响，为提高 教育质量提供理论支持和实践指
导。
THANKS
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案例选择
选取了某市一所知名幼儿园作为案例研究对象，该幼儿园在教学质量、师资力量 、课程设置等方面具有一定的代表性。
来源
该案例来源于实地调查和该幼儿园官方网站上的信息。实地调查包括对该幼儿园 园长、教师、家长的访谈，以及对幼儿园环境、设施、课程的实地考察。官方网 站上的信息主要来自于该幼儿园的课程介绍、师资力量介绍等。
随着社会的发展，家长对幼儿园教育的期望越来越高，幼儿园教育在儿童成长过程中的 重要性也日益凸显。然而，当前幼儿园教育仍存在一些问题，如教育理念落后、教学方 法不当、课程设置不合理等，这些问题制约了幼儿园教育质量的提升。因此，对幼儿园
进行案例分析，有助于发现并解决这些问题，提高幼儿园教育质量。
案例选择和来源
收集资料
通过多种途径获取幼儿园的资 料，包括教学计划、课程大纲 、教师教案、学生作品等。
分析资料
对收集到的资料进行分类整理 ，运用相关理论进行分析和解 读，挖掘其深层含义和启示。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
03
总结词
教师专业发展目标应关注个人成 长、教育教学能力和教育科研能 力的提升。
04
教师培训的具体内容和效果
总结词
教师培训内容应全面、系统，注重实践性和可操作性。
详细描述
教师培训应涵盖师德师风、教育理念、教学技能、班级管 理、沟通协调等多个方面，同时要注重实践环节，提高教 师的实际操作能力。
总结词
解决方案和发展建议。
成果
通过本次案例分析，我们深入了解了幼儿园教育的现状和存在的问题，明确了今后幼儿 园教育改革和发展的方向和目标，为提高幼儿园教育的质量和水平提供了有益的参考和
借鉴。
分析当前幼儿园教育中存在的问题和挑战
问题
当前幼儿园教育中存在着教育理念落后 、教育方式单一、教育效果不尽如人意 等问题，这些问题导致了幼儿园教育的 低效性和不科学性，严重影响了幼儿的 健康成长和未来发展。
方向
未来幼儿园教育将从教育理念、教育方式、 教育内容等方面进行全面改革和创新，以适 应社会发展和幼儿成长的需求，提高幼儿园 教育的质量和水平，为幼儿的未来发展奠定 坚实的基础。
感谢您的观看
THANKS
适宜性原则
课程应适应幼儿的年龄特 点和个体差异，难度适宜 ，避免过于简单或过于复 杂。
游戏化原则
课程应以游戏为主要形式 ，让幼儿在游戏中学习和 成长。
教学实施的具体方法和效果
教学方法
采用多种教学方法，如讲 解、示范、讨论、实践等 ，以激发幼儿的学习兴趣 和积极性。
教学手段
利用多媒体、实物、图片 等多种教学手段，增强幼 儿的学习体验和效果。
教学效果
通过课程实施，幼儿在认 知、情感、社会、身体等 方面得到全面发展，教学 效果显著。
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
家园共育的策略与方法
策略
建立有效的家园沟通机制，开展丰富 多彩的家园共育活动，提高家长的教 育素质和参与度，加强幼儿园与社区 的合作。
方法
定期召开家长会，利用网络平台加强 沟通，组织亲子活动、家长志愿者活 动等，开展家庭教育讲座和培训。
案例分析：某幼儿园家园共育实践
案例概述
某幼儿园在推进家园共育过程中，采取了一系列有效的策略和方法，取得了显著成效。
提高教师的教育实践能力
通过分析实际案例，教师可以学习如何将理论知 识应用于实践中，提高教育实践能力。
3
促进教师之间的交流与合作
共同分析案例，教师可以分享经验和观点，促进 彼此之间的交流与合作，共同提高教育水平。
案例背景
当前幼儿园教育面临的问题
如幼儿心理发展、家庭教育影响、教师队伍建设等。
案例选取的原则
采用多种教学策略，如直观教学、情 境教学、游戏教学等，激发幼儿学习 兴趣，提高教学效果。
加强与家长的沟通与合作，共同促进 幼儿发展，提高教育质量。
