填空

填空1教育管理一般指对教育进行管理和教育过程中的管理2史载五帝时期有成均之学, 虞舜有痒3夏创立了我国最早的学校,学校的名称有“序”和“校”4学校发展到商代又创设了瞽宗和学5.视学包括两种:一是天子象征性的视学,还有就是督导性的视学6《学记》是中国也是世界史上第一部教育专著7教育教学管理思想《论语述而》记载,孔子说:志于道,据于德,依于仁,游于艺8.儒家创办的私学,遵循“有教无类”原则9.稷下学宫办学实行门户开放,学术自由原则《管子》中的《弟子职》是目前所知最早的学生守则10.太学-汉武帝元朔五年(前124年)朝廷为博士置弟子50人是汉太学建立的标志. 鸿都门学是中国也是世界上第一所文学艺术专科学校,在教育史上具有开专科学校先河的意义11. 太学的办学目标是为朝廷培养各级官吏,并对教育起示范和导向作用12.汉代的私学有初级程度的蒙学和高级程度的专经研习.启蒙阶段的教育主要在私学里进行.承担这一阶段教育的私学主要是书馆和乡塾.广为流传并留下来的只有元帝时史游作的《急就篇》13. 南北朝时周兴嗣《千字文》是有影响的蒙学课本，颜之推《颜氏家训》是专门论述家庭教育的14.至隋炀帝大业二年(606年)始置进士科.参加科举的考生主要是生徒和乡贡15《五经正义》是科举考试的标准，其考试方法是贴经,墨义,对策,诗赋16.唐代礼部是中央管理全国教育的最高行政机关.唐代设置了国子监,为专门管理中央关学的行政机构.国子监设有祭酒,司业,监丞,主薄等17.岳麓书院在湖南长沙岳麓山下.宋开宝九年(976年),潭州太守朱洞建讲堂斋舍,创办书院18.元代在教学管理制度上继承并发展了宋代的三舍法和积分制实行“分斋升等”和考试积分制19.洋务派最早创立也最为重视的新式学堂是外国语学堂。

京师同文馆是我国政府创建的第一所新式学堂，标志着近代学校的产生20.湖南时务学堂聘请梁启超为总教习，教育通晓古今中外的广博知识和治理国家的专门人才21.天津中西学堂是中国设立中学的先声。

南洋公学是我国采用分级教育制度的开始，也是近代学制的雏形。

22.蒙学在经过初步的识字、读写训练后，即开始教授《孝经》和《论语》以及《孟子》、《大学》、《中庸》等儒家经典。

这也是蒙学主要的材料。

23.洋务派能顶住顽固派官僚的反对，突破封建教育的樊篱，率先引进教育制度和教学内容，办起我国第一批新式学堂，不仅为中国培养了第一批新型的人才，推动中国近代工业化的进程，而且促进了中国近代教育发展24.清政府颁布了由张百熙、荣庆、张之洞拟订的《奏定学堂章程》，即《葵卯学制》。

这是中国第一个颁行全国的近代学制。

1902年，清政府命管学大臣张百熙拟订寅年学制25.清王朝于1905年下诏各省停止科举考试26.学务公所是省教育行政机关。

使劝学所是厅、州、县的教育行政机关27.1906年，学部设立图书局编辑教科书，这是近代由政府编慕教科书之始28.1912年公布的《小学令》规定：初等小学由城镇乡设立，县立高等小学的校长和教员所执行的教育事务，以及私立小学的教育事务，均由县行政长官监督。

私人也可依照法令设立中学，称私立中学29.至1935年，我国高等学校才有完备的学位制30.1922年11月1日《学校系统改革案》以大总统令正式公布。

这个学制一般称为“新学制”或“壬戌学制”或“六三三”学制31.职业学校课程三种分配1.职业学科2.职业基本学科3.非职业学科32.大学院由中央与地方两级教育行政机构组成，其中央的教育行政机构称大学院，其他地方教育行政机构称大学区33.1929年，国民政府公布了《大学组织法》、《专科学校组织法》、《大学规程》。

