The cows are drinking water教案
六年级英语（下）教案
Module 3 Unit1 The cows are drinking water 【课型】新授课【备课人】杨丽平【审稿人】陈小霞
【教学目标】：
1、能够运用现在进行时进行简单的书信交流
2、能听懂、理解课文的大致内容，能回答教师的问题。
3、培育用英语进行交流的习惯。
【教具、学具】：多媒体课件
【教法】：“导呈练展”教学模式
【学法】：合作学习法、小组学习法
教学重点：
词汇:cow blow rabbit lovely
句型：What are you doing ?
教学难点：掌握现在进行时的特殊疑问句
【教学过程】：
一、热身导入
课件出示动物图片,让学生比赛说英语单词.看谁说的多
二、新知呈现
1、情景呈现
播放活动 1录音，学生跟读。
2、自主学习
A、播放活动2录音
B、读课文，划出书信中含有现在进行时的句子
3、合作学习
（1）出示课文图片，说说图中有哪些动物?
（2）用现在进行时说说图中的动物在做什么？
如：The cows are drinking water.
4.师生问答
What are Simon and Daming playing ? They’re playing hide-and-seek.
What are the cows drinking? They’re drinking water.
What are the birds doing ? They’re singing.
What are the ducks doing ? They’re swimming.
What are the rabbits doing ? They’re jumping.
三、情景操练
1、跟录音读课文
2、自己模仿读
3、出示关键词语，让学生复述书信内容，帮助背诵
We ,sun ,cows ,birds , ducks, rabbits, Simon and I
四、展示提升
1、根据所给图片，完成活动3的短文填空
2.播放录音，看填的是否正确
作业：给朋友写一封信，用上现在进行时写几个句子。
Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater
教案：Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够正确听、说、读、写单词和短语：cows, drinking, water, farm, field, grass, trees。
（2）能够正确运用一般现在时描述动物的动作。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景提示，正确理解和运用本课核心句型描述动物的动作。
（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。
3. 情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识。
二、教学内容1. 课题：The cows are drinking water.2. 教材内容：本课主要介绍了一幅农场图片，图片中有牛、田地、树木等元素。
学生需要通过观察图片，运用一般现在时描述动物的动作。
三、教学重点与难点1. 重点：能够正确运用一般现在时描述动物的动作。
2. 难点：一般现在时的正确运用，以及如何根据图片和情景进行描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、农场图片、单词卡片、录音机。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、单词卡片。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）引导学生复习一般现在时。
（2）进行简单的口语交流，如：What are you doing? I am watching TV.2. 引入（10分钟）（1）向学生展示农场图片，引导学生观察并说出图片中的动物和事物。
（2）引导学生用一般现在时描述动物的动作，如：The cows are drinking water.3. 呈现（10分钟）（1）通过PPT展示本课核心句型：The cows are drinking water.（2）引导学生模仿和跟读，确保学生正确掌握句型。
4. 练习（10分钟）（1）学生分小组，根据PPT上的图片和情景，用一般现在时描述动物的动作。
（2）教师选取小组代表进行汇报，给予评价和反馈。
5. 巩固（10分钟）（1）学生进行角色扮演，模拟农场场景，用一般现在时描述动物的动作。
Module 3 Unit 2 The cows are drinking water. (教案)-
Module 3 Unit 2 The cows are drinking water.一、教学目标1.学习并掌握本单元的词汇和语法——进行时态和现在分词；2.学会用英语询问并描述动物喝水的场景；3.训练学生的口语表达能力和听力理解能力。
二、教学重点与难点1.重点：进行时态和现在分词；2.难点：动物喝水的场景的描述和口语表达能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课— Good morning, boys and girls!— Good morning, teacher!— Today we are going to learn a new unit. The topic is about the animals. What animals do you know?学生回答动物名称。
—Very good! Let’s start learning the new words in this unit.2. 学习词汇— Please open your books and look at the pictures. What animals can you see in the pictures?学生回答。
—Yes, we can see cows, horses, sheep, and dogs. Now let’s read the words together.板书词汇：cow, drink, horse, water, sheep, dog— Who can read the words for us?学生齐读。
—Very good. Now let’s practice the pronunciation of the words.教师与学生一起模仿发音。
— Now let’s practice the sentences with these words.老师将句子板书：The cows are drinking water. The horses are drinking water. The sheep are drinking water. The dogs are drinking water.— Who can read the sentences for us?学生齐读。
