小学英语新课程标准学习案例21
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
02
语言技能：听、说、读、 写等
04
文化意识：了解英语国 家文化背景、习俗等
学习内容
词汇：学习常用词汇， 掌握基本词汇量
语法：学习基本语法规 则，理解句子结构
听说：提高听说能力， 能够进行简单对话
读写：学习阅读技巧， 提高写作能力
综合运用：将所学知识运 用到实际生活中，提高英
语综合运用能力
教学建议
1
采用多样化的教 学方法，如游戏、 角色扮演等，提 高学生的学习兴
趣。
2
注重培养学生的 英语听说读写能 力，加强语言运 用能力的培养。
3
结合实际生活， 创设真实的英语 学习环境，提高 学生的英语实际
应用能力。
4
关注学生的个体 差异，因材施教， 满足不同学生的
需求。
5
加强与其他学科 的融合，培养学 生的综合素养。
教学方式
01
任务型教学： 以任务为载体， 引导学生在完 成任务的过程 中学习英语
02
合作学习：鼓 励学生以小组 为单位进行合 作学习，提高 学习效果
03
探究式教学： 引导学生通 过探究和发 现，提高英 语学习能力
04
跨学科教学： 将英语与其他 学科相结合， 提高学生的综 合素养
评价方式
形成性评价：关注学习过程，注重学生成长 终结性评价：关注学习结果，注重学生表现 自我评价：学生自我反思，自我调整 他人评价：教师、家长、同伴等对学生的评价 量化评价：通过分数、等级等方式对学生进行评价 质性评价：通过描述性语言对学生进行评价
03
注重跨文化教 育，培养国际 视野和跨文化 沟通能力
04
倡导自主学习， 提高自主学习 能力和自我管 理能力
小学英语新课程标准()重点
小学英语新课程标准(2011)重点1.义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。
级。
3.英语课程的总体设计思路是：以科学发展观和_先进的课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发表达状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展_为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
面的技能以及这些技能的综合使用。
其中_听_和_读_是理解的技能，说_和写是表达的技能。
5.英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能_。
6.义务教育阶段的英语课程以小学3年级为起点7.在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。
其中，4年级应完成一级目标，6年级完成二级目标。
8.课时安排应尽量表达短时高频的原则，保证每周三至四次教学活动，周课时总时间很多于80～90 分钟。
9.评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既注重过程，又注重结果，使对学生学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。
10.英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。
11、12、评价要__________、反馈教学、促动教学。
13、综合语言使用水平的形成建立在___________、___________,情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。
14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、_________与学生互评相结合等。
15、______级为6年级结束时应达到的基本要求，______级为9年级结束时应达到的基本要求。
16.英语课程总目标由五个方面构成：语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识。
_17．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来实行。
2、英语语言知识主要包含：语音、词汇、语法、功能和话题。
3、整个基础教育阶段的英语课程（包括义务教育和高中两个阶段）按照水平水平分为_______个级别。
4、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中____________的目标要求。
义务教育小学英语新课程标准
《义务教育小学英语新课程标准》目录第一部分前言一、课程性质二、基本理念三、设计思路第二部分课程目标第三部分内容标准一、语言技能二、语言知识三、情感态度四、学习策略五、文化意识第四部分实施建议一、教学建议二、评价建议三、课程资源的开发与利用四、教材的编写和使用建议附录一、语音项目表二、语法项目表三、功能意念项目表四、话题项目表五、技能教学参考表六、课堂教学用语七、词汇表第一部分前言英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。
基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
二、基本理念（一）面向全体学生，注重素质教育课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
（二）整体设计目标，体现灵活开放基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
英语新课标优秀案例分析
英语新课标优秀案例分析随着教育改革的不断深入，英语教学也迎来了新的挑战和机遇。
新课标强调了学生综合语言运用能力的提升，注重学生在语言学习过程中的主体性发展。
以下是对几个英语新课标优秀案例的分析。
# 案例一：主题式教学在这一案例中，教师以“环境保护”为主题，设计了一系列的教学活动。
首先，教师引导学生讨论环境保护的重要性，然后通过观看英文视频，学习相关的词汇和表达。
接着，学生分组进行角色扮演，模拟环保组织的成员，设计宣传海报和演讲稿。
最后，学生进行展示，并接受其他同学的提问和评价。
这种教学方式不仅提高了学生的英语听说能力，还培养了他们的团队合作精神和创新思维。
# 案例二：跨学科项目学习此案例中，教师将英语教学与科学、地理等学科相结合，设计了一个关于“气候变化”的项目。
学生首先通过阅读英文资料，了解气候变化的原因和影响。
然后，学生需要用英语撰写研究报告，分析自己家乡的气候变化情况，并提出应对措施。