师生互动
加强师生互动，关注幼儿个体差异， 鼓励幼儿积极参与课堂活动，促进幼 儿主动学习。
案例分析：某幼儿园课程设置与实施
案例背景
案例描述
介绍某幼儿园的基本情况，包括幼儿园规 模、师资力量、设施设备等。
加强交流与合作
加强幼儿园教师之间的交流与 合作，通过分享经验、互相学
习，促进教师的共同成长。
案例分析：某幼儿园教师专业发展实践
01
案例描述
某幼儿园为促进教师专业发展，采取了一系列措施，包括建立完善的培
训制度、开展教学观摩活动、鼓励教师参加学术研究等。
02 03
案例分析
该幼儿园教师专业发展实践的成功之处在于，注重教师的实际需求，针 对性地提供培训和发展机会；同时激发教师的内在动力，让教师主动参 与到专业发展中来。
教学设计的线索案例分析ppt课件
5
物理性质
【讲授】颜色、状态、 水溶性
【提问】有毒——如何 闻有毒气体？
【讲授】易液化、密度
一、 氯气的物理性质
黄绿色，有刺激性气味的有毒气体
易液化（氯气 密度大于空气 能溶于水
常压，-34Ċ
液氯）
知识 情境 问题 方法
联系情境 （有毒）
闻气味 的方法
6
化学性质（推测） 知识 情境 问题 方法
方法线索：
（1）应该选用哪些具体反应？只讨论了与金属的反应，比类比的项目 缺少非金属。（从推测到方案的转化）
（2）把金属划分为活泼和不活泼的意图并没有交代。想要说明什么问 题——活泼性。（极端化的方法）
（3）可以继续与O2比较，说明Cl2有什么性质特点。——活泼性（比 较的方法）
9
化学性质（总结） 知识 情境 问题 方法
【讲授】化学方程 式书写
总结：与金属的反应
失2e-
点燃
1. 2Na ＋ Cl2
2NaCl
失6e2. 2Fe ＋ 3Cl2
得2e-
点燃 2FeCl3
失2e-
得6e-
点燃
3. Cu ＋ Cl2
CuCl2
得2e-
氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2
10
（1）知识线索：
引入——化学武器 分子/原子结构 物理性质 化学性质（推测） 化学性质（验证） 化学性质（总结）
与“结构”的衔接
与“物理性质”的衔 接
重提“结构”。 跟“实验展示”的衔接。（从推测 到具体反应的转化）
内容罗列式
11
（2）情境线索：
对情境的运用限于引入。
12
（3）问题线索：
物理性质
【讲授】颜色、状态、 水溶性
【提问】有毒——如何 闻有毒气体？
【讲授】易液化、密度
一、 氯气的物理性质
黄绿色，有刺激性气味的有毒气体
易液化（氯气 密度大于空气 能溶于水
常压，-34Ċ
液氯）
知识 情境 问题 方法
联系情境 （有毒）
闻气味 的方法
6
化学性质（推测） 知识 情境 问题 方法
方法线索：
（1）应该选用哪些具体反应？只讨论了与金属的反应，比类比的项目 缺少非金属。（从推测到方案的转化）
（2）把金属划分为活泼和不活泼的意图并没有交代。想要说明什么问 题——活泼性。（极端化的方法）
（3）可以继续与O2比较，说明Cl2有什么性质特点。——活泼性（比 较的方法）
9
化学性质（总结） 知识 情境 问题 方法
【讲授】化学方程 式书写
总结：与金属的反应
失2e-
点燃
1. 2Na ＋ Cl2
2NaCl
失6e2. 2Fe ＋ 3Cl2
得2e-
点燃 2FeCl3
失2e-
得6e-
点燃
3. Cu ＋ Cl2
CuCl2
得2e-
氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2 氧化剂：Cl2
10
（1）知识线索：
引入——化学武器 分子/原子结构 物理性质 化学性质（推测） 化学性质（验证） 化学性质（总结）
与“结构”的衔接
与“物理性质”的衔 接
重提“结构”。 跟“实验展示”的衔接。（从推测 到具体反应的转化）
内容罗列式
11
（2）情境线索：
对情境的运用限于引入。
12
（3）问题线索：
典型案例分析 ppt课件
20
柳东新区“9.6”中毒窒息较大事故(2014年）
