幼儿教师职业道德(第1章)
幼儿教师职业道德第1章幼儿教师职业道德概述
（五） 敬业精神的匮乏 教师的敬业与奉献精神是教师职业道德的重要内容之一，是建立在教师对职业
的个人理解之上的。教师职业包含社会及相关群体的期望。而教师本人需要对这种 期望产生相应的认同感与责任感。为了履行好自己的职责，教师要有崇高的敬业和 勇于奉献的精神，在繁重的教育工作中忠于职守、甘于奉献，并将这种精神传递下 去。然而，与敬业奉献精神相悖的还有一些不良的行为。教师的敬业奉献精神受到 来自时代、环境、价值取向等多种因素的影响，提升教师敬业奉献的精神是教育工 作的需要，也是提高个人思想境界的需要。
四、幼儿教师的职业角色
（一）幼儿教师是教育者 学前教育机构是公共正规的教育组织，其中心任务就是教育、教导儿童。因
此，幼儿教师的主要职责还是教育孩子。幼儿教师首先是一个教育者，因此要用 教育者的标准严格要求幼儿教师。
（二）幼儿教师是幼儿的游戏伙伴 游戏是幼要有与他人沟通和交流的能力和技巧。二是教师要有与人合作的能力。 由于个人主义、利己主义等一些负面社会价值观的影响，幼儿教师职业道德受 到冲击，部分教师常为一点私人利益，将自己孤立起来，缺乏团队合作精神。
（二） 扭曲的行业风气 教师职业是神圣而伟大的。然而，正是这些担负着培养一代又一代栋梁任
务的教师，却在教育工作中出现了一些不正之风。例如，有个别教师抵制不住 金钱和物质诱惑，利用工作之便找学生家长办私事、谋私利；假借学习之名， 向学生收取各种名目的费用；向学生推销各种教辅资料收取回扣等。
作的过程中反思实践，从事行动研究，并将经验上升到理论的层面。在工作的过 程中，幼儿教师对幼儿的研究，对课程、教学和游戏的研究，对幼儿家长和社区 环境的研究，以及对自身教学行为的反思永无止境。幼儿教师的科研活动与专业 研究人员不同，幼儿教师更重视教研而不是科研，更侧重行动研究和反思实践， 并用研究和反思的经验服务于实践。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念与特点一、教师职业道德的概念教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
它是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。
教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和道德行为等实践活动必须遵循的道德规范和要求，它反映了教师的职业义务，体现了教师所担负的道德责任。
从总体上来说，教师职业道德是由教师职业理想、职业责任、职业态度、职业纪律、职业技能、职业良心、职业作风和职业荣誉等因素构成的。
二、教师职业道德的特点(一)教师职业道德适用的针对性教师职业道德适用的针对性表现为教师职业道德对教育善恶的体现和专门要求，这是教师职业道德的一个基本特点。
教师职业道德的形成和发展与教师这一行业有着密切联系。
教师职业的独特性决定了教师职业道德的针对性。
可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的道德，它的一切理论都是围绕教师职业展开的。
它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。
(二)教师职业道德要求的双重性教师职业道德的发展始终贯穿着教书与育人的双重要求。
从最早对教师的表述来看，教师就已被赋予了教书育人的职责。
如我国古代《礼记》中就有“师也者，教之以事而喻诸德者也”，它的意思是：教师的职责是既要教学生有关具体事物的知识，又要让学生知晓立身处世的品德。
在教师职业道德中育人被视为教书的根本。
教书育人在教师职业道德中，包含着许多实践性要求，诸如团结协作、依法执教、廉洁从教、为人师表、学而不厌、诲人不倦等。
(三)教师职业道德内容的全面性在古今教育发展的长河中，教师职业道德的内容越来越丰富，涉及教师职业劳动的各个方面，充分体现了教师职业道德内容的全面性。
在教师劳动价值上，它向人们揭示了教师所从事的是造福人类的事业，是社会物质文明、精神文明发展不可缺少的；在职业社会地位上，它肯定了教师职业的崇高性，把教师视为联系历史和未来的一个活的环节；在教师职业态度和情感上，它提倡爱岗敬业，育人为乐；在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表；在教师职业行为上，它要求尊重并信任学生，学而不厌，诲人不倦；在教师职业情操上，它提倡宽以待人，廉洁从教；在教师职业责任上，它提倡不断学习、严谨治学、精益求精、循循善诱。