在项目结束时，学生通过英语演讲，向全班展示自己的研究成果。
这种跨学科的项目学习，不仅拓宽了学生的知识视野，也锻炼了他们用英语进行学术交流的能力。
# 案例三：信息技术与英语教学的融合在这个案例中，教师利用信息技术，如在线学习平台和多媒体工具，丰富了英语教学的资源和手段。
例如，教师使用在线平台发布学习任务，学生可以在平台上观看教学视频、完成互动练习，并与其他同学进行在线讨论。
此外，教师还利用多媒体工具，如PPT和动画，使课堂更加生动有趣。
这种教学方式提高了学生的学习兴趣，同时也促进了他们自主学习的能力。
# 案例四：文化意识的培养教师在英语教学中注重文化意识的培养，通过介绍不同国家的文化习俗，让学生了解语言与文化的密切联系。
例如，在学习节日主题时，教师不仅教授相关的词汇和表达，还让学生了解不同国家的节日传统和庆祝方式。
学生通过制作节日主题的手抄报，用英语介绍自己国家的节日，这样的活动既增强了学生的文化意识，也提高了他们的语言表达能力。
学习资料英语课程标准小学英语新课标内容变化
学习资料: 《英语课程标准》新版（2011版）变化变化【1】2011年12月, 教育部颁布了新制定的义务教育19个学科的课程标准。
修订后的各学科课标跟十年前的实验稿（2001）相比，总体特点概括为四点：一.凸显德育修养二.强调能力本位三.体现内容创新四.落实调控减负。
具体到英语学科，义教英语课程标准修订后，在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等方面，基本延续原实验稿课标的思路，变化不大。
较明显的变化有四点：一是删去了原实验稿中涉及高中阶段的内容（六至九级），只保留义务教育阶段(小学二级到初中五级)的内容。
二是突出英语课程的工具性和人文性双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学习的内在规律。
三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围，使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握教学目标。
四是对课程试验中意见比较集中的“任务型语言教学”和“教学评价”等内容做了重点调整，更符合当前多数地区的教学实际，案例和评析更加具体详尽，在实际教学中的可操作性更强。
变化【2】一、“前言”部分修订版课标中，从“提高国民素质”、“促进学生发展”、“培养跨文化交际能力”的角度来阐释基础教育英语课程的意义。
删去了实验稿课标中“英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”一段内容。
二、“课程性质”部分删去实验稿课标中“基础教育阶段英语课程的任务是......”一段有关兴趣、自信心、学习策略、自主学习、合作精神和综合语言运用能力等内容；保留了掌握基础语言知识、发展基本交际技能和跨文化意识、促进思维发展、提高人文素养、为终身发展奠定基础等要点；进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一，有助于课程实施者更清晰准确地认识英语课程的性质和价值。
学习《小学英语新课程标准》心得体会
学习《小学英语新课程标准》心得体会《小学英语新课程标准》是全国范围内小学英语教育的重要规范和指导文件，对于小学英语教学的改革和发展具有重要意义。
通过学习《小学英语新课程标准》，我深感教育的改革要从教材、教学和评价等方面入手，以实现学生综合素质的提高为目标。
首先，《小学英语新课程标准》明确了小学英语教育的目标和要求。
根据学生的认知水平和语言发展规律，新课程标准提出了明确的目标，包括英语语言能力、文化意识、学习策略等方面的要求。
这些目标的确立，使得小学英语教学不再只关注语法和词汇的学习，而是更加注重培养学生的交际能力、思维能力和学习能力。
这对于学生的综合素质提高具有重要意义。
其次，《小学英语新课程标准》提出了以任务为中心的教学理念。
传统的英语教学以结构为重点，学生被动接受知识，缺乏参与和实践的机会。
而新课程标准强调了学生的主体地位，提倡通过真实的语言交际任务来促进学生使用英语的能力。
这种教学方式鼓励学生进行交际，培养学生解决问题的能力和自主学习的能力。
通过学习《小学英语新课程标准》，我深感任务型教学对于培养学生的主动性和创造性具有重要意义。
再次，《小学英语新课程标准》要求教师根据学生的学习情况进行个性化教学。
新课程标准鼓励教师根据学生的学习需要和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法。
这就要求教师具备丰富的教学资源和教学技能，能够根据学生的特点制定合适的教学计划，并根据实际情况随时调整教学策略。
这对于提高教学效果和学生的学习兴趣具有重要意义。
最后，《小学英语新课程标准》提出了多元评价的要求。
新课程标准明确了对学生综合能力的评价，要求教师不只注重对学生知识的记忆，还要注重对学生语言运用和思维能力的评价。
这就要求教师通过多种评价方式，如口语表达和书面作业等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学方案，帮助学生提高学习效果。
综上所述，《小学英语新课程标准》在教材、教学和评价等方面提出了一系列新的要求和理念。
学习这个标准让我深深认识到教育的改革要从课程和教学方法的改革入手，以培养学生的综合素质为目标，不仅要注重学生的知识掌握，还要注重学生的能力培养和兴趣发展。
2022年小学英语新课标《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读学习PPT课件
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、有本领、有担当的时代 新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式，改进考 试评价，指导教材建设，开展教师培训。
（二）构建基于分级体系的课程结构
课程结构的构建遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段英语教育实际， 充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循 序渐进、可持续发展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。课程以分 级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和学习内容要求，灵活安排教学进度。
