最新部编版小学语文四年级下册《猫》说课稿
2024《猫》说课稿范文
2024《猫》说课稿范文今天我说课的内容是《猫》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《猫》是人教版小学语文四年级上册第二单元的内容。
它是一个寓言故事，通过描写猫的特点和欲望，引导学生探讨人性的弱点和矛盾，培养学生的品德修养和思辨能力。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事中猫的形象和特点，掌握故事情节及寓意。
②能力目标：培养学生阅读理解和文字表达的能力，提高学生的思辨和创造能力。
③情感目标：通过故事的阅读，感受善良、宽容、忠诚等美德，培养学生的品德修养和道德观念。
二、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和情感教育法。
启发式教学法能够激发学生的兴趣和主动思考的能力，情感教育法能够引导学生情感体验和思考，促进品德培养。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备教具和多媒体辅助教学。
教具可以帮助学生更直观地理解故事情节和猫的形象，多媒体辅助教学可以提供丰富的教学素材，激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程为了让学生更好地理解故事内容和寓意，我将设计以下教学环节：1. 导入新课通过展示一张可爱的猫的图片，引起学生的兴趣和注意。
我会提问学生，你们见过猫吗？知道猫有什么特点吗？通过学生的回答和讨论，激发他们对猫的好奇心和兴趣。
2. 故事阅读我将分段朗读故事《猫》，让学生跟读，并在阅读过程中注重情感体验和情绪表达。
结合故事情节的变化和猫的行为，引导学生思考猫的欲望和人性的矛盾。
3. 品味寓意通过提问和讨论，引导学生发现故事中的寓意和启示。
比如猫贪心的欲望带来了不幸，教育学生要珍惜现有的幸福和快乐，懂得知足常乐。
4. 思辨和创造我将设计一些小组活动和角色扮演，让学生根据故事情节和寓意，思考并创造自己的故事情节或角色。
通过这样的活动，培养学生的思维逻辑和创造力。
5. 总结反思在教学结束前，我将与学生共同总结教学内容和反思学习过程。
部编版小学语文四年级下册13《猫》说课稿
《猫》说课稿（一）一、说教材1、教材位置：这篇课文是小学语文四年级下册第4组的一篇精读课文，它位于课本的48页一50页。
2、教材分析：本单元主要学习的是各作家笔下的动物，让学生具体感受各作家笔下栩栩如生的动物形象。
《猫》这篇课文，是著名作家老舍先生写的一篇散文，本文主要通过猫的古怪性格和满月小猫的可爱进行描写，流露出作者对猫的喜爱之情。
本文共有4个自然段,分两个部分来写，前1—3自然段主要写猫的古怪性格，而第4自然段则写了满月小猫的可爱。
整篇课文作者以对猫的喜爱之情贯穿全文，把猫的古怪性格和满月小猫的可爱刻画的栩栩如生。
3、编排目的：学习本课的目的在于：让学生具体感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。
引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
4、教学目标：《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，因此，我确定了本课的教学目标如下：知识目标：学会本课的15个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩……”等词语能力目标：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感目标：了解猫的古怪性格和可爱，感受作者与动物之间的那份和谐美好。
5、重难点：本课的重难点也正是通过对语言文字的学习来了解猫的古怪性格和满月小猫的可爱以及学习作者用具体事实来描写动物特点的写作方法。
二、说学情小学四年级素质教育的要求是：着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容，概括课文中心思想，理清层次的训练，重视培养观察，分析事物和连段成篇的能力。
三、说教法根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，对此，我要求学生进行合作交流，自主探究，理清课文脉络，了解老舍笔下的猫写了哪些方面，用了什么写作方法来表现猫的性格。
借此，也使学生感受到作者与猫的那份和谐与美好。
为完成本课的教学目标，我将情境教学贯穿教学始终，让学生能够更加设身处地的感受到猫的古怪性格和可爱形象。
四、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
《猫》说课稿
《猫》说课稿《猫》说课稿1一、说教材：《猫》是四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇__。
《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致、生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，__结构严谨，条理清晰，语言优美朴实，浅显易懂，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。
二、说教学目标：1、流利、通顺、有感情地朗读课文2、理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
三、说重点、难点：重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。
难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
四、说教法和学法：经过三年的语文学习，孩子们已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，根据学生思维发展的规律以及身心发展的特点采用质疑、探究的方法，引导学生主动参与到语文学习五、说教学过程：（一）谈话导入，激起兴趣。
同学们，你们养过的猫或者见过的猫是什么样子的？那么老舍笔下的猫有什么特点呢？你们想知道吗？这就是我们今天要学的课文。
（板书：猫）。
（二）阅读提示：1、学生带着要求自学课文。
思考：__写了什么时候的猫？2、哪些段落是写大猫？哪些段落是写小猫？（三）理解结构，概括内容。
抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生探究：①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。
（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。
）（四）细读课文，体会感情是啊，古怪也好，淘气也罢，在老舍爷爷眼里都非常可爱。
把你喜欢（文中最能表现作者爱猫之情）的句子大声地有感情地读一读，然后推荐给大家，做得到吗？注意说出你的感受，读出你的喜爱之情。
根据学生的回答出示句子指导朗读：（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
“蹭”是什么意思？说说你从这个字读出什么味来？根据学生的回答，教师点评：老舍爷爷对猫是多么喜爱啊！其实只要我们对动物充满爱心，人和动物是可以和睦相处。
