让游戏激活英语课堂
简述巧用游戏激活小学英语课堂教学
简述巧用游戏激活小学英语课堂教学游戏是小学英语教学中非常重要的一种教学手段，它能够使学生在轻松愉快的氛围中学习和练习英语，培养学生的英语兴趣和口语表达能力。
本文将介绍一些巧妙的游戏，激活小学英语课堂教学。
首先是“角色扮演游戏”。
学生可以扮演不同的角色，通过自己编排的对话来练习和运用英语。
让学生扮演家庭成员，进行家庭成员之间的对话，学习关于家庭和日常生活的词汇和句型。
又如，让学生扮演商店员工和顾客，进行购物对话，学习购物用语和交际技巧。
通过角色扮演游戏，学生能够更好地理解和运用英语，同时培养他们的表达能力和合作意识。
其次是“拼图游戏”。
将一张图片或一段对话分成若干部分，给学生发放相应的拼图碎片或对话片段，让学生根据图片或对话的上下文或逻辑关系将碎片拼成完整的图片或对话。
这个游戏能够锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力和团队合作能力。
同时也能够帮助学生复习和回顾所学的词汇、句型或知识点。
再次是“词义配对游戏”。
将一些单词的图片和相应的单词卡片分发给学生，让学生根据图片所代表的意思，将相应的单词卡片与之配对。
这个游戏能够帮助学生扩大词汇量、学习和巩固单词的拼写和发音，并且培养他们的观察力和记忆力。
还可以采用“以游促学”的方式进行英语教学。
在教学过程中加入一些与游戏有关的英语练习，如填空游戏、猜词游戏、音标游戏等。
这样的教学方式既能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，同时也能够巩固和拓展他们所学的知识。
除了以上的游戏，还可以根据具体的教学内容和学生的实际情况设计其他的适合小学英语教学的游戏。
无论是什么样的游戏，都应该注重游戏与学习的结合，既要保持游戏的趣味性，又要保证学习的有效性。
教师在游戏过程中应该给予学生足够的支持和指导，鼓励他们参与到游戏中并积极发挥。
巧用游戏能够激活小学英语课堂教学，使得学生在愉快的氛围中学习和练习英语。
通过角色扮演、拼图、词义配对等游戏，能够培养学生的口语表达能力、观察力、记忆力和团队合作能力。
利用课堂游戏提高英语教学效果
利用课堂游戏提高英语教学效果英语教材集情景、游戏、歌曲多样形式为一体，易引发学生学习兴趣，而中学生朝气蓬勃，爱说爱动，但注意力易分散，自我约束和自我控制能力不强，针对这一年龄特点，我深切感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习能力，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体，从而提高教学效果。
下面就是我对英语课堂游戏教学的一些认识和做法：一、课堂游戏能最大限度地发挥学生的主体性从发展能力的角度讲，能力的形成和发展“永远起自于主体的积极过程”，如果离开主体去不断地积极活动，那就没有什么智力的动力可言。
这就充分说明发挥学生的主体作用是挖掘学生最大潜力、促进学生全面发展的必要条件。
英语课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。
如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。
课堂游戏恰巧从根本上改变了封闭教学的沉闷局面，让学生参与到了教学过程中来。
游戏走进课堂，把教师传授知识的过程变成了在教师指导下、以学生为中心主动参与积极探索的过程；把重视传授知识变成了激发学生求知欲、好奇心、创造精神和开发学生潜能的学习过程；把教师从真理的代言人、至高无上的权威，改变成学生民主、平等、自由地进行自我展现的过程。
一个宽松、广阔的创新环境悄然形成，它不断地启发、诱导学生在学到书本知识的同时，也培养了他们的创造能力。
三、课堂游戏有利于培养学生的合作精神英语课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“满堂讲”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。
知识、能力、性格等方面各有差异的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。
在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华。
运用角色扮演,激活英语课堂
