最新部编版六年级下册语文《14.2 两小儿辩日》精品教案
第14课《文言文二则两小儿辩日》(教案)部编版语文六年级下册
第14课《文言文二则两小儿辩日》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读文言文，理解文言文大意，把握文章主要内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会文言文的韵味，感受古人智慧，激发学生对传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 文言文《两小儿辩日》的朗读与翻译。
2. 分析文言文中的重点词语和句式。
3. 体会文言文中所蕴含的哲理和智慧。
4. 拓展了解相关的历史背景和文化知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读文言文，理解文言文大意，把握文章主要内容。
2. 教学难点：文言文中的重点词语和句式的理解，以及所蕴含的哲理和智慧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍文言文的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：学生自读、齐读，注意停顿、语气、节奏，感受文言文的韵味。
3. 翻译课文：学生借助工具书，同桌交流，理解文言文大意。
4. 分析课文：教师引导学生分析文言文中的重点词语和句式，帮助学生深入理解课文。
5. 体会智慧：学生分享文言文中所蕴含的哲理和智慧，教师点评、总结。
6. 拓展延伸：教师介绍相关的历史背景和文化知识，激发学生对传统文化的兴趣。
7. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
8. 布置作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 课文结构：两小儿辩斗——孔子解惑——智慧启示3. 重点词语和句式：如“日中”、“辩斗”等。
4. 哲理智慧：如“知之为知之，不知为不知，是知也。
”七、作业设计1. 朗读并翻译课文《两小儿辩日》。
2. 总结文言文中的重点词语和句式，举例说明其含义。
3. 谈谈你对文言文中所蕴含的哲理和智慧的理解。
八、课后反思1. 学生对文言文的兴趣是否得到激发，是否积极参与课堂讨论。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)部编版语文六年级下册两小儿辩日教案【第1篇】教材简析《两小儿辩日》是人教修订版教材六下的一篇文言课文。
文章讲的是古时候两个小孩凭自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。
这个故事既渗透了要主动认识自然、探求客观真理，并大胆质疑的科学态度；也说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。
文言文是中国传统文化的宝贵遗产。
借助《两小儿辩日》这篇文章，学生将初步感受到文言文的语言特点，产生学习文言文的兴趣，了解祖国悠久灿烂的文化，增强学习祖国语言文字的信心，并为今后学习文言文打下基础。
学习目标1、根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2、学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点教学重点：学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间：1课时教学环节课前师生合作背诵（《论语》中的名句）①师：“三人行”，生---必有我师焉。
②师：“知之为知之”，生---不知为不知，是知也。
③师：“学而时习之”，生---不亦说乎有朋自远方来，不亦乐乎④师:“子曰：人而无信”，生---不知其可也。
⑤师：“子曰：朝闻道”，生---夕死可矣。
一、以“辩”为眼，初识“辩日”1、听音写字：bian（第四声）。
同学们，中国的文字是世界上最美也最有趣的文字。
大家看，两个“辛”之间加上一个部首可以构成几个不同的字？2、我们今天学的课文中有一个“辩”字，《两小儿辩日》，结合预习课题中的“辩”你是怎样理解的？“日”字什么意思？这个课题是什么意思质疑：辩论的结果怎样呢？谁又参与了这场辩论呢？现在就让我们进入课文的学习。
3、这是一篇文言文，我们以前还学过哪些文言文？（《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学弈》）你是怎样学习的？交流文言文学习方法。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】教学目标：1.根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.朗读、背诵课文。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．学会“盂、孰、汝”3个会认字和“盂、孰”2个会写字。
教学重点：1.正确、流利地朗读、背诵课文。
2.理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、问题导入学生思考并回答。
