《明清小说》教案
2020九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第29课《煮酒论英雄》教案2 沪教版五四制
第29课《煮酒论英雄》1教学目标1.通过对话描写分析人物形象;2、学习环境描写的烘托作用。
3、感受刘备胸怀大志的英雄本色。
2学情分析九年级学生有的已阅读过名著<三国演义>,初步了解了人物形象,有的通过自己的阅读也能读懂文章,但对人物心理的揣摩,对人物准确深刻的把握,还离不开对语言的品读.特别是对环境描写的作用理解不够到位.3重点难点1、通过对话描写分析人物形象;理解对话描写对刻画人物内心世界的作用。
2、学习环境描写的烘托作用。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】煮酒论英雄导入新课:概括课文主要写了什么内容?曹操请刘备一起煮酒论英雄。
题目告诉我们,文章的中心是“论英雄”,本文是怎么论英雄的?曹操对英雄所下的定义是什么?本文要谈论的是“英雄”的定义,还是夫气概,不可能图谋霸业。
如果你是曹操,你当时会怎么看刘备?活动2【活动】分角色朗读,注意语气。
要求读得流畅,读出人物的语气和性格两人语气完全不同,刘备不露声色,谦恭有加,曹操锋芒毕露,藐视一切。
活动3【讲授】研读课文分析第二段。
(1)概括第二段内容。
“写刘备入府见操” (2)刘备在本节中有一系列的心理变化,请找出这些词句。
“惊问”“面如土色”“方才放心”“心神方定”“开怀畅饮”分析:曹操派许褚、张辽来请刘备,那言辞气势,与其说是“请”还不如说是命令,使刘备吃惊不小。
入府见操,曹操劈头依据“在家做得好大事”,大话吓人,借以试探,刘备猝不及防,以为心事已被发现,吓得面如土色,直到曹操点明煮酒相邀的意思,才“心神方定”,到了小亭,见到煮酒、青梅,疑虑顿消,才开怀畅饮。
短短几分钟,刘备的内心已经历了生死交战。
(3)曹操讲“望梅止渴”的故事,用意何在? 这个“望梅止渴”的故事,表明曹操多谋与自负,同时暗示刘备,当世英雄非其莫属。
(4)这一段在情节上有何作用? 交代了故事发生的时间、地点、缘由,拉开了曹操刘备论战的序幕。
活动4【讲授】研读课文分析第三段。
2024年学年九年级语文上册第八单元明清小说选读第31课《范进中举》教案2沪教版五四制
张乡绅：张乡绅是一个腐朽官僚的典型形象，他利用职权谋取私利，对范进的关心完全是出于自己的利益考虑。他的形象讽刺了封建社会中官僚的腐朽和虚伪，以及封建礼教的束缚。
教学反思与改进
这节课结束后，我认真反思了教学过程和学生的学习效果。我发现了一些需要改进的地方，并制定了一些措施，以提高未来的教学质量。
首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够。有些学生对文言文的理解存在困难，无法准确理解课文的内容和背景。为了改善这一点，我计划在未来的教学中增加一些预习指导，帮助学生更好地理解文言文。例如，我会在预习资料中提供一些文言文的翻译和解释，帮助学生更好地理解课文内容。
3.批判性思维：通过对范进中举故事中的人物形象和故事情节的深入剖析，培养学生独立思考、批判性思维的能力，使他们能够在面对问题时提出自己的观点和见解。
4.道德修养与人格塑造：本文通过对范进中举前后人们态度变化的讽刺，揭示了封建社会的人情冷暖和世态炎凉。通过学习本文，使学生能够从中汲取教训，树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德修养和人格品质。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的讽刺手法和人物分析的知识点。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
针对《范进中举》这篇课文，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。讲授法主要用于导入新课、讲解课文和总结课文内容，帮助学生对课文有一个全面的理解。讨论法用于让学生在小组内对课文内容进行深入探讨，激发他们的思考和表达欲望。案例研究法则用于分析课文中的讽刺手法和人物形象，使学生能够更好地理解作者的写作意图。
