《曹操献刀》
《三国演义-曹操献刀》课件
曹操献刀情节介绍
1
背景设定
曹操作为战争领导者，迫切需要与关羽建立信任关系。
2
曹操求见关羽
曹操请求见关羽，并献上名刀，以示重视和愿意与关羽合作。
3
的欣赏和支持。
历史背景和文化内涵
乱世背景
三国时期是中国历史上动荡的时期，各种政治和军事争斗层出不穷。
权谋与智慧
小说中曹操献刀的情节展现了角色之间复杂的权谋、策略和智慧。
历史文化影响
《三国演义》对于中国文化有深远的影响，成为了人们对于忠诚、仁义和智慧的重要指引。
角色分析：曹操、关羽
曹操
曹操是《三国演义》中的重要角色，他是一个聪 明、果断且权谋高手的政治家。
关羽
关羽是中国历史上著名的将领，他以武勇和忠诚 受到人们的敬仰。
《三国演义-曹操献刀》 课件
《三国演义-曹操献刀》是一部经典的古代历史小说，讲述了中国历史上著名 的三国时期的故事，通过曹操献刀的情节展现了不同角色之间的权谋与智慧。
三国演义简介
《三国演义》是中国古代四大经典之一，是由明代小说家罗贯中创作的伟大 作品。它描绘了中国历史上三国时期（220-280年）的故事，主要以魏、蜀、 吴三国之间的战争和政治争斗为背景。
忠诚和信任
关羽对曹操的忠诚和信任，引发我们思考在当 代社会中的人际关系。
结论和反思
历史的价值
《三国演义-曹操献刀》通过独特的故事情节，让我们重新认识和思考历史的价值。
人性的探讨
情节中的人物形象和决策，引发我们对人性和道德的深入思考。
艺术的魅力
小说中生动的描写和情节编排，展现了艺术作品的魅力和影响力。
独特的写作手法
1 多线叙事
小说采用多线叙事的方 式，呈现了丰富的故事 情节和世界观。
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》读后感
《曹操献刀》是中国古代小说《三国演义》中的一段著名故事。
这个故事发生在南征北战之后，曹操统一了中原，号称魏武王。
他召集众将，举行一次盛大的封赏仪式，将功臣们排成方阵，摆开长长的队伍，曹操从容走过去，向每一个人颁发奖品，并嘉奖他们的功绩。
其中有一个年轻的将领叫做关羽，他是曹操的前部下，在曹操发迹的时候就帮助他打下江东，一举成名。
但关羽背叛曹操之后，曹操便刻意忽略他的功勋，没有给他任何奖励。
这一次封赏仪式上，曹操突然向关羽走去，取下自己的宝剑，一脸崇敬地递给他，说道：“将军这段功业，当真是非常可嘉，世间罕有。
玄德不幸于汝，乃命汝三顾茅庐，请图报我，既效吕布之马，又如周郎之卧龙，深为可惜。
今朕不自减于卿，卿何迟而又自毁乎？”曹操这番话，表达出了自己的敬意和羡慕，也表达了对关羽的歉意。
最后，关羽接过宝剑，鞠躬致谢，曹操遂拍着他的肩膀，笑道：“此剑一来，卿当谨守，不可弃之。
”于是，关羽告辞而去，曹操也毫不在意，心满意足地看
着他的背影消失在人群中。
这个故事从一个侧面描绘了曹操的威风和关羽的英勇，表现了封赏制度的重要性和对功臣的尊重与信赖。
同时，这个故事也强调了人情义理和得失平衡的道理，警示后人不要因小失大，决不能损害自己的声誉和功勋。
《曹操献刀》教案
《曹操献刀》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）能够分析作品中的修辞手法和表现手法，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
（2）学会从不同角度审视文学作品，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识，增强民族自豪感。
（2）引导学生正确面对困境，勇于追求真理，培养坚定的信念。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《曹操献刀》的故事情节，把握人物形象。
（2）分析作品中的修辞手法和表现手法。
2. 教学难点：（1）作品中的象征意义和寓意。
（2）如何从文本中提炼出作者的观点和态度。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《三国演义》的背景及作者罗贯中。
（2）引发学生对曹操这一历史人物的兴趣，为学生阅读文本奠定基础。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节，概括人物形象。
（2）鼓励学生查找相关资料，加深对课文内容的理解。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法和表现手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点知识，如象征意义和寓意。