部编版小学语文四年级下册第13课《猫》优秀说课稿
部编版小学语文四年级下册第13课《猫》优秀说课稿13《猫》说课稿一一、说教材1.教材简析：《猫》一文是部编版版小学语文四年级下册第四单元的课文。
《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。
本文主要通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露出对猫的喜爱之情。
课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，描写栩栩如生。
2.教学目标《语文课程标准》特别强调教学目标三个纬度的有机整合，以此为依据，确定本课教学目标如下：知识和技能目标：①学会认读本课“虑、职”等8个生字，会写“忧虑”等15个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、跌倒、变化多端、开辟、枝折花落”等词语。
②有感情地朗读课文。
③了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。
过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。
情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
3.教学重、难点了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
4.教学方法：导读教学法，情境教学法，合作学习法，以读代讲法等。
5.学习方法(1)“读书、思考、感悟”的学习方法贯串始终。
(2)采用自主、合作、探究学习的方法。
6.教学课时：二课时二、说教学理念学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文作者表达了深厚的思想感情，因此，让学生反复诵读，读中悟情，读中表情，同时抓住重点词句的理解，图文结合创设情境的方法等方法，引导学生应用“读—悟—说—议—读—写”的学习方法。
三、说教学程序(一)谈话导入，激发兴趣1.课前谈话：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗?(最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事。
新教材部编版小学语文四年下册《猫》说课稿附教学反思 共2篇
《猫》说课稿（一）一、说教材《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。
本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。
《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
二、说教学目标1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。
能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。
2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。
结合体会，有感情地朗读课文。
3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。
4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。
能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。
三、说教法学法学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。
本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。
四、说教学过程（一）创设情境，设疑导入以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。
（二）师生查记，解决生字词给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。
最新部编人教版小学语文四年级下册《猫》说课稿
《猫》说课稿一、说教材《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
《猫》说课稿
《猫》说课稿今天我执教的是四年级第四单元的《猫》这一课。
下面就我设计这一课时的一些想法和大家交流一下。
这一课是“动物是人类的朋友”这一主题单元的一篇讲读课文。
作者老舍为我们描述了猫的古怪性格和它刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
文章语言平实自然，形象塑造鲜明生动。
根据这篇课文的特点以及本单元的单元重点，我把本课的教学目标定为：抓住重点词句体会作者是如何把猫古怪的性格写具体并表达出自己对猫的喜爱之情的；初步感受老舍先生描写事物的独特视角以及朴实自然的语言风格；通过对比阅读学习从不同角度描写事物，表达情感的方法。
其中重点是体会猫古怪的性格以及对猫的喜爱之情。
为达成这些目标，在教学设计中我努力处理好以下几个关系：一、简约与丰厚的关系。
我一直很向往简约的语文课堂，从个人的角度说，简约的课堂我更容易把握，过于复杂的设计会使我手忙脚乱，丢东忘西。
《猫》的教学我就主要设计了四个环节：一是解决生字词；二是抓中心词句概括文章主要内容；三是体会猫性格的古怪及作者的喜爱之情；四是通过对比阅读了解从不同角度描写事物的方法。
但从另一角度说，简约绝不是简单。
教学环节可以简约，教学内容必须丰厚，而这种丰厚是以教学目标的达成为依据和方向的。
本课教学的一个主要目标就是体会猫古怪的性格。
因此，对“古怪”段落的教学我花了较大力气。
首先让学生找到“古怪”，看哪些段落写了“古怪”；然后引导学生抓住“任凭”、“屏息凝视”等重点词语，通过近义词释义、情景创造、行为模仿、感情朗读等形式体会“古怪”；最后再通过板书的观察整理明确“古怪”。
这样，通过对“古怪”教学的丰满以达成教学目标,也使整节课的教学丰厚起来。
二、详与略，取与舍的关系。
对于《猫》这样的名家名篇，可教的东西很多，可用于展开教学的“点”也很多，但一节课时间有限，学生的有意注意以及接受能力也有限，这就需要教师有一定的详略取舍的安排。
我认为这种安排的依据，除了教学目标外，还应考虑到教师自身的特点以及学生的年龄特点、认知水平等因素。
《猫》说课稿15篇
《猫》说课稿15篇《猫》说课稿1一、说教材《猫》出自人教版四年级上册第四组15课，是老舍先生写的一篇状物抒情散文，__结构严谨，条理清晰，以风趣亲切、通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱。
学习这篇课文，可以让学生试着比较课文在表达上的不同特点以及和本单元前两篇课文写作手法上的不同之处，其目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受“语言大师”写作的精妙手法。
通过个性解读、多元感悟课文“人爱猫，猫亲人”的感情主线，从而体会人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。
二、说学生《语文课程标准》强调教学目标三个维度的有机整合，根据小学四年级素质教育的要求（着重进行篇的训练，加强深入理解课文内容、概括中心思想、理清层次的训练，重视培养观察、分析事物和连段成篇的能力。