柳州市柳东新区某房开项目，地质勘探人员在做人工挖孔 桩地质钻探时，1名工人下孔捡掉落孔内的钻头时发生窒 息，其余3名工人盲目下井施救，最终导致4人窒息死亡。
21
典型案例分析
22
典型案例分析
23
典型案例分析
24
典型案例分析
25
• 四点教训：
97
• 高发事故类型——高处坠落事故。
• 当前我区处于事故的高发期，约70%的建筑生产 安全事故类型为高处坠落，其一直是事故的“第 一杀手”，严重威胁工人的生命和财产安全。
98
• 2 建立良好的危险避让习惯
• 避让危险源（如：避让高空运载作业）
99
• 避让易坠落的作业区域
100
36
南宁市“3.26”脚手架坍塌较大事故(2015年)
南宁市江南区某厂房项目，在拆除外架作业时发生坍塌 事故，架体上17人坠落至地面，最终导致3人死亡，3人 重伤，7人轻伤。
37
典型案例分析
38
典型案例分 析
39
• 其他情况：该项目曾获得自治区2014年下半年标 准化示范项目。
40
典型案例分析
引起火灾的电饭煲
86
87
88
典型案例分析
89
• 三点教训：
• 1、宿舍和办公室用的活动板房必须达到A 级防火等级，并配备充足的消防设施。
• 2、活动板房是重大危险源，主要是防火和 防风。
• 3、在活动板房内严禁随意使用不安全的电 气设备。
90
确保自身安全要点
91
• 1 具备安全隐患判断力 • 2 建立良好的危险避让习惯 • 3 建立良好的规范操作习惯 • 4 具备正确的救援知识 • 5 保持良好的思想和身体状态
柳东新区“9.6”中毒窒息较大事故(2014年）
柳州市柳东新区某房开项目，地质勘探人员在做人工挖孔 桩地质钻探时，1名工人下孔捡掉落孔内的钻头时发生窒 息，其余3名工人盲目下井施救，最终导致4人窒息死亡。
21
典型案例分析
22
典型案例分析
23
典型案例分析
24
典型案例分析
25
• 四点教训：
97
• 高发事故类型——高处坠落事故。
• 当前我区处于事故的高发期，约70%的建筑生产 安全事故类型为高处坠落，其一直是事故的“第 一杀手”，严重威胁工人的生命和财产安全。
98
• 2 建立良好的危险避让习惯
• 避让危险源（如：避让高空运载作业）
99
• 避让易坠落的作业区域
100
36
南宁市“3.26”脚手架坍塌较大事故(2015年)
南宁市江南区某厂房项目，在拆除外架作业时发生坍塌 事故，架体上17人坠落至地面，最终导致3人死亡，3人 重伤，7人轻伤。
37
典型案例分析
38
典型案例分 析
39
• 其他情况：该项目曾获得自治区2014年下半年标 准化示范项目。
40
典型案例分析
引起火灾的电饭煲
86
87
88
典型案例分析
89
• 三点教训：
• 1、宿舍和办公室用的活动板房必须达到A 级防火等级，并配备充足的消防设施。
• 2、活动板房是重大危险源，主要是防火和 防风。
• 3、在活动板房内严禁随意使用不安全的电 气设备。
90
确保自身安全要点
91
• 1 具备安全隐患判断力 • 2 建立良好的危险避让习惯 • 3 建立良好的规范操作习惯 • 4 具备正确的救援知识 • 5 保持良好的思想和身体状态
《幼儿园案例分析》PPT演示课件
幼儿园内外均没有设置家长 接送的空间，且禁止家长进 园。不仅妨碍临街的交通， 也不便家长快速的接到孩子。
教室4 教室5
开敞会议室
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
二层平面图
二层除教室之外， 多为教师办公及备课的空间。
一层二层由一个楼梯（红色 标记处）上下衔接
在与园长交流后，我们发现 楼上安排的是4-6岁的儿童， 而一层则安排的是年龄较小的。
教室1
教室4
室
公
室
活动室 主副食 加工间
音体教室
教室5
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
交通流线简洁，将教学区域与办公区域有效分隔开。 流线较为清晰合理，单元之间互不干涉，避免了部分流线交叉的现象。
