宇宙中的地球教案
宇宙中的地球(教案)
第一节宇宙中的地球导入：问题1：你如何向新同学国进行自我介绍？问题2：假设你们班有外国的同学，你如何向他们进行自我介绍？如果有外星人，你又如何介绍自己？过渡：这就是我们这一节课要学习的内容：一、地球所处的宇宙环境二、地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星三、地球存在生命的条件（重点）衔接：接下来我们先学习地球在宇宙中所处的位置：古训曰：“上下四方曰宇，古往今来曰宙”我们可以说宇宙是空间和时间的总和。
而现代的天文探测表明,宇宙是由各种形态的物质构成的,是在不断运动变化的宇宙是物质组成的，而物质的东西,总有个外化的存在形式。
例如,人的外化存在形式就是一个个有血有肉的“人体”，而宇宙（天）的物质存在形式就是一个个的“”。
（天体）也就是说当我们用肉眼或借助望远镜观察太空，我们可以看到哪些物质呢？天体又可以分为自然天体和人造天体。
比如……如此说来天体的类型可真不少呢，这就是天体的多样性，就好比人体有高矮胖瘦的体态差异,黑白黄褐的肤色差异,男女老少的性别、年龄差异等等方面的差异一样,天体在大小、质量、光度、温度等方面也存在着差别。
过渡：那运动着的天体相互吸引相互绕转,形成天体系统，天体系统有不同的级别，地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次是地月系、太阳系、银河系和总星系。
过渡：好了，我们接下来学习第二部分的内容：太阳系中的一颗普通的行星首先我们先认识太阳系的结构，太阳系的中心天体是。
离太阳最近的行星是，离地球最近的行星是。
水金地火木土天王海王下面我们完成活动探究：………………小结：为什么说地球是太阳系中一颗普通的行星?物体特征（质量、体积）与类地行星没有多大区别运动特征（同向、共面、近圆）和其他行星没有多大区别过渡：根据八大行星的运动特征和结构特征可以看出，地球只是太阳系中的一颗的行星，但是它又是一颗特殊的行星，因为。
（地球是太阳系中唯一存在生命繁衍的行星）三、太阳系中的一颗特殊的行星衔接：为什么地球上会出现生命？我们从宇宙环境条件和地球自身条件来学习。
宇宙中的地球-教案
第一章第一节宇宙中的地球一、教材分析：本章是高中地理课程的第一章，是自然地理知识的开端。
本节是这章的第一节，主要内容是地球的宇宙环境和地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。
本节的重点是地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，难点是地球上存在生命的条件。
本节课的德育目标是希望学生通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观，并且培育学生珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
二、学情分析：本节是学生进入高中后学习新的地理知识的第一节课，学生的思维特点既有初中的活跃的特点，也拥有了一定的逻辑思维能力。
并且本节教学内容也是学生比较感兴趣的天文宇宙知识。
因此在教学时应注意适当增加趣味性，为学生的地理知识搭建一个从初中向高中过渡的平台。
三、教学目标知识与技能：1、初步了解地球所处的宇宙环境，理解天体系统的层次，能够说出地球在宇宙中的位置。
2、知道组成太阳系的主要天体及其运动特征、结构特征等性质，从中认识到地球是太阳系中的一颗普通行星。
3、能够说出地球存在生命的原因。
过程与方法：1、通过阅读关于不同层次的天体系统图，培养分析图片并从中获取知识的能力。
2、通过阅读太阳系模式图以及表格—行星轨道倾角与偏心率，培养自主探究和比较分析能力，并能够分析并归纳出太阳系八颗行星的运动与结构特征，从而得出地球是太阳系中一颗普通行星的结论。
3、能选用一定的资料（数据、图表等）说明地球的普通性与特殊性（存在生命的原因）。
情感、态度与价值观：1、通过了解地球所处的宇宙环境，树立宇宙是物质的科学宇宙观。
2、培育珍惜、爱护人类共同的家园——“只有一个地球”的意识，增强关注人类未来生存空间的责任感。
3、通过运用资料探讨地理问题，形成实事求是的科学态度。
四、教学重点1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置；2. 地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
