仓颉输入法教案
简体版仓颉输入法教学-概述说明以及解释
简体版仓颉输入法教学-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分的内容可以写作：仓颉输入法是一种最早的汉字输入法之一，诞生于上世纪五六十年代。
它以其独特的方式，通过组合构字部首的形状和笔画顺序来实现汉字的输入。
仓颉输入法在使用过程中不仅令人愉悦，也能够提高输入效率，成为许多汉字输入法的基础。
本文旨在介绍简体版仓颉输入法的基本使用方法，使读者对该输入法有一个全面的了解。
首先，将简要介绍文章的结构安排，然后详细阐述仓颉输入法的特点和使用方法。
接着，我们将分析它的优势以及未来的发展前景。
最后，给出对整篇文章的总结。
通过本文的阅读，读者将能够了解到仓颉输入法的基本原理及其与其他输入法的区别，学会如何使用仓颉输入法进行汉字输入，并对仓颉输入法的优势和未来的发展有一定的了解。
总的来说，本文将提供具有实用价值和启发意义的知识，帮助读者更好地掌握仓颉输入法的技巧，并为汉字输入提供一种全新的视角。
文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文主要分为引言、正文和结论三个部分。
- 引言部分（Chapter 1）：介绍了本文的概述，包括仓颉输入法的简要介绍、文章的结构和目的，并对本文的主要内容进行了总结。
- 正文部分（Chapter 2）：分为三个小节。
第一个小节（2.1）详细介绍了仓颉输入法的基本概念和起源，包括其发展背景、主要特点，以及与其他输入法的比较。
第二个小节（2.2）重点阐述了仓颉输入法的特点，包括其独特的编码规则和输入方式，并且列举了一些使用仓颉输入法的优势。
第三个小节（2.3）则详细介绍了仓颉输入法的使用方法，包括输入字母、字符、符号等的具体步骤和技巧。
- 结论部分（Chapter 3）：分为三个小节。
第一个小节（3.1）总结了仓颉输入法的优势，包括高效快捷、节省时间等方面的优点。
第二个小节（3.2）展望了仓颉输入法的发展前景，指出其在信息化时代的重要地位和应用前景。
最后一个小节（3.3）对全文进行了总结，再次强调了仓颉输入法的重要性和价值。
《仓颉输入法教程》PPT课件
倉頡輸入法教程
倉頡字母
古洞公立愛華學校
倉頡輸入法教程
倉頡字母
古洞公立愛華學校
倉頡輸入法教程
倉頡字母
古洞公立愛華學校
倉頡輸入法教程
倉頡字母
古洞公立愛華學校
目錄
(編號) 1. 1.
(步驟及內容) 倉頡字母 輔助字形
倉頡輸入法教程
(電影/影音)
課題
(備註) 練習 練習
陳老師︰請完成以上各項步驟 (指示)
Байду номын сангаас
古洞公立愛華學校
倉頡輸入法教程
倉頡字母
1. 哲理類 2. 筆劃類 3. 人身類 4. 字型類
古洞公立愛華學校
倉頡輸入法教程
倉頡字母
古洞公立愛華學校
簡介
現今21世紀是電腦化時代，無可否認中文輸入對我們來說是 必須的技能。雖然現今有很多不同種類的中文輸入方法，但倉頡 輸入法仍在舉足輕重的地位。
在這裏你將學會倉頡輸入法的基本概念，例如︰倉頡字母 、輸入法則等。當你完成每一章節後，都會有一個練習，考考大 家對該章節的了解。
OW-001 13-05-2003
仓颉输入法教程
仓颉输入法教程
仓颉输入法是一种智能拼音输入法，既能用于书写普通汉字，又能用于书写数字和英文字母。
它针对中文的书写模式有特殊的优化，能让你输入汉字时更加自然和顺畅。
使用仓颉输入法可以用手把一段中文写下来。
一、安装：
将仓颉输入法文件夹复制到你的C盘中，接下来可以运行安装程序进行安装，注意不要将安装目录更改至其他路径。
安装完成后，在系统的控制面板中可以看到仓颉输入法的图标，此时安装成功。
二、设置：
打开仓颉输入法，点击上方菜单中的“选项”，进入设置界面。
