1.1.1宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》教学设计
2.设想二：采用多元化的教学手段，提高课堂教学效果。结合多媒体、实物模型等教学资源，帮助学生形象地理解抽象的知识。
实施方法：运用图片、视频、星图等资源，让学生在观察、实践过程中，加深对宇宙和地球的认识。
3.设想三：注重实践性教学，培养学生的动手操作能力和观察力。组织实地观察活动，如夜晚观星，让学生亲身感受宇宙的浩瀚。
4.拓展阅读：
a.推荐学生阅读关于宇宙探索的科普书籍，如《宇宙简史》、《星际穿越》等，拓宽知识视野。
b.引导学生关注我国在航天领域的最新成就，增强民族自豪感。
设计意图：
1.通过书面作业，巩固学生对地球在宇宙中位置、自转和公转知识的掌握。
2.实践作业旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和团队合作精神。
五、作业布置
1.书面作业：
a.根据本节课所学内容，绘制一张地球在太阳系中的位置图，标注出地球的自转和公转方向。
b.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，要求学生在规定时间内独立完成，巩固地球在宇宙中位置、自转和公转知识。
c.撰写一篇关于“地球在宇宙中的地位及其对人类生活的影响”的短文，字数在300-400字之间，培养学生的写作能力和地理思维。
2.设计意图：通过提问方式引发学生的思考，激发他们对宇宙和地球位置的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师详细介绍宇宙的概念、地球在宇宙中的位置、地球自转和公转的基本概念及产生的地理现象等。
2.教学方法：采用多媒体教学手段，如动态演示地球在太阳系中的位置、地球自转和公转过程，结合讲解，让学生更直观地理解知识。
二、学情分析
本章节面向的是人教版必修一第一章第一节《宇宙中的地球》的学习者，即高中一年级学生。这一阶段的学生，经过初中阶段的学习，已经具备了一定的地理知识和科学素养，对宇宙和地球的概念有初步的了解。但在知识深度和广度上，他们对宇宙的认识还不够系统，对地球在宇宙中的地位及其影响理解不够深入。
高一地理必修一《1.1宇宙中的地球》 公开课教案
第一节宇宙中的地球三维目标：知识和技能1、了解天体的主要类型和天体系统的层次，描述地球的宇宙环境。
2、运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通有特殊的行星，理解地球上存在生命的原因。
3、培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法1、分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2、利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
教学重点1、天体系统的层次及地球在宇宙中的位置2、地球的普通性和特殊性，地球上存在生命的条件。
教学难点地球上生命存在的原因教具、资料课本插图、课件、补充材料课时安排1课时教学过程：导入：地理环境包括自然环境和人文环境，必修一主要学习人类所处的自然地理环境。
目录：地球所处的自然环境包括宇宙环境（第一单元）、大气环境（2.1）、水环境（2.2）、地质环境（2.3）。
各个环境相互影响、相互渗透，共同组成了自然地理环境这一整体（第三单元整体性与区域性），这种自然地理环境影响着人类的各种行为活动（第四单元）。
地球所处的宇宙环境第一单元遵从：宇宙——太阳系——地球，这一顺序，学习了人类社会所处的宇宙环境。
宇宙中的地球问题：关于宇宙您了解多少(随便说)？一、宇宙：随着人类社会的发展及科技水平的提高，我们对于宇宙的认识也在逐渐地深入。
关于对宇宙的认识，建议：如果有时间，读一本书——霍金的《时间简史》地球宇宙环境的特点：（1）物质性：对于宇宙中物质存在的形式，我们称之为天体，仰望夜空，我们会发现形态多种多样的天体：问题：会看到哪些天体（随便说）？这些天体在其物质组成，大小，质量，温度等各方面都存在很大的不同。
观察图1—1中的天体：蟹状星云：这是一个超新星的遗迹，好像是一只螃蟹，所以，我们就叫他蟹状星云。
它是900年前一颗超新星爆发之后遗留下来的星云物质。
在星云的边缘，我们可以看见一些集中的绿色的、红色的和黄色的细丝，这些东西都是在当时的超新星爆发中被喷射出来的。
教学设计4：1.1宇宙中的地球
一、教学重点：地球上存在生命的条件二、教学方法：小组讨论法、图表分析法、比较分析法三、知识结构：（教学过程）认识过程人类对宇宙的认识知识积累可见宇宙：半径光年，约千米天体系统的形成：主要组成：等较大天体银河系及河外星系银河系：主要组成天体和河外星系：超过亿个多层次的天体系统总星系：组成：太阳系中心天体（）：质量占太阳系和地月系行星：包括和运动特征：、、地月系：组成和普通性：普通而特殊的行星——地球特殊性（地球上生命存在的基本条件）：①②③1、可见宇宙的半径约为A、140亿光年B、140亿年C、140亿天文单位140亿千米2、下列关于河外星系的说法正确的是A、距离地球最近的天体位于河外星系B、是目前观察到的最高级别的天体系统C 、是不包含地球的天体系统D 、是与太阳系级别相当的天体系统3、天体系统的级别，由小到大排列顺序正确的是A 、太阳系→银河系→地月系→总星系B 、银河系→河外星系→太阳系→总星系C 、地月系→银河系→总星系→河外星系D 