第一章-爱国守法-爱国守法是教师最基本的职业道德素养
第一章爱国守法爱国守法是教师最基本的职业道德素养。
第一节热爱祖国一、热爱祖国是献身教育的思想基础二、热爱祖国使教师获得无穷的内驱力和创造力三、教师热爱祖国要具体体现在为祖国的教育事业无私奉献四、教师热爱祖国还有要从热爱北京、热爱朝阳做起第二节遵纪守法一、认真学习落实《公民道德建设实施纲要》二、自觉践行《教师职业道德规范》1.爱国守法。
2．爱岗敬业。
3。
关爱学生。
4。
教书育人。
5。
为人师表。
6.终身学习。
第二章爱岗敬业第一节热爱教育一、热爱教育首先体现在对学生的爱二、热爱教育还要体现在对教师职业的爱三、热爱教育更要体现在对教育事业的爱第二节甘于奉献一、奉献是出色完成伟大教育事业的需要二、奉献是实现教师精神价值的需要三、奉献是教师职业精神的最高境界第三节认真负责一、对教育教学工作认真负责二、对教育事业认真负责第三章关爱学生第一节热爱学生第二节尊重人格第三节保护安全第四章教书育人第一节ﻩ尊重规律一、全面贯彻教育方针，切实实施素质教育话。
二、根据学生的年龄特点，遵循身心发展规律。
三、提高教师综合素质,完善教师人格修养.第二节传承文化第三节全面育人教书容易育人难：教书与育人是有区别的.教书是传授知识和技能，而育人是指关心爱护和教育学生。
第五章为人师表第一节以身作则一、“以身作则”--中外教育家的共识二、“以身作则,为人师表”的意义第二节举止文明一、教师的举止文明的重要性二、教师举止文明的体现(一）教师要仪表大方（二)教师要语言文明（三)教师要以礼待人(四)教师要严于律己、表里如一第三节廉洁奉公一、廉洁是教师职业的本职要求二、教师如何保持自身的廉洁第六章终身学习一、终身学习理念的意义和内涵二、终身学习理念对世界各国教育均有极大的影响第一节崇尚科学一、崇尚科学尊重教育规律二、崇尚科学把握教育规律三、崇尚科学遵循教育规律第二节潜心钻研一、潜心钻研务本求实二、孜孜不倦触类旁通三、博观厚积学以致用第三节勇于创新二、三省吾身认真总结反思一、勤奋学习汲取新的知识三、摆脱定式形成特色风格教师在成长的过程中,教师的职业道德素质极为重要。
教师职业道德范围
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德体现在教师生活的各个领域和教师行为的各个方面。
二、职业作为一种社会发展现象不是从来就有，它是社会分工发展的结果。
每种职业一经产生，就有了一定的社会性。
三、职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊性等特点。
四、教师职业作为社会职业的一种，对“社会所承担的一定责任”。
五、教师职业劳动的特点：1、长期性和复杂性2、延续性和艰苦性3、艺术性和创造性4、主体性和示范性5、个体性和群体性六、教师劳动复杂性的特点：1、教师劳动任务相当复杂2、教师劳动对象存在差异3、教师劳动工具日益复杂4、教师劳动过程具有高度的复杂性5、教师劳动成果复杂多样七、教师的劳动具有时间的连续性和空间的广延性。
个体劳动是教师劳动的基本形式。
八、“道德”二字的合用，最早见于《荀子.劝学篇》。
无论在东方还是西方，“道德”这个词的起源和历史，都包含道德意识、道德规范、道德活动和行为标准。
九、教师职业道德的特点：1、意识水平高层性2、道德境界高尚性3、道德意识自觉性4、行为举止规范性5、道德影响深广性6、道德内容先进性十、教师道德处于当时社会较高的道德水平和较高的道德层次上。
十一、苏霍姆林斯基说：“受教育者是教育者的一面镜子”。
德国教育家第斯多惠提出：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观地最有益的模范，是学生最活生生的榜样”。
十二、教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
良好的师生关系的建立关键在教师。
教师劳动和其他劳动不同的显著特点是教师劳动的出发点是培养人，归宿点也是培养人。
