让学生快乐学英语
让学生快乐地学英语
让学生快乐地学英语“兴趣是最好的老师”。
随着课程改革的不断深入,英语教学越来越注重激发和保持学生学习英语的兴趣,这就要求教师要采取形式多样,生动活泼的方式去组织教学,让学生在快乐中学英语,并取得较好的教育效果。
也就是说在培养语言技能,传授语言知识的过程中应当涵盖情感态度、学习策略和文化意识的培养。
而在现实的英语教学中,往往是老师教得累,学生学得苦,根本难以较理想地达到上述的教学目的。
学生总是处在被动的地位,学习是以接受学习、死记硬背、机械训练为主的,毫无主动性、趣味性可言。
教学效果可想而知,更谈不上服务于学生的长远的、全方位的发展了。
下面,本文就此与同仁探讨一下如何改变这种状况,让老师教的轻松,学生学的愉快。
一、教师改变观念首先,教师应该树立正确的教育观、人才观和质量观:当前社会片面追求升学率,人们把考试升学几乎变成了衡量、评价教育的唯一手段,因此变片面追求升学率为素质教育已成为当前教育教学改革的核心问题,英语教育教学也不例外。
英语教师应明白基础教育以全体国民素质为目标,以面向全体学生、淡化选拔意识、促进学生全面发展为宗旨,以育人为根本,为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会健体打下坚实的基础,使学生德智体美劳诸方面得到全面、和谐、统一的发展。
我们应真正从应试教学转向对学生综合语言运用能力的培养,特别是交际能力的形成和对知识的运用。
使新课程、新理念真正走进中学课堂,让学生能形成积极主动的学习态度,在获取基础知识与基本技能的同时学会学习并具有健康的人生观。
具体从以下几个方面转变:1、从重视给学生传授知识转变为引导学生体验知识的产生过程。
给学生创设条件,使他们经历困难和障碍,并在此过程中探索和获得新知识,培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、从重点给学生灌输知识转变到培养学生的学习能力上来。
随着信息技术的发展,课堂已不再是学生获取知识的唯一途径,我们应在教学工作中重视教给学生学习知识的方法,辅导、促进学生各种学习能力的形成。
让学生快乐学英语 让学生学英语更快乐
让学生快乐学英语让学生学英语更快乐作者：曹诚来源：《校本教研》2012年第08期英语课是课堂教学的一个组成部分，如何让学生学好英语，如何提高学生学习英语的积极性成为了英语教学的关键问题。
只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”。
我们应把我们的课堂当作自助餐馆，鼓励每一位学生都到自助餐馆来，把每一次课堂展示、回答问题、表演对话、发表见解的机会当成是吃自助餐的机会。
老师就是自助餐馆的厨师，已把可口的饭菜准备好，饭菜需要你自己去取，机会需要自己去抓，成功需要机遇，鼓励每一位学生积极参与到课堂活动中来。
一、创设语言环境，进行情景教学英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、构建有效的师生互动情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
“亲其师，信其道”，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足，这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。
三、转变角色，双向互动俗话说：“亲其师，信其道。
”教师应充分运用这样的心理效能，把微笑带进课堂，把尊重和信任传递给学生，只有学生和教师之间有了相互的尊重和信任，才会有一种宽松和谐的教学及学习氛围。
我常常在教学中采用与学生greeting、free talk、say a chant、play a game、sing a song等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习英语的兴趣。
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣
浅谈如何激发学生学习英语的兴趣在教学过程中，激发学生学习英语的兴趣和热情是提高教学效果的关键。
以下是一些方法可以帮助教师激发学生学习英语的兴趣。
首先，创造积极的学习氛围。
教师可以通过创设有趣的教室环境和多样化的教学活动来激发学生对英语学习的兴趣。
例如，教师可以在教室的角落设置一个“英语角”，供学生们在课余时间使用英语进行交流。
教师也可以定期组织英语角活动，让学生们展示他们的英语技能，互相学习和交流。
其次，使用多媒体和互动式教学方法。
教师可以使用音频、视频、图片等多媒体素材来引起学生的兴趣。
教师还可以设计一些互动式的教学活动，让学生们积极参与其中。
例如，教师可以设计一个英语角游戏，让学生们用英语进行角色扮演和对话，以提高他们的口语交流能力。
另外，提供个性化的学习体验。
每个学生都有不同的学习需求和兴趣。
教师应根据学生的兴趣和特点，设计不同的学习任务和活动。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以让他们用英语写歌词或唱英文歌曲。
对于喜欢体育运动的学生，可以设计一些与体育相关的英语活动，如用英语讨论课堂上学到的体育项目。
此外，给予学生实际应用英语的机会。
学生学习英语的兴趣可以通过实际应用英语来增强。
教师可以组织学生参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生们有机会展示他们的英语能力和提高自信心。
教师还可以组织学生参观英语国家的文化活动，如英语戏剧、音乐会等，让学生们感受到英语的生活实用性和乐趣。
最后，给予学生积极的反馈和鼓励。
学生在学习英语过程中会遇到各种困难和挫折。
教师应及时给予学生正面积极的反馈和鼓励，帮助他们克服困难。
教师还可以设立学习目标和奖励机制，激励学生通过努力学习英语。
总之，激发学生学习英语兴趣的关键是创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验、给予实际应用英语的机会，并给予学生积极的反馈和鼓励。
通过这些方法，教师可以帮助学生更加主动地参与英语学习，提高他们的学习热情和学习效果。
谈如何让学生快乐学习英语[论文]
