创新教学方法 增强教学吸引力讲座
创新哲学课教学方法,增强课堂教学吸引力
创新哲学课的教学方法,增强课堂教学的吸引力高中思想政治课教学在培养德、智、体全面发展的“四有”新人中曾发挥了巨大的作用，积累了相当丰富的经验，当然也存在一些问题，如教师教学方法陈旧，在不同程度上使政治课教学失去了吸引力。
这一局面不扭转，思想政治课教学质量的提高、教学目标的实现都无从谈起，我们必须创新教学方法，在教学中应始终把增强吸引力、调动学生学习积极性放在十分突出的位置上。
众所周知，相同的教学内容，常常会引发学生不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学方法。
思想政治课教师只有不断创新教学方法，才能保持和增强对学生的吸引力。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣一旦激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望。
然而，作为具体科学的概括和总结的哲学，它的概念和原理是比较抽象的。
那么，趣味性从何而来？我认为，哲学课的趣味，就在于哲学本身是一门能说明世界的本质，提示最一般的规律，能教人聪明、给人以智慧的学问。
而不少中学生总希望自己更聪明、更有智慧，希望自己的思想能带上一点哲理。
因此，我们完全有可能引起中学生对哲学的学习欲望和学习兴趣。
怎样加强哲学课的趣味性？我们得从中学生的思维特点去思考问题。
中学生的思维特点之一，就是他们的思维活动还具有很大的形象性，他们常常凭着具体直观的感性材料去思考问题。
我们所讲的生动，就是让学生在如临其境，如见其形，如闻其声的感受中，加深印象、引发思维，从而获得更佳的教学效果。
要生动，就必须用形象说话，对于初学哲学的高中学生来说，更需要形象化的讲解，而博引趣例法就是其中的一种有效方法。
我们使用的“趣例”可以是哲学寓言故事、成语故事、生活中的故事，也可以是哲理诗，名人名言等。
心理学研究材料表明：普通中学的高中生爱听故事的占85%以上，这可看出中学生是很喜欢听故事的。
我们就将中学生爱听故事的心理倾向引向课堂，来搞好哲学常识的教学。
结合教材内容精选一些寓言故事、成语典故、生活故事进行教学，可将枯燥问题趣味化，抽象问题具体化，复杂问题简明化，深刻问题通俗化，从而学生在情趣盎然中掌握知识、增强能力、提高觉悟。
教师如何在教育创新中发挥引领作用
教师如何在教育创新中发挥引领作用在当今快速发展的时代，教育创新已成为推动教育进步、培养适应社会需求人才的关键。
而教师作为教育的核心力量，在这一过程中肩负着重要的引领责任。
那么，教师究竟该如何在教育创新中发挥引领作用呢？首先，教师要树立创新的教育理念。
传统的教育模式往往侧重于知识的传授和记忆，而在新时代，教育更应注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素质。
教师要认识到每个学生都是独特的个体，具有不同的潜力和发展需求。
摒弃“一刀切”的教育观念，尊重学生的个性差异，因材施教，为学生提供多元化的学习机会和发展空间。
教师还需不断更新自己的知识结构。
现代社会知识更新换代迅速，新的学科知识、教育理论和教学方法不断涌现。
教师不能满足于已有的知识储备，而要保持学习的热情和积极性，通过参加培训、阅读专业书籍和期刊、参与学术交流等方式，紧跟时代步伐，掌握最新的教育动态和前沿知识。
只有这样，才能在教学中引入新的内容和方法，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
在教学方法上，教师要勇于创新和尝试。
例如，利用信息技术开展线上线下混合式教学，让学生能够更加灵活地获取知识；采用项目式学习、探究式学习等方法，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和合作精神；创设情境教学，让学生在真实的情境中感受知识的应用和价值，提高他们的实践能力和解决实际问题的能力。
此外，教师要善于营造创新的教学氛围。
一个宽松、民主、自由的课堂环境能够激发学生的创造力和想象力。
教师要鼓励学生提出不同的观点和想法，尊重学生的奇思妙想，哪怕是看似“离谱”的念头也不要轻易否定。
对于学生的错误和失败，要以宽容的态度对待，帮助他们从失败中吸取经验教训，培养他们的坚韧精神和创新勇气。
教师还要加强与家长和社会的合作。
教育不仅仅是学校的责任，更需要家庭和社会的共同参与。
教师要与家长保持密切沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况和发展需求，共同为孩子的成长创造良好的环境。
同时，教师要积极参与社会教育活动，将学校教育与社会资源相结合，为学生提供更广阔的学习平台和实践机会。