第二章教师职业道德原则一、教师职业道德原则是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
他在职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
是教师职业中最根本、最具普遍的道德规则。
二、教师职业道德基本原则：1、集体主义原则2、教育人道主义原则3、教书育人原则4、乐教勤业原则5、教育民主原则6、教育公正原则7、人格示范原则8、依法执教原则三、集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心。
幼儿教师职业道德概述
二、幼儿教师职业道德的特征
（二）以身作则是师德的焦点
以身作则、为人师表是幼儿教师道德的特征， 即教师以自己的行为为孩子做出榜样。
以身作则的幼儿教师是懂得自尊自爱的 教师。
案例
这比样如这：的是自词一觉语篇保耳幼持熟儿室能园内详老干，师净也在整都自洁清己、楚博随这客手些中拾话的起语反掉思所在 日表地记达上：的纸意屑思、，衣就着是得榜体样大的方作、用言是谈巨举大止的端。庄而、 作与为人提交“到谈亲教低其师声师的、，榜平信样等其作对道用待”，每的有个孩这孩子样子，一与由件家于小长和事…给教… 了师这我之些很事间大情不的看同触起寻动来常：都的小很关托不系班起，的眼使金，教金但师在正的为是一娃这切娃些好家看的与似 娃不很娃好不盖起，被眼孩时的子，小照将事单小，全被成收子就。用了这力教就撩师要起的求后威我再信们盖，教上彰育。显我工了 走作教过者师去的必对道须她德时说修刻，养严“与格这人要样格求，魅自娃力己娃，，会并即冷潜使的移是，默在应化最该地轻细影 轻微响地处着为也幼娃要儿娃。彰盖显被“”为，人并师做表了”轻的轻风盖范被。的示范。 但是，这提正示应多了次那也句没话有：明“显教的育效无果小，事我，很事纳闷事。 直是到教中育午；孩教子育睡无觉小时节，，我节站节在是床楷头模为。孩”子我们撩们 起的被一子举盖一被动的都一给刹孩那子，以才潜发移现默自化己的的影动响作，和金不 金经一意样的。一言一行都成了孩子效仿的榜样 。作 为 教“师近的朱我者们赤真，的近应墨该者时黑时”处，处“注身意教为重幼于言儿 教做”好，榜样“。榜样的力量是无穷的”……大家对
一、幼儿教师职业道德的含义
（五）职业技能
职业技能是从事一定职业的人们应当具备的 技术和能力，它是从事职业工作的重要条件，是 职业工作者实现职业理想，追求高尚职业道德的 具体行动内容。
教师资格证考试幼儿综合素质-第三章-教师职业道德1
幼儿教师职业道德（1）--解析一、单选题
五、综合题
(3)张老师的做法违反了教书育人的教师职业道德。
教书育人是教师的天职，教师必须做到在传授知识的同时，注意实施素质教育;根据学生的差异因材施教，最终达到促进学生全面发展的目的。
而张老师却以“个别学生素质太差，拿他们实在没有办法”为借口体罚学生，这违背了教书育人的职业道德。
(4)张老师的做法违反了为人师表的教师职业道德。
教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。
张老师粗鲁的做法没有为学生树立良好的榜样，违背了为人师表的职业道德。
【参考答案】
(1)这一材料中，该教师的主要问题是为师不廉，执教不公，体罚学生，缺乏师德。
主要危害在于：从学生方面看，损害了学生的身心，令学生对老师失去了信心，可能导致学生心灵的污染;从教师方面看，扭曲了师生关系，损害了教育行风。
(2)正确做法：如果学生在课堂上“犯困”，应该进行询问和了解，查明原因后予以关心，如果是因为学生生病仍然坚持上课要进行表扬;如果因为学生对教学内容不感兴趣，就要提高学生的兴趣.并有针对性地进行辅导。
班级评“三好学生”，不能教师一个人说了算，应做到公正公开，按照民主程序，可以让学生互相推荐，也可以毛遂自荐，教师要确定一系列指标，从各方面对学生进行评价。
教师职业道德
教师职业道德第一章教师职业道德概述第一节教师职业道德的概念、特点及价值蕴含一、教师职业道德的概念是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和，是调节教师与他人、与社会等关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。