![谈如何让学生快乐学习英语[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/96749d11ff00bed5b9f31dbe.png)
谈如何让学生快乐学习英语随着时代的发展、社会的需求，英语学习和教学已经越来越受到重视。
在实际的教学工作中，要想达到事半功倍的效果，并非一朝一夕可以如愿，这需要教师不懈的努力和探索。
教学多年下面谈一谈我的教学体会，请同仁批评指正。
英语教学快乐学习学困生多媒体一、培养“学困生”的良好学习习惯没有良好的学习习惯是“学困生”形成的原因之一，他们或是作业不能及时完成，或是不预习和复习，或是害怕背诵记忆。
所以，在帮助他们明确学习目的，增足学习信心的同时，帮助他们养成良好的学习习惯尤为重要，这需要做到三点：1.课前，指导他们做好课前预习工作，提前解决那些自己仍不理解的旧知识，扫除听课障碍。
2.课上，设计一些他们能够回答的问题，鼓励他们踊跃发言，积极参与课堂活动，给他们成就感。
3.课后，给他们单独布置相应的作业，督促他们及时完成，并进行面批，引导他们及时复习巩固已学知识。
二、英语教学要走创新之路众所周知，古老的教学方式已经不能适合时代的需要，单纯的凭借一支粉笔一张黑板，学生会感觉到无比的枯燥，纵然老师伶牙俐齿，教学的结果也是事倍功半。
这样的方式教学，学生学到的不过是哑巴英语聋子英语而已，如何跟得上时代的发展？这种教学方式培养出来的所谓人才，距离四个现代化的要求目标甚远。
如何面对世界、如何走向未来、如何适应这个社会？对教学而言，打破传统的窠臼，进行教学改革势在必行。
眼下，科学技术飞速发展，社会的变革的突飞猛进，这给传统的教学方法带来了强烈的冲击，这是一个很好的机会，所有的教师都应该与时俱进，把握住这一良好的契机。
只有教育的观念彻底改变，只有教育的内容不断地更新，只有教学的手段不断地改善，才能实现科学的教育，才能实现科教兴国的战略。
多媒体教学在课堂的发展，实现了科技与传统教学的完美结合，适应了时代的发展，多种媒体如投影器、幻灯、录音机、录像机、电视、计算机等在课堂大展身手，在外语教学中发挥了举足轻重的作用，有效地促进了外语教学的发展，其应用前景无比广阔，令人欣慰。
中小学生英语演讲稿让孩子们快乐学习英语
中小学生英语演讲稿让孩子们快乐学习英语As a senior professional writer with extensive experience, I am dedicated to providing high-quality English articles that resonate with readers. In this article, I aim to discuss the importance of creating a joyful learning experience for elementary and middle school students when it comes to English speech writing. By following a clear theme, incorporating detailed content, maintaining a reasonable structure, and employing fluent language, we can empower children to embrace and enjoy learning English.English is a language that holds immense global significance in today's interconnected world. It has become essential for individuals to develop proficiency in English to foster cross-cultural communication, broaden career opportunities, and enhance personal growth. However, the traditional approach to teaching English often focuses solely on grammar rules and academic achievement, disregarding the enjoyment and meaningful engagement necessary for effective learning.Engaging and motivating children from an early age is crucial for their long-term language development. One effective method to achieve this is through English speech writing. Encouraging students to prepare and deliver speeches in English not only enhances their language skills but also instills confidence, self-expression, and critical thinking abilities. However, for students to derive joy and excitement from this exercise, it is imperative that we create an environment that nurtures and supports their learning journey.The first step towards creating a joyful learning experience in English speech writing is choosing topics that are relatable, interesting, and relevant to the students' lives. The English curriculum should include a diverse rangeof subjects, allowing students to