从教学过程的基本原则看教材建设的质量目标-2019年教育文档
教案编写的基本原则与技巧
教案编写的基本原则与技巧教案是教师进行教学活动的操作指南，对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
合理编写教案能够帮助教师提高教学效果，促进学生的学习兴趣和学业成就。
本文将介绍教案编写的基本原则与技巧，以帮助您更好地进行教学设计和实施。
一、教案编写的基本原则1. 教育教学目标明确教案编写的首要原则是确立明确的教育教学目标。
教师应该清楚自己所教学生应该掌握的知识、技能和情感目标，并将目标细化为具体、可量化的表现形式。
2. 遵循教学程序教案应该按照一定的教学程序编写，包括引入、导入、展示、练习、巩固、拓展等环节。
每个环节都应该有明确的步骤和合理的内容安排，使学生能够循序渐进地学习。
3. 体现因材施教原则在编写教案时，教师需要根据学生的实际情况进行因材施教。
对于学生的不同特点和水平差异，教师应该针对性地进行教学设计，避免教学难度过大或过低。
4. 突出启发性教学教案应该注重培养学生的主动学习能力和创造能力，强调启发性教学。
通过提出问题、讨论、实验、案例等方式，激发学生的思考，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
5. 知识结构合理教案编写要注意合理组织知识结构。
各个环节之间应该有联系，知识点之间应该有脉络，使学生能够对知识有整体的把握，形成系统的学习框架。
二、教案编写的技巧1. 教学活动设计教案中的教学活动应该多样化、生动有趣，激发学生的学习兴趣。
可以使用课堂讨论、小组合作、角色扮演等方式，让学生积极参与到教学中来。
2. 知识点的梳理在编写教案时，要对教学内容进行逻辑清晰的梳理。
将知识点分解为小的组成部分，按照逻辑顺序进行安排，使学生能够循序渐进地学习。
3. 举一反三的练习在教案中设置举一反三的练习，帮助学生将所学知识运用到实际问题中去。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，并培养他们的应用能力和创新思维。
4. 具体的评价方式在教案中应该明确评价学生学习效果的方式和标准。
可以包括课堂参与度、作业完成情况、小组合作表现等方面的考察，让学生清楚自己在学习中的表现和需改进之处。
质量培训教材编写的基本原则和方法
质量培训教材编写的基本原则和方法教材是质量培训的重要组成部分，它直接影响学习者的学习效果和质量培训的实施效果。
因此，编写高质量的教材是质量培训的关键之一。
下面将介绍质量培训教材编写的基本原则和方法。
一、需求分析在编写教材之前，首先需要进行需求分析。
这包括明确培训的目标、对象、内容和形式等方面的需求。
只有深入了解学员的需求和特点，才能编写出贴合实际的教材。
二、目标明确编写教材的目的是什么？是传授知识？强化技能？还是培养态度？目标的明确性有助于教材的编写方向和内容设计。
三、结构合理教材的结构应该合理清晰，包括章节的划分、内容的组织和逻辑性等方面。
合理的结构可以帮助学员更好地理解和掌握知识。
四、内容丰富教材的内容应该充实丰富，包括理论知识、实际案例、练习题等多种形式。
通过多样化的内容呈现，可以激发学员的学习兴趣和提高学习效果。
五、重点突出在编写教材时，需要重点突出培训目标和重要知识点。
通过明确重点，可以帮助学员更好地把握教材的核心内容。
六、注意可操作性教材的内容应该具有实用性和可操作性，能够帮助学员学以致用。
实用的教材可以提高学员的学习积极性和学习效果。
七、注重多媒体现代教学手段丰富多样，教材编写也应该注重多媒体的运用。
包括图片、视频、音频等多种形式，可以更生动直观地呈现教材内容。
八、反馈机制编写教材时，应该考虑学员的反馈意见和需求。
建立良好的反馈机制，及时调整和完善教材，以适应学员的学习需求。
九、资源整合在教材编写过程中，需要充分整合各种资源，包括学术资料、实践案例、专家意见等。
通过资源整合，可以提高教材的质量和实用性。