据观察，房间内没有柱子 妨碍活动及家具摆放
一层柱网图
柱网摆布规整，柱距 在6-9米适宜范围之内
松榆东里幼儿园
松榆东里幼儿园位于北京工业大学南门--松榆 里社区。 松榆东里幼儿园形体为h形，围成一个 内院作为操场的用途。外墙带有一定弧度。周围 多为社区居民楼，环境安静，相处和谐。
教室1 教室2 教室3
小操场
园
医
长
务
办
室
公
室
小操场
活动室 主副食 加工间
音体教室
传达室 休息室
一层平面图
依平面图可见，幼儿园每层 均设计三个教室，音体教室 设在首层，并与户外有直接 交流。
二层柱网图
幼儿园的外立面比 较简洁，用比较鲜 艳的颜色粉刷着儿 童喜欢的图案，添 加了许多幼儿园的 童真。
从功能上分析，此幼儿园缺少家长接送幼儿时等待的地方，如 果建立专门的区域更加便于家长和幼儿的停留，在入园和放学时也 缓解了幼儿园给周边交通带来的压力。除此之外，我们也未发现教 工厕所和教工休息室。
教室4 教室5
开敞会议室
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
二层平面图
二层除教室之外， 多为教师办公及备课的空间。
一层二层由一个楼梯（红色 标记处）上下衔接
在与园长交流后，我们发现 楼上安排的是4-6岁的儿童， 而一层则安排的是年龄较小的。
教室1
教室4
室
公
室
活动室 主副食 加工间
音体教室
教室5
办 办备备 公 公课课 室 室室室
教室6
交通流线简洁，将教学区域与办公区域有效分隔开。 流线较为清晰合理，单元之间互不干涉，避免了部分流线交叉的现象。
据观察，房间内没有柱子 妨碍活动及家具摆放
一层柱网图
柱网摆布规整，柱距 在6-9米适宜范围之内
松榆东里幼儿园
松榆东里幼儿园位于北京工业大学南门--松榆 里社区。 松榆东里幼儿园形体为h形，围成一个 内院作为操场的用途。外墙带有一定弧度。周围 多为社区居民楼，环境安静，相处和谐。
教室1 教室2 教室3
小操场
园
医
长
务
办
室
公
室
小操场
活动室 主副食 加工间
音体教室
传达室 休息室
一层平面图
依平面图可见，幼儿园每层 均设计三个教室，音体教室 设在首层，并与户外有直接 交流。
二层柱网图
幼儿园的外立面比 较简洁，用比较鲜 艳的颜色粉刷着儿 童喜欢的图案，添 加了许多幼儿园的 童真。
从功能上分析，此幼儿园缺少家长接送幼儿时等待的地方，如 果建立专门的区域更加便于家长和幼儿的停留，在入园和放学时也 缓解了幼儿园给周边交通带来的压力。除此之外，我们也未发现教 工厕所和教工休息室。
《教学设计案例分析》课件
教学设计的原则
学生中心原则
教学设计应以学生的需求和发展为中心，注重学生的个性差异和全面 发展。
目标导向原则
教学设计应明确教学目标，围绕目标展开教学活动，确保教学过程的 针对性和有效性。
内容适用原则
教学内容应符合教学目标和学生的实际情况，难度适中、容量适当， 注重实用性和时代性。
方法多样原则
教师应根据教学目标和内容选择合适的教学方法，注重多种方法的有 机结合和综合运用，以提高教学效果。
案例分析的工具
SWOT分析
用于分析教学设计的优势、劣势、机会和威胁。
鱼骨图
用于找出影响教学设计效果的关键因素。
流程图
用于可视化教学设计的流程和步骤。
矩阵分析法
用于比较不同教学设计的优劣。
案例分析的注意事项
01
02
03
04
客观公正
在分析案例时，应保持客 观公正的态度，避免主观 臆断。
全面深入
对案例的分析要全面深入 ，不能只停留在表面现象 上。
介绍案例所处的教育环境、教学背景和 相关政策等，为深入分析提供背景信息 。
VS
目标
明确案例所追求的教学设计目标，包括提 高学生学习效果、优化教学过程等。
案例的适用性分析
学科适用性
分析案例在不同学科领域的应用价值和适用范 围。
课程适用性
探讨案例在不同课程类型中的可复制性和应用 潜力。
教师适用性
考虑案例对教师的专业要求和实施难度，评估其在教师中的推广可行性。
结合实际
在提出改进建议时，要结 合实际情况，考虑实施的 可能性。