《明清小说》教案
《明清小说》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解明清时期小说的历史背景和发展概况；（2）掌握明清小说的主要特点和艺术成就；（3）分析明清小说中的典型人物形象和故事情节；（4）欣赏明清小说的文学价值和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过阅读明清小说原著，提高阅读理解和文学鉴赏能力；（2）运用比较分析法，探讨明清小说与其他文学样式的差异；（3）采用小组讨论和课堂分享，培养合作交流和表达阐述能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受明清时期社会风貌和民间习俗；（2）领悟小说中的人物品质和道德观念；（3）树立对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学内容1. 第一课时：明清小说概述（1）介绍明清时期的背景特点；（2）阐述明清小说兴盛的原因；（3）概述明清小说的主要类型和代表作品。
2. 第二课时：明清小说的艺术特点（1）分析明清小说的结构布局；（2）探讨明清小说的情节设置和人物塑造；（3）欣赏明清小说的语言风格和审美趣味。
3. 第三课时：《红楼梦》鉴赏（1）介绍《红楼梦》的背景和作者；（2）分析《红楼梦》的主要人物和情节；（3）评价《红楼梦》的艺术成就和文学价值。
4. 第四课时：《西游记》鉴赏（1）介绍《西游记》的背景和作者；（2）分析《西游记》的主要人物和情节；（3）评价《西游记》的艺术成就和文学价值。
5. 第五课时：《水浒传》鉴赏（1）介绍《水浒传》的背景和作者；（2）分析《水浒传》的主要人物和情节；（3）评价《水浒传》的艺术成就和文学价值。
三、教学资源1. 教材：高中语文教材《明清小说》相关章节；2. 参考书目：《明清小说史》、《红楼梦鉴赏辞典》、《西游记鉴赏辞典》、《水浒传鉴赏辞典》；3. 网络资源：相关明清小说的网站、论坛和学术论文。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况；2. 阅读理解：检查学生对明清小说的阅读理解和分析能力；3. 作文写作：布置相关作文题目，评估学生的文学创作和表达能力；4. 期末考试：设置有关明清小说的试题，检验学生的掌握程度。
《明清小说》教案
《明清小说》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解明清时期小说的历史背景和发展概况。
培养学生对明清小说的兴趣和阅读热情。
1.2 教学内容明清时期的社会背景与文化特点明清小说的产生与发展历程明清小说的主要类型与特点1.3 教学方法讲授与讨论相结合，引导学生了解明清小说的背景和特点。
案例分析，通过具体小说作品来展示明清小说的魅力。
1.4 教学评估课堂讨论与提问，检查学生对明清小说的了解程度。
课后阅读作业，要求学生阅读一部明清小说，并写读后感。
第二章：明清小说的主要类型与特点2.1 教学目标让学生了解明清时期小说的主要类型，如章回体、话本、拟话本等。
分析明清小说的艺术特点，如情节结构、人物塑造、语言风格等。
2.2 教学内容明清小说的主要类型及其特点明清小说的艺术特点及其表现手法明清小说代表作品的特点分析2.3 教学方法讲授与案例分析相结合，引导学生了解明清小说的类型和特点。
小组讨论，让学生比较不同类型小说的异同，提高分析能力。
2.4 教学评估课堂讨论与提问，检查学生对明清小说类型的了解程度。
课后小组研究报告，要求学生选择一部明清小说进行深入研究。
第三章：明清小说的人物塑造3.1 教学目标让学生了解明清小说人物塑造的手法和特点。
培养学生对小说人物形象的分析能力。
3.2 教学内容明清小说人物塑造的手法，如肖像描写、言行描写、心理描写等。
明清小说人物形象的特点，如性格鲜明、类型化、个性化等。
明清小说代表作品中的人物形象分析3.3 教学方法讲授与案例分析相结合，引导学生了解人物塑造的手法和特点。