、地月系→太阳系→银河系→总星系4、下列各天体系统中，不包括地球的是A 、总星系B 、地月系C 、太阳系D 、河外星系5、下列各组行星均属巨行星的是A 、金星、地球B 、木星、土星C 、地球、木星D 、水星、冥王星6、太阳系九大行星中离地球最远的是A 、水星B 、金星C 、木星D 、冥王星7、下列条件中与地球上存在生命物质有关的是①日地距离适中 ②地球运动方向③地球的体积质量适中 ④九大行星绕日公转几乎在同一平面上A 、①②③B 、②③④C 、①③④D 、①②③④8、2001年11月19日狮子座流星雨的来源是A 、太阳系中的小行星带B 、哈雷彗星在该年喷发出来的物质C 、坦普尔—塔特尔彗星在该年喷发出来的物质D 、1994年撞击木星的彗星碎片9、读“太阳系模式图”，完成下列要求：（1）图中字母所代表的行星名称是：A ，C ，G ，H 。
（2）彗星J 是在 轨道上绕日运行的一种质量很小的天体。
1.1宇宙中的地球教案
第一章行星地球第一节宇宙中的地球教学设计一．教学目标1．知识目标①.通过图示说明地球处在什么样的宇宙环境中，以及地球在宇宙中的位置。
②.通过图、表资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
③.通过分析地球的宇宙位置及自身条件，理解地球上出现生命的原因。
2．能力目标①.通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及行星的运动特征，培养学生的读图和分析问题的能力。
②.通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。
3．情感、态度与价值观目标①.通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。
②.用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。
二．教学重、难点①.天体及天体系统的结构层次。
②.地球上存在生命的条件及原因。
三．课时安排：1课时四．教具准备：多媒体，课件五．教学过程【导入新课】同学们，从今天开始我们来学习高中地理上册，高中地理上册以宇宙环境为开端，相继为我们介绍大气环境，陆地环境和海洋环境，让我们在了解四大自然地理环境的基础上，了解自然规律，协调人类与环境之间的关系。
这节课我们重点研究地球的宇宙环境，也就是宇宙中的地球，第一章行星地球的第一节。
（板书：宇宙中的地球）【讲授新课】那么宇宙是一个什么样的概念呢？借用我国古人的一句话“天地四方为宇，古往今来为宙”（板书）“天地四方”强调了宇宙的空间性，“古往今来”强调了宇宙的时间性，可见，宇宙是一个时空无限的事物，宇宙星光灿烂及其深邃而又神秘，正因如此，人们也就没有停止过对宇宙的思索与考察。
下面我们就随着时间的推移来认识几种有代表性的宇宙观点：在人类发展的初期，由于人们的活动范围狭小，往往凭自己的直觉认识世界，看到眼前的地面是平的，就以为整个大地也是平的，并把天空看做是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的锅，于是，便有了“天圆地方”的说法。
后来，人们经过观察，发现天空中的各个星体都在围绕着地球转，地球好像处于整个宇宙的中心位置，这样，便产生了“地心说”。
高中地理宇宙中的地球教案(精选8篇)
高中地理宇宙中的地球教案（精选8篇）高中地理宇宙中的地球教案篇1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的普通性和特殊性。
[教学难点]地球上存在生命的原因[教学过程]（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
（讲授新课）一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炽热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，好像从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最基本的天体（附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识）②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
高中地理第1章第1节宇宙中的地球教案
高中地理第1章第1节宇宙中的地球教案
一、教学目标
1.知识目标
（1）通过本章的学习，使学生了解地球的位置、形状、大小及其在
宇宙中的位置。
（2）使学生理解地球作为宇宙中的一员，了解地球与其他星球、行
星及天体之间的相对位置以及相互间的特征。
（3）使学生明白宇宙中的其他组成部分，以及它们的相互间的关系，以及地球在这些物体中的特殊性。
2.情感目标
（1）让学生充分感受到地球的特殊性，它承载着我们的生存和发展，我们应该更加珍惜它，保护它。
（2）唤起学生节约资源的热情，让学生有正确的价值观，让他们明
白节约能源的重要性。
二、教学重点和难点
（1）教学重点：
（1）地球在宇宙中的位置；
（2）地球的形状及大小；
（3）地球与它周围的物体间的关系及地球的特殊性。
（2）教学难点：
（1）如何把地球的位置、形状及大小以及它在宇宙中的位置关系统统涵盖；
（2）如何深入理解地球在宇宙中的特殊性。
三、教学过程
（1）自主学习阶段（10分钟）