十、时效更新教材的知识内容要与时俱进，及时更新。
随着时代的发展和知识的更新，教材内容也需要不断更新和调整，以保持教材的实效性。
总结：质量培训教材编写是一个复杂而繁琐的过程，需要编写人员在各个方面做出充分的努力。
通过以上介绍的基本原则和方法，相信可以帮助编写人员更好地开展工作，提高教材的质量，为质量培训的实施和学员的学习效果做出贡献。
教育教学质量目标责任书范本
教育教学质量目标责任书范本一、背景说明教育教学是学校工作的核心，质量的提高是学校发展和教育教学工作的关键。
为了进一步提升教育教学质量，确保学生全面成长和发展，我校明确了以下教育教学质量目标，并制定了相应的责任书，以明确责任和任务，推动全体教职工积极主动地投入到教育教学工作中。
二、教育教学质量目标1.优质课程建设：积极推动优质课程建设，提供适应学生发展需求和社会发展需求的课程，培养学生全面发展的能力和素质。
2.教学态度和方法的改进：教师要注重培养学生的创新思维和实践能力，注重培养学生的合作意识和团队精神，注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.教师队伍建设：提高教师的专业素养和教学水平，推动教师的持续性发展，提高教师的教学能力和教学效果。
4.学生评价机制的建立：建立科学、公正、有效的学生评价机制，为学生提供个性化发展的机会和空间，真实反映学生的学习情况和能力水平。
5.学校管理和服务的改善：加强学校管理，提升学校服务意识和服务水平，为学生和教师提供良好的学习和工作环境。
三、责任分工和细则1.优质课程建设目标：促进优质课程建设，提供优质教学资源，培养学生全面发展的能力和素质。
责任人：教务处责任细则：（1）制定优质课程建设规划，明确课程建设目标和工作计划。
（2）组织教师参与课程建设的研讨和培训活动，提升教师的课程建设能力。
（3）加强课程评价工作，定期评估和改进课程的教学效果。
2.教学态度和方法的改进目标：改进教学态度和方法，培养学生的创新思维和实践能力，提高教学效果。
责任人：教师责任细则：（1）注重培养学生的主动学习能力，引导学生积极参与课堂教学活动。
（2）多样化的教学方法，提供灵活的教学方式，让学生更好地理解和掌握知识。
（3）关注学生的学习情况，及时反馈学生的学习情况和问题，帮助学生解决学习困难。
3.教师队伍建设目标：提高教师的专业素养和教学水平，推动教师的持续性发展。
责任人：教务处、教研组责任细则：（1）组织教师参加教育教学培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
校本教材建设与管理办法
校本教材建设与管理办法为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，规范和加强我校校本教材建设与管理，切实提高教材建设与管理水平，鼓励教师积极参与校本立体化教材、活页式教材、工作手册式教材的研发与建设，根据教育部关于印发教材〔2019〕3号《职业院校教材管理办法》等文件精神，结合学校实际，特制订本办法。
一、校本教材建设的基本原则校本教材包括立体化教材、活页式教材、工作手册式教材，要充分体现教材的科学性、先进性、适用性和区域性等特点，符合教学规律和认知规律，便于课堂教学，有利于学生职业能力和职业素质的培养。
突出专业特色，体现原创。
校本教材的编写要遵循以下原则：（一）专业性针对性强。
教材必须根据各专业的培养目标、人才培养方案和课程标准的基本要求进行编写。
校本教材具有创新性，展现新思想，新理念。
专业针对性要强，突出应用型、技术技能型等。
（二）以培养能力为主。
教材建设要以培养学生的高素质技术技能人才供给能力为主线，以提高实践创新能力和职业岗位能力为引领的人才培养流程。
对学生所要达到的素质、知识、能力目标为教学设计环节，并强化学生的能力培养。
教材内容要符合学生的认知规律，遵循由易到难、循序渐进等原则，同时，教材的编排设计应便于学生自主学习。
（三）深度加强校企合作。