小组讨论，让学生分析不同人物形象的特点和魅力。
3.4 教学评估课堂讨论与提问，检查学生对明清小说人物塑造的了解程度。
课后小组研究报告，要求学生选择一部明清小说的人物形象进行分析。
第四章：明清小说的情节结构4.1 教学目标让学生了解明清小说情节结构的特点和手法。
培养学生对小说情节的分析能力和欣赏水平。
4.2 教学内容明清小说情节结构的特点，如开端、发展、高潮、结局等。
高中语文教案：明清小说的特点与流派
高中语文教案：明清小说的特点与流派一、明清小说的特点明清时期是中国古代小说发展的一个重要阶段，此时期诞生了众多经典之作。
明清小说与古代文言文有着密切的联系，但在风格、内容以及受众面上有了显著变化。
下面将围绕明清小说的特点展开论述。
1. 叙事形式活泼生动与古代文言文以笔记体为主的散文相比，明清时期的小说更加注重故事情节和人物塑造。
这使得明清小说具有鲜明的戏剧性，叙事形式更加活泼生动。
例如，在《红楼梦》中就展现出了复杂而精彩的情节，以及丰富多样的人物形象。
2. 心理描写深入细致随着社会变革和人们对个体内心世界关注度提高，明清小说对人物心理描写尤为注重。
作者通过细致入微地揭示人物内心活动，展示其复杂而真实的思想感情。
这种方式使读者能够更好地理解和共鸣。
3. 揭示社会问题在明清社会改革不断深入时期，小说开始关注社会问题。
明清小说反映了当时社会的现实，如封建礼教、官场黑暗等。
小说成为了人们了解社会现状以及探讨社会问题的重要途径。
二、明清小说的流派明清时期涌现了多种流派的小说，每一种流派都有其独特风格和主题。
以下将介绍几种代表性的明清小说流派。
1. 侠义流派侠义小说是明清时期最具特色的一种流派，其代表作为《水浒传》。
这类小说以英雄豪杰为主角，描写了他们力挽狂澜、正义执着的精神世界。
同时，侠义小说也对社会不公与道德准则进行了批判，启发着读者对于仁义道德的思考。
2. 纪实流派纪实小说是明清时期一种较为现实主义的文学形式，它常常根据真实事件来写作。
其中，《儒林外史》被认为是首部纪实流派作品。
这类小说以真实场景与真人活动为基础，在揭示封建统治阶级虚伪与黑暗的同时，也抨击了社会的不公平。
3. 奇幻流派明清时期还出现了一些奇幻小说，如《聊斋志异》。
这类小说以超自然现象与神秘事件为主题，通过独具创造力的故事情节和虚构的人物塑造，引发读者对未知世界的好奇心，并透露着作者对理想世界的追求。
三、明清小说对后世影响明清时期的小说作品为后世文学艺术提供了宝贵的遗产和启示。
2020九年级语文上册 第八单元 明清小说选读 第29课《煮酒论英雄》教案1 沪教版五四制
第29课《煮酒论英雄》1教学目标1．通过朗读品味人物对话，体会人物的内心世界，理解人物形象。
2．整合相关材料，初步提炼出个人的观点并加以阐述。
2学情分析在教师指导下，本届初三学生在初二阶段已通读《三国演义》这部章回小说。
学生对这部书的内容比较熟悉，部分学生对书中的一些人物有个人的认知，他们所持的见解不尽相同，甚至存在较大的差异。
基于这一背景，教学这篇课文，既要紧扣文本，品味语言，体会人物的内心世界，又要引领学生勾连这部小说其他章回中相关的故事情节，加深对“英雄”内涵的体悟，进而引导学生去辩论，提升学生的认识水平和独立思考能力。
3重点难点1．通过朗读品味人物对话，体会人物的内心世界，理解人物形象。
2．整合相关材料，初步提炼出个人的观点并加以阐述。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、导入新课话说天下大势分久必合，合久必分。
《三国》人物也是时而联合结盟，时而分裂对抗，时而在战场上刀兵相见，时而在酒席间把酒言欢。
最典型的有两个枭雄，他们就是——曹操和刘备，同学们看这两人是怎样在酒桌上“论”英雄的？活动2【活动】二、角色朗读1．请五个同学分别朗读许褚和张辽、曹操、刘备、关羽和张飞的语言，一个同学朗读引号外的语言。
2．教师提问：这些同学语调、重音的处理，你认为是否合理？为什么？其他同学对照表格，仔细聆听、圈画、体会，这五个同学朗读语调、重音是否合理，围绕人物的的内心世界去评价并试读。