运用角色扮演，激活英语课堂摘要：近年，小学英语课堂呈现出缤纷多彩的教学形式。
我们欣喜地发现，角色扮演（role play）渐渐成为了小学英语课堂的重要组成部分。
本文分析了小学英语教师须运用角色扮演这一教学活动的原因，并举例说明如何发挥角色扮演的重要作用以及注意事项。
关键词：角色扮演小学英语重要作用一、运用角色扮演原因及研究背景小学生处于英语学习的初级阶段，如何培养和维护好孩子们的英语学习兴趣非常重要。
《课标》提出要鼓励学生“通过体验、实践、参与、探究合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力”。
而小学阶段的孩子们，有很强的求知欲和好奇心。
一节课上，若是让学生自己成为课堂的主角，一边演一边学，相信能极大地提高其学习的乐趣。
因此，运用角色扮演是一个很好的教学方法。
角色扮演是一种常用的交际教学法。
我们教学当中的角色扮演，它通过游戏的形式反映现实生活中的一个片段，要求参加者走出自我，融入所扮演的角色当中。
这一活动有利于学生把所学的知识灵活运用到所设定的假设情境中，加深对所学知识的印象。
下面我将举例从三个方面阐述如何使角色扮演在小学英语课堂当中发挥重要作用。
二、关于如何发挥角色扮演（role play）作用1.立足文本，角色扮演。
小学英语课型可分为Let’s talk，Let’s learn，Let’s spell，Start to read，Read and write以及Story time。
Let’s talk 和Story time都是对话篇章，人物角色分明，学生容易进行角色扮演。
三四年级的Let’s talk为图片形式，五六年级的Let’s talk是一整段文字。
Story time，都是以图片加文字形式出现，人物角色鲜明。
因此，在这两种课型的课堂上，角色扮演比较常见。
案例：PEP 3 Unit 4 My home B Let’s talk本篇课文主要句型为Where are the…? Are they…? Yes，they are. No，they aren’t.文章当中，一共有两个人物，分别为John以及John’s mother。
用互动游戏打开小学英语课堂
用互动游戏打开小学英语课堂无论出于什么阶段的学生，他们对游戏的执着和偏爱非同一般。
这是由游戏特点和学生天性决定的。
教学实施过程中引入游戏活动，这是教学重要选项。
晦涩难懂的单词、语法知识让学生对英语学习充满畏惧，尤其对小学阶段的孩子来说。
利用游戏打开英语课堂是教师教学智慧的象征，符合学生基本诉求，具有极强影响力和感染力。
实践运用过程中，教师要对游戏活动有全面深刻认知，做好游戏分类，将其有序融入知识学习中，快速启动学生思维，让课堂教学迸发生命活力。
一、明晰互动游戏主题知识学习本身是枯燥乏味的，面对纷繁复杂的知识点，如何激发学生探索兴趣，是教师首先需要解决的问题。
游戏是一种能够促进体力和智力双重发展的娱乐性活动，对学生有极强吸引力，它很好的解决了“学与玩”之间的矛盾。
英语课堂教学引入游戏是大势所趋，但在操作过程中教师要明晰互动游戏主题。
游戏主题的设置是格外关键的，它必须与英语单元主题相契合，与教学内容之间存在某种关联性。
这样才能切实为英语学习提供强大助推力。
因此，教师要先对英语单元主题展开感知、梳理，进而从游戏中寻找相同或相似主题的游戏，这样才能给学生以多元触动，为教学活动的铺陈奠定基础。
学习闽教版五年级英语上册Unit 3 Planning a trip时，教师对单元主题进行梳理。
这一单元主要讲述了计划旅行，既然是旅行就需要做各种准备。
为此，教师设计了一个收纳行李箱的小游戏。
“Boys and girls，do you know what this is?Do you know what to do if you let yourself clean up?”学生兴致浓烈，自信满满，积极主动参与。
“When you go out，you should put your clothes in the suitcase f irst.”“When traveling，the most important thing is to bring f ood，so I want to put my snacks in.”学生七嘴八舌地讨论着。
游戏进入英语课堂的重要性
游戏进入英语课堂的重要性在当前的外语教学中，有相当一部分教师仍然将外语看成是语音、语法、词汇的简单相加，将外语教学过程视做听、说、读、写机械训练的总和，因此，教学中重视语言知识的传授，语言单项技能的训练造成了只传授知识不管能力，训练中用语言却不见思想，会话中交流却不带情感。