（2）引导学生从文本中提炼出作者的观点和态度。
5. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，谈谈对曹操这一历史人物的看法。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的能力。
2. 课后作业：评价学生在作业中对课文内容的理解和感悟。
3. 综合评价：结合学生的课堂表现和课后作业，全面评价学生的学习效果。
五、教学资源：1. 文本：《三国演义》中的《曹操献刀》片段。
2. 图片：与《曹操献刀》相关的历史人物、场景的图片。
3. 视频：关于《曹操献刀》的影视作品片段。
4. 资料：关于曹操和历史背景的相关资料。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生深入解读文本。
2019年《曹操献刀》阅读练习及答案-优秀word范文 (2页)
2019年《曹操献刀》阅读练习及答案-优秀word范文本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《曹操献刀》阅读练习及答案曹操献刀曹操佩着宝刀，来到丞相府。
见董卓坐在床上，他的干儿子吕布在一旁站着。
董卓见曹操进来，问道：“孟德，今天怎么来晚了?”曹操说：“我的马太瘦，跑不快。
”董卓对吕布说：“我有西凉送来的好马，奉先（吕布，字奉先）你去选一匹，送给孟德。
”吕布领令出去了。
董卓身体肥胖，不能坐得太久，便面朝里在床上躺下了。
曹操一见，急忙掣出宝刀刺杀董卓。
哪知，董卓从衣镜中看见了曹操在背后拔刀，忙翻身问道：“孟德干什么?”这时，吕布已牵马来到小阁外边。
曹操惊慌间，把刀举起，跪下说：“我有一口宝刀，特带来献给恩相。
”董卓接过来一看，果真是一口宝刀，便递给吕布收下了。
随后，董卓领着曹操出来看马。
曹操拜谢说：“我想骑上试试。
”便纵身骑上，狠打几鞭，往东南方向飞也似地逃跑了。
经过中牟县时被守城军士捉住。
县令陈宫说：“我对您的义行十分敬佩，愿意把官丢掉．随您逃走。
”走了三天，来到成皋地方，天己渐渐黑了。
曹操用马鞭指指林荫深处说：“这里有一人姓吕，名伯奢，是我父亲的结义弟兄。
我们到他家住一宿，顺便问问我家中消息，怎样?”陈宫点头同意。
两人来到庄前下马，进去拜见吕伯奢。
伯奢对曹操说：“我听说朝廷发布文书，到处捉你。
你父亲已经离开家乡，逃到陈留去了。
你是怎样到这里的?”曹操把经过说了一遍，又指着陈宫说：“若不是陈县令，我早已粉身碎骨了。
”伯奢说：“我家没有好酒，请等我到西边村子去打些来。
”伯奢骑上驴子，匆匆走了。
曹操和陈宫坐了一阵，忽听后边有磨刀声音。
曹操说：“吕伯奢和我算不上什么亲戚，他出去很可疑。
我们到后边听听!”两人悄悄来到草屋后边，只听有人说：“把他绑上杀了，怎样?”曹操对陈宫说：“是啦!我们若不先下手，一定被他们捉住。
《曹操献刀》PPT课件
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21
①神态、动作描写（对比）： “众官皆哭，座中一人抚掌大笑” ②语言描写： “……还能哭死董卓否？”
“操屈身以事卓者，实欲乘间图 之耳。”
“……操虽不才，愿即断董卓头， 悬之都门，以谢天下。”
-
识大义 有谋略 勇猛 有胆识
——英雄的一面
3、德 道德的楷模，在他的身上体现了中国传统美德。
不居功、不争功、不记恨，任劳任怨。误用马谡，自贬三级， 还能重用马谡儿子；西取成都，让庞统建功；妻子丑陋，忠于 爱情。
孔明的悲剧是命运悲剧，他一生在追求一个永远不可能实 现的梦想，是典型的明知不可为而为之。
祝愿同学们能自由、快乐地 遨游在中国古典文学的海洋中， 认真汲取营养，努力提高自己的 文学素养！
写作手法
七分写实，三分虚构 语言特色
文不甚深，言不甚俗
乃差人赍密书来见王允。jī 而公恣其跋扈，zìBáhù 乃骁骑校尉曹操也。Xiāo 操沥酒设誓，Lì 亦俱散讫。Qì 马羸行迟耳 léi 操暗忖曰 cǔn 急掣宝刀在手 chè
操惶遽 jù
如何隐讳！huì 汝休小觑我 qù 前鞒 qiáo
“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
②语言描写：
“……还能哭死董卓否？”
“操屈身以事卓者，实欲乘间图
之耳。”
“……操虽不才，愿即断董卓头，
悬之都门，以谢天下。”
-
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①动作描写： “操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”