活动3【活动】三、交流辩论教师提问：曹操和刘备“论”了哪些人物？你认为这些人算不算英雄？提示：对以上人物不求观点统一，只要求议出个人见解，言之成理。
1．学生重点阅读第四段，梳理课文所“论”的人物。
2．学生结合文本，调动过去阅读《三国演义》的积累，联系相关链接材料，展开辩论交流，互相补充。
活动4【活动】四、了解“英雄”的内涵从曹操对袁术、袁绍、刘表等人物的评论看，他们都不配称英雄，他认为什么样的人配称英雄？学生速读课文第四段，圈画出曹操和刘备所“论”的英雄的标准，即“胸怀大志，腹有良谋”。
明清小说选教案
明清小说选教案【教案】一、教学目标1. 了解明清时期小说的发展背景和特点。
2. 分析《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》三部明清小说的内容、结构和艺术特点。
3. 提升学生文学素养和阅读能力，培养学生对于明清小说的审美能力和批评眼光。
4. 激发学生对于中国古典文学的兴趣，增强学生的文化自信心。
二、教学重点1. 明清小说的发展背景和特点。
2. 《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》三部明清小说的内容、结构和艺术特点。
三、教学难点1. 理解明清小说的复杂结构和深层含义。
2. 分析《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》中的社会现实与人物塑造的关系。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解明清小说的发展背景和特点，分析《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》的内容和艺术特点。
2. 讨论法：引导学生对故事情节、人物形象等进行讨论和分析。
3. 阅读法：指导学生阅读相关章节和片段，加深对作品的理解和体验。
4. 形象法：运用图片、音频等多媒体资源，激发学生的感官体验和阅读兴趣。
五、教学过程一、导入（5分钟）教师以图片或简短视频引导学生对明清时期的社会背景进行初步了解。
二、讲授明清小说的发展背景和特点（15分钟）1. 教师介绍明清时期的社会和文化背景，解释它对小说创作的影响。
2. 教师讲解明清小说的主要特点，如叙事技巧多样、情节曲折离奇、注重社会生活描写等。
三、具体分析《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》（30分钟）1. 分别介绍《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》的作者、创作背景和主要内容。
2. 分析《红楼梦》的结构和主题，重点讨论其中的女性形象和社会批判。
3. 分析《西游记》的结构和主题，重点讨论其中的人物塑造和对佛教文化的描绘。
4. 分析《水浒传》的结构和主题，重点讨论其中的社会反抗和英雄形象。
四、讨论和阅读实践（30分钟）1. 学生分小组讨论各自感兴趣的明清小说，分享阅读体会和理解。
2. 学生阅读相关章节或片段，提出对作品的问题或解读观点，进行讨论和互动。
七年级历史下册《明清小说》教案、教学设计
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明清小说的艺术特点、四大名著等；
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中的收获和困惑；
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和建议；
（4）强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习；
（5）布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
1.课后阅读：要求学生选择一部明清小说进行深入阅读，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》或《水浒传》，并结合课堂所学知识，分析小说的艺术特点、人物形象、情节安排等，撰写一篇不少于800字的读后感。
