全国2013年10月自学考试《学前儿童语言教育》试题和答案
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(五)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(五)一、判断题（共20题，共40分）1.语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
正确错误2.语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
正确错误3.集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
正确错误4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
正确错误5.幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况，它属于相关调查旨。
正确错误6.为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
正确错误7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
正确错误8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
正确错误9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
正确错误10.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
正确错误11.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
正确错误12.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。
这说明幼儿有了一定的语法意识。
13.0—3 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
正确错误14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
正确错误15.学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
正确错误16.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
正确错误17.仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
正确错误18.在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
19.讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
正确错误20.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
全国2013年10月自学考试《学前儿童数学教育》试题和答案
全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试题和答案（课程代码：00388 考试时间：150分钟）注意事项：答案必须卸载答题卡规定的区域内，未按要求作答的答案无效。
一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的（A）1-4A.协调B.认识C.推论D.操作2.数学语言追求的是（D）1-5A.明确性和必要性B.科学性和理论性C.必然性和准确性D.精密性和确定性3.儿童对规则的理解和遵守具有双重意义，他既是儿童完成数学操作的保证，也是儿童（A）1-15A. 社会性发展的具体表现B.人格发展的具体表现C. 角色意识发展的具体表现D.心理成熟的具体表现4.数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性，还能帮助儿童（C）1-9A. 具体的认识事物B.科学的认识事物C. 概括的认识事物D.逻辑的认识事物5.儿童要掌握数学知识，必须具备一定的（A）1-5A.逻辑观念B.生活经验C.知识基础D.思维水平6.我们告诉学前儿童：“小红的个子比小明高，小亮的个子比小红高，他们三个人，谁的个子最高？”儿童会感到非常困难，这说明儿童（B）2-20A.还不具有守恒能力B.很难在头脑中处理两个抽象事物的关系C.还不具有逻辑能力D.很难对内部动作进行协调7.小班儿童在进行长短排序任务时，如果排列的数量多于5个，他们还是有困难的。
说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然（D）2-22A.没有形成排序的技能B.没有形成操作的技能C.没有形成比较的技能D.难以协调这么多的动作8.儿童在数数时，都要经历这样的阶段：他能点数物体，却报不出总数。