二、教师职业道德的特点（一）教师职业道德的教育专门性（适用的针对性）（二）教师职业道德要求的双重性教师的根本任务是教书育人；（三）教师职业道德内容的全面性；（四）教师职业道德功能的多样性；（五）教师职业道德行为的典范性和示范性；（六）教师职业道德影响的广泛性三、教师职业道德的价值蕴含：教育价值、文化价值和伦理价值第二节教师职业道德的功能一、对教师工作的促进功能（最基本的社会作用）二、对教育对象的教育功能三、对社会文明的示范功能四、对教师修养的引导功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养概述一、教师职业道德修养的概念与意义教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程；教师职业道德修养不仅是培养教师职业道德的首要环节，也是加强社会主义职业道德建设的迫切要求。
首先，教师职业道德修养是提高教师职业道德水平和促进个人进步与发展的必由之路；其次，只有加强教师职业道德修养，才能发挥教师职业道德的社会作用。
二、教师职业道德修养的内容包括两方面：职业道德意识修养和职业道德行为修养（一）树立远大的职业道德理想1.要把个人意愿与社会需要相结合；2. 要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；3. 要正确看待教师的社会地位和待遇；4. 要正确看待教师工作的苦与乐；（二）掌握正确的职业道德知识学习和掌握教师职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和最初阶段；（三）陶冶真诚的职业道德情感（1）职业正义感（是最基本、最高尚的道德情感）（2）职业责任感（既是职业道德行为的出发点，又是激励教师实现某种职业道德目标的动力）；（3）职业义务感；（4）职业良心感（对教师的职业活动具有重要的调节作用）；（5）职业荣誉感；（6）职业幸福感（是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的）（四）磨练坚强的职业道德意志（是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志）；（五）确立坚定的职业道德信念坚定教师职业道德信念，是教师职业道德修养的核心问题；是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”，也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱；（六）养成良好的职业道德行为习惯职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性；教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯；第二节教师职业道德修养的方法根本途径是理论与实践相结合一、加强学习加强学习，是教师师德修养的必要途径。
教师职业道德_第一章
（一）职业的产生与含义
• 职业是社会分工发展和客观需要的结果
•
职业生活既是人类社会存在和发展的最基 本的社会组成形式，又是个体存在和发展 的基本条件。
职业具有专门性、独立性、稳定性、特殊
•
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 1.教师职业的本质 教师是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满 足社会对人才需要而为社会服务的人。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
第二节 教师职业道德基本原 则
第一章 教师职业道德概述
第二节 教师职业道德的特点 三、道德意识自觉性 • 教师职业道德意识和其他道德意识相比，有更高、更全面的要求。 四、行为举止示范性 五、道德影响深广性 六、道德内容先进性 。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （一）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师 爱岗敬业 • 教师与教育事业的关系是教育过程中的基本关 系。 • 教师对教育事业的认识和态度，是搞好教育教 学工作的首要条件。