The-cows-are-drinking-water教案
Module3Unit 2The cows are drinking water教案【教学目标】1. 知识目标：（1）能听懂、会说词汇：blow 、cow、rabbit .（2）理解并运用句型：What are you doing? --- I am cleaning my room.What are cows doing? --- The cows are drinking water .（3）学习并掌握现在进行时的语言结构：Be ( am/ is / are ) + doing(现在分词)（4）能正确理解并流利朗读活动2的句子，能完成活动3和活动5的操练。
2. 技能目标：学生能学习并掌握现在进行时的语言结构，并能模仿课文，能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
3. 情感目标：(1) 让学生有兴趣用英语表达，能积极参与课堂活动，学会用英语来与人交流正在做的事情。
(2)培养学生用英语描述图片场景的习惯，使英语生活化，体验用英语交流带来的乐趣。
【教学重点】（1）理解并运用句型：What are you doing? --- I am cleaning my room.What are cows doing? --- The cows are drinking water .（2）学生能掌握现在进行时的语言结构，能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
【教学难点】学生能掌握现在进行时的语言结构，能用be+动词ing的句型向不在场的人描述所看到的场景。
【教学准备】PPT、单词卡片、课文图片、配套资源光盘。
【教学流程】Step 1 Warming up and review1. Greetings. （师生间进行简单的问候。
）2.Let’s review .出示上一节课的三张照片，学生用现在进行时来描述这三张照片。
3. Let’s chant.:播放上一节课(Activity1： Listen and chant) 的歌曲，活跃课堂气氛Step 2 Presentation and PracticeActivity 1 Look,listen and say1. 学生先翻开Page17，自主阅读第一部分。
小学英语《Module3 Unit1 The cows are drinking water.》优质课教学设计、教案
The cows are drinking water. 教学设计【教学目标】1、知识目标：语句学习目标：通过完成学习活动，使全体学生能够初步运用“主语+be+doing+其它”，多数学生能自如运用其描述图片或照片中的情景。
语词学习目标：所有学生能全面参与学习理解“cow, blow, rabbit”等本单元新学语词的活动，多数学生能达到自如运用。
2、技能学习目标：所有学生对“cow, blow, rabbit”能整体感知，并能听说读写、运用本模块句型“主语+be+doing+其它”，其中大多数学生能灵活运用所学结构描述图片或照片中的情景。
3、情感培养目标：（1）所有学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。
（2）引导学生领略中西方文化的不同，并在学习和日常交际中初步注意这种异同。
（3）培养学生合理竞争的意识。
（4）培养学生热爱生活、发现生活中的美的能力。
【教学重点】能够听说读写词汇“cow, blow, rabbit” ，能够听说读写句型“主语+be+doing+其它”。
【教学难点】词汇“cow”和“blow”的发音；能够把以上词汇、句型运用于询问及描述位置的真实情境中。
【课前准备】1、教具：PPT、video、单词卡、动物卡片、点读笔等。
教法和学法：2、教法：任务型教法，交际教学法，启发式教学法，以学生为中心教法。
学法：做中学；活动为中心学法，个人活动，两人活动，小组活动。
【教学过程】Step 1 Warming up1、Greetings:T: Good morning, everyone!In this class, try to answer the questions actively and correctly and I’ll give youa sticker. Try hard.2、Sing a chant after the video:T: Everyone! Stand up!Sing the chant and do actions.Look at the naughty bird.It’s flying.Look at the little dog.It’s crying.（设计意图：1、通过唱歌谣来活跃气氛，做动作让学生动起来，调动学生积极性和注意力；2、，并通过标红“ing”引出本节重点：现在进行时。
Module 3 Unit 2 The cows are drinking water. (说课稿)
Module 3 Unit 2 The cows are drinking water. （说课稿）一、教学目标1. 知识目标1.了解动物在干什么的英语表达。
2.学习使用动词ing进行现在进行时的句子表达。
3.理解单数第三人称的构成规则和使用方法。
2. 能力目标1.能够听懂、会说并实际运用词汇和句型描述动物的行为活动。
2.能够通过听、说、读和写等多种形式理解所学知识和进行交际。
3.能够积极参与课堂活动，勇于表达，培养自信心和合作精神。
3. 情感目标1.培养学生观察动物的习惯，体验自然和谐之美。
2.培养学生的语言自信心和表达能力，提高学生交际能力。
3.培养学生积极向上的学习态度和探索精神。
二、教学重点1.学生掌握动物在干什么的英语表达。
2.学生掌握现在进行时的句子构成规则和使用方法。
三、教学难点1.动词ing进行现在进行时的句式构成。
2.既要掌握单数第三人称的构成规则和使用方法，还要掌握不规则动词的构成和使用方法。
四、教学内容及进度安排1. 自我介绍及热身(5分钟)通过歌曲和问候等方式热身，缓解学生紧张情绪，为后续授课做好心理准备。
2. 导入新课(5分钟)通过图片让学生回忆学过的动物名称，然后进行游戏——猜猜这些动物在干什么。
通过图片展示后让学生说出动物在做什么，引出课文核心授课内容。
3. 学习新知(30分钟)本节课主要是围绕动词ing进行现在进行时句子的构成及用法展开。
首先，传授现在进行时句子的构成规则，即主语+be动词（am, is, are）+动词ing 。
随后，示范展示一些动物在进行的动作，如牛在喝水，让学生模仿说出对应的句子，并加深印象。