基本养成良好的学习习惯； 在学习活动中主动探究，与他人合作，共同完成学习任务。
小学英语“四大”核心素养理念解读 核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例
小学英语“四大”核心素养理念解读 核心素养的学段分项特征－以3－4年级为例
PART 04
小学英语的培养目标 具体内容
小学英语的培养目标具体内容
PART 05
小学英语的课程 内容及呈现方式
小学英语的课程内容及呈现方式
课程内容总体设置——六要素
01 主题 02 语篇 03 语言知识
04 文化知识 05 语言技能 06 学习策略
小学英语的课程内容及呈现方式
课 程 内 容 总 体 设 置 —— 六 要 素
小学英语的课程内容及呈现方式
课 程 内 容 分 级 示 意 图
小学英语的培养目标具体内容
文化意识学段目标—以第三学段（5－6年级）为例
✓ 1.对学习、探索中外文化有兴趣；能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外 文化的简单信息；感知与体验文化多样性，能在理解的基础上进行初步的比较；能用简短的句 子描述所学的与中外文化有关的具体事物；初步具有观察、识别、比较中外文化异同的能力。
小学英语课堂教学评价及案例分析
课堂教学导入案例（一）
Common way . TPR Songs and chant !
课堂教学导入案例（二）
Sing a song to warm up , build up a situation !
课堂教学导入案例（三）
Talk about their experiences and just these real things they did !
Is there plenty of variety?
• • • • • • • • Group work, pair work, individual work Listening Speaking Pronunciation practice Writing / Spelling Vocabulary Reading Movement
Five key points
• • • • If it works, then it is right for you. Think about exposure and production Make use of all the resources. Think about keeping all students engaged. • If you don’t, they don’t.
Does the homework link to the lesson?
• Have I taught them enough to do the homework? • Do I set the beginning of the homework in the class? • Could I think of ways of making homework more creative?
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依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：语言知识目标：1、掌握本课的单词和短语building, peace, inside, show, all around
2：学习主要句型：Do you want to…?来询问他人的意愿.
语言技能目标:1、学习主要句型：Do you want to…?来询问他人的意愿.
2、灵活运用句型I want to…/ Do you want to…?
情感态度目标：
培养学生热爱自己的国家,热爱和平的高尚品质.
教学重点：
1、掌握本课的单词和短语building, peace, inside, show, all around
2：学习主要句型：Do you want to…?来询问他人的意愿.
教学难点：
能够正确理解运用句型.
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。
因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。
在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。
我还发挥英语歌曲及游戏比赛的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的学习运动生活能力的认识性。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
在本节课中，引导学生在听一听、做一做、说一说的过程中进行学习，培养了他们的自主学习能力。
面向全体，教师耐心点拔，突破难点，充分发挥学生的主体作用，学生在体验参与的基础上进行语言实践中掌握知识，以达到本节课的教学目标。
Step 1 Warming up and Revision:(热身复习)
通过复习前一单元的Do you often句型来引出Do you？句型
Step 2 Lead in new class
1.T:假期里，Daming与Simon和Simon的爸爸去纽约观光。
他们去了哪里？他们看到了什么？让我们一起来看一看。
2 告诉学生：学过今天的课文后，大家要一起开展一个名为“猜精看”的游戏。
游戏是这样的：学生A通过模仿动作表达自己想做的事情，学生B使用“Do you want to…?”猜测，学生A只能使用“Yes.／N0.”来回答。
学生B要不断猜测，直到猜出正确答案为止。
为了开展这个游戏，学生需要通过课文很好地学习“want to”的使用。
Step 3 Presentation
1.老师把挂图贴在黑板上，请学生一边看挂图，一边听录音，使用录音呈现SB活动l的内
容。
请学生看图或动画，尽可能多地理解录音中的内容。
2.请学生带着老师提出的问题听录音，边听边思考。
他们去了哪里？他们看到了什么？
3.听录音回答导学案上的问题。
之后教师录音机播放录音，学生仔细听并跟读句子。
. Step4 Practise
1. 全班一起完成SB活动3。
先请学生试着说出第二排各张图片的意思，然后再引导他们使用“want to”说出与课文相关的句子。
Step 5 Summary（总结）
1、Today we have talked about Sports Day and learned the main sentences “Do you want to…? I want to…”etc.
2、请几个学生起来总结本节课的内容，说说学到了什么。