教材建设应适应学校培养高素质应用型、技术技能型人才的基本要求，注重产教融合、校企联合开发课程教材，结合专业建设与课程建设规划，大力锤炼精品教材，不断更新教材内容，坚持创新与汲取新方法和新技术相结合的原则，合理编排教材内容。
（四）坚持保护知识产权。
严禁翻印、抄袭他人出版物，确需引用国家法规、标准、规定及他人材料时，必须加以说明，且总数一般不超过教材内容的20%，宏幅引用的材料应列入附录内容。
二、校本教材建设的基本特征与编写要求（一）立体化教材以纸质教材为主线和纽带，融合多种类型的数字化教学资源，为学生创设立体化学习环境，助力教育教学，实现智慧课堂。
教材分析：教材设计的五大原则
教材设计是教育领域中至关重要的一环，好的教材设计能够有效地促进学生的学习和成长。
在教材设计过程中，有一些基本原则是设计者需要遵循的，这些原则可以帮助确保教材的质量和有效性。
下面将介绍教材设计的五大原则，并对其进行详细分析。
一、贴近学生实际良好的教材设计应该贴近学生的实际生活和学习需求。
教材内容应当与学生的日常经验和兴趣相结合，以引起学生的兴趣和注意力，激发他们的学习动机。
同时，教材设计也应该考虑学生的认知水平和心理特点，确保内容易于理解和吸收。
二、循序渐进教材设计应该遵循循序渐进的原则，即由浅入深、由易到难地逐步展开知识内容。
教材应当有清晰的层次结构和逻辑顺序，帮助学生建立起系统完整的知识体系。
适当的难度设置和复习回顾环节也是循序渐进原则的重要体现。
三、全面发展教材设计应该促进学生的全面发展，包括认知、情感、态度和技能等多方面。
教材内容应当涵盖多个方面的知识和技能，同时也要注重培养学生的创新思维、批判性思维和解决问题的能力。
通过全面发展的教材设计，可以促使学生全面提升自身素质。
四、启发思维好的教材设计应该具有启发性，能够引导学生思考、探索和发现。
教材不应仅仅是知识的灌输和传授，更应该激发学生的思维和想象力，培养他们的独立思考和创新能力。
通过启发性的教材设计，可以激发学生的学习热情和动力。
五、多样化表现教材设计应该注重多样化的表现方式，以满足不同学生的学习需求和风格。
教材可以通过文字、图片、视频、实践操作等多种形式呈现，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，教材设计也应该考虑到学生的个性差异和学习方式，提供个性化的学习体验。
综上所述，教材设计的五大原则是贴近学生实际、循序渐进、全面发展、启发思维和多样化表现。
设计者在进行教材设计时应该充分考虑这些原则，确保教材内容全面、生动、具有启发性，能够有效地促进学生的学习和成长。
良好的教材设计不仅可以提高教学效果，还能够激发学生的学习兴趣和潜力，帮助他们取得更好的学习成绩和发展。
编写教案要遵循的基本原则
编写教案要遵循的基本原则教案是教师教学活动的重要工具，编写一份合理、科学、有效的教案对于教学质量的提高具有重要意义。
编写教案要遵循一些基本原则，才能确保教学活动的顺利进行，学生的学习效果得到最大程度的提高。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等方面探讨编写教案要遵循的基本原则。
首先，教案的编写要贯彻教学目标导向的原则。
教学目标是教学活动的核心，是教师设计教学活动的出发点和落脚点。
在编写教案时，要清晰明确地确定教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标。
教学目标要符合学生的认知水平和发展特点，要具有一定的可操作性和可实现性。
只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学内容、选择教学方法、确定教学手段，从而使教学活动更加有效。
其次，教案的编写要贯彻循序渐进的原则。
循序渐进是教学活动的基本逻辑，也是学生学习的基本规律。
在编写教案时，要按照教学内容的难易程度、学生的认知水平和学习能力等因素，合理安排教学步骤，使教学活动呈现出由浅入深、由易到难的特点。
只有循序渐进地展开教学活动，才能使学生逐步建立起完整的知识体系和技能体系，提高学习效果。