教师教育讲座主题
教师教育讲座主题教师教育讲座主题：培养学生创新思维与实践能力引言：在当今社会，创新能力已成为培养学生的一项重要任务。
因此，提高教师的教育水平，培养他们用于激发学生创新思维和实践能力的方法至关重要。
本文将探讨如何通过教师教育讲座的方式，帮助教师充实自己的知识储备并将其运用于实践中，以培养学生的创新能力。
一、了解创新教育的重要性创新能力将是未来社会中个人成功的关键要素之一。
它包括解决问题的能力、跨学科合作的能力以及创新思维和实践能力。
现代教育的目标之一就是培养学生的创新能力，将他们培养成为具有创造力和创新力的人才。
二、了解创新教育的核心要素创新教育的核心要素包括培养解决问题的能力、培养学习能力、培养思维能力、培养合作能力和培养实践能力。
这些要素相互促进，共同构建学生的创新能力。
三、创新教育的教育原则创新教育的教育原则包括：激发学生兴趣、培养自主学习能力、促进跨学科合作、提供多样化的学习方式、注重实践探究、关注学生成长过程。
四、教师角色的转变传统的教师角色是传授知识的权威，而在创新教育中，教师应该成为指导者和引领者。
他们需要关注学生的个体差异，注重学生的兴趣和需求，引导学生主动学习并引发他们的创新思维。
五、设计创新教育课程教师教育讲座应该着重在如何设计创新教育课程方面给予教师指导。
课程设计要充分考虑学生的年龄特点和能力水平，以及与学生实践能力培养相关的学习内容。
同时，设计课程要注重多样性和趣味性，让学生在学习中感到愉悦和享受。
六、引领学生创新思维教师需要通过创新教育讲座，学习如何引领学生进行创新思维。
这包括鼓励学生提出问题、培养解决问题的能力、培养关键思维的能力、推动跨学科合作以及激发学生的创造力。
七、引导学生实践能力的培养创新思维和实践能力是密切相关的，教师应教授学生实践的基本方法和技能，引导他们通过实践来应用所学知识，提高问题解决的效果。
通过创新教育讲座，教师可以学习如何引导学生进行实践探究。
八、利用技术手段促进创新教育在现代科技的支持下，教师可以利用各种创新教育技术手段为学生提供更加广阔的学习空间。
如何创新教学方法提高教学效果
如何创新教学方法提高教学效果教学方法在教育实践中起着至关重要的作用，一种好的教学方法可以有效提升学生的学习热情、培养学生的创新意识和创新精神。
因此，如何创新教学方法提高教学效果，成为了广大教师共同探讨的重要问题。
1、培养学生的创新意识和创新精神首先，要想提高教学效果，就需要培养学生的创新意识和创新精神。
教师可以通过一些互动式的、参与性强的教学方式来激发学生的创新意识和创新精神，如分组辩论、学生自主设计课题等。
同时，还可以引导学生进行理论知识的融会贯通，将课堂上学到的知识应用到实际生活中去，这也是培养学生创新意识的重要方法。
2、加强课堂互动与交流其次，教师还可以通过加强课堂互动和交流来提高教学效果。
在教学过程中，教师要注重学生的思维活跃度，充分发挥学生的主体作用，让学生充分参与教学过程中的互动和交流，以实现知识的自主探究和自主学习。
这样不仅可以使教学效果更具实效性，也可以为学生培养良好的探索、创新和合作能力。
3、运用技术手段创新教学方式现代科技的快速发展为教学提供了广阔的空间。
通过运用各种现代技术手段，如多媒体、网络、虚拟实验、大数据等，教学方式更加多样化、智能化。
这也使得教师更加容易通过资源平台、在线平台等渠道，获取各种教学资料、教育资源，借助先进的技术手段进行教学创新，使教学更具高效性和适用性。
4、根据学生需求实施差异化教学学生的学习能力和学习兴趣都是不同的，因此教师在教学过程中需要进行差异化教学，针对不同的学生需求制定相应的教学方案。
差异化教学可以引导学生主动参与，根据学生的兴趣爱好和学习水平开展教学，有利于推动学生个性化发展，提高教学质量。
5、关注课程内容的实用性和生动性课程内容是教学的核心，教师需要关注课程内容的实用性和生动性，能够让学生在学校所学到的知识与实际应用相结合，更好地培养学生的实际操作能力。
同时，教学内容的生动性也是教学效果的重要因素之一。
教师可以通过采用丰富的教学资源和生动的案例来讲解课程内容，激发学生的兴趣和思维活力，进而提高教学效果。
新教师教育教学培训讲座内容模板
一、讲座背景尊敬的各位新教师，大家好！首先，我要感谢各位在百忙之中抽出时间参加这次新教师教育教学培训讲座。
本次讲座旨在帮助新教师快速了解教育教学的基本规律，提升教育教学能力，更好地适应教育教学工作。
