《曹操献刀》教学实录
2019人教版选修《曹操献刀》word优质教案12
2019人教版选修《曹操献刀》word优质教案1一、教学内容本节课，我们将在2019人教版选修《曹操献刀》这一章节中深入探讨。
具体内容包括：分析小说《曹操献刀》情节结构，理解作者对人物性格刻画，以及探讨小说背后历史背景和文化内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《曹操献刀》情节发展和人物性格特点。
2. 提高学生文学鉴赏能力，培养学生对历史小说兴趣。
3. 通过对小说分析，引导学生关注历史背景，增强学生历史文化素养。
三、教学难点与重点难点：分析小说中人物性格特点，理解小说背后历史背景和文化内涵。
重点：掌握小说情节结构，学会鉴赏文学作品。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、《曹操献刀》课文朗读录音、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过播放《曹操献刀》课文朗读录音，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容学习：a. 教师带领学生梳理小说情节，分析曹操献刀原因和过程。
b. 学生分角色朗读课文，体会人物性格特点。
c. 教师讲解小说背后历史背景和文化内涵。
3. 例题讲解：分析曹操在小说中性格特点，结合具体情节进行讲解。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中其他人物性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论小说情节发展和人物性格刻画，分享学习心得。
六、板书设计1. 小说情节结构图2. 人物性格特点列表3. 历史背景及文化内涵七、作业设计1. 作业题目：a. 结合小说内容，分析曹操献刀原因及过程。
b. 选取小说中一个人物，分析其性格特点。
2. 答案：a. 曹操献刀原因：为救国家于水深火热之中，曹操决定献刀以示诚意。
过程：曹操三次献刀，经历曲折，最终成功。
b. 人物性格特点答案示例：曹操勇敢、果断、机智、有远见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物性格分析较为深入，但对历史背景和文化内涵理解仍有不足，需要在今后教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》中关于曹操其他故事，解曹操一生，提高学生历史文化素养。
《曹操献刀》教学设计
《曹操献刀》教学设计教学设计：《曹操献刀》一、教学目标：1.通过学习《曹操献刀》，了解三国时期曹操的背景和性格特点。
3.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学准备：1.教材：《曹操献刀》一篇。
2.多媒体教学设备。
3.课前搜集相关资料，了解曹操的历史背景。
三、教学过程：步骤一：导入（10分钟）1.利用多媒体设备呈现《曹操献刀》的主要情节和人物形象，引起学生的兴趣。
2.学生回答问题：“你听说过曹操吗？”“你知道曹操的历史形象是怎样的？”“你对曹操有什么印象？”并请学生简单说明。
步骤二：阅读与理解（30分钟）1.教师分发课文，学生们自主阅读，并在边读边思的同时，用不同颜色的笔圈出心中认为最有特色的地方。
2.学生交流讨论自己找到的特色之处。
3.教师与学生共同讨论课文中的一个个搞笑情节，学生们发表自己的理解和感想。
步骤三：分析与鉴赏（30分钟）1.教师引导学生分析文章中曹操的特点和表现方式，如：惯于使用谎言、爱面子、自负、喜欢钻研科学等。
2.学生们阐述自己的观点，并进行讨论。
3.教师分享自己的见解，结合历史背景对曹操形象的构建加以解读。
步骤四：仿写活动（20分钟）1.教师指导学生们进行仿写活动，题目为《我献刀》。
2.学生们分组展示自己的创作，提取共同特色，进行交流讨论。
步骤五：课堂总结（10分钟）1.教师总结学生们在本堂课中的发言和思考，对学生们的积极参与给予肯定。
2.教师提问：“你们觉得《曹操献刀》的主题是什么？”学生们回答后，教师给予简要解读。
3.老师宣布本节课的作业：根据今天的学习，写一篇《曹操献刀》的读后感。
四、教学延伸：1.邀请学校的历史老师或家长来讲解曹操的历史背景和形象，增加学生对文章的理解。
2.引导学生阅读其他关于三国历史的文章或小说，扩大他们知识面和阅读兴趣。
3.鼓励学生参与小组性演讲或剧本创作，以展示他们对文学鉴赏的能力和创作才华。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对困境，勇于追求真理，培养坚定的信念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《三国演义》的背景及作者罗贯中。