五、教学难点：地球的普通性与特殊性，地球上存在生命的条件。
《宇宙中的地球》的高中地理教案
《宇宙中的地球》的高中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解地球在宇宙中的位置和运动；（2）掌握地球的形状、结构及地球仪的基本使用方法；（3）了解地球上的重要纬线和经线，以及它们的特点。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，培养学生的空间想象能力；（2）利用地球仪和其他教具，提高学生的实践操作能力；（3）运用地图和图表，培养学生读图析图的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球科学的兴趣和好奇心；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的爱国主义精神；（3）培养学生关爱地球、珍惜资源的意识。
二、教学内容第1课时：地球在宇宙中的位置1. 地球的宇宙环境2. 太阳系的结构3. 地球在太阳系中的位置第2课时：地球的形状与结构1. 地球的形状2. 地球的结构3. 地球仪的基本使用方法第3课时：地球上的重要纬线和经线1. 纬线2. 经线3. 经纬网的应用第4课时：地球的运动1. 地球自转2. 地球公转3. 地球运动产生的地理现象第5课时：地球仪的制作和使用1. 地球仪的种类及特点2. 地球仪的制作方法3. 地球仪的使用技巧三、教学资源1. 地球仪：用于展示地球的形状、结构、纬线、经线等；2. 地球运动模型：用于演示地球的自转和公转；3. 地图和图表：展示地球上的重要纬线、经线及地理现象；4. 教学课件：用于辅助讲解和展示地球相关知识；5. 作业练习：巩固所学内容，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对地球知识的掌握程度；2. 小组讨论：评估学生在团队中的合作能力和创新思维；3. 作业练习：检验学生的实际操作能力和读图析图能力；4. 课程报告：考察学生对地球知识的综合运用和独立思考能力。
五、教学建议1. 注重启发式教学，引导学生主动探索地球知识；2. 利用现代化教学手段，如地球仪、课件等，提高教学效果；3. 加强实践操作，让学生动手制作地球仪，提高学生的实践能力；4. 结合生活实际，关注地球环境保护和资源利用，培养学生的地理素养；5. 开展课外活动，如观测星空、制作地球模型等，激发学生的学习兴趣。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球的位置与结构1.1 学习目标：了解地球在宇宙中的位置掌握地球的结构特点1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置地球与其他行星的比较地球的结构：地壳、地幔、地核1.3 教学活动：1. 引导学生观察太阳系模型，找出地球的位置。
2. 通过图片和视频，展示地球与其他行星的比较。
3. 分组讨论，让学生探究地球的结构特点。
第二章：地球的自转与公转2.1 学习目标：理解地球自转与公转的概念掌握地球自转与公转的周期2.2 教学内容：地球自转的定义与特点地球公转的定义与特点地球自转与公转的周期2.3 教学活动：1. 通过模型或动画，展示地球自转与公转的过程。
2. 让学生观察地球仪，了解地球自转与公转的方向。
3. 小组讨论，探究地球自转与公转的周期。
第三章：地球的运动与地理现象3.1 学习目标：理解地球运动产生的地理现象掌握地球运动对气候的影响3.2 教学内容：地球自转产生的地理现象：昼夜交替、地球仪上的经纬度地球公转产生的地理现象：四季变化、正午太阳高度的变化地球运动对气候的影响：气候带的划分3.3 教学活动：1. 观察地球仪，了解地球自转产生的地理现象。
2. 通过图片和视频，展示地球公转产生的地理现象。
3. 小组讨论，探究地球运动对气候的影响。
第四章：地球的自然资源与环境问题4.1 学习目标：了解地球自然资源的分类与利用掌握地球环境问题的原因与影响4.2 教学内容：地球自然资源的分类：可再生资源与非可再生资源地球自然资源的利用：水资源、矿产资源、化石能源地球环境问题的原因与影响：气候变化、生物多样性丧失、污染4.3 教学活动：1. 让学生调查身边的自然资源利用情况。
2. 通过案例分析，了解地球环境问题的原因与影响。
3. 小组讨论，探究保护地球环境的方法与措施。
