高师附属幼儿园《顽皮的小雨滴》PPT课件
大班语言《顽皮的小雨滴》
大班《顽皮的小雨滴》活动目标1.理解故事内容，大胆用语言表达故事情节。
2.鼓励幼儿大胆想像，理解雨水与环境以及人们生活的关系，并能大胆自主创编故事内容。
活动准备1.挂图、故事录音、歌曲《小雨滴》。
活动过程一、导入部分1.欣赏歌曲《小雨滴》引出课题，并出示小雨滴娃娃“问好”。
2.谈话讨论：滴答、滴答，下雨啦！你们喜欢小雨滴吗？为什么？小雨滴会去哪里？二、看图理解故事内容1.观察图片，大胆讲述图片内容。
（1）出示图片，请幼儿说一说图上画的是什么？（2）师：小雨滴到过那么多地方，今天，小雨滴会去哪里呢？2.分段欣赏挂图1.第一个画面，小雨滴它会怎么从天空中下来呢？它把妹妹的伞当成了什么？2.第二个画面，小雨滴把池溏当成了什么？小雨滴纵身一跳，水面上留下了什么？3.第三个画面，小雨滴躲在路边的土坑里会发生什么事？小雨滴怎么了？过路的人们怎么了？4.第四个画面，小雨滴还和谁一起做游戏了呢？它还去了哪里？小雨滴落在了什么上？怎么就不见了呢？到哪里去了？5.出示图片，请幼儿观察并说一说图片内容。
6.教师小结：小雨滴从天空中落下来，落到了妹妹的伞上，它把妹妹的伞当成了滑梯；它又来到了池溏，把池溏当成了游泳池；它还来路边的土坑里，车子开过去的时候，小雨滴给人们溅了一身的水；最后，小雨滴来到了沙滩上，一会儿就看不见了。
三、完整欣赏故事1.师：播放故事录音，请幼儿仔细倾听故事。
2.幼儿看图讲述故事内容。
四、续编故事1.教师引导幼儿续编小雨滴还会去哪里？还会做什么？师：小雨滴这么顽皮，你们认为它还会去哪里玩呢？还会做什么调皮的事呢？2.请幼儿自由讲述，教师帮幼儿记录故事。
3.教师完整讲述故事，并将幼儿续编的故事内容完整讲述出来。
4.活动结束。
大班语言：顽皮的小雨滴
大班语言：顽皮的小雨滴
活动目标：
1．欣赏散文诗，感受散文诗中小雨滴的顽皮与快乐。
2．能大胆讲述自己的感受，并尝试结合自己的生活经验想象创编诗歌内容。
活动准备：
课件、配乐。
活动过程：
一、导入活动
1．出示小雨滴形象，谁来了？你们猜一猜小雨滴会落到哪里？发生些什么事情？（引导幼儿自由猜测）
2．到底小雨滴落到哪里了呢，我们一起来听一听。
二、理解散文诗内容
1．教师完整朗诵一遍散文诗，小雨滴都落到了哪里？
2．逐幅出示挂图，说说自己看到的内容，并根据画面内容讲述小雨滴到了哪地方。
3．老师提问引导幼儿讲述
重点指导幼儿完整、连贯地讲述内容，并学习使用不同的动词，如滚、跳、溅、躲等描述雨点落在不同地方的调皮情形。
4．你觉得它是一颗怎样的小雨滴？（顽皮的小雨滴）
三、完整配乐倾听散文诗一遍
四、大胆想象、续编作品
1．除了散文诗里的这些地方，小雨滴还会落到哪儿去呢？又做了哪些调皮的事儿呢？
2．出示花朵，让幼儿说说小雨滴落到花朵里会发生什么事情？
3．引导幼儿结合生活中的经验进行创作。
大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件
大班语言优秀教案详案《顽皮的小雨滴》含课件一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《大自然中的现象》，详细内容为《顽皮的小雨滴》。
通过该故事，让学生了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人们生活的关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握雨滴的形态、特点以及雨滴对大自然和人类生活的影响。
2. 技能目标：培养学生观察、表达、想象的能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养其保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。
2. 教学重点：通过观察、表达、想象，培养学生对大自然现象的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频、黑板、粉笔。
2. 学具：画纸、彩笔、水杯、雨伞。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴的图片和视频，引导学生观察，询问学生对雨滴的了解，引发学生对本节课的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）播放课件中的《顽皮的小雨滴》故事，让学生跟随故事了解雨滴的形态、特点以及与大自然和人类生活的关系。
3. 例题讲解（10分钟）a. 雨滴是什么形状的？b. 雨滴有什么特点？c. 雨滴对大自然和人类生活有什么影响？4. 随堂练习（5分钟）让学生用水杯、雨伞等学具进行实践操作，观察雨滴的形状、特点，并用自己的语言表达出来。
六、板书设计1. 《顽皮的小雨滴》2. 内容：a. 雨滴的形状：圆形b. 雨滴的特点：透明、有小孔、会流动c. 雨滴的作用：滋润大地、提供水源、调节气温七、作业设计1. 作业题目：a. 画一画你心中的雨滴。
b. 写一段关于雨滴的话。
2. 答案：a. 画出的雨滴需具备圆形、透明等特点。
b. 关于雨滴的话需包含雨滴的形态、特点及作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外活动，观察雨后的景象，了解雨滴对大自然的影响。
大班语言说课稿顽皮的小雨滴
大班语言说课稿顽皮的小雨滴导读：大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。