引课激疑：一天当中，太阳什么离地球最近，什么时候离地球最远？你的依据什么？二、初读课文1.同桌间互相朗读课文，纠正字词发音2.请同学正确读出下列字词的读音斗盂沧为孰为汝知（重点引导学生学习盂、孰、汝三个字的写法）3.自读课文，流利朗读。
4.齐读三、理解文意1.根据书下注释及工具书，理解文本内容。
2.四人小组间交流，尝试解决疑难字词句3.全班交流，解决疑难。
4.翻译重点字词及全文辩斗、其、故、以、日中、去、及、盂、则、为、沧沧凉凉、探汤、决、孰、汝、知、翻译课文，理解课文内容：四、诵读训练1.现在请同学们仔细揣摩文章中的每一句对话和叙述，说说你觉得应该用怎样的语气、语速去读，为什么？边自读，边揣摩。
总的说来，孩子的语气以天真、自信、要强为主，语速根据语言内容有快慢之分。
叙述部分语速适中，一体现孔子好奇，一体现思考之后无奈也不能决的情景。
2.学生范读。
3.齐读。
4.读背课文。
五、作业布置1.朗读、背诵课文。
2.完成同步练习册相应的内容。
【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第2篇】教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：1、感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册两小儿辩日教案（推荐3篇）【部编版语文六年级下册两小儿辩日教案第1篇】文本解读：《两小儿辩日》是部编版教材六年级下册的一篇小古文。
短文讲的是古时候两个小孩经过仔细地观察和思考，辩论太阳离人远近的问题，确实截然相反的意见。
为此，两人各持一词，谁也不肯认输，就连大学问家孔子也不能作出准确的判断。
文章简短，富有童趣，寓意深刻，三个人物形象鲜明，提出的问题也值得人们深思。
短文紧扣“辩”字，以语言描写为手段，逐步展开故事情节。
文章通过两个人的对话，以日常生活中直接观察和感受到的现象，作为论据证明了自己的观点，他们或者直接阐述，或者间接引用。
一个从视觉角度去分析，太阳早晨大，中午小，所以太阳早晨离人近，中午离人远；一个从人的冷暖触觉去分析，早晨凉，中午热，所以太阳早晨离人远，中午离人近。
辩斗的过程中，两人都用了反问语气，这样符合孩童的争强好胜的特性，也照映了题目中的“辩日”。
最后连学识渊博的孔子也不能够判断谁对谁错？两小儿笑曰“孰为汝多知乎”，反问句强调了儿童的机智可爱。
寥寥几笔，“辩日”的精彩过程清楚可见，栩栩如生。
由此可见，只要认真观察、善于思考，即使是小孩子也可能会有独特的发现；德高望重的孔子诚恳坦然说自己不能决也，诚实品质令人敬佩。
小古文是传统文化流传下来的宝贵遗产。
通过学习《两小儿辩日》这篇文章，让学生初步感受到小古文的语言特点和魅力，产生学习古代语言的兴趣，了解祖国悠久灿烂的历史文化，增强他们学习祖国语言文字的信心，并为中学学习文言文打下良好的基础。
教学目标：1、会写“援、俱”等四个字，联系上下文理解“善、之、决”的意思。
2、有感情地朗读课文, 能根据课后注释疏通文意, 理解课文内容。
3、学习两小儿为探索自然、善于思考和大胆质疑的精神，了解孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
学习古人为认识自然探求真理和大胆质疑的学习精神，体会孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度。
人教部编版六年级语文下册14《文言文二则两小儿辩日》(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的故事背景、作者及主要人物。
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握文中重点词汇。
学会通过人物、情节、环境分析小说，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养面对困难的勇气和信心。
增强对自然、生命的尊重和热爱。
二、教学内容1. 课文背景介绍：笛福、《鲁滨逊漂流记》的主要内容。
2. 课文精读：分析鲁滨逊的人物形象、漂流历程、自救过程。
3. 课文拓展：探讨鲁滨逊漂流过程中的生存智慧、人与自然的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，分析鲁滨逊的人物形象。
学会通过人物、情节、环境分析小说，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：理解鲁滨逊漂流过程中的生存智慧，探讨人与自然的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节。
3. 小组讨论：分组讨论鲁滨逊的人物形象、漂流历程、自救过程。
5. 课文拓展：探讨鲁滨逊漂流过程中的生存智慧、人与自然的关系。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 课文背景：笛福、《鲁滨逊漂流记》主要内容3. 课文精读：鲁滨逊的人物形象、漂流历程、自救过程4. 课文拓展：鲁滨逊漂流过程中的生存智慧、人与自然的关系七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节。
在这个过程中，教师应提供明确的阅读目标和问题，引导学生关注课文的关键信息。
例如，教师可以要求学生在阅读过程中关注鲁滨逊在漂流过程中遇到的困难和他是如何克服这些困难的。
14文言文二则《两小儿辩日》(教案)部编版语文六年级下册