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 一、职业道德与教师职业道德
（一）道德
• 道德最早见于《荀子*劝学篇》
•
•
道德这个词的起源和历史都包含有道德 意识、道德规范、道德活动和行为标准
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教师教育的全部就是为人师表。 ——陶行知
使学生对教师尊敬的唯一源泉 在于教师的德和才。 ——爱因斯坦
感谢您的欣赏~
服务群众
爱岗敬业
奉献社会
第二节 述
幼儿教师职业道德概
一、幼儿教师职 业道德的内涵
含义： 是教师职业道德的特殊表现形式，具体是指幼 儿教师在从事教育劳动过程中形成的，用以调节幼
儿教师与他人、幼儿教师与社会、幼儿教师与集体
等相互关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准 则，以及在此基础上所表现出来的道德品质。
其次，各种职业实践活动和职业生活方式是职业道德 形成的实践基础。
三、社会主义职业道德
1、基本特征
1 2
社会主义职业道德具有先进性的特征 社会主义职业道德评价标准具有客观性与创新性的特征
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为人民服务是社会主义职业道德规范体系的核心 集体主义是社会主义职业道德的基本原则
2、基本内容 办事公道
诚实守信
道德的核心内容是个人与社会之间的关系。
二、职业道德
1、含义
职业道德有广义和狭义之分， 广义的职业道德是指从业人员在职 业活动中应该遵循的基本道德和行 为准则，涵盖从业人员与服务对象、
职业与职工、职业与职业之间的关
系。狭义的职业道德是指从事相同 职业的人们，通过特定的职业活动 所凝结成的具有自身职业特征、比
较稳定的，并影响和指导自身职业
实践的价值观念、道德准则和行为 规范的总和。
2、特征 1. 职业道德在调节和适用范围上具有特定性和有限性
2. 职业道德在内容上具有稳定性和继承性
3. 职业道德在形式上具有灵活性和多样性
4. 职业道德具有一定的强制性，可以弥补法律调节的不足
3、形成与发展 首先，社会生产的发展和社会分工的出现，是职业道 德形成的历史条件。
具有全面性 具有较高的严格性
爱心是基础
1
2
3
二、幼儿教师职 业道德的特征
应注意自身的一举一动、 不仅影响幼儿，而且会 一言一行，以给幼儿耳濡 通过幼儿影响家庭和社会。 目染、潜移默化、终身受 益的“身教”。
要求教师与时俱进，丰 富和发展中华民族的优秀 师德，并不断反映时代对 师德的要求。
具有鲜明的时代性
具有潜在性与深远性 具有感染性与示范型
4
5
6
二、幼儿教师职业道德的功能
教育功能
调节功能
激励功能 保障功能 评价功能 促进功能
二、幼儿教师职业道德的功能
是教师履行基本 职责的根本
价 值
有利于教师道德 品质的完善
是教师贯彻教育 方针的基石
有利于弘扬社会 主义风尚
第三节 德
我国幼儿教师职业道
的发展历程
发展历程
清末时期
民国时期
社会主义 时期
压迫性道德
从“启蒙性道 德”到“主体 性道德”
从“奉献性道 德”到“涵养 性道德”
名人名言 老吾老以及人之老，幼吾幼以及 人之幼。 ——《孟子·梁惠王（上）》
如果教师只爱自己的专业，那 他可能成为一个会教书的教师；如 果教师既爱自己的专业，又爱学生， 那他将是一个完善的教师。 ——（俄）列夫·托尔斯泰
幼儿教师职业道德
目录
PART 01
第一节
道德与职业道德 概述
第二节
幼儿教师职业道 德概述
第三节
我国幼儿教师职业 道德的发展历程
第一节 述
道德与职业道德概
一、道德
道德的基本含义：
1 2 3 4
道德的性质、内容都是由社会的生产方式和经济关系决定的。 道德的评价标准是善恶、好坏。
道德的调节手段是人们的内心信念、社会舆论和风俗习惯等。
幼儿教师职业道德是幼儿教师从事教育教学活动必须遵守的职业伦理
质本
幼儿教师职业道德体现为特定的道德规范体系 幼儿教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的
பைடு நூலகம்、幼儿教师职 业道德的特征
本质是为了孩子的发展， 为了孩子的一切服务。
要做到有责任心、耐心、 细心地对待幼儿。 对幼儿教师提出高标准、 全方位的要求