以下是本次讲座的主要内容：二、讲座主题：新教师教育教学能力提升策略三、讲座内容一、教育教学理念1. 新时代教育理念概述（1）以人为本的教育理念（2）全面发展与个性发展的教育理念（3）终身学习的教育理念2. 新教师应具备的教育教学理念（1）尊重学生，关爱学生（2）关注学生的全面发展与个性发展（3）注重培养学生的创新精神和实践能力（4）终身学习，不断提升自身教育教学水平二、教育教学目标1. 教学目标的重要性2. 教学目标的制定原则（1）明确性原则（2）可衡量性原则（3）可接受性原则（4）适时调整原则3. 教学目标的实现策略（1）优化教学内容（2）改进教学方法（3）激发学生学习兴趣（4）加强教学评价三、教育教学内容1. 教学内容的选择与处理（1）依据课程标准选择教学内容（2）关注学生实际需求，合理处理教学内容（3）注重学科间的联系，拓展教学内容2. 教学内容的呈现方式（1）直观教学（2）启发式教学（3）案例教学（4）情境教学3. 教学内容的实施策略（1）合理设计教学环节（2）注重教学方法的运用（3）加强师生互动，提高教学效果四、教育教学方法1. 教学方法概述（1）讲授法（2）讨论法（3）实验法（4）参观法（5）实践活动法2. 新教师应掌握的教学方法（1）灵活运用多种教学方法（2）注重教学方法的创新（3）关注学生的个体差异，实施差异化教学（4）加强教学反思，不断改进教学方法五、教育教学评价1. 教学评价的重要性2. 教学评价的原则（1）客观性原则（2）全面性原则（3）发展性原则（4）针对性原则3. 教学评价的方法（1）形成性评价（2）总结性评价（3）自我评价（4）同行评价4. 教学评价的应用策略（1）关注学生学习过程，及时调整教学策略（2）关注学生学习成果，改进教学方法（3）关注学生个体差异，实施个性化教学六、教育教学管理1. 教学管理概述2. 教学管理的内容（1）教学计划管理（2）教学进度管理（3）教学质量管理（4）教学评价管理3. 教学管理的实施策略（1）建立健全教学管理制度（2）加强教学团队建设（3）提高教学管理水平七、教育教学创新1. 教育教学创新的重要性2. 教育教学创新的途径（1）开展教育教学研究（2）参加教育教学培训（3）借鉴国内外先进教育教学经验（4）关注教育教学改革动态3. 教育教学创新的应用策略（1）关注学生需求，创新教学内容（2）创新教学方法，提高教学效果（3）关注学生个体差异，实施个性化教学八、教育教学反思1. 教学反思的重要性2. 教学反思的内容（1）教学目标达成情况（2）教学方法运用情况（3）学生学习效果（4）教学管理情况3. 教学反思的方法（1）撰写教学反思日记（2）开展教学研讨活动（3）邀请同行进行教学评价（4）参加教育教学培训九、结语尊敬的各位新教师，教育教学工作是一项充满挑战和机遇的事业。
教育教学培训讲座材料范文内容模板
一、讲座背景随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量成为我国教育工作的重中之重。
为了帮助广大教师更好地适应新时代教育发展的要求，提升教育教学水平，本次讲座旨在为广大教师提供有益的启示和指导。
二、讲座主题《新时代教育教学理念与实践探索》三、讲座内容一、新时代教育教学理念1. 以学生为本新时代教育教学应以学生为本，关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 终身学习教育教学应树立终身学习理念，鼓励教师不断学习新知识、新技能，提高自身综合素质，为学生树立终身学习的榜样。
3. 合作学习教育教学应倡导合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，让学生在互动中共同成长。
4. 教育公平教育教学应关注教育公平，努力缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个学生都能享受到优质教育资源。
二、教育教学实践探索1. 教学方法创新（1）情境教学法：通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）探究式学习：引导学生主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）翻转课堂：将课堂时间留给学生，让学生在课堂上完成学习任务，提高学习效率。
2. 教学评价改革（1）多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
（2）学生自评、互评：鼓励学生积极参与评价，提高学生的自我反思和自我管理能力。
（3）家长评价：邀请家长参与评价，形成家校共育的良好氛围。
3. 教师专业发展（1）加强教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平。
（2）教师职称评审改革：完善教师职称评审制度，激发教师的工作积极性。
（3）教师考核评价改革：建立科学合理的教师考核评价体系，促进教师专业成长。
三、讲座总结1. 新时代教育教学理念是推动教育改革发展的关键。
2. 教育教学实践探索需要不断创新教学方法、教学评价和教师专业发展。