持续反思
教学设计是一个持续改进 的过程，通过案例分析， 不断反思和优化自己的教 学设计能力。
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10
案例67： 汉语称谓怎么教？
案例中有三个问题值得注意： 1.备课。 2.称谓词语的教学问题。 3.教师处理课堂事件的能力。
思考：假如案例中的麦克理解了 “老牛吃嫩草” 的含义，
并由此产生了尴尬和小冲突，教师该如何应对？
11
案例76：不同文化的“撞击”
课堂教学中的文化冲突 1. 培养学生“求同存异”的文化理念； 2. 对敏感话题，“以柔克刚”“四两拨千斤”。
教学
提问的内一堂课要“短、平、快”
如何上好第一堂汉字课？
1. 导入性学习，了解汉字基本特点；忌深入讲解汉字的知 识性内容。 2. 循序渐进，笔画学习i+1。 3. 以学生为中心，汉字练习及时跟进。
思考：如何设计给日企员工的第一堂汉字课？
7
案例44：剪纸和毛笔的妙用
教学中的文化背景知识（张占一） ：
9
关于词汇教学的几点注意：
1. 可懂输入的重要性。解释生词的时候一定要用比生词容 易的词语去解释，教师的输入要可懂、易懂。
2. 生词教学要与语言运用的实际相结合，要跟生活联系起 来，这其实也是一种以旧带新的方法。
3. 生词讲解不必面面俱到，一般来说，只需要讲解该词在 本课语境中的意义即可，不要试图把词语的所有义项 “一网打尽”，试图“毕其功于一役”，其结果往往会 适得其反。
思考：说一说你觉得汉语教师对于诸如此类的“敏感话 题”，在课堂上应该如何处理。
12
案例85 ：提高学生的开口率
学生开口率低原因：
1. 学生的性格内向或情感焦虑； 2. 自身语言能力的不足（根本原因）。
提高开口率：兴趣话题、任务难度。
任务前阶段
任务执行阶段
任务后阶段
13
案例87 ：课堂活动如何吸引人？
心理学中强化理论的应用 惩罚
激励
• 西方教师的激励策略 惊喜 抓住你了 黄绿卡
你认为学生坐“反思椅”的方 式怎么样？
16
案例106：多跟家长沟通
• 建立三者的良性互动
儿童
教师
家长
17
与家长建立联系的方式： 1. 在新学期开始的时候给家长写一封信。 2. 定期给家长打电话，将班级的活动通知家长，让家长及时
1.交际文化；
2.知识文化。
书法、剪纸
1. 如何把剪纸融入汉字教学中去？请举出至少 三个例子，并 说明教学设计思路。
2. 除书法、剪纸外，还有哪些文化形式可以利用？
8
案例55：生词讲解，爱你真不容易！
生词讲解：
词典语言
图片法、情境法、表演法等
✓
注意：合理控制时间的分配，不需延伸的内容大可不 必延伸，而是要留出更多的时间让学生练习。
3
6. 具有丰富和广博的知识储备，了解当时当地的新闻时事，并 能对这些资源加以利用。
7. 课前精心准备，善于利用图片、实物、视频等各种资源。 8. 发音规范，吐字清晰，音量和语速可根据学生水平、语句本
身的难度进行调整。 9. 合理使用简化、重复、重述、 10.释义、迂回、添加冗余信息等策略。
4
11.对学生的言语和非言语反馈（如表情）观察细致入微， 保持敏感，并据此调整教师的语言。
12.课堂上善于随机应变，能利用课堂内的网络资源、实物、 即时场景和事例。
13.表情、动作等身体语言生动形象，善于表演。 14.可以专门学习简笔画技巧，在必要的时候，将语言讲述
和绘画结合起来进行。
5
案例13：教师提问有讲究
课堂提问
事实型问题（Eg. 什么、哪里……） 推理型问题（Eg. 怎么样、为什么……） 开放型问题 社交型问题
了解班级的动态和教师的教学构想。 3. 教师可以设立“家长开放日”，开放汉语课堂，邀请家长
参观班级，与学生一起参与课堂活动。
思考： 1. 你是否赞同这位白老师处理学生迟到的做法？ 2. 面对这位家长的要求，你会给白老师怎样的建议？
18
少儿汉语教学的难点： 1. 学生自控能力差、注意力不集中， 2. 课堂管理难度大，课堂效率低。