④心理、动作、语言描写：
性格：奸诈狡猾 自私残暴 纵横恣肆 权 谋机变 从容不迫 志向远大 飞扬跋扈 目光敏锐
《曹操献刀》课件
通过《曹操献刀》PPT课件，我们将带你了解曹操献刀的故事、剧情、和对 中国传统戏剧的影响，以及故事中蕴含的智慧和象征意义。
背景介绍
《曹操献刀》是中国古代戏曲作品，讲述了曹操为了收集名刀，以展示自己 的权谋智慧和强大实力，献出了自己最珍贵的宝刀的故事。
曹操对刀的重视和他以刀为武器的重要性，反映了当时社会的武备竞争和权 谋思维。
《曹操献刀》剧情梗概
该剧情发生在东汉末年，地点主要在曹操的行营和战场上。 主要角色有曹操、刘备、孙权等，剧情主要围绕着曹操献出自己的宝刀，以 达到自己的战略目的和诱惑他人。
故事中的寓意
《曹操献刀》不仅展示了曹操的权谋智慧，也承载着刀作为象征意义的多重 解读。
曹操的聪明才智和权谋智慧通过献出宝刀来实现自己的目的，反映了他在政 治和战争中的智慧和能力。
艺术表现
舞台设计和道具运用
《曹操献刀》的舞台设计以古代战场为背景，运 用逼真的布景和道具，增强戏剧和传统的唱腔方式， 将故事生动地展现在观众面前。
《曹操献刀》的影响
《曹操献刀》对中国传统戏剧产生了深远的影响，在剧种发展和传承方面做 出了重要贡献。 该剧也反映了中国古代社会的权谋竞争、智慧和道德观念，并深入人心。
总结
通过《曹操献刀》的故事，我们不仅可以领略中国古代战争的智谋和权谋思维，还能感受到艺术表演的 魅力和文化的韵味。 我们希望这份PPT课件能为您带来新的视野和对中国传统戏剧的更深入了解。
新人教版选修《曹操献刀》教案
新人教版选修《曹操献刀》教案一、教学内容本节课选自新人教版选修《古代文学作品鉴赏》第二单元《三国演义》选段，具体内容包括《曹操献刀》章节。
该章节详细描绘了曹操为救父亲曹嵩，单骑献刀给董卓的经过，展现了曹操的智勇与果敢。
二、教学目标1. 让学生了解《曹操献刀》的故事背景，理解其主要情节和人物性格特点。
2. 培养学生对古代文学作品的理解和鉴赏能力，提高文学素养。
3. 通过分析曹操的形象，引导学生学习其勇敢、智慧的品质，培养正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析曹操在献刀过程中的心理变化和性格特点。
2. 教学重点：理解《曹操献刀》的故事情节，鉴赏古代文学作品的艺术魅力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《三国演义》选段、《曹操献刀》故事插图。
五、教学过程1. 导入：通过展示《曹操献刀》故事插图，激发学生的兴趣，引导学生关注故事情节和人物形象。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事背景、情节，分析曹操的性格特点。
3. 例题讲解：选取典型例题，如“曹操为何要献刀给董卓？”引导学生深入思考，提高分析问题的能力。
4. 随堂练习：让学生复述《曹操献刀》的故事情节，分析曹操的性格特点。
5. 小组讨论：分组讨论曹操在献刀过程中的心理变化，培养学生合作探究的能力。
六、板书设计1. 板书《曹操献刀》2. 主要内容：故事背景：三国时期，曹操为救父曹嵩情节概括：曹操单骑献刀，董卓赠马人物形象：曹操智勇双全，果敢勇敢七、作业设计1. 作业题目：分析《曹操献刀》中曹操的性格特点，结合故事情节进行论述。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中表现出智勇双全的性格特点。
在面临困境时，他果断采取行动，利用智慧化解危机，最终成功救出父亲。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、讨论等形式，使学生较好地理解了《曹操献刀》的故事情节，提高了学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解曹操及其他人物形象，提高阅读兴趣。
选修语文《曹操献刀》教案
选修语文《曹操献刀》教案一、教学内容本节课我们将学习选修语文课程中《三国演义》的经典章节《曹操献刀》。
具体内容包括：曹操为救父亲曹嵩，向董卓献刀一节，分析其背后的智谋与勇气；对董卓的性格特征进行分析；探讨曹操此举对其个人命运及三国历史的影响。
二、教学目标1. 理解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象。
2. 掌握文章的语言特点，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的思辨能力，学会从不同角度看待问题。