（2）引发学生对曹操这一历史人物的兴趣，为学生阅读文本奠定基础。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。
（2）鼓励学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如象征意义和寓意。
（2）引导学生从文本中提炼出作者的观点和态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈对曹操这一历史人物的看法。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 课后作业：评价学生在作业中对课文内容的理解和感悟。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 文本：《三国演义》中的《曹操献刀》片段。
2. 图片：与《曹操献刀》相关的历史人物、场景的图片。
3. 视频：关于《曹操献刀》的影视作品片段。
4. 资料：关于曹操和历史背景的相关资料。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读文本。
《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计1《曹操献刀》(人教版高二选修) 教案教学设计导言《曹操献刀》是中国古代文学中的一篇佳作，是魏晋南北朝时期的文学经典之一，也是我国文学史上的重要作品。
本文将结合人教版高二选修册中的《曹操献刀》教材，探讨教案教学设计。
一、教学目标本教案的教学目标主要包括：1.学习《曹操献刀》的文化背景和历史背景，理解文本的意义。
2.学习诗歌的结构、特点和修辞手法，并加以分析应用。
3.发现《曹操献刀》的艺术价值和意义，并加以评价和表述。
二、教学内容和方法1. 教学内容本课时的教学内容主要包括：文化、历史背景和《曹操献刀》的分析。
具体地，课程分为三部分。
第一部分：学习文化、历史背景通过介绍魏晋南北朝的文化、政治、社会背景以及《曹操献刀》的故事背景，引导学生了解作品的写作背景，更好地理解《曹操献刀》。
第二部分：学习诗歌结构、特点和修辞手法通过介绍《曹操献刀》的结构和特点，学生可以了解到“以话应诗”的艺术编写方法。
通过深入分析诗句，学生可以领会到作者的意图，把握《曹操献刀》的艺术技巧。
第三部分：发现《曹操献刀》的艺术价值和意义通过对《曹操献刀》的深入分析，找出诗歌的艺术价值和历史意义。
引导学生探究作者的思想和文化内涵，了解古代诗歌中贵族的生活、情感和精神氛围。
2. 教学方法本教案教学方法多样、灵活。
在传授知识的同时，引导学生从多个角度分析文本，提高学生的文学理解和欣赏水平。
（1）辅助教学工具与教学零组件的应用：在教学活动中，可以使用多媒体设备、翻译软件、预拉幕和投影仪等设备，让学习更加直观、形象。
应用教学零组件对课本外的学科知识进行补充和加强，在提高学生的知识水平的同时，增强学生的興趣、好奇心。
（2）对话交流与合作学习的应用：借助形式各样的课堂讨论、互动交流、小组合作，寻求共同答案而且彼此了解道更加深刻，这些互动以及讲解加强了学生对知识的记忆和理解，并激发了学生的专注和学习热情。
《曹操献刀》教案范本
《曹操献刀》教案范本一、教学内容本节课选自《中国古代文学》教材第五章节，详细内容为《三国演义》中的经典片段《曹操献刀》。
该片段描述了曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀的故事，展现了曹操的智勇与果敢。
二、教学目标1. 让学生了解《三国演义》的背景及主要人物，理解《曹操献刀》的故事情节。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高阅读理解能力和文学素养。
3. 引导学生从故事中领悟到机智、勇敢、忠诚等品质的重要性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《曹操献刀》的故事背景，分析曹操的人物形象。
2. 教学重点：体会曹操的智勇与果敢，培养学生阅读古典文学的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》原著、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述《三国演义》的背景，引导学生进入三国时代，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的人物形象，突出其智勇与果敢。
3. 例题讲解：选取一段故事中的精彩描述，进行阅读理解分析。
4. 随堂练习：让学生复述故事情节，讨论曹操的智勇表现。
六、板书设计1. 《曹操献刀》故事背景：《三国演义》主要人物：曹操、董卓情节概述：曹操为救父献刀2. 曹操形象：智勇、果敢七、作业设计1. 作业题目：根据《曹操献刀》的故事情节，写一篇关于曹操人物形象分析的短文。