说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的（B）2-23A.对应关系B.包含关系C.等量关系D.互补关系9.学前儿童学习数学的心理特点具有一种（C）2-24A.抽象的性质B.概况的性质C.过渡的性质D.归纳的性质10.儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富，他们对数学概念的理解就越具有（B）2-29A.抽象性B.概括性C.逻辑性D.具体性11.幼儿学习5的组成，将5粒纽扣分成两份。
(完整版)《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案一填空题1 10～18个月儿童的发音在经过音节发声阶段后，一般进入（前词语发声阶段）2 儿童对于词、句子和语段三个语言结构层次在理解上的发展和获得是指（语言内容的发展）3 儿童抚养者为儿童提供的、经过简化的语言形式被称为（儿童指向语言）4 关于计算机辅助幼儿园语言教育活动的特点，表述不正确的是（计算机媒体可取代其他教学媒体）5 整合教育观的基本内涵包括语言教育目标的整合、语言教育内容的整合和（语言教育观点的整合）6 某一具体的语言教育活动所要达到的目的是指学前儿童语言教育的（活动目标）7 学前儿童语言教育活动本身就是通过规范去学习（规范语言）8 文学作品本身意味着不同层次的学习，第一层次的学习是（理解语言符号）9 在听说游戏的幼儿自主游戏阶段，教师处于（旁观者地位）10 言语流畅度的三要素包括流畅性、言语速度和（言语节奏）11 基本语言教育活动设计的第三步骤是（活动结构的研究）12 3岁左右的儿童有自说自话的现象，这说明他们语言能力的局限性主要表现在（倾听）13 讲述活动为幼儿所提供的语境是（相对正式的）14 理解图书画面、文字与口语有对应关系的经验，属于（前图书阅读经验）15 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（早期阅读）16 语言教育活动内容的选择原则不包括（根据活动结构选择活动内容）17 关于谈话活动的作用，说法不正确的是（它锻炼幼儿的独白语言）18 谈话活动与日常谈话最根本的区别在于是否具有（目的性）19 关于讲述活动如何提高儿童语言交流信息清晰度的调节技能，表述不正确的是（讲述活动可增强儿童对讲述内容的敏感性）20 讲述“我喜欢夏天（冬天）”，要说出喜欢什么季节及其原因，这一讲述类型属于（议论性讲述）.21 对学前儿童的语言运用技能考察，不包括（情感控制能力）22 听说游戏活动设计与组织的第一步骤是（设置游戏情境）23 在计算机辅助语言教育活动中，多媒体情境教学法发挥了计算机的（集成功能）24 在幼儿园文学活动中，向儿童展示成熟语言的意义不包括（创造性地运用语言）25 早期阅读活动能够让幼儿有机会接触（书面语言）26 活动教育观的主要理论依据是（皮亚杰的认知发展理论）27 学前儿童先学会一种语言，然后再开始学习第二语言，这种现象属于（双语延时学习）28 与自闭症情感交往障碍儿童相比，一般性情感交往障碍儿童在语言表达上不会出现（回声式语言）29 在读完一则故事后，教师问幼儿：“你认为他做得对不对？”这种教育行为是为了培养（评析性倾听能力）30 2岁的孩子和5岁的孩子对于玩球话题的谈话有不同的内容，这说明语言话题会受到（儿童发展规律的制约）31 科学技术的功能包括（认识功能、生产力功能）。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(一)一、单选题（共25题，共50分）1.学前儿童语言教育是一门专门研究 ________岁儿童语言发生、发展及其教育的学科。
A.0-3B.0-4C.0-5D.0-62.语言的发展有一个重要规律，语言是在一定的社会环境中 ___ ____获得的。
A.后天B.先天C.遗传D.自主3.行动研究法的特点是具有 ________。
A.间接针对性B.直接针对性C.具体性D.整体性4._______是人类最重要的交际工具。
A.绘画B.语言C.文学D.音乐5.后天环境论强调环境和______对语言获得的决定性影响。
（）A.遗传B.家庭C.学习D.社会6.儿童语言知识和能力的习得过程是______的过程。
A.自由自主B.被动接受C.主动建构D.被动建构7.______是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。
A.遗传观念B.政治观念C.思想观念D.语言观念8.______是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括语音、词汇、语法三个方面。
A.语言B.韵律C.节奏D.语速9.口头语言的物质载体是______。
A.书面语B.语音C.口头语D.语法10.词的总汇叫______，是儿童正确理解语言和使用语言的基础。
A.字典B. 词汇C.语法D.词义11.儿童语言发展最迅速的时期是______以后。
A.一岁B.一岁半C.两岁D.两岁半12.儿童的语言环境是儿童获得语言的______。
A.先决条件B.根本条件C.基础条件D.首要条件13.______是儿童语音发展的关键时期，也是学习普通话发音的最好时期。