3. 广大教师应紧跟时代步伐，勇于实践，为提高教育教学质量贡献力量。
小学教师讲座主题讲稿
小学教师讲座主题讲稿欢迎致辞尊敬的各位老师、亲爱的同事们：大家好！我是XX小学的XX老师。
今天我非常荣幸能够在这里为大家做一场关于小学教育的讲座。
在这里，我将和大家分享一些简单而有效的教学策略，希望能够给各位老师带来一些启发和帮助。
主题介绍本次讲座的主题是“培养小学生的学习兴趣和学习方法”。
作为小学教师，我们肩负着培养学生学习兴趣和方法的重要责任。
只有让学生对学习感兴趣，才能激发他们的学习潜能，提高学习效果。
因此，我们需要探索一些简洁明了、易于操作的教学策略，以帮助学生建立正确的学习方法和良好的学习习惯。
策略一：创设良好的学习环境首先，我们需要创设一个良好的学习环境。
学生在一个安静、整洁、舒适的环境中才能更好地专注于学习。
为此，我们可以通过布置教室、制定学习规则等方式来打造一个适合学生学习的环境。
策略二：激发学生的学习兴趣其次，我们需要激发学生的学习兴趣。
学生对学习感兴趣，才会主动去学习。
我们可以通过多样化的教学方法和教学资源，让学生在学习中感受到乐趣和成就感。
比如，通过游戏化教学、趣味活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
策略三：引导学生正确的学习方法最后，我们需要引导学生建立正确的学习方法。
学习方法的好坏直接关系到学生的学习效果。
我们可以通过教给学生一些学习技巧和学习方法，帮助他们提高学习效率。
比如，教会学生如何制定学习计划、如何做好笔记、如何有效复习等。
结束语通过以上几个简单而有效的教学策略，我们可以培养小学生的学习兴趣和学习方法，从而提高他们的学习效果。
作为小学教师，我们的责任是让每个学生都能享受学习的过程，取得自己的进步和成就。
让我们共同努力，为小学教育事业贡献自己的力量！谢谢大家！。
注重教学方法创新提高教学效果
注重教学方法创新提高教学效果随着教育的不断发展和变革，教育者们面临着提高教学效果的巨大压力。
为了更好地培养学生的综合素质和创新能力，注重教学方法的创新变得尤为重要。
本文将探讨如何通过教学方法的创新来提高教学效果。
一、培养学生兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键一步。
教师可以通过创新的教学方法来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
例如，可以采用项目式教学，让学生们在实践中探索、学习知识，更加主动地参与学习过程。
此外，教师还可以运用多媒体技术、小组讨论等方法，使学习内容更加生动、有趣，激发学生的好奇心和求知欲。
二、提倡互动式教学传统的单向讲授模式已经无法满足现代学生的需求。
互动式教学能够更好地激发学生思维，促使他们积极参与、深入思考。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等方式引发学生的思考和探索，培养他们的批判性思维和创新能力。
同时，教师还可以借助网络教学平台，开展在线互动，让学生们在虚拟空间中进行合作学习，培养团队合作精神。
三、个性化教学定制每个学生都有不同的学习特点和需求，因此，教师应当注重个性化教学，满足学生的差异化学习需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习内容和学习方式。
教师可以通过开展小组活动、个别指导等方式，为学生提供个性化的学习支持，激发他们的学习动力和积极性。
四、引导学生实践和体验实践是提高学生学习效果的有效手段之一。
通过将理论知识与实际应用相结合，教师可以帮助学生更深入地理解和掌握知识。
例如，可以开展实地考察、社会实践活动，让学生们亲身体验和实践所学知识。
此外，在课堂上可以运用情景模拟、案例分析等方法，让学生在虚拟环境中进行实践和体验，增强他们的应用能力。
五、定期评估和反馈教学方法创新需要定期评估和反馈，以便及时调整和改进。
教师可以通过课堂观察、作业表现、小测验等方式对学生进行评估，了解他们的学习情况和学习成果。
同时，教师还应当及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和提升学习效果。
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高效课堂的四个要素
怎样才算高效？课后自我四问便知。
此四问也可用来评价他课。
此四问乃指：明确目标；提高效率；注重方法；课堂效果！
问题一这节课让学生获得什么这，获得多少？这是明确目标明的问题。
备课首先要准确把握课标。
但依据课标确定目标并非照搬，而应根据学情灵活变通，依据内容和学情确定目标。
课标是最低标准、基本门槛，可适当提高。