教师忽视了教学过程中学生作为独特个体的主体作用和主观能动作用，而学生在学习英语方面存在着不敢张口说英语的观象，没有掌握适当的学习英语的方法，导致上课调动不起学习英语的积极性，学生只是消极被动地去接受知识，达不到预期理想的结果。
所以针对这种情况，在教学中激起学生的学习兴趣，上课积极活跃，培养动手动脑能力至关重要。
在实践中我深切地感到在课堂上设置游戏，能够激活课堂，调动学生自主学习的积极性，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主人。
一、课堂游戏不仅能活跃课堂气氛，而且能最大限度地发挥学生的主动性英语作为实践性很强的学科，只有通过听、说、读、写训练，增强语言实践量，学生才能获得初步运用英语的能力。
实施素质教育，关键在于唤醒教育的主体自觉，启动学生学习的内驱力。
因为没有教育的主体自觉，学生只能是一群被人驱赶的羔羊。
课堂游戏正是以学生自己的活动为中心，学生能普遍动脑、动手、动口广泛地进行交流信息，处于自觉的主体地位，为学生积极探求知识、发展能力提供了广泛的空间和深度。
法国科学家法布尔曾说过：“兴趣是入门的向导。
”激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神是基础教育阶段英语课程的首要任务。
对学生来说，兴趣将直接影响学习效果。
游戏活动可以充分挖掘教材的趣味性，唤起学生情感共鸣。
二、课堂游戏有利于培养学生的创新意识和创新能力勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。
如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终，使课堂焕发出生机和活力？关键一点就是教师在教学时应给学生营造一个创新的环境。
简述巧用游戏激活小学英语课堂教学
简述巧用游戏激活小学英语课堂教学1. 引言1.1 激活小学英语课堂的重要性激活小学英语课堂对于学生的学习效果和兴趣是非常重要的。
在传统的英语课堂中，学生往往面临着枯燥乏味的学习内容和缺乏互动的学习方式，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
而通过巧用游戏来激活英语课堂，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学习的兴趣和积极性。
激活小学英语课堂可以使学生更加主动参与课堂活动，提高他们的学习效果。
通过游戏的方式，学生可以在轻松的氛围中运用所学的知识，增强他们的记忆力和应用能力。
游戏也可以培养学生的团队合作意识和交流能力，促进他们的社交能力和情感表达能力的发展。
在当今信息化快速发展的社会中，激活小学英语课堂已经成为一种趋势。
通过巧妙地运用游戏，可以使英语教学更具趣味性和实用性，帮助学生更好地掌握英语知识，提高他们的学习成绩和英语水平。
激活小学英语课堂的重要性不言而喻，值得我们认真思考和努力实践。
2. 正文2.1 游戏对小学英语课堂的积极影响游戏能够激发学生学习英语的兴趣，让他们更加投入课堂学习。
通过设计有趣的游戏环节，可以吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学习效果。
游戏能够帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
通过在游戏中运用英语进行交流和互动，学生能够在实践中学习并巩固所学知识，提高语言表达能力和听说读写能力。
游戏还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在游戏过程中，学生需要与同学合作完成任务，这样可以锻炼他们的团队精神和合作能力，同时也促进了他们之间的交流和互动。
游戏在小学英语课堂中扮演着重要的角色，不仅能够增加学生学习的乐趣和动力，还可以促进他们全面发展。
巧用游戏来激活小学英语课堂的教学，将会取得更好的效果。
2.2 游戏如何激活小学英语课堂游戏可以通过增加互动性和趣味性来激活小学英语课堂。
在游戏的过程中，学生可以通过和同学互动，竞争或合作的方式来完成任务，从而增强他们的学习动力和积极性。
如何创设情境激活英语课堂
刘 弛
分钟进行一个 小测验 ， 以进 一步 突出本单元的
难点和重点。长期的教 学实践证明 ： 一堂课 的 开头是十分重要的 ， 如果学生一上课 就被 吸 引