第五章：地球的科学探索与保护5.1 学习目标：了解地球科学探索的方法与成果掌握保护地球资源与环境的措施5.2 教学内容：地球科学探索的方法：地质学、地理信息系统、遥感技术地球科学探索的成果：板块构造理论、全球气候变化研究保护地球资源与环境的措施：可持续发展、节能减排、生态保护5.3 教学活动：1. 让学生了解地球科学探索的方法与成果。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球一、教学目标1. 让学生了解地球在宇宙中的位置和特点。
2. 使学生掌握地球的基本构造和自然环境。
3. 培养学生的空间观念和环境保护意识。
二、教学内容1. 地球在宇宙中的位置：太阳系、银河系、宇宙膨胀等概念。
2. 地球的基本构造：地壳、地幔、地核等结构。
3. 地球的自然环境：大气层、水圈、生物圈等。
4. 地球的卫星：月球、人造卫星等。
三、教学重点与难点1. 重点：地球在宇宙中的位置，地球的基本构造和自然环境。
2. 难点：地球构造的内部结构，宇宙膨胀理论。
四、教学方法1. 采用多媒体课件辅助教学，直观展示地球在宇宙中的位置和构造。
2. 利用模型、图片等教具，帮助学生理解地球的自然环境。
3. 开展小组讨论，引导学生探讨地球的特点和卫星的相关知识。
4. 布置课后实践作业，巩固所学内容。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示地球图片，引导学生思考地球在宇宙中的位置。
2. 讲解地球在宇宙中的位置：介绍太阳系、银河系等概念，阐述地球在其中的地位。
3. 讲解地球的基本构造：分别介绍地壳、地幔、地核的结构和特点。
4. 讲解地球的自然环境：阐述大气层、水圈、生物圈等环境要素的作用。
5. 讲解地球的卫星：介绍月球、人造卫星等，探讨卫星对地球的影响。
6. 课堂互动：分组讨论地球的特点和卫星的相关知识，分享讨论成果。
7. 总结课堂内容：梳理本节课所学知识点，强调重点和难点。
8. 布置课后作业：设计课后实践作业，巩固所学内容。
9. 课后反思：根据学生反馈，调整教学方法，优化教学内容。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，总结教学成果。
六、教学活动与实例分析1. 活动一：宇宙探索之旅目的：通过虚拟宇宙探索游戏，让学生体验宇宙的浩瀚和地球的独特性。
方法：使用互动软件，学生可以在虚拟环境中游览星空，观察其他行星，对比地球的特色。
步骤：介绍虚拟探索软件的使用方法。
学生分组，每组选择一个星系进行探索。
学生记录所观察到的行星特征，并与地球进行对比。
宇宙中的地球教案
宇宙中的地球教案第一章：地球在宇宙中的位置1.1 学习目标：了解地球在太阳系中的位置掌握地球与其他行星的关系认识地球的自转和公转1.2 教学内容：地球在太阳系中的位置：地球位于太阳系的第三颗行星，距离太阳适中，能够接受到的太阳辐射适中，有利于生命的存在。
地球与其他行星的关系：地球与其他行星一起绕太阳公转，也自转，形成了我们看到的昼夜更替和四季变换。
地球的自转和公转：地球自转是指地球自身绕着自己的轴旋转，一个自转周期为一天；地球公转是指地球绕太阳旋转，一个公转周期为一年。
1.3 教学活动：教师讲解地球在太阳系中的位置，通过图片和模型展示地球与其他行星的关系。
学生通过观察地球仪或天文望远镜，观察地球的自转和公转现象。
学生进行小组讨论，探讨地球的位置对生命存在的影响。
1.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球在宇宙中位置的理解。
教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。
第二章：地球的结构与组成2.1 学习目标：了解地球的结构和组成掌握地球的内部和外部特征认识地球的岩石圈、大气层和水圈2.2 教学内容：地球的结构：地球可以分为三层，由内到外分别是地核、地幔和地壳，每层都有不同的物质组成和特性。
地球的内部特征：地核是由铁和镍组成的，地幔是由岩石组成的，地壳是最外层，主要由岩石和土壤组成。
地球的外部特征：地球有大气层和水圈，大气层由气体组成，水圈包括海洋、湖泊、河流和冰川等。
2.3 教学活动：教师通过模型或图片展示地球的结构和组成，讲解地球的内部和外部特征。
学生通过观察地球仪或地球结构模型，了解地球的岩石圈、大气层和水圈。
学生进行小组讨论，探讨地球的内部和外部特征对生命存在的影响。