A.大学期B.中学期C.小学期D.学前期14.词汇教育的首要任务是______。
A.丰富词汇B.学习语音C.学习语法D.学习造句15.小班幼儿的语言教育目标是______ 。
A.能够主动发起谈话B.学习延续谈话，进一步提高语言交往水平C.初步学习常用的交际语言和礼貌用语D.学习交往语言，提高语言能力16.学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和______。
(完整word版)学前儿童语言教育试题及答案
《学前小孩语言教育》课程期末考试一试卷半开卷共4页20 14年（春）学前教育专业班级学号姓名题号一二三四五总分应得分（本试卷共 2 页，满分 100 分，90分钟完卷）注意事项：1、考生答题一定将答案按要求填写在答题纸上，不然成绩无效。
2、考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题（每空 1 分，共 20 分）1、学前小孩语言教育主假如研究学前小孩、和的过程。
2、小孩掌握语言，要掌握、、，并将其运用成熟。
3、学前小孩语言学习遇到各种因素的影响，这些因素大概能够分为、和。
4、因为小孩在初期阅读中常常要借助成人的帮助才能进行，便成了初期阅读的主要方式。
5、学前小孩语言教育的基本任务就是促进，提升。
6、按叙述对象的特色分类，叙述活动分红、、、三种。
7、初期阅读环境包含和。
8、在小孩理解和使用新词时，经常出现词义“”、“”、“”的现象。
二、判断题（每题 1 分，共 20分）1. 在全部动物中，惟独人类拥有高度发展的语言系统。
（）2.“小孩口吃成因的检查”旨在商讨小孩口吃形成的可能原由，它属于现状检查。
()3.聋哑不会说话但能够思想，这说明思想能够走开语言而独自存在。
()4.发作声音和独词句的出现是小孩学话中重点的两步。
()5.后天环境决定论，重申环境和学习对语言获取的决定性影响。
()6. 0 —3 岁是小孩语言真实形成期间，也是小孩语言发展最快速阶段。
()7.重叠音出现是小孩初期语言发展的重要现象，是婴儿说话所表现特别的“小儿语”式发音。
()8. 培育婴儿优秀的聆听习惯，是发展口语的先决条件。
()9.会说一般话是小学语文教课的任务，因此少儿园不用使少儿在入学前基本掌握一般话音节的发音。
()10.识字是阅读活动的最基本的要求，因此少儿在识字前是不具备阅读能力的。
()11.少儿园的讲话活动旨在优秀的语言环境中，帮助少儿学习聆听，习得与别人沟通的方式。
一般没有明确的目的和计划。
()12.在美术教育活动中浸透语言教育，能够让小孩的对自己的作品进行叙述，也能够在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐道的儿歌等。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(三)-自考专业(学前教育)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(三)-自考专业(学前教育)卷面总分：100分答题时间：60分钟试卷题量：30题一、单选题（共5题，共10分）1.以下不属于学前儿童句子结构获得规律的是：()A.从混沌一体到逐步分化B.从不完整到逐步完整C.从松散到逐步严谨D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活正确答案：B您的答案：本题解析：暂无解析2.处于句法结构发展()阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
A.单词句B.电报句C.完整句D.复合句正确答案：A您的答案：本题解析：暂无解析3.学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和()四个方面。
a.社会性B.游戏C.谈话D.欣赏文学作品正确答案：D你的回答：本题分析：暂无解析4.幼儿园的文学活动的组织包括研究作品、理解体验作品、迁移作品经验和()四个层次。
A.用自己的言语概括作品的内容B.研究作品中的优美词句C.创造性想象和语言表述d.分析作品的内涵正确答案：C您的答案：本题解析：暂无解析5.用口头语言讲述一个人物的经历、行为或发生、发展、变化是()。
a.描述性叙述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景表演讲述正确答案：b。
您的答案：本题分析：暂无解析二。
是非题(10题共20分)6.没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。
（）正确错误正确答案：正确您的答案：7.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。
（）正确错误正确答案：错你的回答：8.词语突破了语言交流的时空限制，是最重要的交流工具。
()正确错误正确答案：错你的回答：9.语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。