explore their passions and express their thoughts and opinions freely. By incorporating personal experiences, hobbies, current events, and even popular culture topics, students will feel a sense of ownership over their speeches, resulting in increased motivation and enthusiasm to learn.Furthermore, it is crucial to provide students with ample opportunities to practice and refine their speech writing skills. In addition to classroom activities, extracurricular events such as speech competitions or student-led speaking clubs can greatly enhance students' language acquisition. These platforms offer a chance for students to interact with their peers, receive constructive feedback, and build supportive relationships. By fostering a collaborative and encouraging environment, we can promote a positive attitude towards English speech writing and overall language learning.To ensure a comprehensive approach, integrating multimedia resources into the English speech writing process can significantly enhance students' engagement and comprehension. Utilizing audiovisual materials, such as videos, podcasts, or interactive online resources, can effectively captivate students' attention and cater to various learning styles. Incorporating technology not only makes learning more enjoyable, but it also exposes students to authentic English language usage, diverse accents, and cultural nuances, fostering a well-rounded language learning experience.Additionally, weaving elements of creativity and imagination into English speech writing can further enhance students' enthusiasm and motivation. Encourage students to think outside the box by utilizing storytelling techniques, incorporating vivid descriptions, or utilizing visualaids. Allowing students the freedom to express their unique perspectives and creativity not only fosters a love for the English language but also develops their overall communication skills.Moreover, it is essential to celebrate students' achievements, both big and small, during their English speech writing journey. Recognizing their progress and effort in front of their peers and parents can boost their self-confidence and motivate them to continue their language learning endeavors. Establishing a supportive and celebratory atmosphere not only acknowledges individual achievements but also cultivates a sense of community and shared growth among students.Lastly, actively involving parents and guardians in the English speech writing process can greatly contribute to creating a joyful learning experience. Encourage parents to engage in their child's language development by providing resources, suggesting practice activities, and attending speech presentations. The involvement of parents fosters