不仅要清楚让学生获得什么，还要明确获得多少，学到什么程度，这样教学才具有可操作性可检测性。
英语单词就不能笼统地说要学会本课10个单词。
何为“学会”？须知，课标对单词还有“四会”、“三会”之分，必须明确告知，另外，课中还要达标检测。
问题二：让学生用多长时间获得？这是课堂教学效率问题。
向课堂要效率，每节课的目标都应当堂完成。
这节课的任务还需课后几小时作业才能完成，就不是当堂达标，而是加重了课外负担。
目前，在课效课效课效课效问题上主要有以下几种表现：1．课前无预习课，课后无作业课这是课教水平、效率最高的方式。
有的老师从不布置课外作业，所有问题都是在课内解决。
也许有人说特师水平高，一般难做到。
现在，部分农村初中在尝试“课前零预习，课后零作业”：课前没预习任务、课后没书面作业、学生没有传统意义的作业本，做到了把时间、能力、健康“三还给学生”。
我校明确要求：(1)推行课堂作业当堂完成制度。
做到“定目标、讲练结合、当堂达标”。
突出体现“学一点、记一点、会一点、知识当堂消化”原则;(2)自习课提倡“自助餐”式学习。
学生选择要补学科目，或预习新课，或复习旧知，或练习提高，都
由学生自定，不受教师干涉。
这样，教师提高了课效，课业负担明显减轻，而教学质量却大幅攀升。
必须以课堂高效做保证。
如自习课，学生可自由选择预习或复习内容，老师不能给学生硬性规定书面作业。
这样，学校就可以组织各种课外活动，如时政播报、影视教育、书法绘画、自由阅读等。
2．课前有预习课前，课后无作业,课前要求必须完成书面预习作业，上课先检查预习情况，只点拨不会的。
课堂完成必要练习题，课后不再布置巩固性作业，但要布置下节课预习作业。
3. 课前有预习，课后有作业: 目前，大都课前有预习学案，课后有巩固作业，可以说一堂课前后夹击，学生没有轻松时间。
甚至有学校搞循环式教学，不分课上课下，课堂无边界，课堂效率大打折扣，学生负担就会大大加重，除了学习书本知识，基本没有从事其他活动的时间。
问题三：让学生怎样获得？这是教学方法问题。
目前教法很多，归纳起来主要是“先学后教”和“先教后练”。
“先学后教”就是让学生自主学习、合作探究。
学生自学能解决就要让学生自学，教师不急于讲；不会的可通过小组合作解决；实在不会的教师再加以点拨，教师一定要退到最后一步教。
先让学生说，学生回答错了不要紧，教师可以纠正，但一定要给学生学与说的机一定要给学生学与说的机一定要给学生学与说的机一定要给学生学与说的机会。
“先教后练”是一开始就由教师讲，讲概念、讲例题，讲完之后让学生练习巩固。
采用这种教学方式的教师有一个基本假设：今天是新授课，学生对这一部分知识是一无所知的，所以要从最基本概念开始讲起。
难道学生真的是一无所知吗？教师让学生自己看书了吗，如果教师没有给学生自学的机会怎么就知道
学生自己看不懂？什么是“会”？学生看明白了不一定会，能够写出来、能够给别人讲明白才是“会”。
教师先让学生在限定时间内自己看书，看完后合上，把例题每一步都写出来，再讲给同桌听，并就每一步说明为什么这么做，根据是什么。
如果每个学生能够给别人讲明白，就是真会了。
课堂上不要怕学生看书，不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施。
“三分教学、七分管理”，先进教法没有管理做保证就落不到实处。
衡量一堂课效率的高低，不但要看学生是否当堂掌握了，还要看学生怎样掌握的，是教师灌输还是自学掌握，这有着本质不同！
问题四：是否每个学生都达成了教学目标？课堂效果高不高主要看课堂达标标率。
如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标不能算好课。
有些教师在“达标测试”环节往往流于形式，主要表现在：①只检查学优生。
教师提问几个好学生，这几个会了就以为全班达标了。
这种检查有很大的随意性和偶然性。
在一节课上，教师要尽量检查到每类学生，关注到每一个学生。
单靠教师提问很难做到这一点，可通过合作小组相互检查来实现；②虽然全部检查，但对学困生无补救措施。
有些教师在下课前也搞全班检测，做对举手，不举手也不问错在何处，课后谁来给他补课，何时汇报结果。
没有具体补救措施，这些学生就会逐步变成落后生。
这既是课标基本要求，也是落实教育公平的基本措施。
一定要把课堂教学提高到促进教育公平的高度来看待。
要做到“堂堂清、人人清”，
大安三中
高效课堂的四个要素业务学习讲座
大安三中
2016.4
如何构建高效课堂
课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的。
可以说，高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。
如何构建语文高效课堂呢？一般有两点：一、“潜心读文本”――构建务实高效课堂的前提。