（）正确错误正确答案：错误你的回答：10.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。
（）正确错误正确答案：错误你的回答：11.轶事和详细记录是适合学前儿童语言教育的研究方法。
正确的错误正确答案：错您的答案：12.幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。
国家开发大学《学前儿童语言教育》复习题及参考答案(下载可编辑)
国家开发大学《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一、判断题(√)1．幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。
(×)2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。
(×)3.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。
(×)4.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童听、说、读、前书写以及外语等的语言能力。
(√)5.语言系统的上层是音义结合体，即符号和符号的序列，是表义单位。
(√)6.行动研究法比较适合我国的国情，特别对于改革教育，教学方法是有益的。
(√)7.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。
(×)8．成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
(√)9．学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。
(√)10.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。
(×)11．会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
(×)12.视听讲做结合法中，“视”、“听”要为“讲”、“做”服务，在“讲”、“做”的过程中，促使幼儿语言能力的发展。
(×)13.复述和朗诵是背书式的重复，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。
(√)14.倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
(√)15.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。
(×)16.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。
(√)17.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。
(×)18.学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
《学前儿童语言教育》试题及答案
《学前儿童语言教育》试题及答案65 心理活动及行为的无意性是幼儿心理发展的一般特点之一。
（对）66 造成幼儿口吃的原因除了生理缺陷外，还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
（对） 67 快乐、兴趣、愤怒、知觉等属于幼儿的主要情绪。
（×）68 性格在幼儿发展中的作用主要表现在：(1)可以满足幼儿的心理需要；(2)有助于幼儿认知能力的发展；(3)有助于发展幼儿的自我意识。
（×）69 影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。
（对） 70 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。
（×）71 帮助孩子学会正确地表达和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情绪的方式与方法是发展儿童人际交往能力的策略之一。
（对）72 按游戏中创造性的程度分可以把游戏分为创造性游戏和自由游戏两种。
（×）73 智力游戏是学前儿童最喜欢的创造性游戏。
（×）74 职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。
（对）75 职业道德是指人们在履行职业职责的过程中，在思想和行为上所必须遵循的行为准则和道德规范的总和。
（×）76 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。
（对）77 保育员要教育孩子学会宽容，学会保护自己的利益，学会与别人一起游戏。
（×）78 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。
（对）79 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。