a strong bond between home and school, creates a supportive network, and reinforces the significance of English language learning.In conclusion, creating a joyful learning experience for elementary and middle school students in English speech writing plays a pivotal role in their language development. By selecting relatable topics, providing ample practice opportunities, incorporating multimedia resources, fostering creativity, celebrating achievements, and involving parents, we can cultivate a positive and engaging environment that allows children to embrace and enjoy learning English. This approach moves away from the traditionalfocus on academic achievement and empowers students to become confident, expressive, and lifelong learners of the English language.。
展示学科魅力,让小学生快乐学习英语
展示学科魅力，让小学生快乐学习英语如果你问小学生最喜欢的课是什么，很多学生都会不约而同的回答：“音乐、美术、体育。
”如再问其原因，他们则会毫不隐晦的回答：在上这些课时好玩，有趣啊，在这些课堂上，能够让他们感受到快乐。
那么，作为很多学生心存畏惧的英语课堂，能否给学生带来快乐，让他们感受英语课程的魅力呢？本文谈谈自己的一些看法。
一、情感的投入每次当我在听语文课时，我都会被语文老师那丰富的语言，生动的表情所打动。
我经常在想：为什么语文课总是能让人产生共鸣呢？能让学生们忘乎所以呢？或许这就是语言的魅力吧！语言是相当美的，而相比之下，我们小学英语教学中的感情投入就显得单薄了许多。
因此，作为英语老师，我们首先要热爱英语，多去阅读英语文章，然后去挖掘英语语言的魅力，给我们枯燥的课堂注入活力。
我们也可以让字母动起来，让单词活起来，让复杂难懂的句型变得简单有趣起来。
这样才可以让孩子们慢慢地乐于开口说英语，让他们在英语的氛围中，体会到不一样的情感。
当然，我们还可以定期开展一些活动，让学生们充分展示自我，可以是讲英文故事比赛，英文朗诵比赛，课本剧表演……用这些丰富多彩的活动去调动学生们的积极性，让他们尽情展示自己，这样会让孩子们不再讨厌英语，让他们带着浓厚的兴趣和情感投入到英语学习中。
例如：在英语课上，我们可以开辟一个专门的时间段，给孩子们做英文朗读，让他们在读中渐渐地体会到英语的魅力。
让他们不只会有感情的朗读语文课文，还会用饱满得热情去朗诵英文语篇。
只有长时间的不断训练，孩子们的语感才会越来越好，才会觉得英语原来也是那么感性的，也是可以那么富有情趣的。
而且这样的朗读训练，还可以锻炼孩子们的胆量，让他们敢于在众人面前去表现自己，为课上的对话表演，打好情感上的基础，作好铺垫。
二、童话的魔力皮亚杰曾经说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。
”因此，我们在英语教学中，一定要激发学生们的学习兴趣，调动他们的学习热情，才能让他们积极主动地去学英语，也才能让英语课变得更加生动有趣。
激发孩子学习英语的学习兴趣
激发孩子学习英语的学习兴趣孩子学习英语是现代教育的重要组成部分，掌握英语不仅可以为孩子的学习和未来的职业发展提供更多机会，还可以拓宽孩子的视野和思维方式。
然而，由于英语学习的困难和枯燥性，很多孩子对学习英语缺乏兴趣。
因此，如何激发孩子学习英语的兴趣成为了家长和教育者们共同面临的问题。
本文将从多个方面探讨如何激发孩子学习英语的学习兴趣。
一、创设良好的学习环境创设良好的学习环境是激发孩子学习英语兴趣的基础。
首先，家长和教育者应该为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，避免干扰和噪音。
其次，可以在孩子的学习空间中放置一些英语学习相关的装饰品，如英语单词卡片、英语绘本等，以激发孩子对英语学习的兴趣。
此外，家长和教育者还可以为孩子创造一个积极向上的学习氛围，鼓励孩子参加英语角、英语竞赛等活动，与其他学习英语的孩子互动交流，增加学习的乐趣和动力。
二、选择适合孩子的学习材料选择适合孩子的学习材料是激发孩子学习英语兴趣的关键。
孩子的年龄、兴趣爱好和学习能力都是选择学习材料的重要考虑因素。
对于幼儿和小学生，可以选择一些生动有趣的英语绘本、儿歌和动画片，通过图画和音乐的形式引导孩子学习英语。
对于中学生和高中生，可以选择一些与他们的兴趣爱好相关的英语材料，如英语小说、英语电影等，以增加学习的趣味性和实用性。
此外，还可以根据孩子的学习能力选择适合的教材和学习方法，避免孩子因学习难度过大或过小而失去兴趣。
三、运用多种学习方法运用多种学习方法是激发孩子学习英语兴趣的有效途径。
传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和记忆，容易使孩子产生学习厌倦和抵触情绪。
因此，家长和教育者可以尝试一些新颖的学习方法，如游戏化学习、互动学习等，以增加学习的趣味性和参与度。
此外，还可以利用现代科技手段，如英语学习APP、在线学习平台等，为孩子提供更多的学习资源和学习方式，激发孩子的学习兴趣。
四、培养孩子的学习动机培养孩子的学习动机是激发孩子学习英语兴趣的关键。
让学生快乐、自信地学英语
习外语 的人 能够 利用 “ 健康 的 自尊 ” 来避 免令 他们 去想 象看 起