在此基础上，进一步说明动词ing的用法，例如表述动作；现在正在进行，未来即将展开的动作等，并加以练习。
最后，重点讲解单数第三人称（he, she, it）动词ing的构成规则，并通过练习加强这一知识点的掌握。
4. 拓展练习(10分钟)通过学生们自己创造动物和动作进行句子造作的练习巩固所学知识及加深印象。
外研版六下Module 3 Unit 2 The cows are drinking water教案
Unit 2 The cows are drinking water 教学目标：1、知识目标：（1）单词：shine, everyone, fly away, cry等（2）句型：--- In this photo, the ... is...--- The ... are...2、能力目标：Students can describe things that are happening.Students can describe the text according to the picture.教学重点：能运能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。
教学难点：be动词根据人称的转换。
教学准备：图片，单词卡，点读笔，课件教学过程：Step 1: Warm-up1. Sing a song: What do you want to eat?2. Free talk: “is / am/ are/ + v-ing”Step 2：Leading in1. T: yes, the sun is shining.T: what is she doing?S: ....T: what are they doing?S: ....Boys and girls, today we are going to a farm. There are lots of animals. Let’s have a look about what are they doing.Step 3: Presentation1. T: Act then asks: What are they doing?Ss: The cows are dri nking water …T: Get several students to do and the students answer.2. Look and listen for words ending in “-ing”.3. Listen and write the missing words: train \window \ raining\ tree\ man\ hat\ raincoat\ children\ hill\ park\ station\ jumping4. Work in Paris read the passage and understand the passage.5. Learn the poem.Step 4: Classroom testsTalk about the photos of Activity 4.In this photo, she is ________.In this photo, he is ________.In this photo, they are ________.Step5: SummaryToday we learnt be +doing and we have an interesting chant. I think you should practice them once again.Step6: Homework1. Read the text fluently, copy the tape as possible as you can.2. Make sentences with three new words.板书设计：教学反思：Unit 2 The cows are drinking water.(1) The sun is shining. (2) The wind is blowing. (3) The cows are drinking water. (4)The birds are singing. (5)The ducks are swimming. (6)The rabbits are jumping.。
六年级英语下册教案-Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater
六年级英语下册教案Module 3 Unit 2 The cows are drinkingwater.（3）外研版教学内容本课选自外研版六年级英语下册Module 3 Unit 2。
教学内容主要围绕农场动物的活动展开，通过描述农场上的牛正在喝水，引入一般现在时态的学习。
课程内容不仅包含了对英语词汇和句型的学习，还涉及到日常农场生活的简单描述，旨在提高学生的英语听、说、读、写综合能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇，如“cow”，“drinking”等；能运用一般现在时态描述动物的活动。
2. 过程与方法：通过图片、情景模拟等教学活动，让学生在实际语境中运用英语进行交流，培养他们的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们爱护动物、关注自然的情感。
教学难点1. 时态的正确使用：学生需要理解并正确运用一般现在时态来描述正在发生的动作。
2. 词汇的记忆与应用：本课涉及的动物词汇较多，学生需要通过有效记忆，能够在对话中准确使用。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示农场动物的图片和相关句型。
2. 单词卡片：帮助学生记忆和复习新学的词汇。
3. 农场动物玩具模型：用于情景模拟，增加课堂趣味性。
教学过程1. 导入：利用图片或视频展示农场场景，引导学生说出看到的动物，复习相关词汇。
2. 新课展示：通过多媒体展示句型“The cows are drinking water.”，讲解一般现在时态的用法。
3. 互动练习：分组进行角色扮演，模拟农场情景，用所学句型和词汇进行交流。
4. 巩固提高：完成课本上的练习题，检测学生对知识点的掌握情况。
板书设计关键词汇：cow, horse, pig, chicken, drinking, eating, running等。
重点句型：The cows are drinking water. / The horses are eating grass.时态说明：一般现在时态的构成和用法。
M3U2 The cows are drinking water.(教案)-2022-2023学年六
M3U2 The cows are drinking water. (教案)教学目标1.学会描述牛的饮水行为。
2.熟练掌握一些关于水的词汇，如drink，water等。