14文言文二则《两小儿辩日》（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流和教师的引导，学生能够分析文言文的语言特点，提高阅读文言文的能力。
3. 情感态度价值观：学生能够感受文言文的魅力，增强对中华文化的认同感，培养积极的学习态度和合作精神。
教学内容1. 文本理解：《两小儿辩日》的故事情节、人物形象、主题思想。
2. 文言知识：文言文的词汇、句式、修辞手法。
3. 阅读技巧：如何把握文言文的主旨，理解文本细节，推理判断。
教学重点与难点1. 重点：学生能够正确朗读并理解《两小儿辩日》的内容，学习文言文的词汇和句式，掌握一定的文言文阅读技巧。
2. 难点：文言文的词汇和句式的理解与运用，文本深层含义的挖掘。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学视频。
2. 学具：课本、笔记本、词典。
教学过程1. 导入：通过播放相关的教学视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读《两小儿辩日》，理解文本内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对文本的理解，互相学习。
4. 教师讲解：教师针对重点和难点进行讲解，解答学生的疑问。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识。
6. 总结反思：学生对所学内容进行总结，教师进行点评。
板书设计1. 《两小儿辩日》2. 重点词汇：日、辩、车盖、盘盂等。
3. 句式分析：主谓结构、宾语前置等。
4. 主题思想：智者的智慧，愚者的固执。
作业设计1. 必做题：翻译《两小儿辩日》。
2. 选做题：写一篇关于《两小儿辩日》的读后感。
课后反思通过本课的学习，学生应该能够理解《两小儿辩日》的内容，掌握一定的文言文阅读技巧，感受文言文的魅力。
教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是教学内容部分，因为这个部分涵盖了学生需要学习的主要知识和技能。
六年级语文下册教案14.文言文二则 《两小儿辩日》部编版
六年级语文下册教案14.文言文二则《两小儿辩日》部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《两小儿辩日》，理解文言文中的字词句，把握文章主要内容，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、讨论探究等方式，使学生学会运用已掌握的文言文知识解决实际问题，提升文言文鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立正确的价值观，学会与人沟通交流，尊重他人观点。
二、教学内容1. 文言文《两小儿辩日》的背景介绍：作者、创作背景、历史背景等。
2. 文言文《两小儿辩日》的字词解析：生字词、一词多义、古今异义词等。
3. 文言文《两小儿辩日》的句式分析：判断句、被动句、倒装句等。
4. 文言文《两小儿辩日》的内容解析：文章主旨、道理启示等。
5. 文言文《两小儿辩日》的鉴赏评价：文章特色、艺术手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并背诵《两小儿辩日》，理解文言文中的字词句，把握文章主要内容。
2. 教学难点：学会运用已掌握的文言文知识解决实际问题，提升文言文鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对文言文《两小儿辩日》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读文言文《两小儿辩日》，理解大意，标注生字词。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自主学习成果，互相解答疑惑。
4. 课堂讲解：教师针对文言文《两小儿辩日》的重点、难点进行讲解，引导学生深入理解文章。
5. 实践演练：学生运用所学知识，进行朗读、翻译、鉴赏等练习。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点、难点。
7. 课后作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 作者：不详3. 创作背景：战国时期4. 主要内容：两小儿辩论太阳远近的问题5. 道理启示：认识事物的角度和立场不同，结论也会不同七、作业设计1. 朗读并背诵《两小儿辩日》。
人教部编版六年级语文下册14.《文言文二则·两小儿辩日》(教案)
人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记》整本书阅读（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：了解《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景及主要情节。
掌握作品中的生字词，提高阅读理解能力。
分析鲁滨逊的人物形象，理解其在困境中展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
培养学生运用多种阅读策略进行文本解读的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生在面对困难时保持乐观、勇敢、坚韧的品质。