三、教学难点与重点教学难点：分析曹操献刀背后的智谋与勇气，理解董卓的性格特点。
教学重点：通过对《曹操献刀》的学习，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对智谋和勇气的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《曹操献刀》的故事情节，分析曹操、董卓等人物形象，讲解文章的语言特点。
3. 例题讲解：分析曹操献刀过程中的智谋和勇气，引导学生从不同角度看待问题。
5. 小组讨论：分组讨论曹操献刀事件对个人命运及三国历史的影响，每组选代表进行汇报。
六、板书设计1. 《曹操献刀》2. 主要人物：曹操、董卓3. 情节概括：曹操献刀，董卓性格分析，事件影响4. 重点语句：文章中的精彩描述和重要论述七、作业设计1. 作业题目：分析曹操在《曹操献刀》中的智谋与勇气，结合现实生活，谈谈你对智谋和勇气的理解。
2. 答案示例：曹操在《曹操献刀》中展现了极高的智谋和勇气。
他在危急关头，巧妙地利用董卓的贪婪，成功救出父亲。
这让我想到，在现实生活中，我们也要具备智谋和勇气，面对困难时，善于运用智慧，勇敢应对。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生分析曹操、董卓等人物形象，提高文学鉴赏能力和思辨能力？2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《三国演义》其他章节，深入了解三国历史，提高文学素养。
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• 治国之能臣，乱世实用之文档奸雄
• 5戏曲中曹操是什么样的形象 ？
• 白脸奸相
• 6曹操的人生信条是什么？ 宁教我负天下人，休教天下 人负我
7《三国演义》中写的内容多少 是真，多少是假呢？ “七分写实实用文，档 三分虚构。
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速读课本P2，然后填空
•
《三国演义》是我国第一部 长篇章回
体小12说0回，共
罗贯中 。作者：
，
名本，元字末贯明中初，号 小说家。 汉末三国
。 湖海散人
• 该书描写了
时期近百年间各个社会
集团的斗争。表现了拥丰刘富反复曹杂的思想内容，其中
最引人注目的就是书中
的思曹想操倾
向。
诸葛亮
关羽
曹操 林俊杰
不是英雄不读三国 若是英雄
怎么能不懂寂寞 独自走下长坂坡
月光太温柔
曹操不啰嗦
一心要拿荆州 用阴谋阳谋明说暗夺的摸
东汉末年分三国 烽火连天不休
儿女情长被乱世左右 谁来煮酒
尔虞我诈是三国 说不清对与错
纷纷扰扰千百年以后 一切实用又文从档 头
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
②侧面烘托：“愿弃一官，从公而逃”
智谋机警， 非凡的远大志向， 视死如归的英雄气概
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①语言描写：
“吕伯奢非吾至亲，此去可疑，当窃听之。” “若不先下手，必遭擒获。” “宁教我负天下人，休教天下人负我。”
②动作描写：
“拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。” “操挥剑砍伯奢于驴下。”
③侧面烘托：“宫曰……”“陈宫寻思……”
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• ②曹操献刀 •
（心理描写） 动作语言描写 • 目的性强，勇敢果断
临危不乱，随机应变
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• ③ 路遇陈宫 奸诈，狡猾 有大志（语言描写） 有感召力（侧面烘托）
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• ④ 滥杀伯奢 残暴不仁（动作描写） “宁教我负天下人，休教天下人负我。” 自私（语言描写） 自私残忍（语言心理描写 侧面烘托）
④心理、动作、语言描写：
“操又思曰……曹操背后拔刀……操惶遽， 乃持刀跪下曰：操有宝刀一口，献上恩相”
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勇敢果断 善度势情 随机应变 临危不乱 ——是一个全 身成事的英雄， 而不是一个舍 生取义的莽汉
①语言描写：
“我是客商，覆姓皇甫。” “燕雀安知鸿鹄之志哉?” “汝既拿住我，便当解去请赏，何必多问?”