（四）课堂练习
1.教学内容：设计一些关于明清小说的选择题、简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
2.教学过程：
（1）教师发放练习题，学生独立完成；
（2）教师对练习题进行讲解，分析学生答题情况，指出易错点；
（3）针对学生错误，进行有针对性的指导；
（4）鼓励学生提出问题，师生共同解答。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学的明清小说知识进行总结，强调重点内容，梳理知识体系。
2.课后习题：完成教材中与本章节相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的历史文学素养。
3.研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选取一个与明清小说相关的课题进行研究，如“明清小说中的女性形象分析”、“明清小说的道德观念探讨”等，形成研究报告，并在课堂上进行分享。
4.创作练习：激发学生的创作灵感，让他们尝试以明清小说为蓝本，创作一篇短篇故事，要求运用所学知识，体现明清小说的艺术特点。
9.定期进行教学反馈，了解学生的学习进度和困难，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一则关于明清小说的趣味故事作为新课导入，激发学生的学习兴趣。例如，《红楼梦》中贾宝玉与林黛玉的相识故事，通过讲述故事引导学生进入明清小说的世界。
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《明清小说》教案一、教学目标1.知识与能力:(1)知识目标了解我国古典小说的创作到明清时期进入成熟阶段,知道明清时期戏剧的繁荣、书法绘画的代表人物,简述四大古典小说《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》的成就,理解其思想艺术特色。
(2)能力目标①指导学生把四大名着的要点制作成表格,训练他们归纳历史知识的学习方法。
②使学生知道史学研究和文学创作在方法上的不同之处,提高学生的史学素养和文学素养。
③提高学生的艺术鉴赏能力、语言表达能力和创新思维。
④明清文化是明清政治、经济的反映,让学生了解政治、经济(上层建筑)对文化影响的历史唯物主义史观。
2.过程与方法:(1)通过充分调动学生从影视剧、连环画等媒体获得的已有认知,进一步了解四大古典名着的成就。
(2)通过设问、讨论、分析归纳等方法,激活学生思维,理解四大古典名着的思想艺术特色。
⑶通过分组讨论的形式,培养学生的合作意识和协作能力。
3.情感态度与价值观:(1)明清是中国古典小说创作的成熟期,这些小说多数具有高度的思想性和艺术性,在中国乃至世界文学史上占有重要的地位,值得我们骄傲。
它进一步证明,中华民族具有卓越的创造才能和文化素质,我们应努力继承祖国优秀的文化传统并发扬光大。
(2)通过本课的学习,使学生知道从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文艺作品的方法,培养学生鉴赏文艺作品的素质,激发学生阅读文学名着原作的欲望。
二、教学重难点及处理方法(1)重点:《三国演义》《水浒传》《西游记》和《红楼梦》四大古典文学名着的文学成就和时代特点。
处理方法: ①通过让学生制表归纳四大古典文学名着,解决重点;②通过对《三国演义》中的曹操、《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中宝黛的爱情与反封建的关系等问题的细致分析,突破重点。
(2)难点:多方面地了解四大文学名着的内容;多角度地理解明清文化作品的时代特点。
处理方法:①通过提前预习、查找资料化解难点;②将影视音像资料、图文资料和学生已有认知巧妙结合突破难点。
三.课时:一课时四.教学过程导入: 播放视频《红楼梦中人》师:为筹拍版《红楼梦》,北京电视台在全国进行大规模的红楼选秀活动。