（对）80 “他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。
”这条记录是做了客观描述的记录。
（×） 81 婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。
（对）82 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。
（对）83 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。
（对）84 思维的两个突出特点是直接性和概括性。
学前儿童语言学习教育总结复习题及参考包括答案.docx
学前儿童语言学习教育总结复习题及参考包括答案.docx《学前儿童语言教育》复习题及参考答案一一、选择题（每小题2 分，共30 分）1.儿童前言语获得的关键在于（A.语法 B.词汇）核心能力的获得。
C.句子 D.语音答案 : D2.（）语言学习模式认为：语言是一种认知结构，强调“结构先于语言”，语言结构是发生性的，它来源于主客体的相互作用。
A.行为主义B.先天论C.认知相互作用论D.社会相互作用论答案 : C3.行为主义的语言学习模式认为，（）A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果答案 : A4.语言运用主要包括两个因素，一是语言的功能和目的，二是（A.语言情境B.语言形式C.语言内容D.语言规则）。
答案 : A5.在幼儿教育机构中，（A.渗透的语言教育活动）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
B.基本的语言教育活动C.日常的语言教育活动D.集体形式的语言教育活动答案 : B6.下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（）。
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题C.帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施D.检查教师的工作以进行适当的奖罚答案 : D7.儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（）以及自我调适的技能。
A.预期的技能B.书写的技能C.纠错能力D.辨字能力答案 : A8.幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。
A.前图书制作经验B.前图书阅读经验C.前绘画经验D.前文字辨认经验答案 : B9.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（）。
A.图书制作的经验B.理解文字功能、作用的经验C.知道书写汉字的工具D.了解书写的最初步规则答案 : B10.整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(二)
《学前儿童语言教育》自考试题及答案解析(二)总分：66分题量：18题一、填空题（共8题，共16分）1.儿童掌握句型的顺序是：______、______、______、______。
答：单词句、双词句、简单完整句、复合句2.______是在一定范围内运用语言与他人进行交流的活动。
答：谈话3.根据凭借物的特点，讲述活动分为：______、______、______、______。
答：看图讲述、情景讲述、生活经验讲述、实物讲述4.儿童语言发展的关键期是 ______。
答：0-3岁5.据国内外的一些研究材料报道，3岁幼儿的词汇量达 ______个。
答：1000-11006.学前儿童语言教育评价的方法有： ______、 ______、 ______。
答：自由叙述法、观察评价法、综合等级评定法7.专门的语言教育内容分别蕴涵在______、______、______、______、______这五种形式的活动之中。
答：谈话活动、讲述活动、听说活动、文学活动、早期阅读8.《纲要》强调：幼儿“语言能力是在的过程中发展起来的。
”答：运用二、问答题（共10题，共50分）9.名词解释：学前儿童文学作品答：学前儿童文学作品：是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。
10.名词解释：日常交谈答：儿童在日常生活中以问答或对话的方式与他人进行的一种口语交际的活动。
11.名词解释：语言专题谈话活动答：是指定期地组织围绕某个话题展开的语言活动。
12.名词解释：自然观察法答：在日常生活的自然状态下，有目的、有计划地对儿童的语言发展进行直接观察、记录，从而获取儿童语言发展信息的方法。
13.名词解释：语言教育活动的评价答：就是收集教育活动系统各方面的信息，并根据一定的客观标准对教育活动及其效果作出客观的衡量和科学的判断过程。
14.学前儿童讲述活动的设计与组织指导?答：第一步：感知理解讲述对象;第二步：运用已有经验讲述;第三步：引进新的讲述经验;第四步：巩固和迁移新的讲述经验。