在这里可以设置仓颉输入法的各种参数和选项，其中最常用的设置是“热键”设置，即可自定义仓颉输入法的快捷键，以便能够快速开启或关闭仓颉输入法。
三、使用：
仓颉输入法有拼音、五笔、英文和双拼等书写模式，其中拼音模式是最常用的，使用它可以很好的模拟人的书写方式，用手按字母的顺序输入汉字。
四、插件：
仓颉输入法有很多支持插件，例如支持中文语料库的插件，能够自动推荐出受欢迎的汉字；支持中文拼音的插件，可以自动将拼音输入成汉字；支持用户自定义词库的插件，用户可以把常用的句子加入词库中，以便能够快速输入。
五、维护：
使用仓颉输入法比较频繁的话，建议定期清理仓颉输入法的缓存，这样可以保持输入法的使用很流畅，另外有时也需要检查一下是否有新版本的更新，及时更新也可以让仓颉输入法变得更好用。
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】 (2)
大班语言仓颉造字教案【含教学反思】一、教学目标1.知识目标：通过了解仓颉造字的历史背景和方法，了解汉字的起源和构造原理。
2.技能目标：通过尝试自己造字，提高学生的观察能力和创造力。
3.情感目标：培养学生对汉字的热爱和认识。
二、教学策略本次教学将采用以下策略：1.起趣引导策略：在教学中穿插一些趣味性高的事例，从而引发学生的学习兴趣和主动学习的信心。
2.合作学习策略：通过团队合作学习，帮助学生感受到合作学习的好处，提高学生的合作意识和合作技能。
3.体验教学策略：通过自己动手操作和互动，使学生更加深入的理解教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
三、教学流程1、导入用仓颉造字的故事引入课堂。
如仓颉泥塑人像后，看到人形遮蔽日光的神态，于是有了制造汉字的想法，经过多年的思考，最终创制了许多象形文字。
2、知识讲解1.介绍仓颉造字的原因和历史背景。
2.阐述汉字起源的过程。
3.分析汉字的结构和特点。
3、互动体验1.学生分组合作，构思自己的汉字。
2.分组讨论并展示自己设计的汉字，其他组员进行点评和评价。
3.整合学生的汉字作品，设计一个个性化的班级文化图标，并让学生设计并制作。
4、总结和延伸1.对学生进行知识点的回顾和总结。
2.提出下一步的延申话题，如：汉字的演变、新造字的方法等。
四、教学反思本次仓颉造字教学取得了以下成果：1.教学内容贴近学生兴趣爱好，引发好奇心和求知欲，激发了学生的学习热情。
2.通过合作学习和互动体验，学生之间相互学习和分享，互相激发创新意识和创造能力。
3.教学活动的设计充分考虑学生的实际情况和心理状态，在教学内容和教学方法上引导学生去探究、发现和创造。
但是，本次教学仍存在以下不足之处：1.由于时间紧张，无法深入介绍仓颉的过程和方法，让学生对仓颉造字有一个更加全面和深入的了解。
2.学生的准备和参与程度不同，这导致一部分同学没有深入体验和掌握教学内容。
3.设计的汉字创作活动，要求学生在一定程度上具备观察能力和想象能力，有些同学在初期设计阶段存在一些困难。
仓颉输入法教学资料
╰───▽───╯ │ │ ╰──▽──╯
是 │ │ │ │ 否
■■■■■■■■■■■■ 倉頡取碼順序、及取碼原則 ■■■■■■■■■■■■
⊿倉頡取碼的順序為：
由外而內、由上而下、由左而右。
若無法明確分辨,則以外內為優先考慮，再考慮上下，最後考慮左右。
位於外方、上方、左方之字形稱為字首，其餘部份稱為字身。
↓ │
╭───△───╮ 否 │
＜ 字身超過三碼？ ＞───────────────────╮ │
╭──△──╮ 否 │ │
＜ 分體字身？ ＞──────────────╮ │ │
╰──▽──╯ │ │ │
└───┬───┘ └───┬───┘ └──┬──┘└─┬─┘ │