2.4 作业与评估：学生完成相关练习题，包括选择题和简答题，以巩固对地球结构和组成的理解。
教师观察学生的参与情况和理解程度，进行评估和反馈。
第三章：地球的气候系统3.1 学习目标：了解地球的气候系统掌握地球的气象现象和气候变化认识地球的气候类型和影响因素3.2 教学内容：地球的气候系统：地球的气候系统包括大气层、水圈、陆地表面和生物圈，它们相互作用并影响着地球的气候。
高中地理宇宙中的地球教案5篇
高中地理宇宙中的地球教案5篇高中地理宇宙中的地球教案1[教学目标]1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。
2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既一般又特别的行星。
3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上消失生命的缘由。
[教学重点]1、地球在宇宙中的位置。
2、地球的一般性和特别性。
[教学难点]地球上存在生命的缘由[教学过程]〔导入新课〕太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟识的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。
〔讲授新课〕一、地球在宇宙中的位置1、宇宙是由物质组成的①天体类型A、恒星由炎热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体B、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体C、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。
自身不能发光。
D、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。
月球是地球的惟一的一颗卫星。
E、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。
沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，似乎从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。
F、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。
此外，还有其它的星际物质。
其中，恒星和星云是两种最根本的天体〔附：练习稳固对天体特征学问的理解和熟悉〕②天体系统的层次任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间互相吸引互相绕转，形成天体系统。
各级天体系统的组成如下：A、地月系月球绕地球转动形成地月系。
地球是中心天体，月球是地球的惟一的自然卫星。
B、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。
C、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。
在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。
D、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文
高中地理宇宙中的地球教案优秀范文进入到高一阶段，大家的学习压力都是所有人呈直线上升的，因此平时的积累也显得尤为重要下面是为大家准备好的内容，希望对你有所替，高中地理中的宇宙之中的地球教案优秀范文一【教学内容分析】描述地球所处的银河系环境，运用资料说明地球说明是太阳系中几颗既普通又特殊的行星。
【教学目标】知识与技能：1.学生能不断改进图形语言(示意图、层级图)和文本语言描述地球所处的宇宙中的位置及其环境2.学生能通过举例分析(太阳系模式图和八颗基本木星基本数据分析，认识八大行星的运动特征和结构特征)说明地球是太阳系中太阳系一颗普通的行星3.学生能举例说明和解释地球上存在生命的特殊性4.通过读图等活动方式，能灵活运用数据资料获取地理信息以及具有系统的对比、分析，归纳等地理思维能力过程与方法：1.学生能学员运用课本中的示例信息，说出地球在太阳系是否的地理位置对地球中所处存在生命的影响2.学生能够通过争论、演讲等活动方式，绘制出或勾勒侧边出宇宙在宇宙中的位置，特殊性掌握火星的普通型及特殊性情感态度价值观：1.学生能通过分析水星存在生命的因素，初步树立实事求是的科学态度和科学的宇宙观，增强学生关注人类未来生存空间的责任感观念2.通过寻找外星人的搜寻探讨活动，激发学生探究地理风险问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和创业团队意识。