引导学生树立正确的人生观和价值观，珍惜生活，积极向上。
二、教学内容1. 《鲁滨逊漂流记》的作者及作品背景介绍。
2. 作品主要情节的讲解与分析。
3. 鲁滨逊人物形象的分析。
4. 作品主题思想的探讨。
5. 阅读策略的指导与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记》的主要情节，把握作品主题。
分析鲁滨逊的人物形象，学习其勇敢、智慧、坚韧等品质。
2. 教学难点：对作品主题思想的深入理解与探讨。
引导学生运用阅读策略进行文本解读。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：《鲁滨逊漂流记》书籍、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引起学生对《鲁滨逊漂流记》的兴趣，激发阅读欲望。
2. 作者及作品背景介绍：简要介绍作者笛福及作品的创作背景，帮助学生更好地理解作品。
3. 作品主要情节讲解：引导学生概括作品的主要情节，分析作品的结构特点。
4. 鲁滨逊人物形象分析：通过文本细读、讨论等方式，引导学生分析鲁滨逊的人物形象，学习其勇敢、智慧、坚韧等品质。
5. 作品主题思想探讨：引导学生深入思考作品所传达的主题思想，进行分享与交流。
6. 阅读策略指导：教授学生运用多种阅读策略进行文本解读，提高阅读能力。
六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 板书内容：作者及作品背景作品主要情节鲁滨逊人物形象作品主题思想阅读策略七、作业设计1. 写一篇关于《鲁滨逊漂流记》的读后感，要求不少于500字。
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《两小儿辩日》教案设计
学习目标
1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
学习重难点
重点：1、反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
根据注释理解文章。
2、初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
难点：1、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
教学过程
（一）问题导入，感知大家风范，激发学习热情
同学们，你们知道，我们伟大的祖国，从古代有哪些有名的人物？是的，孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被人们称为圣人。
然而就是这样的一个圣人，有一次竟被两个小孩的问题所难倒。
大家一定想知道这到底是怎么回事，战国时郑国人列御寇在他的《列子》这本书中，将这件事记录了下来，这就是我们今天要学习的课文。
（板书课题：两小儿辩日）。
说说题目的意思。
【设计意图】通过问题的导入和对孔子生平事迹的介绍，让学生初步感知作为一代思想家、教育家的孔子的大家风范，从而激发学生学习本文的兴趣，自然而然地导入下文。
（二）以读为本，目的明确，层次清楚
1、请同学们自由地把课文读一遍，要求读准字音。
2、大家在读准字音的基础上再把课文读一遍，注意句子的停顿。
（出示课文
课件，在需要停顿的地方打上“/”，学生在书上做好记号，练读。
）
3、读准字音停顿后，边读课文边看后面的注释，把课文读懂，知道课文讲了
一件什么事。
（古时候两个小孩凭着自己的直觉，一个以太阳在早晨离人近，
一个认为在中午离人近。
为此，各持一端，争执不下，连孔子这样博学的人也不能作出判断。
）
4、请几位同学将课文读一下，学生评议。
5、教师把诗文范读一遍，学生评议。
6、出示课件，让学生带着三个问题读课文，思考找出问题的答案。
A、课文讲的是两个小儿在争论（）
①、太阳离人的远近问题。
②、太阳在不同的时候的大小问题。
③、太阳在不同的时候的冷热问题。
B、对这一问题，两小儿的看法截然不同，从文中找出相关的语句，画上“——”。
C、两个小孩的理由各是什么？分别用（）、< >标出文中相关的语句。
7、已做好的同学可以相互交流。
指名回答问题。
8、第三四小节是这篇课文的重点，着重阐述了两个小孩的不同观点以及理
由。
齐读第三四小节。
（这两自然段，两个小孩根据各自的感觉、体验，提出理由，证明自己的观点，反驳对方的观点。
两段句式相同，都以反问句式结束，应读出反问语气。
“大如车盖”、“如探汤”应重读；“如盘盂”、“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的味道。
）
9、第一二大组读第一个小孩的理由，第三四小组读第二个小孩的理由，好好
地读，接下来辩一辩。
【设计意图】通过多种形式的练读，让学生读通、读顺、读出滋味，为学习文言文迈好第一步。
在教师的“陪伴”下，学生动口、动脑，自我磨练诵读古文的能力，同时也感受到诵读古文的乐趣。
在多次诵读中，学生既能感悟文言文的特点，又能明确下一步学习的方向。
（三）展开辩论，师生互动，平等对话。
1、两个小孩各执已见，争辩不下。
下面请同学们分角色辩论一下。
2、第一二组推荐一人，三四组推荐一人，两人辩论，既然是辩论，应强调自己的观点，所以必须注意辩论时的语调。
1、谁愿意和老师辩论一下？
2、现在我们把这两段话换成我们今天的现代文读一下，自由读。
（出示译文
课件）