指导学生自学《宇宙中的地球》，让学生利用相关资料了解地球在宇宙中的位置、形状及大小，以及地球与它周围的物体间的关系。
（2）分析讨论阶段（20分钟）
让学生分组讨论地球在宇宙中的特殊性。
人教版高一地理必修一 1.1 宇宙中的地球 教案
宇宙中的地球教案一、教学目标知识与技能：1.了解天体的主要类型和天体系统的层次。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上生命存在的原因。
3.培养用比较分析的方法解决有关地理问题的能力。
过程与方法：1.分析图片，形成宇宙物质性的观念，形成天体系统各层次的感性认识。
2.利用图表分析法和比较法自主探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的宇宙观。
二、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
三、教学难点地球上生命存在的原因。
四、课时安排：1课时五、教学过程导入新课师：展示图片：（宇宙上看到的星空图）同学们看一下这是什么呀？生：宇宙，星空，银河……师：对，我们的家园地球是不是也在其中呀，今天呢我们就来学习第一章的第一节宇宙中的地球。
（板书）第一章行星地球第一节宇宙中的地球师：前面的图片中，我们看到了宇宙，那什么是宇宙呢？宇宙就是时间和空间的组合，是由各种形态的物质组成的，是在不断运动变化的。
那什么是天体呢？天体就是宇宙间物质的存在形式。
晴朗的夜晚，当我们仰望星空，会看到繁星点点，这些都是天体，你能认识哪些天体？生：月球、牛郎星、织女星、北斗七星、北极星、流星、彗星……师：很好，不少同学都能认识很多的天体。
宇宙中的天体还有很多，我们来看一些图片。
星云：星云是由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体，主要物质是氢。
恒星：恒星是由炽热气体组成，自已能发可见光的球状或类球状天体，其主要成分是氢和氮。
太阳是离地球最近的恒星。
行星：行星是在椭圆轨道上环绕恒星运行的、近似球状的天体。
本身不发光，靠反射恒星的光而发亮。
卫星：卫星是环绕行星运转的天体。
月球是地球的天然卫星。
流星雨：流星体是行星际空间数量众多的尘粒和固体小块。
彗星：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状的独特外貌。
师：还有星际空间的气体和尘埃，这些都是自然存在的天体，像人造卫星、神舟飞船、各种探测器等则是人造天体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的
原因。
（二）过程与方法：
1.分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。
2.利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。
【教学重点】1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
【教学难点】1.天体系统的层次结构。
2.地球上生命存在的条件。
【教学方法】
讲授法、比较法、归纳总结法。
【教学课时】
第二课时
【课前准备】
天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件
【新课导入】
[设问导入]“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
——温家宝。
”今天我们就一起来关注一下天空
中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格的国
际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。
试问“冥
王星为什么会被从大行星行列除名呢？”
现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。
前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系中也
很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。
太
阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。
现在，我们就在太阳系
中来了解一下地球。
【讲授新课】（板书）二、太阳系中的一颗普通行星
大家请先看书第四页图1.4太阳系模式图，并思考：“太阳系有哪些成员，哪八大行星，他们是如何排序的，他们的运动和太阳有什么关系？”
[提问]在太阳系中有哪些成员呢？
太阳，大行星，小行星，矮行星，彗星···
[提问]有哪八大行星呢？按距太阳由近及远的顺序是如何排列的？
生：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
）
[提问]八大行星的运动和太阳有什么关系呢？
[讲解]我们在图1.4中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动，我们把这种转动叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动，这
也就是运动特征的几个方面。
[活动]接下来，看看下面这个活动第一题：行星的运动特征？
八大行星究竟有何运动特征？我们就分别来认识一下。