少儿汉语教师需要： 1. 制订必要的课堂规则； 2. 多采用奖励的方法； 3. 按照学生注意力能够持续的时间来设计教学内容； 4. 精心设计教学环节引导学生参与到教学活动中。
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案例103 ：如何激励学生？
课堂活动效果不佳的原因： 1. 教学活动的设计不够细致，这会降低学生的参与度。 2. 活动没有竞争性或信息差，这会降低学生的参与意愿。
初级课堂活动注意： 要控制好难度，不要太偏离当课所学的内容。
请以初级国际班的学生为教学对象，就“问路、找路”的 情景设计一个课堂活动。
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案例95：“小魔怪”还是“小天使”？
国际汉语教学案例 与分析
案例10：“可懂输入”是基本功
输入假说
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输入假说
教学
教师需要做到： 1. 熟练掌握汉字、词汇、语法的分级。 2. 对学生的语言水平、知识结构和最新变化了如指掌。 3. 尽可能地了解学生的语言、文化、职业背景和与之有关的
习惯、特点、认知风格等相关信息。 4. 熟悉和了解学生课堂内外的生活， 5. 在尊重隐私的前提下能够将一些事例、场景加以利用。
案例67： 汉语称谓怎么教？
案例中有三个问题值得注意： 1.备课。 2.称谓词语的教学问题。 3.教师处理课堂事件的能力。
思考：假如案例中的麦克理解了 “老牛吃嫩草” 的含义，
并由此产生了尴尬和小冲突，教师该如何应对？
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案例76：不同文化的“撞击”
课堂教学中的文化冲突 1. 培养学生“求同存异”的文化理念； 2. 对敏感话题，“以柔克刚”“四两拨千斤”。
教学
提问的内一堂课要“短、平、快”
如何上好第一堂汉字课？
1. 导入性学习，了解汉字基本特点；忌深入讲解汉字的知 识性内容。 2. 循序渐进，笔画学习i+1。 3. 以学生为中心，汉字练习及时跟进。
思考：如何设计给日企员工的第一堂汉字课？
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案例44：剪纸和毛笔的妙用
教学中的文化背景知识（张占一） ：
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关于词汇教学的几点注意：
1. 可懂输入的重要性。解释生词的时候一定要用比生词容 易的词语去解释，教师的输入要可懂、易懂。
2. 生词教学要与语言运用的实际相结合，要跟生活联系起 来，这其实也是一种以旧带新的方法。
3. 生词讲解不必面面俱到，一般来说，只需要讲解该词在 本课语境中的意义即可，不要试图把词语的所有义项 “一网打尽”，试图“毕其功于一役”，其结果往往会 适得其反。
思考：说一说你觉得汉语教师对于诸如此类的“敏感话 题”，在课堂上应该如何处理。
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案例85 ：提高学生的开口率
学生开口率低原因：
1. 学生的性格内向或情感焦虑； 2. 自身语言能力的不足（根本原因）。
提高开口率：兴趣话题、任务难度。
任务前阶段
任务执行阶段
任务后阶段
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案例87 ：课堂活动如何吸引人？
心理学中强化理论的应用 惩罚
激励
• 西方教师的激励策略 惊喜 抓住你了 黄绿卡
你认为学生坐“反思椅”的方 式怎么样？
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案例106：多跟家长沟通
• 建立三者的良性互动
儿童
教师
家长