【设计意图】通生生互动、师生互动，运用辩论的方式，抓住课文的主要内容，突破本文的难点，进一步感知文言文的行文及语言特色，促进学生对重点内容的理解。
同时，也给学生趋于疲惫的大脑得到新的激发，活跃课堂的气氛，提高课堂的效率。
（四）合作学习，相互交流，资源共享
1、两个小孩争论的问题应该怎样回答？同学们查到了哪些资料，怎样
解答两个小孩争论的问题？
2、每个合作小组推举代表，汇报本组对这一问题的解答。
3、各小组可以互相补充完整，对不明晰的问题，谈出自己不同的意见。
2、老师帮助解决学生尚存的问题。
[课件：错觉演示；太阳辐射图]
【设计意图】通过学生的合作学习和多媒体课件的展示，帮助学生理解两小儿各自错误的原因，培养学生合作学习的意识和运用资料解决实际问题的能力。
（五）拓展延伸，深化体验
1、说说你喜欢文中的哪个人？为什么？（两小儿：天真可爱，善于动脑；孔子：谦虚谨慎，实事求是）
2、如何正确地评价孔子？（文章结尾写孔子“不能决也”，孔子没有“强
不知以为知”，而是本着“知之为知之，不知为不知”的实事求是的态度。
两小孩并无讽刺之意。
再说，许多自然现象，对于我们来说是一些普通
的科学常识，但是在古代，由于科学不发达，却是难以解开的谜。
3、课本剧表演：三位学生表演课文内容，其余同学穿越时空隧道对他们
三人对话，说出自己最想说的话。
【设计意图】教学中为体现对“情感态度和价值观”这一目标的落实，精心组织“如何正确地评价孔子”的教学活动，促使学生联系生活实际，在热烈的讨论之中使学生悟出“知识无穷、学无止境”等道理。
当然两小儿也有许多值得我们学习的地方。
课堂表演，将把课堂气氛推向高潮，是对学生本课学习效果的检验。
（六）总结学法，自主构建，悟道学法
1、学们回忆一下，刚才我们学习这篇文言文是采用什么方法学习的？
学生讨论。
2、播放课件，反反复复读课文，认认真真看注释，仔仔细细找答案，
辩论辩论表此情，交流交流明道理。
【设计意图】授之以渔。
教给学生学习文言文的一般方法，要读通、读懂、明理。
（七）巧设作业，拓展延伸，发展个性
同学们，通过读、看、找、辩，理解了课文内容。
下面老师设计了几个作业，同学们可以根据自己的特点，有选择地做。
1、排练课本剧《新编两小儿辩日》：现代少年穿越时空隧道，遇两小儿辩
日，两小儿请少年裁决……
2、给两小儿写信，告诉他们所争辩问题的答案以及当今科技发展的状
况……
3、收集与太阳有关的资料，举办“你对太阳知多少”的班队活动。
4、写读后感：读《两小儿辩日》后想到的。
【设计意图】将学生由课本引向课外，由理论到实践。
同时也注意到要求的人文性。
六、教学反思：
本教案设计，自我感觉有以下几个特点：
1、观点新
《两小儿辩日》是小学生在小学阶段接触到的第二篇文言文，对小学生来说还是一个全新的事物，为此，我深入地学习了新的课程标准，领会教材安排文言文的目的只是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。
因此我把本课的教学目标定位如下：(1)反复诵读课文，形成自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
（2）根据注释理解文章。
初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
(3)感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境等道理。
整个目标以读为主，注重整体理解，让学生读得充分，读得多样，读得入情，读出了古文的韵味，以读促理解，从而明理。
不在“之乎者也”等字词或语法上纠缠，而是以培养学生的阅读兴趣为目的，并将为一理念贯穿到整个教学设计中。
2、方法新
设计中，时刻以新课程和精神和教学目标为指导，加强教师、学生、文本的联系，强化师生互动、生生的互动，特别是学生的主体性的发挥，设计了环环相扣的教学过程。
不难看出，在此过程中，朗读被提到很高的地位。
"书读百遍，其义自见"，特别是对文言文的学习，读得多了，熟了，自然会理解内容，悟通道理。
但又不是让学生有口无心地跟着教师读，而是让学生带着竞争性、带着表演欲去读，读的要求是渐次提高的。
再者，辩论、课本剧的表演，也是本设计的亮点。
它们是学生朗读、理解效果的体现，
也是促进学生朗读好，理解好课文，提高阅读兴趣的重要手段。
在课本剧的表演中，又不是纯课文内容的再现，而是安排了同学们与两小儿的对话，使学生了兴奋的状态下，对课文的寓意有了极富个性的独特理解。
3、手段新
在本设计中，从头至尾采用了多媒体辅助教学，既提高了学生学习的兴趣，又加了课堂的容量，提高课堂的效率，更使教学难点迎刃而解。
本文中学生理解的难点是为何“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”和“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，这是两小儿视觉和触觉的错误，只凭教师口头的讲解，学生是很难有比较直观的认识的，为此设计了“错觉演示”和“太阳辐射”演示动画，让学生通过形象的画面，得到理性的认识。
学习小提示：
“聪明出于勤奋，天才在于积累。
”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。
每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。
亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。