2. 答案要求：不少于500字，要求观点明确，论述清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解故事情节，分析曹操人物形象。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时代的历史背景，培养文学素养。
同时，组织学生进行故事改编或角色扮演活动，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 故事背景的导入2. 曹操人物形象的分析3. 阅读理解分析的例题讲解4. 作业设计与答案要求5. 课后反思与拓展延伸一、故事背景的导入1. 简要介绍《三国演义》的成书背景、作者及历史背景，帮助学生建立对三国时代的整体认识。
2024年《曹操献刀》标准教案
2024年《曹操献刀》标准教案一、教学内容本节课选自2024年高中语文教材第二册第四章《三国演义》选读部分，具体内容为《曹操献刀》一节。
详细内容包括：曹操为救父亲曹嵩，献刀给董卓；董卓对曹操的试探；曹操机智应对，取得董卓信任；曹操借献刀之机，刺杀董卓的经过。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析人物形象，领会作品的主题思想。
2. 掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操、董卓等人物形象，理解作品的主题思想。
教学重点：掌握古典小说的阅读方法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述曹操、董卓的历史背景，引起学生对本节课的兴趣。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读《曹操献刀》原文，理解故事情节。
3. 例题讲解：分析曹操、董卓等人物形象，讲解作品的主题思想。
4. 随堂练习：让学生针对曹操献刀的原因、过程及结果进行讨论，提高分析问题的能力。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后完成。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 人物形象：曹操、董卓、吕布等。
3. 故事情节：献刀、试探、应对、刺杀。
4. 主题思想：爱国情怀、英勇智慧、忠诚勇敢。
七、作业设计1. 作业题目：结合《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，谈谈你对作品主题思想的理解。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从人物形象、情节分析、主题思想等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意引导学生积极参与，关注学生的个性化阅读体验，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国时期的历史人物及事件，提高学生的文学素养。
同时，鼓励学生观看与三国相关的影视剧，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的具体阐述；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解；5. 作业设计中的题目和答案；6. 课后反思及拓展延伸的深入探讨。
曹操献刀学习教案
曹操献刀学习教案一、教学内容本课教材选自人教版《语文》三年级上册第六单元第20课《曹操献刀》。
课文讲述了曹操献刀给董卓的故事，旨在让学生了解古代历史，领略英雄人物的风采。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解曹操献刀的背景及故事情节，感悟人物品质。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课生字词，特别是“曹操、董卓、献刀”等词语的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 多媒体课件2. 课文原文3. 生字词卡片4. 历史人物图片五、教学过程1. 情景引入：讲述古代英雄人物的故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，感知故事情节。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分析曹操献刀的动机和意义。
4. 讲解分析：详细讲解课文内容，解释生字词的含义。
5. 情景再现：让学生扮演故事角色，进行情景再现，增强体验。
6. 课堂练习：用生字词造句，巩固所学知识。