│ ↓─╯
↓
■ 倉頡輸入法教學資料 日期：83年9月1日 整理者：李棟樑
■■■■■■■■■■■■ 倉 頡 取 碼 流 程 圖 ■■■■■■■■■■■■
╭─────╮
│ 倉頡取碼 │
2.再取口碼 │ 2.字身部份,由上而下,先取竹碼
│ 3.最後取日碼
⊿連體字取碼:
取第一碼為首碼，其餘為字身，取首次尾三碼，最多共取四碼，
╰──┬──╯
↓
否 ╭──△──╮ 是
╭─────────＜ 連體字？ ＞───────────╮
└────┘ └────┘ └────┘ └────┘ └────┘
(甲) 外內形 (乙) 並列形 (丙) 多列形 (丁) 上下形 (戊) 連體形
如： 囚因困國園 張林陳杜助 例做假附鄉 全員吉星戀 為馬鳥直雨
自学仓颉输入法课程
51) 米 : 52) 炙 : 53) 深 : 54) 桑 : 55) 杉 : 56) 四 : 57) 鎮 : 58) 折 : 59) 笑 : 60) 沃 : 61) 歹 : 62) 決 :
練習二
13) 叉 : 14) 喬 : 15) 巾 : 16) 子 : 17) 事 : 18) 奢 : 19) 答 : 20) 英 : 21) 空 : 22) 第 : 23) 府 : 24) 渣 : 25) 多 :
凡字體可分為上下、左右或內外分離成字首、字身兩部 份之字為 分體字﹒字首是凡分體字其最上、最左或最外 的字根﹔而字首以 外的部份為字身﹒ 一）字首 : 限取一至二碼，超過則取首、尾二碼﹒ 二）字身 : 限取一至三碼﹒
A. 只有一個字身 : 依次取首、次、及尾碼﹒
例﹕茅 T-NIH、訴 YR-HMY、埂 G-MLK﹒
完整的字碼，而再取較 簡單的字碼﹒
══╤════════╤══════
字例│ 正確取碼
│ 錯誤取碼
══╪════════╪══════
夫｜手人ＱＯ
｜土人 ＧＯ
堇｜廿中手一ＴＬＱＭ｜廿中十土 ＴＬＪＧ
青｜手一月ＱＭＢ ｜十手月 ＪＱＢ
３）字形特徵
取碼除根據精簡、完整原則，也須保持原字形的特徵﹔ 即是在取 碼遇到重疊字碼時，盡不取重疊字碼，而在 兩個字碼相接之處分 割取碼﹔分割字碼時不在筆劃的 轉角之處分割﹒
（a． 盡不取重疊字碼，而在兩個字碼相接之處
分割取碼 ）
══╤════════╤═════════
字例│ 正確取碼
│ 錯誤取碼
══╪════════╪═════════
那麼我們只須輸入
‘Ａ’ 即可得‘日’字 ‘Ｂ’ 即可得‘月’字 ‘ＡＢ’ 即可得‘明’字 ‘ＡＡ’ 即可得‘昌’字 ‘ＡＡＡ’即可得‘晶’字 ‘ＢＢ’ 即可得‘朋’字，以此類推即可組成所有的中文字．．．
汉字输入教案范文
汉字输入教案范文一、教学目标1. 让学生掌握汉字输入的基本技巧和方法。
2. 提高学生使用汉字输入法进行文字输入的速度和准确性。
3. 培养学生对计算机操作的兴趣和信心。
二、教学内容1. 汉字输入的概念和重要性。
2. 常用的汉字输入法及其特点。
3. 汉字输入的基本技巧和练习方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汉字输入的基本技巧和练习方法。
2. 教学难点：输入法的选择和使用。
四、教学准备1. 计算机设备。
2. 汉字输入法软件。
3. 教学PPT或黑板。
五、教学过程1. 导入：介绍汉字输入的概念和重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解常用的汉字输入法及其特点，让学生了解各种输入法的优势和适用场景。
3. 演示：教师演示汉字输入的基本技巧和练习方法，让学生跟随操作。
4. 练习：学生分组进行汉字输入练习，教师巡回指导。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调汉字输入的重要性和技巧。