再次，教案的编写要贯彻因材施教的原则。
因材施教是教学活动的基本要求，也是教师的基本职责。
在编写教案时，要充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习特点和学习需求，灵活选择教学方法和教学手段，创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学习效果。
只有因材施教，才能使每一个学生都得到充分的关注和培养，实现教育公平和个性化发展。
最后，教案的编写要贯彻评价促进学习的原则。
评价是教学活动的重要组成部分，也是学生学习的重要动力。
在编写教案时，要合理设计教学评价，包括课堂评价和作业评价等，使评价内容贴近教学目标，评价方式多样灵活，评价结果客观公正，评价反馈及时有效。
只有评价促进学习，才能激发学生的学习动力，引导学生的学习方向，提高学生的学习效果。
总之，教案的编写要遵循教学目标导向、循序渐进、因材施教、评价促进学习等基本原则，才能确保教学活动的有效开展，学生学习效果的最大化。
教师教学计划编写的基本原则
教师教学计划编写的基本原则教师教学计划是教学工作的重要组成部分，对于教师的教学效果和教学质量有着至关重要的影响。
合理编写教学计划可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
本文将探讨教师教学计划编写的基本原则。
第一、确定教学目标。
教学目标是教学计划编写的出发点和基础，是教师对所要达到的教学成果的设想和规划。
教师在编写教学计划时，应首先明确教学目标，从而有针对性地选择教学内容和教学方法。
第二、结合学生实际。
教师教学计划的编写要以学生为中心，以学生的实际情况和需求为依据。
教师应对学生进行全方位的、综合性的了解，分析他们的特点和需求，以便更好地设计教学计划。
第三、确定教学内容。
教学内容是教学计划的核心，是学生学习的基础和保障。
在编写教学计划时，教师要按照教学大纲和课程标准，将所需教学知识和技能划分为合理的模块和章节，并结合学生的实际情况来选取具体的教学内容。
第四、合理安排教学方法。
教学方法是教师教学计划中一个至关重要的因素。
在编写教学计划时，教师要根据目标和内容，选择适合的教学方法。
要注重多种教学方法的有机结合，注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣。
第五、细化教学步骤。
教学步骤是教学计划实施的具体指导和操作步骤，对于教师实施教学非常重要。
教师在编写教学计划时，要详细细化教学步骤，确保教学过程的连贯性和流程性。
第六、合理安排学时。
学时的合理安排是保证教学计划的顺利实施的重要保障。
教师在编写教学计划时，要根据目标和内容的难易程度，灵活确定每个教学环节的学时，注意时间的分配，确保教学进度的合理性和完整性。
第七、重视学生的反馈。
学生的反馈对于教师的教学改进至关重要。
教师在编写教学计划时，要考虑如何收集学生的反馈信息，并将其应用于教学过程的不断优化和改善。
第八、注重评价方法。
教师教学计划中的评价方法要与教学目标和内容相匹配。
教师在编写教学计划时，要设计合理的评价方式和评价指标，全面、准确地评价学生的学习效果，为后续教学提供参考和依据。
教案设计需要遵循的原则和规范
教案是教学工作中的重要工具，是教师教学的指南和支撑，而教案设计则是教师教学的关键环节之一。
教案设计需要遵循一定的原则和规范，以确保教案的质量和有效性。
本文将从几个方面来阐述教案设计所需遵循的原则和规范。
一、教学目标的明确性原则教学目标是教案设计的核心，也是教学的重心。
没有明确的教学目标，教师的教学就很难取得预期的效果。
教案设计需要围绕教学目标来展开。
教学目标应当明确、准确、具体、可达，并且符合学生的认知水平、思维方式和学习习惯。
二、教学内容的系统性原则教学内容的系统性是指内容的有机整合和融合，有助于形成一个完整的知识结构。
教育教学的复杂性和多样性要求教师在教学时对内容进行系统性的整合，同时也要保证教学的连贯性和逻辑性。