、
注重情 感教 育 。 提高学生的信心和兴趣
教学要取得成效 ， 得搞好师生关系 。 如果建立 了良好的师
生关系 ，学生才会接纳你这 个人 ，进而才会喜欢你所教的课 程。 这样 ， 教师举手投足洋溢的爱 ， 才能拉近与学生的距离 ， 消 除彼此间的隔膜 ， 有 利于交流的进行 。因此 ， 教 师要微笑着步 人教室 ， 亲切地 向学 生问好 ， 每堂课要尽量 多鼓励 。要学会蹲 下去看后进生 ， 为学生创设 良好的人文环境 。 教师要提高 自身
二、 采取 多种形式实施 目标教学 。 优化课 堂环境 每一 个教 学 目标 ， 都要 以相应 的教 学形式 体现 ， 从教 课 开 始， 让学 生一个接 一个来读 单词 ， 这样 既提 高 了学生 的学 习兴 趣， 又便 于教 师纠正 学生的发音。教 学 中注重 穿插 多种形 式的 教 学游戏 。 如 传 纸条 听写 、 组与 组之 间挑 战 翻译 、 填 空、 造 句。
份关心 ； 少一些强制 ， 多一些 尊重 。 要用爱心去唤起后进生 ， 要 脱离一题题讲 的“ 灌 输式 ” 的教学 ， 变 学生被动接 受为主 动参 与， 提高课堂效率 。
二、 运用 多媒体 。 提 高直观性
提 高每 分钟的利 用率 ，尽 量使 学生在课 堂上 弄懂 并掌握 新 学的 内容 ，以减轻课 后 学生的 负担 。在讲 解句型和语 法 时， 采 用 中英 互译 ， 自由造 句或 句型 变换 ， 有 听有说 ， 尽 量 让更 多的学 生参与 练 习 ， 使 课 堂 生动 活 泼， 创造 一种 师生平等 宽松 的课 堂 气氛 。在教 学 中突 出重点 ， 力 求充分利 用实物 、 挂 图、 录音 、 简笔 易画等 直观手段 ， 加上 生 动的语 言、 和蔼 的神 态、 恰 当的手势 ， 使 学生情绪 高涨之 时掌握
论游戏教学法在小学英语教学中的应用
论游戏教学法在小学英语教学中的应用摘要：语言是生活的重要部分,所以语言教学任重道远,尤其对于其中可能遇到的困难,需要依靠老师和学生两大主体通力合作,加以解决。
英语教学不只是一门学科,更是艺术。
在教学活动中,要认真掌握并分析遵循教学规律和学生特点,据此制定相应的教学方法,。
将游戏教学法引入小学英语课堂,有助于提高课堂吸引力,引导学生游戏的过程中潜移默化理解相关知识,可以有效提高教学质量。
关键词：游戏化教学；小学英语；应用研究前言：小学生对游戏教学有着特殊的情感，游戏教学法能增加师生之间的互动，还能活跃课堂气氛。
游戏教学法帮助知识的巩固与运用，可以优化教学。
在小学阶段的英语学习中，教师主要通过模仿达到掌握英语单词和句子的目的，然后进行语言的使用和表达，实现英语交流。
掌握语言学习过程的主要特征对于英语教学有着重要的促进作用。
小学生通过模仿进行学习，因其本身具有较强的好奇心和知识的学习能力，在教学过程中教师要充分利用这一特点，在课堂中采用唱歌、表演、画画等形式，充分调动学生的学习积极性，逐步提高自身的英语学习听、说、读、写的技能。
1 游戏在小学英语教学中的存在价值通过游戏让学生增加英语学习的代入感，是一种创新性的英语课堂教学方法。
这种方法能利用游戏的过程把知识点和趣味性紧密地联系起来，是优化学生学习体验性的有效尝试。
目前，小学校园中的英语教学可以尝试推行这样的方法引导学生的英语语言结构形成，因为英语学习的本质就是对语言的使用，故而教师让学生在游戏的同时掌握与学习有关的知识重点，就能以此促进学生自主学习能力的培养，进而激发他们在英语方面的学习兴趣。
理论上，游戏在小学英语教学中的应用价值非常广泛，但是笔者最看重的仅是价值中的两个最主要的因素。
一方面，游戏的形式是孩子们喜闻乐见的，所以转变教学思维和方法的结果最终能让学生愉快地接受对另一种语言的学习，是游戏在这个过程当中最大的价值。
另一方面，游戏的模式大都提倡竞争和比拼，所以利用游戏让学生学习英语，既能锻炼他们自发地使用英语来完成互动和对话，还能在游戏的过程中巩固所学的知识，可谓一举两得。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让游戏激活英语课堂
[摘要]游戏教学是英语课堂教学中调整学生学习情绪、改善课堂气氛，提高学习兴趣，融洽师生关系的一种重要教学手段。
能引起学生对语言本身的兴趣，并能帮助他们加深理解，强化记忆，寓教于乐。
本文从游戏教学的意义和注意事项两方面进行阐述，旨在引起教师对游戏融入课堂的重视。
[关键词]游戏兴趣英语课堂教学