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一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1.幼儿语言发展可分为前语言期和语言发展期两大阶段，这一划分的界限是根据儿童说出第一批被理解的（B）1-2A．语素 B.词 C．短语 D.句子2.在儿童出生后大约一年半的时间里逐渐发展起来的前语言感知能力可划分成三种水平层次，即（D）1-3A．辨音-辨义-辨调 B. 辨义-辨音-辨调C．辨义-辨调-辨音 D.辨音-辨调-辨义3.表示情绪状态的一种基本手段是（C）1-4A．语义 B. 语音 C.语调 D.语句4.儿童在语法获得的过程中，对句子的理解（B）1-16A．晚于句子的产生 B.早于对句子的产生C．无关于句子的产生 D.同步于句子的产生5.幼儿最初使用的一种理解句子的策略是（A）1-17A．语义策略 B.非语言策略 C．模仿策略 D.词序策略6.通用技能中，属于心理预备能力的是（D）1-18A．对实际交际情景变化的敏感性B. 根据交际需要灵活运用语言的能力C．对交际对象反馈的敏感性D.交际双方调节自己的情感、兴趣、动机并使之指向言语交际行为的能力7．“儿童语言的发展以其认知的发展为基础”的观点来自（C）1-30A．行为主义的语言学习模式B.社会相互作用论的语言学习模式C．认知相互作用论的语言学习模式D.先天论的语言学习模式8.先天论的语言学习模式提出的主要概念是（A）1-27A．普遍语法和个别语法 B.同化和顺应C．功能和形式 D.口头语言和书面语言9.社会相互作用论认为儿童学习语言的特点是（A）1-32A．与语言环境互动 B.跟随成人 C．被动接受 D.全盘模仿10.关于学前儿童口头语言学习和书面语言学习，说法正确的是（D）2-45A．口头语言学习很重要，不需要书面语言学习B.口头语言和书面语言的学习都很迅速C.口头语言和书面语言的学习都很缓慢D. 能够获得口头语言，也有学习书面语言的需求11.复合完整语言教育观的观点是（B）2-48A．儿童先选择合适的语言，然后才知道用语言来满足交际需要B. 强调“冒险”和“错误使用”在儿童语言学习过程中的重要性C．成人的积极反馈和对儿童语言错误的宽容态度对儿童语言学习没有作用D.乱涂乱画、说出不存在的单词等都是儿童语言退步的标志12.在儿童语言学习系统理论的“四范畴说”中，语言操作范畴包括言语感知、理解、语言制作和（C）2-57A．记忆 B.概念化 C.说话 D.表征13.按照活动教育观，做法恰当的是（B）2-60A．提供幼儿有限的操作语言的机会B.注意发挥教师在活动中的主导作用C．注意发挥教师在活动中的主体作用D.通过单一形式的操作，促进儿童语言的发展14．从活动教育观来看，影响儿童认知与语言发展的四个因素有成熟、物质环境的经验、平衡化和（C）2-64A．心理环境的作用 B. 人工环境的作用C．社会环境的作用 D. 精神环境的作用15.幼儿语言教育的根本目的是（C）3-68A．促进幼儿智力发展 B.促进幼儿情感发展C．促进幼儿身心发展 D.促进幼儿语言发展16.学前儿童语言教育目标的第二个层次目标是（C）3-70A．总目标 B.教育目标 C．年龄阶段目标 D.课程目标17.学前儿童语言教育的目标可划分为四大块面，即倾听、表述、早期阅读和（C）3-74A.早期书写B.写字 C．欣赏文学作品 D.早期识字18.要使选择的语言教育内容能够真正体现活动目标，能够促进学前儿童语言的发展，教师应该遵循的原则有：根据目标选择活动内容，根据学前儿童心理发展的特点选择内容和（D）4-93A．根据当下流动的话题选择内容 B.根据教师自己的兴趣选择内容C．根据获取的方便程度选择内容 D.在学前儿童的新旧语言经验间建立联系19.学前语言教育活动的落脚点是（D）4-91A．学前儿童的社会化发展 B.学前儿童的情感发展C．学前儿童的认知发展 D.学前儿童的语言发展20.关于谈话活动与日常交谈的差别，说法正确的是（C）5-113A．谈话活动是教师为幼儿创造交谈的机会，但目的性和计划性都不强；日常谈话是幼儿在日常生活中随机进行的谈话，具有自发性和随机性B.从时间上来说，谈话活动是利用课外活动时间进行的，日常交谈则一般发生在日常活动中C．从话题上来说，谈话活动是固定的，是教师根据教育目标、计划而精心设计的；日常谈话是非固定的，是幼儿随意产生的D.在形式上，谈话活动是在集体场合下进行，日常交谈活动往往是在一名教师和一名幼儿中发生21.幼儿学会谈话的第一步是（B）5-119A．谈论 B. 倾听 C．交谈 D.自言自语22.发展幼儿独白语言的教育方式是（C）6-130A．听说游戏 B.谈话活动 C.讲述活动 D.文学活动23.讲述活动设计和组织的第一个步骤是（B）6-140A．引进新的讲述经验 B.感知理解讲述对象C．巩固和迁移新的讲述经验 D.运用已有经验讲述24．关于幼儿园听说游戏，说法正确的是（C）7-156A．听说游戏是为培养幼儿参与游戏的能力而专门设计的B. 听说游戏可以不考虑语言教育目标C．听说游戏是语言教学的游戏D. 听说游戏就是语言游戏25.决定文学作品教学活动特征的是（A）8-173A．活动对象的特点 B.教学环境C．活动组织者 D.教学用具26.