在教案设计中不同的学科和教学内容之间有着不同的联系，教师需要把不同的教学内容按照其内在的联系有机地整合起来，形成一个系统地教学内容。
三、教学方法的多样性原则教师的教学方法直接关系到教学的成效。
在教案设计中，教师需要根据不同学生的个性差异、学习风格等，针对不同内容采用多种教学方法，以提高学生的教学效果。
教学方法应当多样化、灵活性、有效性，并且应当符合学生的认知特点和兴趣爱好。
四、教学过程的变化性原则教学过程变化性是指教学过程应当具有动态性和变化性，以适应孩子们不断发展的认知需求。
教学活动需要包括多种教学方法，如讲授、讨论、实验、案例分析等。
在教案设计中，教师需要设计灵活、多样化的活动，使教学过程更具有上升性向和交替性等特点，从而提高孩子们的学习兴趣和效果。
五、教学评估的全面性原则教学评估是教学过程的重要组成部分，也是教案设计需要特意考虑的一个方面。
在教学评估的过程中，教师需要注意评估结果的可靠性、有效性、全面性和客观性。
在教案设计中教师还需要考虑对教学过程进行全面评估的方式和方法，并将评估结果反映到教学实践中。
六、关注学生需求的原则教学的目的是为了满足学生的需求和实现学生的自我价值，在教案设计中，教师需要关注学生的需求，将学生放在教学的中心地位，关注学生的情感、认知、智力、兴趣、态度等各个方面，合理地设计教学内容和教学活动，从而发挥学生的主动性和创造性，促进学生的全面发展。
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从教学过程的基本原则看教材建设的质量目标
高等教育的教材是在培养人才过程中体现教学内容和教
学方法的知识载体，是教学中使用的基本工具。
所以，一本高质量的教材必须符合教学过程的基本规律，满足各项教学基本原则的要求。
到目前为止，在大学教学论的研究关于教学基本原则中还没有一个公认的统一的体系，还有一些争论。
为了讨论教材的质量要求，本文仅就掌
握的一些材料把大学教学过程的基本原则归纳为10 条，并就这10 条原则对教材建设提出的要求进行讨论，从而探究加强教材建设所要达到的质量目标。
、教材必须坚持科学性与思想性的统
1.教材必须具有科学性。
教材的科学性至少应有两个特征：一是正确性，二是适用性。
正确性，在一般情况下应该反映科学的、比较成熟的、已有定论的内容。
阐述时要清晰、准确，避免出现各种错误。
适用性，要能适应当今的科学发展水平，并能适当兼顾未来学科发展的需要，同时，要能适应课程教学的需要，符合教学规律。
2.教材必须具有思想性。
因为每个学科都包含思想性内容，
所以每个学科所包含的思想性因素是不同的，因此对教材的思想性内容的要求也不应该一样。
例如，一般地说哲学、社会科学教材可以更多地涉及培养人的世界观、历史观、政治观和道德观，而自然科学教材可能更多地涉及科学的思想方法。
3.把科学性和思想性有机地结合起来。
也就是要寓思想教育于科学文化知识的传授之中。
例如，在教材中适当引入学科发展史以及我国科学技术的成就，起到对大学生进行爱国主义教育及自立更生、艰苦奋斗教育的作用。
在教材中所体现的编者严谨治学的科学态度也可以对学生的学风产生潜移默化的影响，等等。
二、编写教材必须注重对学生的智能培养
把传授知识与智能培养有机结合起来，着重智能培养，是公认的教学原则。
但从我国目前高等教育的实际来看，严重存在重知识传授、轻能力培养的问题。
这其中有一个很重要的原因，就是对知识和智能二者之间的
关系缺乏正确的认识。
现代教学论的研究成果认为，知识和智能二者是既有区别，又相互依存、互为条件、相互联系、密不可分的两个概念，在一定条件下是可以相互转化的。
如教学内容、教学方法处理得好，就可以加速这种转化；如果处理得不好，就可能阻碍这种转化。
那种认为传授知识必然会增长才干，或者对学生灌输的知识越多智能发展越快的观念是错误的。
因此，促进、加速这种转化应该是我们编写教材的重要着力点，也应该是衡量一本优秀教材的重要指标。
1.在教材内容选择上要给学生以学科的基本结构，也就是要讲清基本原理和基本概念。