六、教学拓展1. 介绍其他汉字输入法及其特点，如五笔输入法、仓颉输入法等。
2. 讲解如何在不同操作系统中安装和设置汉字输入法。
3. 探讨汉字输入法在实际应用中的注意事项和技巧。
七、教学互动1. 问答环节：学生提问，教师解答关于汉字输入的问题。
2. 小组讨论：学生分组讨论汉字输入法的优缺点，分享输入技巧。
3. 比赛环节：组织汉字输入速度比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学评价1. 课后作业：布置汉字输入练习作业，要求学生在规定时间内完成。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
3. 比赛成绩：评估学生在汉字输入比赛中的表现，给予奖励和鼓励。
九、教学反思1. 总结本节课的教学效果，反思教学方法和内容是否适合学生。
2. 根据学生的反馈意见，调整教学策略，提高教学质量和学生的学习兴趣。
3. 探索更多有效的教学方法和资源，丰富汉字输入教学内容。
十、课后作业1. 练习不同输入法进行汉字输入，熟悉各种输入法的操作。
仓颉输入法教学课件
字身
–若该字形多于 3 码时，取其 「首、次、尾」3 码
字身
计 少于三码 全取 「十」
码
多于三码 取首,次,尾 「尸手火」
分体字的取码方式
字身最多取 3 码，其取码方式如下：
• 字身为仍可分割时
• 依前缀定义，再将字身分成两个 部份， – 第一部份为「次前缀」 – 第二部份为「次字身」
前缀
语
次前缀 次字身
说明 辅助字型 「大」之本形 「大」的部份形 「 」的变形 「 」的变形
字例
央夷 者力 文 匆 狄延
病
说明 辅助字型 「中」之本形 「纵」向笔形 「 」的变形 取「纵」之形意 取「纵」之形意
字例
冲 印由
片川 书 初
说明 辅助字型 「一」的本形 「一」的变形 「一」的变形 「一」的变形 「 」的变形
• 由上而下：
• 先取上方的字形，再取位于下方的字形
土口
• 由左而右：
• 先取左方的字形，再取位于右方的字形
人中
• 由外而内：
• 先取外侧的字形，再取位于内侧的字形
田木
• 相黏的字形，依字形取码为主
• (较复杂的取码于日后再解说)
田木
人月
• 最少取 1 码，连体字最多取 4 码，分体字最多取
[前缀]
前缀
分体字
等字形与下方分开，应视为
分体字
[字身]
除前缀外，余下的部份便是字身
上下型 : 左右型 : 外内型 :
字身 字身
字身
分体字的取码方式
前缀最多取 2 码，其取码方式如下：
• 若该字形等于 1 码时，
取其所有的 1 码，并依
部份省略原则省略
前缀
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
呆
口木
﹙小心帶“中”的特殊情況﹚
吏
十中大
上下各一碼
吉
土口
立
卜廿
左右各一碼
明
日月
淦
水金
外內各一碼
困
田木
叵
尸口
上少於二，下少於三
全
人一土
介
人中中
左少於二，右少於三
材
木木竹
料
火木卜十
外少於二，內少於三
國
田戈口一
周
月土口
堂課：分拆以下各字成倉頡碼：
洪
水廿金
拆
手竹一卜
刪
月廿中弓
除
弓中人一木
全 8 頁之第 2 頁
因而訂定以最多五個倉頡碼代表一個中文字。 在倉頡拆字的過程中，中文字的結構可粗略分為c上下，d左右，e外內，f連體四種（老師
可要求學生對每種的結構舉例），對於首三種結構，以第一個部分定為字首，別個部分作為字尾；
再以不多於兩碼代表字首，不多於三碼代表字尾。
以下是一些舉例：
分類
中文字 分拆法
倉頡碼
連體少於四碼
家課：找出以下的正體字，留意各字的寫法及筆劃數：
跌「落」，
保「護」，
浮「萍」，
「攜」帶，
「梁」，