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课文主要情节：
借刀 献刀 遇陈宫 杀伯奢
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尝试用章回小说题目的形式分别概 括每部分的内容
• 王允旧臣哭社稷 • 孟德献刀欲弑贼 • 识谎言陈宫擒曹 • 投伯奢孟德心疑
曹操奇谋借宝刀 李儒设计操脱身 仰曹志二人携手 杀无辜陈宫识操
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课文主要情节：
请依据文借章刀的这四个 部分，分析献曹刀 操的人 物形象。 遇陈宫
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•
总结：本文中曹操形象：智谋机警，
志大才高，奸诈狡猾，自私残忍，文本中人物
形象刻画方法：通过人物语言、动作、神态等
正面描写以及对比，陈宫之言等侧面描写分析
文本中的人物形象。
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拓展延伸
• 根据本章故事，后人总结了一条 歇后语，曹操误杀吕伯奢----将 错就错。
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跳出文本：拓展探究
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历史为英雄搭建了表演的舞台， 而小说则为豪杰做了诗意的诠释……
黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣 曾经叱咤风云的英雄豪杰 如今，都已沉沉睡去 但，每当我们翻开《三国演义》时 眼前，却依然飞扬着一个个鲜活的面容 教人禁不住共其悲欢，久久难忘……
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课前考一考
• 1曹操的字，小名是什么,本姓什么？ • 孟德 阿瞒 本姓夏侯 • 2曹操的父亲是谁？ • 曹嵩 曹腾的养子 • 3曹操的谥号？ • 魏武 • 4许劭(约150年—约195年），字子将。汝
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课文理解： 曹操为什么要杀吕伯奢？
曹操误杀吕伯奢----将错就错
奸雄的标签
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本文中曹操形象：
•奸 • 奸诈狡猾 自私自利 损人利己 疑神疑鬼 心
狠手辣 •雄 • 志大才高 有勇有谋 机智果断 监危不乱 随
机应变 善度情势 忠义坦率
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三、讨论：我看曹操
• 一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。 • 谈谈你心中的曹操是奸雄还是英雄。
意犹未尽？再来看 几则曹操的故事？
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第一回 宴桃园豪杰三结义 斩黄巾英雄首立功
操幼时……有叔父，见操游荡无度，尝怒之，
言于曹嵩。嵩责操。操忽心生一计，见叔父来，诈
倒于地，作中风之状。叔父惊告嵩，嵩急视之。操
故无恙。嵩曰：“叔言汝中风，今已愈乎？”操曰：
“儿自来无此病；因失爱于叔父，故见罔耳。”嵩
• 书中塑造了许多栩栩如生的人物形象。其中
被成为“奸绝”；
被成为“智绝“ ；
被成为“义绝”。 实用文档
背景
东汉末年，山河动荡，刘汉王 朝气数将尽，桓、灵二帝宠信宦官 ，致使朝纲大乱，政治腐败，黄巾 军揭竿而起，天下大乱，朝中更乱 ，何进被杀，董卓进京，擅至废立 ，横行霸道，不可一世，肆无忌惮 。何进的部下袁绍与王允书信，图 谋杀死董卓这乱贼。
杀伯奢
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总结：从本文看《三国演义》塑 造人物的方法（高考题型)
1、人物描写方法：动作、语言（个性化）、心 理
2、衬托手法的运用 3、将人物放在尖锐的矛盾冲突中来塑造。
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描写手法有哪些？
• 语言描写，动作描写, • 心理描写
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①神态、动作描写（对比）：
“众官皆哭，座中一人抚掌大笑”
多疑、狡诈、残忍、自私——体现其奸枭的一面
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文中写陈宫 、吕伯奢的作用是什么？ 结合课文作简要分析？
• 侧面烘托，突出曹操的形象 • 陈宫，既衬其雄，又写其奸 • 吕伯奢则写出了曹操的奸绝
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• 二、品味语段，分析文中曹操人物形 象 ①曹操借刀
• 语言描写，动作描写,反衬手法 有志，有勇，有谋
②语言描写：
识大义
“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，有谋略
能哭死董卓否？”遇事理智
勇猛
“操屈身以事卓者，实欲乘间图之 有胆识
耳。”
——体现其英雄的一面
“……操虽不才，愿即断董卓头，
悬之都门，以谢天下。”
实Hale Waihona Puke 文档①动作描写：“操径入”
②语言描写：
“马羸行迟耳。” “愿借试一骑。”
③心理、动作描写：
“操暗忖曰……惧卓力大，未敢轻动。”