法规规定，高等学校的设立权归教育部，私立高等学校的设立必须报教育部批准。

高等学校有四种类型：即，大学、独立学院、专科学院、研究院34.校长的资格、任用的规定为教育学科20学分。

35.高级中学教师的资格是1.经高级中学教员考试或检定合格者2.国内外师范大学或师范学院毕业者3.国内外大学本科、高等师范本科毕业后，有1年以上之教学经验者4.国内外专科学校或专门学校毕业后，有2年以上之教学经验者5.有专门的著述发表者。

36.苏维埃大学(简称“苏大”)是苏维埃共和国培养政权机关专业干部的高级干部学校37.中国人民抗日军事政治大学(简称“抗大”)。

抗大的校训是“团结、紧张、严肃、活泼”38.古巴比伦最早的神庙学校，也叫寺庙学校。

39.印度最早的学校是婆罗门教创办的宗教学校，主要类型有：吠陀学校、陀儿学校、森林学校及文法、法律、天文、哲学等专业学校40.斯巴达的奴隶主贵族军事专制的教育制度是为军事服务的41.古希腊罗马时期，柏拉图的代表作主要是《理想国》和《法律篇》42.《雄辩术原理》是古代西方第一部系统的教育专著43.教会为了控制教育，创办了自己的学校：僧院学校、大教堂学校、教区学校44.西欧中世纪大学按领导体制可分为两种类型：学生大学和先生大学45.维多利诺被称为“第一个新式学校的教师”46.国家管理教育，由国家普及义务教育就是文艺复兴时期提出来的47.夸美纽斯是首先系统论述近代学校制度的实质和组织48.当教育由“私人”的事情变成公共的事业后，国家及其政府才开始采取各种行政手段对教育进行控制和管理49.1802年，拿破仑颁布了第一个重要教育法令《教育基本法》50.德国是世界最早实施国家强迫义务教育的国家51.1839年马萨诸塞州开办了美国第一所州立师范学校，专门培养公立小学的教师52.日本1872年发布的《学制令》是在学习欧美资本主义教育经验，批判封建幕府教育的基础上制定的53.裴斯泰洛齐最著名的代表作是《林哈德与葛马德》54.中等学校的出现要早于初等学校55.在英国中等教育中，起领导作用的是古老的“公学”56.法国大革命中，出现了一批新式学校，即中央学校57.德国近代最主要的中学类型是文科中学58.俄国的实科中学在欧洲出现得最早。

1701年彼得就在莫斯科开办了俄国也是欧洲第一所实科中学，即数学和航海学校59.日本的普通中学和美国的比较接近。

与此相适应的是明确规定中学教育的方针是升学与就业兼顾60.作为学位的博士大约最早产生在德国的耶鲁大学。

最早的准学士学位大约出现在英国。

1865年，德汉姆大学向中学毕业后又上了两年学院的学生授予准学士学位61.1854与1856年分别制定了《牛津大学法》和《剑桥大学法》。

大学成立了新的学校领导机构“校务会”62.法国最古老的大学是巴黎大学63.柏林大学最重要的特征和原则就是尊重自由的学术学院64.新教育实际上就是与旧教育相对立的，是与古代甚至近代教育相对立的现代教育65.夏山学校是世界自由学校的代表66.杜威的代表作是《民本主义与教育》、《学校与社会》67.各国“本国特色”的现代教育管理制度如：英国的“中间型”管理制度、法国的“中央集权型”管理制度、美国的“地方分权型”管理制度等68.现代教育管理制度确立的重要标志是《史密斯——休士法案》、《中等教育的基本原则》69.日本现代教育管理制度在第二次世界大战后的第二次教育改革中得以确立70.隋唐时期的文教政策有：重振儒术和兼融佛道名词解释六艺——我国夏、商、周三代时期的教育。