驕「傲」，
「羈」留，
活力充「沛」，
「雞」蛋，
「冤」枉，
「溫」習，
入場「券」，
「闊」窄，
食「鹽」，
「恆」生銀行，
「匯」豐銀行，
「戶」口，
「初」一，
「啟」動
全 8 頁之第 3 頁
題目：淺談倉頡輸入法（二）
中一級普通電腦科中文輸入法教案.簡介舊式中文打字（利用推移式中文鍵盤） 2.簡介現在常用中文輸入法：利用編碼 如：電碼、內碼 利用發音 如：普通話注音符號、羅馬拼音 利用字型 如：大易、倉頡、王氏 利用手寫板 如：孫悟空 利用聲控
資料：
關於中文排版： 早期的中文輸入，最主要是用活字版印（即利用字粒排版）及中文打字（利用推移式中文鍵盤，
全 8 頁之第 6 頁
附錄：各類輸入法
全 8 頁之第 7 頁
資料來源：/ezinput/html/input-all.htm
全 8 頁之第 8 頁
教節：１教節
目的：1.認識若超過二三時，所引用的選擇方法。 2.核對上教節家課，及分拆成倉頡碼。
內容：
連體多於四碼 上少於二，下多於三 左少於二，右多於三 外少於二，內多於三 上多於二，下少於三 左多於二，右少於三 外多於二，內少於三 上多於二，下多於三 左多於二，右多於三 外多於二，內多於三
步
卜中一竹
全 8 頁之第 1 頁
題目：倉頡輸入法淺談（一）
目的：1.熟習倉頡輸入法中的主字形及輔助字形。 2.在全取倉頡碼的情況下，能拆字為基本倉頡碼。
測驗：把以下輔助字形的倉頡碼及英文字母碼寫出。
教節：１教節
輔助字形
倉頡碼
戈 卜 水 人
英文子母 輔助字形
I Y E O
倉頡碼
卜 戈 大 女
英文子母 輔助字形
為其他字，例如：稻，簫，齋，與，躬，塵，廉等。
字型 八 又 小 工 乙 士 入 匕 四 雨
字的部分
字的整體
金
竹人
水
弓大
火
弓金
一
一中 一
弓
弓山
土
十一
人
人竹
心
山竹
田金 田 中
一月 一 中 月 卜
堂課：試分拆下列各字成倉頡碼，並朗讀各詞。（詞後的紅字為該字的音）
休憩（戲）
人木
竹山心
憧（沖）憬（景） 心 卜 廿 土
及至電腦在八零代開始流行，中文輸入法成為中文電腦軟件發展的一個發展方向，個別軟件商 開始發展自己的系統，曾有利用光筆在螢幕上書寫、利用特別的手寫板、特別的編碼系統（如王氏 中文電腦利用６個數字代替一個中文字），在芸芸的發展中，互相的文件檔不能在不同的系統中讀 存，而且各自的發展並沒有簡明的發展方向，因此，最熱衷於發展的台灣軟件商，協議了兩套字型 互換系統，名為 BIG5 及 5550 碼，方便文件的互換，這與英文系統的 ASCII 設定類似。
此外，縱橫輸入法是由香港人周忠繼先生於 19894 年開始研究的中文輸入法，其理念是要將中 文以快捷的方法輸入電腦，提高中國人民的經濟競爭力，並要易學和實用。縱橫輸入法的特點，是 利用Keypad來輸入中文，加上容易記憶的口訣，學中文打字更加方便容易。
倉頡與大易輸入法： 可參看筆記。
家課：1.熟讀倉頡輸入法的輔助字形，下教節開卷測驗。
萍 廿水一十
券 火手尸竹
攜 手山人月
闊 尸弓水竹口
梁 水戈木
鹽 尸田月廿
傲 人土尸大
恆 心一月一
羈 田中廿十火 匯 尸水人土
沛 水十月
戶 竹尸
雞 月大人土
初 中尸竹
家課：溫習倉頡字型碼、輔助字型、組合碼
全 8 頁之第 4 頁
題目：淺談倉頡輸入法（三）
教節：１教節
目的：1.認識難重碼的設立，及一般遇到的字。 2.分辨一些字的部分，與字的整體的不同輸入。
心日卜火
杵（柱）臼（扣） 木 人 十
竹難
參與
戈戈 戈 竹
竹難卜金
遏（壓）止
卜日 心 女
卜中一
芫（元）荽（衰） 廿 一 一 山
廿月女
荸薺
廿十 月 木
廿卜難
吐蕃（播）
口土
廿竹木田
針黹（紙）
金十
廿金火月
抽屜（替）
手中 田
尸竹人廿
乘冪（覓）
竹木 中 心
月廿日月