3.能够口头和书面表达有关牛饮水的句子。
教学重点1.理解并描述牛的饮水行为。
2.学会使用有关水的词汇。
教学难点1.正确使用一些描述牛饮水及水的词汇。
2.能够流畅自如地表达相关句子。
教学准备1.PPT和音频。
2.课堂活动相关资料。
3.学生用的笔记本或活页纸。
教学过程第一步：复习1.通过问答和图片，复习有关动物的饮水行为的词汇。
2.让学生回答关于饮水的一些问题，如为什么动物需要喝水等。
第二步：学习1.学习水和动物的词汇：–water（水）–drink（喝）–lake（湖）–river（河流）–pond（池塘）–cow（牛）2.学习一些描述牛饮水的话语：–The cows are drinking water.（牛在喝水。
）–The cows need water to drink.（牛需要喝水。
）–The water in the pond is good for the cows.（池塘里的水对牛很好。
）第三步：练习1.听音练习：–播放音频，让学生跟读。
–通过对话，让学生熟悉关于牛饮水的词汇和表达方式，如：•A: Look at the cows. Are they drinking water? B: Yes, they are drinking water. They need water to live.2.组织小组活动：–让学生小组分工讨论关于动物饮水的问题，并在小组内分享自己的观点和思路。
–允许学生使用回音法，加深对话语的印象和理解。
–然后随机选择一些小组分享，让学生分享自己对此问题的看法和想法。
第四步：总结1.回顾本节课学习的词汇和句型。
2.通过问答和小测验检查学生是否掌握了相关知识和技能。
课后作业完成一份关于动物饮水的短文，并使用相关词汇和句型。
Module 3 Unit 2 The cows are drinking water Period
Module 3 Unit 2 The cows are drinking water Period 1（教案）教学内容：本节课主要学习英语六年级下册Module 3 Unit 2 The cows are drinking water的内容。
学生将通过学习，掌握现在进行时态的用法，学会描述动物正在进行的动作。
同时，通过听力、口语、阅读等环节，提高学生的英语综合运用能力。
教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并运用现在进行时态描述动物正在进行的动作，如：The cows are drinking water. The horses are eating grass.2. 能力目标：学生能够通过听力、口语、阅读等环节，提高英语综合运用能力，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3. 情感目标：培养学生关爱动物、保护环境的意识，激发学生学习英语的兴趣。
教学难点：1. 现在进行时态的构成及用法。
2. 动物词汇的掌握和运用。
3. 听力、口语、阅读等环节中细节的理解和把握。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习册、文具。
教学过程：1. 导入：通过展示动物图片，引导学生复习已学的动物词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用PPT展示课文内容，讲解现在进行时态的构成及用法，引导学生学习描述动物正在进行的动作。
3. 操练：通过听力、口语、阅读等环节，让学生反复练习所学知识，巩固现在进行时态的用法。
4. 应用：创设情境，让学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的英语实际运用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点，帮助学生梳理知识体系。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计：1. Module 3 Unit 2 The cows are drinking water2. 现在进行时态的构成：主语 be动词(am/is/are) 动词ing 其他3. 动物词汇：cow, horse, eat, drink, grass, water4. 课文重点句子：The cows are drinking water. The horses are eating grass.作业设计：1. 听力作业：听课文录音，跟读并模仿发音。
Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater(教学设计)英语六年级下册
Module 3 Unit 2教学设计课题:The cows are drinking water.一、教学目标(Teaching aims)（一）知识目标(Knowledge aims)1. 听、说、读、写本课表示现在进行时的句子，如：The cows are drinking water.2. 能根据图片用现在进行时进行描述。
（二）能力目标(Ability aims)能够描述正在发生的事情。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)（一）重点(Points)1. 听、说、读、写单词cow，blow, rabbit等。
2. 运用句型“主语 + be动词 +动词现在分词.”描述正在发生的事情。
（二）难点(Difficulties)根据图片用现在进行时进行描述。
三、教学准备(Teaching preparation)单词卡课件动画等Step1.Warming upStep2.Lead in 1. 师生相互问候。
2. 教师播放Module3 Unit2活动4 chant，学生先听一遍，然后跟唱两遍；学生分组比赛唱歌谣。
3.play a game guess what am I doing? 老师做动作学生猜测并用现在进行时描述。
1. 活动1：Look, listen and say.(1) 教师出示本部分图片，学生猜猜看sam 正在做什么。
(2) 教师播放本部分录音，学生先听1遍，然后跟读。
2. 活动2：Listen and read.(1) 教师简单介绍课文主要内容：Daming wrote another letter to Lingling. He sent some photos toStep3: Learn the new words.Step4: Summary Step5:Homework Lingling, too.(2) 教师播放本部分课文录音一遍，学生回答问题：1.Where are they? 2.What are Daming and Simon doing?(3) 教师播放本部分课文录音,学生画出含有现在进行时的句子。