根据四年级学生有了一定的理解、分析课文的能力，我要求学生合作交流，自主探究，理清__脉络，了解老舍笔下猫的特点，并是从哪些方面，用什么写作方法来表现猫的性格的。
也使学生感受到主人与猫之间那份和谐、美好。
三、说目标1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、枝折花落”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
教学重点：学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
教学难点：从描写中体会对猫的喜爱之情。
四、说教法、学法凭借本课教材特点、教学重难点，采用多媒体创设情境法，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；通过讲读、自读，合作交流等方式，锻炼学生自学和解决疑难的能力；“自读，感悟、合作、探究”的学习方式是架设文本与学生间的交流平台，是使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的桥梁。
允许学生个性阅读，自主选择，实现阅读个性行为化。
五、说教学思路和设计：1、导入以学习心得体会为主，同时也为后面类似的学习做个铺垫，为填补没有画面的缺陷（刚好电脑坏了），设置了用玩偶感受“蹭”的用意，做法幼稚只为活跃气氛，希望能让同学们踊跃参与，铺垫愉悦轻松的前奏。
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《猫》说课稿
一、说教材
《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。
这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。
本文语言浅显易懂，优美朴实。
二、说目标
1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。
2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。
3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
三、说教学重点难点：
教学重点：学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。
教学难点：在课文中体会作者对猫的喜爱之情。
四、说教法
为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。
猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。
五、说学法
加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。
因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：读→思→议→读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。
六、说教学过程
<一> 激趣导入。
在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容是：
“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”
当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。
(开始画画)
猫本来就是学生较为熟悉的动物。
这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。
画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。
今天我们随着著名作家老舍先生去看一看他笔下的猫又有什么样的特点呢？
<二> 初读课文，理清脉络。
在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。
首先让同学们分小组读课文并提出要求，
（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。
（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。
学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。
经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。
学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。
经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：（板书）
老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛
总结成课文中的一个词那就是：古怪（板书）
写出小猫特点的词语有：（板书）
站不稳就爱玩大一点更淘气
总结成课文中的一个词那就是：可爱（板书）
<三> 再读课文，品味词句。
这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更
可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。
已经学会淘气。
”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？请同学们带着这样的问题再读课文。
反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。
在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。
例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。
再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。
文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。
课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。
进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。
<四>总结全文，升华主题。
猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。
然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。
这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。
<五>随堂练习。
本节课我准备布置两个作业：
（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。
（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。