从运动方向上来看，在图1.4中，很明了的看到八大行星绕日公转的方向都是朝着箭头所指的方向，自西向东运转，所以在运动方向上具有同向性。
再来看一下轨道平面特征，先来认识一下什么是轨道倾角？
轨道倾角：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。
大家请看我手中的模型，这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道面，
这两个面的夹角就是轨道倾角。
轨道倾角愈小，两个面越接近于一个面。
表1.1
中八大行星的轨道倾角数据显示，除水星较大为7，其余均小于4。
因此，八
大行星的轨道平面几乎在同一平面上，说明它们具有共面的特征。
最后来看一下运动轨迹特征，还是先来认识一下什么是偏心率？
偏心率：椭圆的焦距与长轴长的比e=c/a。
偏心率是用来形容椭圆的圆扁程度的，偏心率越接近于0，椭圆越圆。
八大行星的轨道偏心率大多接近于0，
只有水星较大，为0.21；其余均小于0.1。
它们的公转轨道同圆相当接近，具
有近圆性。
八大行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。
下面我们来认识一下八大行星有怎样的结构特征。
按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把行星分为三大类。
分别是类地行星、巨行星、远日行星，分别来认识一下。
[讲解]类地行星：包括水星、金星、地球和火星。
距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。
另外，大家要注意金星的不同，我们在地球上看太阳，总是东边日出，西边日落。
而在金星上，则是西边日出，东边日落，因为金星的自转方向是自东向西的。
巨行星：包括木星和土星。
距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。
它们的卫星数目多，并且有光环。
大家请注意，在图1.4中类地行星与巨行星之间有一条带状的星体，这就是着名的小行星带。
据科学家的推测，在这条小行星带的位置原本应有一颗大行星的存在。
为什么这里有没有呢？作为课外兴趣，查查相关资料。
远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。
远日行星也有卫星和光环。
[提问]从八大行星的运动特征和结构特征两方面来看，地球其他行星相比，有没有特殊的地方？
在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。
因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
[提问]为什么有人说地球又是一颗特殊的星球呢？
[过渡]地球的特殊贵在于地球上存在有生命，特别是像我们人类这样的高等生命。
大家思考过吗，地球上为什么会有生命的存在呢？接下来我们一起来探讨一下。
（板书）三、存在生命的行星
[讨论]为什么地球上会出现生物呢？请大家看教材第6页，四个同学一组，讨论一下地球上有生命存在，要具备哪些条件。
[归纳]1、宇宙位置和稳定的太阳光照：地球位于太阳系。
太阳系中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定。
八大行星围绕太阳公转，方向相同，并且轨道面几乎在同一平面，其他小行星的公转方向也基本一致。
行星及小行星各行其道、互不干扰。
地球出于很安全的宇宙环境中。
万物生长靠太阳—太阳稳定的光照条件使地球生命
从低级向高级的发生、发展没有中断。
2、温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为15 ℃，
有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
3、适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地
球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。
有地球保护伞之称的臭氧层，能吸收太阳紫外线，也保护了生命的延续。
4、海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收
缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。
原始大洋的出现，孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
综上所述，地球上生物的出现和进化，必须具备有生物生存所必需的温度、大气、水等条件，这就是地球区别于太阳系其他行星的特殊所在。
在人类发展探索至今，还没有发现宇宙中有另一存在生命的星球，地球作为一颗特殊的星球，又是我们赖以生存的家园，我们是不是更应该保护、爱惜这个家呢？
【布置作业】
现在我们回到课前提出的那个问题“冥王星为什么会被从大行星除名呢？”
请大家结合这节课所学习的内容仔细的思考，从哪些方面入手。
【板书设计】
第一节宇宙中的地球
1、行星的普通性
运动特征：同向性、共面性、近圆性
结构特征：a.分类：类地行星、巨行星、远日行星
b.体积、质量等
2、地球存在生命的条件:a.安全的宇宙环境和稳定的太阳光照
b.适宜的温度
c.适合的大气环境
d.液态水的存在。