【教学重点】地球上为什么有适宜于灵性生命生存和繁衍的环境。
【教学难点】认识地球是一颗既普通又特殊的较细行星;地球上存在生命物质的条件。
【教学方法】指导学生自主学习、协作探究、交流互评。
搭设充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。
【教学过程】[导入新课]全人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识生物的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境第一：地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法给与正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境地球来分析第二：随着科学技术的进步，大自然将眼光投向太空，以继续拓展生存空间和资源来源[导学、自主探讨、讨论交流]先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。
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第一章行星地球
第一节宇宙中的地球
【教学目标】
（一）知识与技能：
1.识别天体的主要类型，描述地球的宇宙环境。
2.运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，归纳地球上生命存在的
原因。
（二）过程与方法：
1.分析图片，形成宇宙立体观念，形成天体系统各层次的立体意识。
2.利用图表分析法和比较法，探究地球在太阳系中的普通性和特殊性。
3.学会用比较的方法解决有关地理问题的能力。
（三）情感态度与价值观：
形成立体思维，感受宇宙中天体的运行，形成正确的宇宙观。
【教学重点】1.天体系统的层次性及地球在宇宙中的位置。
2.地球上生命存在的条件。
【教学难点】1.天体系统的层次结构。
2.地球上生命存在的条件。
【教学方法】
讲授法、比较法、归纳总结法。
【教学课时】
第二课时
【课前准备】
天体图片、太阳系运行视频、多媒体课件
【新课导入】
[设问导入]“一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。
——温家宝。
”今天我们就一起来关注一下天空
中发生的一件大事！太阳系在以前有九大行星，在2006年捷克布拉格的国
际天文会议上，将冥王星从九大行星行列除名，降级为“矮行星”。
试问“冥
王星为什么会被从大行星行列除名呢？”
现在我们就带着这个问题一起来学习今天这节课的内容“宇宙中的地球”。
前面已经知道地球在宇宙中的位置，地球在宇宙中显得很渺小，在银河系中也
很难发现其身影，在太阳系中，虽无法与太阳齐肩，但也是八大行星骨干。
太阳对地球关照很多，使球在平凡中做出了特别的表现。
现在，我们就在太
阳系中来了解一下地球。
【讲授新课】（板书）二、太阳系中的一颗普通行星
大家请先看书第四页图1.4太阳系模式图，并思考：“太阳系有哪些成员，哪八大行星，他们是如何排序的，他们的运动和太阳有什么关系？”
[提问]在太阳系中有哪些成员呢？
太阳，大行星，小行星，矮行星，彗星···
[提问]有哪八大行星呢？按距太阳由近及远的顺序是如何排列的？
生：（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
）
[提问]八大行星的运动和太阳有什么关系呢？
[讲解]我们在图1.4中可以清楚的看到八大行星围绕太阳转动，我们把这种转动叫公转，常用运动方向、轨道平面和运动轨迹等来描述八大行星围绕太阳公转运动，
这也就是运动特征的几个方面。
[活动]接下来，看看下面这个活动第一题：行星的运动特征？
八大行星究竟有何运动特征？我们就分别来认识一下。
从运动方向上来看，在图1.4中，很明了的看到八大行星绕日公转的方向都是朝着箭头所指的方向，自西向东运转，所以在运动方向上具有同向性。