《英语课程标准》中指出，激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务。
教学有法，教无定法。
传统的“chalk and talk”的教学方法只会使学生昏昏欲睡，而游戏教学恰恰可以把枯燥的语言知识变成活灵活现的学习内容，游戏教学能创造轻松愉快的学习氛围，打破沉闷的学习气氛；游戏融入英语课堂可以刺激学生的大脑，集中学生的注意力；游戏使学生精神亢奋，激活课堂。
游戏使死气沉沉的教学交际变成有目的、有内容的自然交际，大大提高了教学效率。
一、英语游戏教学的意义
1.让学生在愉快中轻松地学习英语。
站在教学的角度，游戏的趣味性使它在教学中有着较大的优势。
教师可将各种知识和技能的学习融入游戏之中，把知识和趣味融为一体，使学生在玩中学习，在乐中思考。
2.调节课堂气氛，激发学生的兴趣，提高学习效率。
语言学习是一项非常艰苦的劳动，如果一堂英语可自始至终处于非常紧张的
状态，效果未必能好。
在学生感到疲倦时，用几分钟的时间做一下与教学有关的英语游戏，既可活跃课堂气氛，使学生得到放松，也可以增加他们对英语学习的兴趣。
我们知道，学习兴趣可来自学习过程和知识内容的特点，相对于课堂学习来说，游戏非常适合中小学生好动的特点，再加上有一定的趣味性，所以游戏能是学生产生浓厚的兴趣。
有了兴趣，学生就会有愉悦的学习情绪，继而达到提高学习效率的目的。
3.提高记忆效果，巩固所学知识。
在英语学习过程中，学生要对所学的词汇，句型进行记忆，这个过程实在是一种机械、单调、枯燥的苦差事，采用游戏教学形式提高学生记忆的积极性。
另外，英语游戏过程是对所学知识运用的过程，它可以再现大量的以学过的知识，帮助学生加深对词汇、句型的理解和应用，提高记忆效果，巩固所学知识，最终提高其英语水平。
4.增添英语学习气氛，丰富课内外活动。
英语是一门实践性很强的学科，英语游戏为学生提供英语实践是机会和条件，提供了英语交际的情景和气氛，从而为学生问的英语交际扫除了障碍。
长期以来，游戏一直是学生的课外活动最受欢迎的一种形式，丰富多彩的英语游戏为学生课外生活增添了欢乐。
二、游戏教学的注意事项
1.游戏的教学应有一定的目的性。
游戏是为教学服务的，任何一种游戏的设计都是直接为一定的教学内容服务的，游戏可用于教学的每一个环节，但并不是所有的教学内容都要转化为游戏教学，
要根据教学要求和教学内容而定，不能只追求轻松的课堂气氛，为了游戏而“游戏”而忽视了教学任务的完成。
同时，还应寓思想教育于游戏活动中。
2.游戏应有一定的启发性。
开展游戏是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但应注意学生智力的开发和能力的培养，可以设计一些富创造性和挑战性的游戏，如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜，教师问：what’s this in english?很可能学生会把一个圆形猜成一个球、苹果、橘子、钟等；把方形猜成一本书、一张照片，一幅地图等，学生可充分发挥自己的想象力，运用所学的词语尽情表达。
3.游戏的开展应具有一定的灵活性。
灵活性就是指在教学中要注意适时，适度开展游戏活动。
由于游戏本身的对抗性比较强，学生好胜心切，群情激昂时难免会导致课堂纪律混乱，因此游戏前应强调游戏规则，适当运用奖惩。
这有利于学生的组织性和纪律性的培养，教师更应有预知性，做好调控措施，确保课堂气氛有条不紊。
游戏结束时，应及时稳定学生情绪，转移注意力，表扬优胜者，鼓励后进生，提出努力方向。
4.游戏的参与要体现全员性。
游戏活动不能仅仅是“优生”的专利。
在平时的课堂中，因为各方面的原因，相对那些优生而言，学困生参与课堂活动的机会无疑要少得多。
这样就形成“恶性循环”，久而久之他们就成了“被遗忘的角落”，对学习逐渐丧失信心和兴趣，内心非常自卑。
如果教师能耐心地给他们一些帮助和时间，
绝大部分学生都是能行的。
如果教师再能够及时地对他们说一些赞扬和鼓励的话，也许就会收到意想不到的教育效果。
总之，游戏教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以令学生增长见识，开发智力，还能培养学生的合作精神和创新思维。
在课堂游戏教学中，只有让学生在课堂上自主的发展，才会使他们具备创新人才所需要的品质。
我们在课堂上设立游戏，不仅可以使学生在学习中享受到快乐，而且还可以发展学生的各项素质。
因此，我们在今后的教学中应不断的进行探索与创新，让游戏走进课堂，让我们的英语课流光溢彩，活力四射。