蟾（蟬）蜍（隋） 中 戈 弓 金 口 中 戈 人 一 木
Y I K V
倉頡碼
月 十 心 女
英文子母 輔助字形
B J P V
倉頡碼
人 一 竹
英文子母
O M H
內容：
倉頡輸入法是把字形分拆，再把細分成各個最大可能的倉頡碼，組合成該中文字的代碼。可是
利用英文鍵盤，最多也只不過安排二十多個的倉頡碼，並不能完全覆蓋所有的字形，故此要增設一
些輔助字形來達到分拆效果。又為了要盡量把一萬三千多個的常用中文字，安排成一字一碼情況，
大易由王贊傑先生於 1988 年推出，最大的好處是符合中文字的造字原則，以及跟書寫的筆順 吻合，使之發展相當快。由最初輸入 4 碼成字發展到現時祇需輸入 2 碼，但卻有 90%以上的準確度﹗ 加上由大易首創的詞彙輸入，可以大大增加中文輸竹的速度。
縱使這兩套輸入法各有優劣，但因著都為人普遍使用，故此，現在中文視窗系列已把這兩套輸 入法，定為輸入法的必然選擇。
數 中女人大 字 十弓木 壹 土月一廿 貳 戈心一一金 戈大一一 肆 尸戈中手 伍 人一木一 陸 弓中土金土 柒 水心木 捌 手口尸弓 玖 一土弓人 拾 手人一口 佰 人一日 仟 人竹十 萬 廿田中月 億 人卜廿心 兆 中一山人 京 卜口火 垓 土卜女人 獅 大竹竹口月 象 弓日心人 馬 尸手尸火 猴 大竹人弓大 貂 月竹尸竹口 秋 竹木火 冬 竹水卜 薰 廿竹土火 蒸 廿弓水火 燴 火人一日 烚 火人一口 燒 火土土山 烤 火十大尸 燜 火日弓心
隨著 IBM 私人電腦推出市場，更多的中文系統被發展，當中以倉頡輸入法和大易輸入法最為 人所樂用。
倉頡由朱邦復先生於 1978 年始創，更與Acer合作，在 1980 年推出第一部中文電腦。朱先生明 白到電腦時代來臨時，如果中文字不能電腦上使用，中文字就會被淘汰，於是他發明了倉頡輸入法， 並且放棄專利使之免費，好讓更多人認識和使用中文打字。
在鍵盤上利用活字版印技術，把一些常用字，根據字典部首分類及次序，安排於鍵盤上）。其實兩 種輸入法均是使用活字排版的方法，字體的字型及大小均不能更改；當文章有修訂時，亦要用人手 把字粒重新排放（或重打），十分不便。
此外，為方便電報的發送，中文字可利用電碼方式，轉譯成四位數字；其實這些四位數字所代 表的便是常用的９９９９個中文字，在字典的順序次序。使用這種輸入法，使用者必須對中文字的 次序有相當的認識，又或有電碼對照表。
順利
中中 中 金
竹木中弓
家課：準備第六頁的兩段文字，下教節轉成倉頡碼。
全 8 頁之第 5 頁
額外練習： 顏 卜竹一月金 色 弓日山 紅 女火一 橙 木弓人廿 黃 廿一田金 綠 女火女弓水 藍 廿尸戈廿 靛 手月十一人 紫 卜心女戈火 四 田金 書 中土日 中中 庸 戈中月 大大 學 竹月弓木 論 卜口人一月 語 卜口一一口 孟 弓木月廿 子 弓木 龍 卜月卜尸心 蛇 中戈十心 虎 卜心竹山 豹 月竹心戈 鶴 人土竹日火 春 手大日 夏 一山竹水 煎 廿月弓火 炒 火火竹 煮 十日火 炸 火竹尸 炆 火卜大 燉 火卜木大 焗 火尸尸口
內容： 倉頡輸入法是希望能在五個碼內，做到一字一碼的情況，但在芸芸的中文字中，這個想法未必
能達到，其中有些字非常難分拆成簡單的倉頡碼，另一些則享有同一倉頡碼。 對於第二種情況，在開始發展初期，曾經使用「難重碼」來分開，但新一代的輸入法會混合由
使用者作揀選。例如：困、果，日、曰，暉、暈。 此外，對於第一種情況，可參看第六頁所列舉的例子，除了個別單字外，更可組合其他部分成
片
中中一中
菠
廿水木水
竊
十金竹木月
悟
心一一口
瞭
月山大金火
匪
尸中一卜
延
弓大竹卜一
專
十戈木戈
鑿
廿水金
詐
卜口竹尸
駒
尸火心口
氣
人弓火木
超
土人尸竹口
霸
一月廿十月
餐
卜水人戈女
識
卜口卜戈日
鵡
一一竹日火
處
卜心竹水山
翠
尸一卜人十