什么是“文本”呢？语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。
语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。
文本有大美而不言，只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。
（一）用心解读文本首先要做到正确解读文本。
正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。
首先要“钻进去”，依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容。
然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重难点。
只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。
（二）用心解读文本还应做到多元化地解读文本。
文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。
因此我们应该以一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。
（三）用心解读文本更应做到超越性地解读文本。
著名特级教师窦桂梅说：“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、
全方位
从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。
”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实。
二、“精心巧设计”――构建务实高效课堂的关键。
全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真、简单实用，提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。
”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，而是要改变那种繁琐的，或面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。
”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，实现了教师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。
三、“灵活用方法”――构建务实高效课堂的保障。
只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。
由此看来，课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。
（一）创设宽松的学习氛围。
心理学认为，愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。
在这样的氛围下学习，更有利于知识的生成。
因此老师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围，使学生以一种自由、放松的心态投入到学习中。
（二）激发学生的思考欲望。
古人云：“学而不思则罔，思
而不学则殆。
”高效的课堂必然是思考的课堂。
在课堂上教师要充分利用课堂资源，创设浓厚思考的氛围，让学生一直处在一种积极的思考状态中，让他们在充分思考的基础上，发表自己的观点，教师加以适时点拨，无疑对学习效率的提高大有好处。
（三）课堂练习巩固拓展。
每节课结束，设计一些具有巩固拓展作用的练习非常必要。
好的练习不仅可以使学生在无意之间进行了知识的强化和巩固，而且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积累，使所学的课内知识更丰富、充实。
总之，只有构建起高效的语文课堂，才能真正提高学生学习兴趣，开阔学生视野，锻炼学生能力，从而获得最优的学习效果。
专题讲座如何构建高效课堂
大安三中
2016.4
2012 –2013第一学期教研工作安排
八月份
1、检查教研工作的开展情况。
2、课堂教学实践。
九月份
1、检查集体备课情况。
2、课堂教学实践。
3、说课、听课、评课、研讨，进一步完善促进教研
正常发展。
十月份
1、检查集体备课情况。
2、各组自评教研活动的开展情况。
3、教研工作交流。
十一月份
1、教学反思交流。
2、复习课经验交流。
3、教研工作总结。