从2006年8月至2007年6月,历时十个月,覆盖了全国赛区,一时间赞许者有之,责骂者有之,反响强烈。
大家都知道,中国有四大名着,除了《红楼梦》还有呢?生齐声回答:《三国演义》《水浒传》《西游记》师:另外三部名着也在开始筹划翻拍,近来中国出现了翻拍名着热,可以看出这四部名着队我们现在的人依然有极大的魅力。
大家知不知道四大名着产生于什么时期?生:明清师:这四部小说是明清时小说的代表,那么大家想不想和老师一起去读读明清那些迷人的小说呢?今天我们就一起来学习。
中国古代小说,有着漫长的发展过程。
在明以前,中国各类小说一般都篇幅短小,有些甚至只有几十字。
到了明朝,小说开始繁荣起来,清朝时继续发展。
明清时期是中国古典小说最为繁盛时期,盛开了无数娇艳的花朵。
那么究竟是什么原因使这时期出现如此众多的小说呢。
我们一起去明清去瞧瞧。
显示明清商业图片师:我们从图片中可以看到明清哪方面的什么情况。
生:商业发展师:明清商业繁荣跟小说繁荣有没有关系呢?生看书:商业的发展使市民阶层扩大。
师:随着经济和生产的发展,城市和城镇开始兴盛起来,在这些城镇中,一个不同于农民和地主的社会阶层--城市市民阶层日益增大。
市民阶层的组成是复杂的,主要有城市中的手工业者、工商业从业人员、艺人等不靠务农为生的城市居民。
他们大多工作繁忙,文化层次也并不高。
师:如果你是明清朝市民中的一员,今天要去买本书看,你会去买哪种呢?活动抽五位同学上前模拟市民来买书,讲座上分别摆上《大学》《聊斋志异》《四书集注》《西游记》《水浒传》《三国演义》等。
其中四个人都选择的小说。
师:由于小说文字通俗,情节吸引,市民阶层更渴望有通俗的文学作品供他们阅读、欣赏或者作为茶余饭后的谈资。
这时,人们从事各行各业,社会生活丰富多彩,能给小说提供什么?生:素材师: 刊印一本小说还需要什么技术.生:印刷师:到了明清时,印刷术的空前发达,为大量通俗读物的广泛流传提供了有利条件.师: 那么,明清小说繁荣表现在哪些方面?投影:从类别,形式,数量来思考.类别:历史小说,神魔小说,世情小说数量: 多形式:长篇师:明清小说真可谓百花竞放,下面我们就采集其中最娇艳的四朵花.大家齐声说说这四朵花的名字.也就是我们的瑰宝-四大名着。
师:四大名着曾多次被搬上银屏,锻炼一下大家的耳力和眼力判断一下这些歌曲分别代表哪部名着。
播放MV片段:《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》主题曲师:大家都答得很对,看来大家对四大名着已经有了一些基础的了解,,通过我们这节课的学习,这种了解还会更加深入的。
那么现在我们就开始翻开这四部鸿篇巨着了。
在我们平时学习语文的课文时,一般通过哪些要素来掌握一篇文章。
投影表格作者成书时间题材内容艺术特色思想内涵师:其中前三栏的文学常识部分,大家仔细在书上寻找到答案,我们分三组,各组派代表完成.学生看书后填出.师:其中被称为明代"三大奇书"的是哪几本?生:《三国演义》《水浒传》《西游记》师:由于这三本书产生于明代,又影响深远,因此被称为明代"三大奇书",加上产生于清代的《红楼梦》就成为我们国家的瑰宝-四大名着了师:大家有没有去看过四本书的原着?在上面场景中有四个人分别买回这四本书,我们就请他们用最简洁的语言给我们讲讲四部名着的内容。
投影《三国演义》图片及内容同学一:我给大家介绍《三国演义》,小说描写了东汉末年军阀割据混战和三国鼎立时期的历史全过程,尤重这一时期复杂的政治斗争和惊心动魄的军事斗争。
师:听了这位他的描述,我们知道了《三国演义》的大概内容,你能总结下《三国演义》的艺术特色吗?生:是一篇长篇历史小说师:《三国演义》中有很多斗智斗勇的故事,大家猜猜这些是其中的哪些故事投影《草船借箭》《三顾茅庐》等图片师:这三国间有众多的势力,他们进行着一场又一场较劲脑子的斗争,这个就是个例子投影《赤壁之战》京剧脸谱师:他们最想达到什么目的?生:自己能统一别人。
师:因此,在《三国演义》中反映了人们一种什么愿望?生:结束分裂,完成统一。
师:这就是《三国演义》最重要的思想内涵。
那么在《三国演义》中,表达出来的倾向是最希望谁来完成统一?生:刘备师,我们可以将这种倾向概括一下,在这三方集团中,书里最尊奉谁,最贬斥谁?生∶尊刘贬曹。