再来看一下轨道平面特征，先来认识一下什么是轨道倾角？
轨道倾角：其他行星公转轨道面与地球公转轨道面的夹角。
大家请看我手中的模型，这两个椭圆代表的是地球的公转轨道面和其他行星的公转轨道
面，这两个面的夹角就是轨道倾角。
轨道倾角愈小，两个面越接近于一个面。
表1.1中八大行星的轨道倾角数据显示，除水星较大为7，其余均小于4。
因
此，八大行星的轨道平面几乎在同一平面上，说明它们具有共面的特征。
最后来看一下运动轨迹特征，还是先来认识一下什么是偏心率？
偏心率：椭圆的焦距与长轴长的比e=c/a。
偏心率是用来形容椭圆的圆扁程度的，偏心率越接近于0，椭圆越圆。
八大行星的轨道偏心率大多接近
于0，只有水星较大，为0.21；其余均小于0.1。
它们的公转轨道同圆相当
接近，具有近圆性。
八大行星具有同向性、共面性、近圆性的运动特征。
下面我们来认识一下八大行星有怎样的结构特征。
按照距日远近、质量、体积等结构特征，可以把行星分为三大类。
分别是类地行星、巨行星、远日行星，分别来认识一下。
[讲解]类地行星：包括水星、金星、地球和火星。
距离太阳近，表面温度较高，体积和质量都小，平均密度大。
另外，大家要注意金星的不同，我们在地球上看太阳，总是东边日出，西边日落。
而在金星上，则是西边日出，东边日落，因为金星的自转方向是自东向西的。
巨行星：包括木星和土星。
距离太阳比类地行星远，表面温度低，体积和质量都很大，平均密度都很小。
它们的卫星数目多，并且有光环。
大家请注意，
在图1.4中类地行星与巨行星之间有一条带状的星体，这就是着名的小行星带。
据科学家的推测，在这条小行星带的位置原本应有一颗大行星的存在。
为什么
这里有没有呢？作为课外兴趣，查查相关资料。
远日行星：包括天王星、海王星，它们距离太阳远，表面温度最低都在－200 ℃以下，平均密度大体上介于前两类之间。
远日行星也有卫星和光环。
[提问]从八大行星的运动特征和结构特征两方面来看，地球其他行星相比，有没有特殊的地方？
在太阳系的八大行星中，地球的质量、体积、平均密度和公转、自转运动有自己的特点，但并不特殊。
因此，地球是太阳系中一颗普通的行星。
[提问]为什么有人说地球又是一颗特殊的星球呢？
[过渡]地球的特殊贵在于地球上存在有生命，特别是像我们人类这样的高等生命。
大家思考过吗，地球上为什么会有生命的存在呢？接下来我们一起来探讨一下。
（板书）三、存在生命的行星
[讨论]为什么地球上会出现生物呢？请大家看教材第6页，四个同学一组，讨论一下地球上有生命存在，要具备哪些条件。
[归纳]1、宇宙位置和稳定的太阳光照：地球位于太阳系。
太阳系中心天体太阳正处于壮年期，状态稳定。
八大行星围绕太阳公转，方向相同，并且轨道面几乎在同一平
面，其他小行星的公转方向也基本一致。
行星及小行星各行其道、互不干扰。
地
球出于很安全的宇宙环境中。
万物生长靠太阳—太阳稳定的光照条件使地球生命
从低级向高级的发生、发展没有中断。
2、温度和水分条件：日地距离适中（1.496亿千米），使地表平均气温为
15 ℃，有利于生命过程的发生和发展；地球上的温度，还有利于水的液态存在。
3、适合生物呼吸的大气：地球的体积、质量适中，吸引大量气体聚集在地
球周围，又经过漫长的演化，形成了以氢、氧为主的适合生物呼吸的大气。
有
地球保护伞之称的臭氧层，能吸收太阳紫外线，也保护了生命的延续。
4、海洋的形成：首先，地球内部的放射性元素衰变致热和原始地球重力收
缩，使地球内部温度升高，结晶水汽化；其次，地球内部的物质运动，例如火
山爆发，加速了水汽从地球内部逸出的过程；再次，地表温度的逐渐降低，使
水汽经过凝结、降雨，落到地面低洼处，形成原始的大洋。
原始大洋的出现，
孕育了原始的单细胞生物，并逐渐向高级生物进化。
综上所述，地球上生物的出现和进化，必须具备有生物生存所必需的温度、大气、水等条件，这就是地球区别于太阳系其他行星的特殊所在。
在人类发展探索至今，还没有发现宇宙中有另一存在生命的星球，地球作为一颗特殊的星球，又是我们赖以生存的家园，我们是不是更应该保护、爱惜
这个家呢？
【布置作业】
现在我们回到课前提出的那个问题“冥王星为什么会被从大行星除名呢？”
请大家结合这节课所学习的内容仔细的思考，从哪些方面入手。
【板书设计】
第一节宇宙中的地球
1、行星的普通性
运动特征：同向性、共面性、近圆性
结构特征：a.分类：类地行星、巨行星、远日行星
b.体积、质量等
2、地球存在生命的条件:a.安全的宇宙环境和稳定的太阳光照
b.适宜的温度
c.适合的大气环境
d.液态水的存在。