来 似 乎 是 愚 蠢 的 错 误 。 在 另 ・ 语 言 学 家 Ｋａｈ ｎ的理 论 里 ， 位 ｒｓｅ 自信被 当作 “ 响 过 滤 器 ” 影 中一 个 非 常 重 要 的 方 面 ， 能 使 学 习 它 者 勇 于接 纳 ， 善 于吸 取 。 我 发 现 具 备 自信 心 的 孩 子 ， 往 思 维 并 往 活跃 ， 忆 力 强 ， 察 力 敏 锐 ， 象 力 丰 寓 ， 长语 言学 习 ： 之 ， 记 观 想 擅 反
Ｉ 坛心
让 学 生快 乐 、 自信 地 学 英 语
江苏省扬 州市邗 江沙头 中心小学 张 嵛 ２５ ０ ２ １５
语 言学 家 Ｂ ｅｅ １８ ｅｂ 在 ９３年 的研 究 中 发 现 ， 大 部 分 善 丁学 绝
开 口说 ， 害 羞 ：第 四要 严 格 按 照 书 写 格 式 写 英 语 ， 的 时 候 要 不 写 眼 ， ， 齐 用 。第 五要 正 确 背 诵 单 词 ， 确 背 诵 单 词 的 方 法 可 于 腑 正
外材料 、 演唱英语歌 曲 、 表演英 语会 活或矩刷 等小纰活 动 ； 合 结
实 际 地 组 织 英 语 竞 赛 ， ： 义 书 写 竞 赛 、 诵 比赛 、 词 听 写 竞 如 英 朗
产生“ 我能学好英语” 的信 心是非常重要 的。我是这 样做 的 ： 【
课铃 响 了， 我精神饱满地走 进教窄 ， 微笑肴 看着学 ， 自我介 以
为外 场 白 “ｌｌ ！ｌｍ ｙｕ ｎｌｉｔ ｃｅ．Ｍｙｎ ｍ ｓ ｈｎ ｔ ｌ ’ ｏ ｒ ｇｓ ｅ ｈｌ ｅｏ Ｅ ｉｌ ａ ａ ｅｉ Ｚ ａｇ Ｙ． ｕ ”同 时 把 我 的 名 字 丐 到 黑 板 上 ， 做 ｒ中 文 翻 译 。 我 继 续 并
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让学生快乐学英语
心理学研究表明:积极的情感可以使人爆发出惊人的力量。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。
可见学习兴趣在传授知识过程中至关重要,因此需要我们教育工作者不断地激发学生的学习兴趣。
一、创设愉快的课堂氛围
只有建立起师生之间沟通的绿色通道,教与学之间的宽松、民主、和谐的课堂气氛才能保护学生的听课兴趣。
学生学用英语大多是在课堂上,因此要时刻注意保持一种和谐的课堂气氛,充分满足学生
学用英语的愿望,不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性,因此在课堂上教师要努力做到少批评,并且真诚、公平地对待每一位学生。
在教学中,教师应结合生活实际,利用身边的事物潜移默化地引
起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣。
例如,在讲述现在进行时态时,我指着自己说:“i′m standing.”指着学生们说:“you′re sitting.”学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下让学生接受了现在进行时态的学习。
例如,在练习元音时,我让学生学说“a cat catch a fat rat.”这个顺口溜以期达到“余音绕梁,三日不绝”的境地。
二、建立融洽的师生关系
情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验。
师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必
要条件。
“亲其师,信其道”,教师把对学生的爱化为一个温柔的眼
神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作,都会使学生感到教师的关心、赏识,心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足,这就无疑能促进他们积极上进,激发他们的求知欲,增添他们的勇气,鼓起他们的自信。
教师对学生要有信心和耐心,尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
由此可见,新课程标准提出的“以学生为中心”的教学理念,倡导建立一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系,它通过学生的提问、思考、自由讨论等,使学生的学习具有主动性、持久性。
三、交际法的运用
加强英语的口语教学,用听、说的方法,培养听、说的能力,显得尤其必要。
中学英语“交际法”以语言的实际意义为出发点,进行实际交流和模拟实践。
从教学角度看,“交际法”就是让学生积极地运用语言,而非单纯地学习语言。
简言之,“交际法”教学要让学生最为直观地接受知识,做到眼到、手到、口到、心到。
在日常的教学中我们可以利用挂图、实物、简笔画、情景演示、对话表演等这些传统的教学方法来提高学生的学习兴趣。
例如讲pear,banana,apple,pen,pencil等,则可以展示梨、香蕉、苹果、钢笔、铅笔等实物,并指示实物让学生读出相应的英语单词。
这样,寻常之物发挥了不寻常的作用,教学的效果也会好得多。
当然对于这些单词,也可凭着教师的一双手去即兴描绘,于是课堂简笔画应运而生。
这种简笔画不要求仔细地临摹写实,也不同于精美的艺术
创作,它只是配合教学需要的一种达意传神的简单图示,虽寥寥数笔,却胜过千言万语。
随着社会经济的发展,现代化的教学设备走进了学校、走进了课堂。
它以形象具体的“图、文、声、像”,使抽象的内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,更好地培养学生的自主创新能力。
因此,收录机、投影仪、电视机、录像机乃至多媒体已逐步被教育者作为辅助手段而加以合理利用。
例如训练学生对介词“on, over, above”的用法辨析时,便可借助电教设备,制作活动投影片。
如以“在课桌上有一盏灯”为例,则可先制三张图文幻灯片:(1)there is a light on the desk.(2) there is a light over the desk.(3)there is a light above the desk. 然后组合显示给学生看,学生很快就明白了其用法的区别。
我们要把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,营造氛围和意境,激发学生以饱满的学习情绪,积极的态度,主动、快乐地在课堂活动中自主学习,享受英语学习所带来的每一分快乐。