六、板书设计曹操献刀七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 结合课文内容，编写一个关于曹操的小故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述曹操献刀的故事，让学生了解了古代历史，领略了英雄人物的风采。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过情景再现和合作探究，学生深刻感受到了曹操的智勇双全。
作业设计旨在巩固所学知识，培养学生的写作能力。
课后拓展：深入了解曹操的历史地位和贡献，对比其他历史人物，探讨其优缺点。
重点和难点解析一、教学内容中的课文内容《曹操献刀》的故事取材于中国古代历史，讲述了曹操为刺杀董卓而献刀的故事。
这一内容涉及到古代政治斗争和英雄行为，对于小学生来说，理解这一故事背后的历史背景和复杂的人际关系具有一定的难度。
二、教学目标中的三条目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
这一目标要求学生在朗读课文的过程中，不仅要正确发音，流利地读出文本，更要通过语气、节奏的变化，表达出文中的情感色彩，这对于小学生来说是一个挑战。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学目标1.理解课文《曹操献刀》的内容，分析曹操的人物形象。
2.学习课文中的描写手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生的阅读理解、表达交流及创新能力。
二、教学重点1.理解曹操献刀的背景及意义。
2.分析曹操的人物性格特点。
3.掌握课文中的描写手法。
三、教学难点1.分析曹操献刀背后的深层含义。
2.理解曹操人物性格的复杂性。
四、教学过程第一课时一、导入1.请同学们回顾一下《三国演义》的故事背景，想一想曹操是一个怎样的人物？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师简要介绍曹操献刀的背景，帮助学生更好地理解课文。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对曹操献刀的看法，认为曹操献刀的动机是什么？四、分析曹操人物形象1.教师引导学生从课文中找出描写曹操的语句，分析曹操的性格特点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾曹操献刀的背景及动机。
2.引导学生关注曹操献刀背后的深层含义。
二、分析课文描写手法1.教师引导学生从课文中找出描写曹操献刀的语句，分析描写手法。
三、课堂练习1.根据曹操献刀的故事，编写一段关于曹操的短文。
2.学生展示自己的作品，教师进行点评和指导。
2.布置作业：阅读《三国演义》中关于曹操的其他故事，分析曹操的人物性格。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾曹操献刀的故事及曹操的人物形象。
2.引导学生关注曹操献刀背后的历史背景。
二、课堂讨论1.请同学们谈谈对曹操献刀背后历史背景的理解。
三、分析曹操人物性格的复杂性1.教师引导学生从课文中找出描写曹操性格复杂性的语句，进行分析。
四、课堂小结2.布置作业：写一篇关于曹操的人物分析短文。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾曹操献刀的故事及曹操的人物形象。
2.引导学生关注曹操献刀故事中的其他人物。
二、分析课文中的其他人物1.教师引导学生从课文中找出描写其他人物的语句，进行分析。
三、课堂练习1.根据曹操献刀的故事，编写一段关于其他人物的短文。
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《曹操献刀》教学实录
一、导入新课（2分钟）
教师：（板书课题——《曹操献刀》。
）
首先，请贺志同学有感情地朗读《三国演义》开篇词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
”
学生：（贺志同学朗读）
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。
教师：这首词是明代文人杨慎所作，词牌是“临江仙”，罗贯中将其录入《三国演义》后，更加广为流传。
二、了解作品（8分钟）
教师：下面，采用提问的形式对上节课的预习情况进行检查，简问简答。
《三国演义》的作者是谁？学生：（吴小玉同学回答）罗贯中
教师：“三国鼎立”指哪三国？学生：（刘小孟同学回答）魏、蜀、吴
教师：《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？
学生：（储双凤同学回答）起于公元184年黄巾起义，终于公元280年晋武帝灭吴。
教师：魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？学生：魏：曹操；蜀：刘备；吴：孙权。
教师：《三国演义》的主题是什么？学生：拥刘反曹