关于文学作品在帮助幼儿创造性地运用语言方面所起的作用，表述正确的是（C）8-183A．学会倾听不同风格特色的语言 B.学会在上下文中理解和学习词汇C．提高幼儿的“语言结构敏感性” D.帮助幼儿体会文学作品的情感27.以教育者作为参照物分配两种语言的幼儿园双语教育的做法是（D）10-240A.妈妈使用母语，爸爸使用第二语言B.一些科目使用母语，另外一些科目使用第二语言C．一个星期中有几天使用母语，另外几天使用第二语言D.一位教师始终使用母语，另一位教师始终使用第二语言28.幼儿早期阅读技能是指（D）9-220A．认识尽可能多的文字 B.汉语拼音的学习C．识得具体字词 D.学习掌握未来书面语言的方式和途径29.听觉障碍儿童的语言矫治，主要对象为学前儿童，其听力损伤程度在（A）11-294A．90分贝以下 B.90~100分贝C．100~110分贝 D. 110~130分贝30.计算机是一种先进的现代教学媒体，同传统的教学媒体相比，具有的特点是（A）12-313A．集成性、控制性和交互性B. 整体性、控制性和交叉性C．集成性、控制性和交叉性D. 整体性、控制性和交互性二、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）31.不完整句1-13答：不完整句指表面结构不完整，但能表达一句话的意思，包括单词句、电报句。
32.狭义的双语教育10-239答：狭义的双语教育是指以两种语言作为教学媒介的教育系统，也指在某一儿童学习的某一时期，教育者使用两种语言的教育方案。
33.学前儿童语言教育活动的目标3-71答：学前儿童语言教育的具体活动目标一般由教师自己制定，它是指在某一具体的教育活动中要达到的目的。
34.专门的语言教育4-86答：专门的语言教育是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的。
35.语言游戏7-156答：所谓语言游戏，有一种相对固定的概念，是指儿童在语言发展过程中自发地玩弄和操练语音、语词的一种现象。
三、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）36.简述完整语言教育观的理论依据及具体表现。
2-41-47答：完整语言教育观以当前国外儿童语言教育的思潮，特别是以当代国外完整语言(Whole Language)理论等作为理论依据。
这些理论的主要观点具体表现在以下几个方面。
（1）语言是工具性和对象性的统一（2）语言是口头语言与书面语言、日常生活语言与文学语言的统一（3）语言是形式与功能的统一37.简述教师在设计教育活动过程时应该遵循的原则。
4-96-97答：在设计教育活动的过程时，教师应该遵循以下原则。
（1）活动过程应综合体现教育目标、教育内容和教育方法。
（2）活动过程应体现各类语言教育活动结构的特点。
（3）活动过程的设计要为活动过程的实施留有余地。
38.简述讲述活动的特点。
6-132-133答：讲述活动具有几个主要特征。
（1）讲述活动有一定的凭借物（2）讲述活动有相对正式的语境（3）讲述旨在锻炼一种独白语言39.简述听说游戏的语言教育目标。
7-161答：（1）帮助幼儿按一定规则进行口语表达练习（2）在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平（3）培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性40.简述早期阅读活动对儿童阅读能力发展的价值。
9-215答：国际上有关早期阅读的研究成果表明，早期阅读的作用具体体现在以下几个方面：（1）“接近”书面语言的意义。
（2）了解书面语言知识的意义。
（3）早期阅读自我调适能力的意义。
（4）在集体环境中学习早期阅读的意义。
四、论述题（本大题15分）41.联系一个具体语言教育活动，分析活动目标与学前儿童语言教育的年龄阶段目标、总目标之间的关系。
3-71答：具体列出语言教育活动的名称、活动类型、年龄班及活动目标。
具体活动目标与语言教育的总目标、年龄阶段目标应是一致的。
（1）应当说，具体活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，是总目标和年龄阶段目标最终分解和具体化，语言教育正是通过每一个具体活动落实到学前儿童身上的。
（2）因此，具体活动目标的积累便构成了年龄阶段目标，乃至语言教育目标。
每一次具体活动目标的实现，都向完成年龄阶段目标和语言教育目标迈进了一步。
五、活动设计题（本大题15分）42.根据听说游戏的特点，设计小班听说游戏《山上有个木头人》的活动目标。
7-169山上有个木头人山，山，山，山上有个木头人。
三，三，三，3个好玩的木头人。
不许说话不许动。
答：活动目标包括以下三个方面：（1）语音练习方面——要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh，an和ang 等音；（2）游戏规则与理解方面：帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平；（3）综合能力方面：培养幼儿的自我控制能力及听说应变能力。