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与家长建立联系的方式： 1. 在新学期开始的时候给家长写一封信。 2. 定期给家长打电话，将班级的活动通知家长，让家长及时
1.交际文化；
2.知识文化。
书法、剪纸
1. 如何把剪纸融入汉字教学中去？请举出至少 三个例子，并 说明教学设计思路。
2. 除书法、剪纸外，还有哪些文化形式可以利用？
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案例55：生词讲解，爱你真不容易！
生词讲解：
词典语言
图片法、情境法、表演法等
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注意：合理控制时间的分配，不需延伸的内容大可不 必延伸，而是要留出更多的时间让学生练习。
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6. 具有丰富和广博的知识储备，了解当时当地的新闻时事，并 能对这些资源加以利用。
7. 课前精心准备，善于利用图片、实物、视频等各种资源。 8. 发音规范，吐字清晰，音量和语速可根据学生水平、语句本
身的难度进行调整。 9. 合理使用简化、重复、重述、 10.释义、迂回、添加冗余信息等策略。
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11.对学生的言语和非言语反馈（如表情）观察细致入微， 保持敏感，并据此调整教师的语言。
12.课堂上善于随机应变，能利用课堂内的网络资源、实物、 即时场景和事例。
13.表情、动作等身体语言生动形象，善于表演。 14.可以专门学习简笔画技巧，在必要的时候，将语言讲述
和绘画结合起来进行。
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案例13：教师提问有讲究
课堂提问
事实型问题（Eg. 什么、哪里……） 推理型问题（Eg. 怎么样、为什么……） 开放型问题 社交型问题
了解班级的动态和教师的教学构想。 3. 教师可以设立“家长开放日”，开放汉语课堂，邀请家长
参观班级，与学生一起参与课堂活动。
思考： 1. 你是否赞同这位白老师处理学生迟到的做法？ 2. 面对这位家长的要求，你会给白老师怎样的建议？
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少儿汉语教学的难点： 1. 学生自控能力差、注意力不集中， 2. 课堂管理难度大，课堂效率低。
少儿汉语教师需要： 1. 制订必要的课堂规则； 2. 多采用奖励的方法； 3. 按照学生注意力能够持续的时间来设计教学内容； 4. 精心设计教学环节引导学生参与到教学活动中。
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案例103 ：如何激励学生？
课堂活动效果不佳的原因： 1. 教学活动的设计不够细致，这会降低学生的参与度。 2. 活动没有竞争性或信息差，这会降低学生的参与意愿。
初级课堂活动注意： 要控制好难度，不要太偏离当课所学的内容。
请以初级国际班的学生为教学对象，就“问路、找路”的 情景设计一个课堂活动。
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案例95：“小魔怪”还是“小天使”？
国际汉语教学案例 与分析
案例10：“可懂输入”是基本功
输入假说
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输入假说
教学
教师需要做到： 1. 熟练掌握汉字、词汇、语法的分级。 2. 对学生的语言水平、知识结构和最新变化了如指掌。 3. 尽可能地了解学生的语言、文化、职业背景和与之有关的
习惯、特点、认知风格等相关信息。 4. 熟悉和了解学生课堂内外的生活， 5. 在尊重隐私的前提下能够将一些事例、场景加以利用。