教师：《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？
学生：（奸绝：曹操；义绝：关羽；智绝：诸葛亮。
教师：《三国演义》主要写了哪三场战争？学生：官渡之战、赤壁之战、彝陵之战。
教师：你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？
学生：空城计讨荆州三顾茅庐赔了夫人又折兵万事俱备，只欠东
风司马昭之心，路人皆知三个臭皮匠，合成一个诸葛亮周瑜打黄盖——一家愿意打，一家愿意挨
教师：你学过哪些与《三国演义》有关的课文（诗、词、文各举一例）？
学生：诗：杜甫的《蜀相》；词：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》；文：苏轼的《赤壁赋》。
教师：你知道哪些《三国演义》的故事？
学生：桃园三结义煮酒论英雄舌战群儒借东风失街亭火烧赤
壁草船借箭三气周瑜蒋干中计空城计
三、解读文本（25分钟）
教师：今天，当我们翻开《三国演义》时，书中的人物依然栩栩如生。
现在，我们一起走进三国的历史天空，去感受其中的人物形象。
下面请同学们速读课文，用简练的语言概括情节。
（根据学生的回答板书）
故事情节：
（1）曹操借刀
（2）曹操献刀
（3）路遇陈宫
（4）错杀伯奢教师：这节课，我们主要分析本文中曹操人物形象。
下面，请分角色朗读“借刀”部分。
学生：（曹操——朗读；王允——汪雁登同学朗读。
）
（师生共同分析）
A、众官皆哭，座中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”心明，果断（语言描写）
B、“操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳……虽死不恨！”
C、操藏刀……辞别众官面去。
有志，有勇，有谋（语言动作描写）
教师：下面，请分角色朗读“献刀”部分。
学生：（曹操——朗读；董卓——朗读；吕布——学朗读；李儒——储著飞同学朗读。
）
（师生共同分析）
A、操径入。
勇敢、果断（动作描写）
B、操暗忖曰：“此贼合死？”
C、操又思曰：“此贼当休矣！善度势情（心理描写）
D、操惶遽，乃持刀跪下曰：“…献上恩相。
”
E、操谢曰：“愿借试一骑。
临危不乱，随机应变（动作语言描写）
教师：下面，请分角色朗读“遇陈宫”部分。
学生：（曹操——余方淼同学朗读；陈宫——朗读。
）（师生共同分析）
A、操言：“我是客商，覆姓皇甫。
”奸诈，狡猾（语言描写）
B、操曰：“燕雀安知鸿鹄志哉！”
C、“吾将归乡里…吾之愿也。
”胸怀大志（语言描写）
D、陈宫收拾盘费……投故乡来。
有感召力（动作描写、侧面描写）
教师：以上反映的是曹操英雄的一面。
下面，请分角色朗读“杀伯奢”部分。
学生：（曹操——余方淼同学朗读；陈宫——吴方东同学朗读。
吕伯奢——程磊同学朗读。
）（师生共同分析）
A、操曰：“吕伯奢非吾至亲……当窃听之。
多疑（语言描写）
B、拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。
C、操挥剑砍伯奢于驴下。
残暴不仁（动作描写）
D、操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。
”自私（语言描写）
E、宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”
F、宫曰：“知而故杀，大不义也！”
G、陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必后患。
”
自私残忍（语言心理描写、侧面描写）
教师：以上反映的是曹操奸枭的一面。
（学生思考后回答，教师总结后板书）曹操形象：（1）智谋机警（2）志大才高（3）奸诈狡猾（4）自私残忍
四、课堂争鸣（8分钟）
教师：曹操是一个性格最复杂，形象最多样的人物。
下面，我们一起多角度探讨《三国演义》中曹操性格的多元化。
我们首先来看曹操的功与过。
根据学生的发言板书）
曹操之
功
曹操之过
削平群雄统一北方镇压起义充当屠夫
奠定基础三国归晋欺君罔上窃国谋逆
建安文学著述颇丰玩弄权术残暴不仁
我们再来看曹操与刘备的“黑”与“厚”。
（根据学生的发言板书）
曹操之“黑”：杀伯奢、杀孔融、杀杨修、杀董承、杀皇后王子
经典名言——宁教我负天下人，休教天下人负我刘备之“厚”：依曹操、依吕布、依刘表、依孙权、依袁绍
民间俗语——刘备的江山是哭来的
最后，我们来看曹操作为一个杰出的政治家和军事家是怎样的。
（根据学生的发言板书）
曹操是政治
家曹操是军事家
目光远大胆识过人军纪严明爱护百姓
求贤若渴重视人才豪爽多智指挥若定
胸襟开阔豁达乐观身先士卒以身作则
教师：总之，曹操可以说是既有大家风范，又有小人嘴脸；既有英雄气慨，又有儿女情怀；既有阎王脾气，又有菩萨心肠。
所以，读过《三国演义》的人都说有两个“曹操”，就是这个道理。
五、布置作业（2分钟）课后思考第三题：用现代汉语改写“曹与宫坐久”一段。