即礼、乐、射、御、书、数六经——我国古代社会的主要教学教材。

即《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》次相授受——教师教给先来的高足弟子，再由他们分别去教其他弟子，这样可以二传、三传甚至更多，这种教学方式叫做“次相授受”壬子一癸丑学制——我国近代的一个教育制度，1912年7月，教育部召开中央临时教育会议讨论教育政策和改革措施等重要问题，是资产阶级改造封建教育的一个重大胜利，也使新学制的创立有了灵魂和理论依据，1912年9月3日教育部公布《学校系统令》称“壬子学制”。

宫廷学校——古代埃及的一种学校。

是古埃及王宫为了培养王子、王孙办的学校书吏学校——古代埃及的一种学校。

是以培养书吏为目的的学校骑士七艺——一种封建阶级的特殊教育形式。

即吟诗、音乐、下棋、骑马、游泳、枪剑、角力人文主义——一种以“人性”的解放为中心的人性论的世界观，它肯定颂扬人的一切，在一切领域中都贯彻“抑神扬人”的原则。

实际上是贬低封建统治的权威，提高资产阶级的地位双轨制——近代国民教育运动中逐渐发展起来的贫民教育与历史悠久的贵族教育。

因为这两种教育的发展特点不同，更是因为两种教育各自为政，所以称之为双轨制导生制——18世纪90年代在英国和印度创造的一种新的教学制度。

它是一种由教师向导生施教，导生在转教其他学生的方法新教育联合会——新教育联合会是应欧洲新教育发展的需要而建立起来的，对促进各国新教育的发展的一个国际性教育组织简答1、学在官府，是夏、商和周时期教育管理体制的共同特点。

即：1.学术被官方所垄断，民间无学。

2.主要表现为官师不分、教育机构与行政机构不分2、学在官府教育管理体制形成原因1.政治上，奴隶主阶级垄断着社会的物质生产资料和精神生产资料，文化教育自然为其所垄断2.经济上，同时由于当时的生产力发展水平很低，无力供养、也不需要为官者以外的精神生产者，也无力在民间普及教学所需的“书”与“ 器”3、私学产生的原因和条件1.私学得以产生和发展的根本原因在于生产力的发展。

2.社会变革对人才的需求，3.私学产生发展的内在驱动力。

3.社会对教育作用的充分估价是私学发展的思想基础4、秦代巩固统一文教政策：书同文、行同伦(统一道德规范)、设三老以掌教化、禁止私学，焚书坑儒、以法为教、以吏为师5、董仲舒的三大文教政策1.罢墨百家，独尊儒术2.兴太学以养士，行教化美习俗3.重选举以选用贤才6、“独尊儒术”文教政策实施措施1.设《五经》博士2.建立博士弟子制3.以儒术取士4.视学制度7、太学学生组成？1.由太常选送的2.由郡国县官选送的(要经太常审定批准)3.是按规定一定级别的官吏子弟享受进太学的权利而入学者4.是察举明经科考试下第者8、“九品中正”选士制度，就是朝廷在州、郡设立大小中正官，由他们负责考察士人的家世和德才表现，据次将士人评定为九个品级(上上、上中、上下、中上、中中、中下、下上、下中、下下)，然后逐级上报(小中正报大中正，大中正报司徒，司徒呈吏部待用)，最后吏部选择前三个品级者授予官职的选士制度，又称九品官人法。

该制度具体实施始自魏文帝曹丕执政时代，是魏晋南北朝时期主要的选士制度9、隋唐时科举制度产生原因？要加强中央集权，必须收回选用人才的大权；要巩固政治，必须最大限度的网络和笼络知识分子，为他们提供参政的机会，以扩大统治基础；全国统一，封建官僚机器日益完备，必须选拔大量的适应封建大一统政治需要的人才来充任各级吏员10、科举制对教育管理影响？调动了世人的学习积极性，促进教育发展；使教育成为科举的附庸11. “苏糊教法”的主要特点？“明达体用”是“苏糊教法”的指导思想和教育目的。