美国教育心理学家布鲁纳认为，“科学的基本结构是通向训练迁移的大道”，也就是说教给学生基本知识有利于培养学生的知识迁移能力和激发学生的智慧。
如果一
本教材只教给学生各自孤立的、经验性的东西，往往对激发学生智力作用不大。
2.教材的编写要有启发性。
编写教材要避免越讲越细、越编越厚，在整个编写体系中要有意识地设置几个台阶，启发学生自己思考，为学生自己主动认知客观世界、启迪智能留有余地。
教材要精选例题、习题、思考题，要有典型性、综合性、实用性和层次性，使不同智能水平的学生都能在原有的水平上得到提高。
一本教材的最后应开列教学参考书目，为能力较强的学生扩展认知领域提供必要的指导。
3.要通过知识的传授，教给学生科学的思维方法。
每个知识点的应用都具有局限性，而科学的思维方法则具有广泛的适用性，这实际上是帮助学生实现了从知识向智能的升华。
因此，教材要善于把分散的、具有某些共性的知识点，归纳上升为科学的思维方法传授给学生。
三、编写教材要精确地确定知识的起点和终点
编写教材应该根据学生的实际情况和课程的基本任务，精确地确定教材的知识起点和终点。
要最大限度地提高学生的可接受度，即选择的编写体系要符合学生的认知规律；加强基本知识的训练，为接受新知识打下坚实的基础；处理好具体与抽象的关系，努力把具体对象的特征及其属性与抽象的概念和理论有机地结合起来；注意发挥形象思维的作用，模型、图表、声像教材、计算机软件教材要有机配合，形成立体化的教材体系，从而最大限
跳一跳就能够上去为度。
四、教材要有较宽的专业适用面
化与综合化相结合，做到“专”与“博”的统一。
在这方面，我 们目前存在的主要问题是专业划分过细、过窄。
近年来，许多高 校都进行了专业调整，拓宽了专业面向，实行按系招生，系下面
不再设专业。
为了进一步适应科技发展对人才的需要， 有的高校 还提出按大类实施专业教育， 进一步拓宽专业适应面，把综合化
的基础知识学习放在更为突出的位置。
为此，一是要充分重视基 础课程和技术基础课程的教材建设。
在这类教材中应注意处理好 专门化与综合化的关系，要注意拓宽专业适用面，在考虑教材的 内容和体系时，应当明确这类基础课程的设置及教材的编写不仅 仅是为专业教学服务的，更不仅仅是为后续课程服务的， 而是要
考虑为培养人才的全面素质的需要打下一个良好的基础。
二是为 了适应学科交叉、相互渗透发展的需要，应加强非本专业基础教 材的建设，以利于在教学上更好地实现专门化与综合化统一的教
学原则。
三是要重视和提倡专业概论性教材的编写与出版。
进一步拓宽以后，专业概论性的课程将在教学计划中处于重要地 位，而过去对这类教材的编写与出版重视不够。
五、教材要介绍最新研究成果，引导学生探索未知世界 度地提高教学效果。
要确定合理的教学进度,
习题、作业、参考 书分量要适当，教材中设置的台阶不能太高,
应以学生经过努力,
为了提高大学生对未来工作的适应性,
高等教育要做到专门
专业
在高校，如果教师不能很好地把教学工作与科研工作相结合，就不可能引导学生搞好这个结合。
过去这个结合主要在学生毕业设计中体现。
笔者认为，应该把这个结合贯穿整个教育过程，每一门课程、每一个教学环节都应该为启发和引导学生进入发现领域创造条件，启发他们追求真理和创造历史的责任感，形成主动研究、勇于发现的“动因”。
那么，贯彻
教学与科研相结合对教材建设有哪些要求呢?
1.教材内容应该保持适应当代科技发展的先进性。
也就是
说，教材在着重讲清基本理论、基本知识和基本技能的同时，还
应给学生总结最新的科技成果。
如果我们的教材内容非常陈旧，学生对当代的未知世界去进行探索？因此，更新教材内容是我们进行教材建设需要不断面对的重要问题。
没有把本学科当代最重要的理论与方法教给学生，那么何以引导
2. 重点介绍本学科的前沿内容、学术流派以及尚未解决的重要课题。
一本好的教材在着重讲清本学科比较成熟的已有定论的基本内容的同时，还应有重点地介绍本学科的前沿内容、学术流派以及尚未解决的重要课题，以激发学生勇于探索的创造精神。
同时，也要注意介绍反映学科前沿内容的参考书、。