师:《三国演义》是在《三国志》和民间传说基础上所写的,不管史书还是传说,都有这种倾向,这就直接影响了《三国演义》的作者。
这种倾向认为汉是姓刘,那么接下来的皇帝也还是姓刘。
曹操被贬的原因就是他不姓刘,不是汉皇室的后代,这也是《三国演义》思想上的一点局限。
我们在学习三国时已经学习了曹操的情况,那么《三国演义》中对曹操的描述符合历史吗?历史上的曹操是什么样的?师:历史上的曹操是一个胸怀大志,富有文才武略的政治家,军事家,文学家,而在《三国演义》中却被描写成一个阴险、奸诈、歹毒的黑脸形象。
可以看到历史小说和历史是不同的,他们又哪些不同?生历史小说是根据历史事实进行了一定加工而成。
而历史是对人和事的真实客观反映。
师:因此,历史小说只能从一个侧面反映历史的一部分,却不是历史本身。
《三国演义》主要是描写帝王将相,下面我们来读读一部反映人民群众的小说。
投影《水浒传》图片及简介学生二:描写的内容为北宋年间以山东梁山为基地的宋江农民起义,直至接受招安,致使起义失败的全过程。
师:《水浒传》塑造了众多的英雄人物,你知道哪些人物?投影《水浒》擂台赛,谁知好汉多师:《水浒》中有108位好汉,很多英雄人物描写的栩栩如生,各具特色,读者读起来更是有滋有味。
那么,总结下,《水浒》的艺术特色?生:长篇英雄传奇小说。
师:《水浒》中的英雄为什么要上梁山起义呢,今天我们走进水浒,来采访一位着名的英雄林冲。
由一位学生扮演林冲回答。
生:"我本统领十万禁军,实在被这黑暗的现实逼上梁山的啊"显示"官逼民反"师:说明《水浒》在思想上反映了什么?生:揭露了当时社会的黑暗,表现了人民的英雄气慨。
师:如小说对林冲这个人物的描述,就是一个对社会黑暗的不断暴露的过程。
《水浒》里的这些英雄形象从不同侧面展示了劳动人民的精神风貌,表现出中华民族的精神。
师:接下来我们来揭开一个更为浪漫的神奇世界,《西游记》。
学生三:《西游记》大家最熟悉了,《西游记》吴承恩根据民间的神话传说而写成的长篇神话小说,总共100回,描写了唐僧在三个徒弟保护下不畏艰险西天取经的故事。
师:《西游记》的艺术特点是什么?生:浪漫主义长篇神话小说。
师:《西游记》中的主要人物是一个师父,三个徒弟,你喜欢哪个?为什么?学生回答孙悟空,因为孙悟空神通广大,勇于反抗的精神。
师:你知道哪些孙悟空的故事?学生踊跃发言:大闹龙宫、大闹天宫、三打白骨精、收服红孩儿、智取芭蕉扇等投影配说连环画《孙悟空大闹天宫》的图片学生配音"常言道,皇帝轮流坐,明年到我家。
只教他搬出去,将天宫让与我,便罢了。
若还不让,定要搅攘,永不清平。
"师:孙悟空这样的形象在现实生活中有没有?生:没有师:那么作者塑造这个形象想表达什么?生:表达人民为实现美好愿望而克服重重困难的坚韧精神和摧毁一切邪恶势力的愿望。
师:作者借助神话故事,曲折地反映了人间的现实。
揭露了封建社会的腐朽和罪恶,借孙悟空的形象,反映人民蔑视封建统治权力,敢于反抗压迫的斗争精神。
师:中国十九世纪有句流行语:"开谈不说《红楼梦》,读尽诗书也枉然。
"那么,我们一起来读读这本奇书《红楼梦》。
投影《红楼梦》的图片及简介学生四:"《红楼梦》以贾府盛衰为主线,贾宝玉林黛玉的爱情为核心,描写了中国封建社会末世的社会生活。
师:《红楼梦》的艺术特色是什么?生:我国最优秀的古典长篇小说师:小说描写了众多生动的人物。
在全书介绍的人物就有421个,相当于莎士比亚37种戏剧作品的人物数量之和。
这些人物,其身份,性格,语言都不相同,且都被严密的组织在一部小说中。
你知道哪些人物,并说说他们的特点。
学生回答封建叛逆者贾宝玉,多愁善感的林黛玉等。
师:《红楼梦》塑造了这么多的人物,他想表达什么呢?投影《红楼梦》第一回的诗:"满纸荒唐言,一把辛酸泪。
都云作者痴,谁解其中味。
"学生齐读师:全诗的意思是:《红楼梦》好像满纸都是些不着边际的荒唐话,但这些话都是泪水里浸泡出来的人生社会的辛酸。
都说我曹雪芹痴,但又有谁理解这些荒唐话背后隐含的真正意义呢? 这首诗无异于是曹雪芹对《红楼梦》主题的一种声明,《红楼梦》绝对不是简单的只讲爱情的言情小说,而是在其中蕴含了丰富的思想内涵。