大伙儿好！今天我说课的题目是大班语言活动——顽皮的小雨滴。
因为大自然奇趣盎然，蓝天白云，风霜雨雪，日出日落，大自然规律为人类提供了生存的条件，为人类制造了美好的生活。
幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，一切都使他们感到新奇：“天上什么缘故会下雨？”“风是从哪里来的？”“什么缘故云有各种形状？”《纲要》中指出：“教育活动内容的选择要贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，再者，环境是重要的教育资源。
”因此我从幼儿的爱好动身，选择“顽皮的小雨滴”那个活动。
大班时期是幼儿个性初步形成的时期，幼儿的个性和交往能力在学习中得到充分进展。
依照本班幼儿口语进展特点以及大班语言进展目标，因此，我把本次活动的目标定为：1、能感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
2、发挥想象，深入明白得画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术思维。
明白得雨水与环境以及人类的关系。
3、激发幼儿感受美，表现美的乐趣，运用各种材料制作小雨滴，使之体验自由表达和制造的欢乐。
为了更好的实现活动目标，在课前预备中，我让幼儿在户外近距离真实的观看雨景(或淋雨)，使之有一定的感性体会，又在现场观看录像，让幼儿在整个雨景中观看的更清晰、认真。
在设计中有两个较突出的特点，一是小雨滴形象贯穿始终，老师扮演的小雨滴形象专门自然的融入到小孩们中间，和他们一起交流、观看、讨论。
及时的进行启发、引导。
充分表达了“教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一大纲要求。
二是采纳多媒体的教学方法。
利用小雨滴旅行制成课件，在那个地点我为小孩们提供了一个具体的、直观的物象，满足了幼儿思维具体形象的特点，同时又让小孩们能在观看比较中轻松地找到自己的进步。
为后面的谈话做了铺垫。
在活动中，我采纳教学情形化的方法，用事先录制好的下雨时的音乐把幼儿带入预设的环境中。
大班语言：顽皮的小雨滴ppt课件.ppt
说教学程序：
第三环节：创编 引导幼儿想象、续编作品。我让幼儿把自己想象
成是小雨滴，请幼儿用语言表述出来，使每位幼儿都 有机会发挥自己的想法。让幼儿在特别宽松、开放、 愉悦的环境感受美、表现美，并分享他们创造的快 乐，从而突破了难点。
说教学程序：
第一环节：听
下雨的情景导入，采用情景化的教学方法，将录音 “下
雨声”把孩子们带入到雨天的情景之中，让孩子们身 临
其境的去感受。“听，好大的雨呀！是谁在向我们打 招
呼呀？”
这里是为幼儿创设一个宽松的语言环境，鼓励幼儿大
说教学程序：
第二环节：说Βιβλιοθήκη 请小朋友观看生动有趣的动画课件，带着问题完
大班语言： 顽皮的小雨滴
说教材：
孩子们时常谈论到：“天上为什么会下雨呢？”、 “雨又是从哪里来的呢？”，他们对雨这一自然现象充 满了好奇。而《顽皮的小雨点》这首优美动听、充满 童趣的散文诗正描写了孩子们喜欢的顽皮雨滴娃娃的 形象，文中运用了比喻、排比等修辞手法形象地描写 了顽皮的小雨滴，让幼儿欣赏散文诗的意境美、语言 美。
说效果：
纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，所有环 节都是围绕“小雨滴”来进行。源于大自然又借鉴于生活。 本次活动，在教学内容的组织上体现了“整合”的设计思 想，真正做到了师生互动，生生互动。我相信，通过这个 活动，能让幼儿真正体验在活动中享受生活的乐趣！
说目标：
我从情感、认知、技能三个方面将此次活动目标设计为：
1、 感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。 2、引导幼儿学习动词：滚、跳、溅、躲。 3、 能结合自己的生活经验大胆想象、创编散文诗。
大班语言顽皮的小雨点课件
培养儿童想象能力
1 2
想象雨点落下
引导孩子想象雨点落下的场景，培养孩子的想象 力。
想象雨点声音
让孩子想象雨点落下的声音，培养孩子的听觉想 象力。
3
想象雨点故事
鼓励孩子根据雨点展开想象，创造有趣的故事情 节。
培养儿童语言表达能力
描述雨点
01
引导孩子用语言描述雨点的特点，提高孩子的语言表达能力。
讲述故事
故事角色分析
01
02
03
顽皮的小雨点
故事的主角，活泼可爱， 充满好奇心和冒险精神。
村民们
故事中的配角，对小雨点 的到来有不同的反应，展 现了人性的多样性和复杂 性。
村长
故事中的重要角色，代表 村民们的利益和声音，对 小雨点的行为进行评判和 引导。
03
语言知识点
生字词学习
重点字词：本课需要掌握的生字词包 括“顽皮”、“小雨点”、“池塘”
02
鼓励孩子用自己的语言讲述关于雨点的故事，提高孩子的叙述
能力。
表达感受
03
让孩子表达对雨点的感受，培养孩子的情感表达能力和自我认
知能力。
06
活动设计与实践
小组讨论活动设计与实践
01
小组讨论活动目标
培养孩子的合作与沟通能力，通过讨论培养孩子的语言表达能力，激发
他们的想象力和创造力。
02 03
小组讨论活动步骤
要点二
创作性表达活动步骤
1. 给孩子们提供绘画材料、手工制作 材料等；2. 引导孩子们根据故事内容 进行创作；3. 鼓励孩子们在创作中发 挥自己的想象力；4. 总结和评价孩子 案例
在“顽皮的小雨点”课件中，可以让 孩子们用绘画或手工制作的方式创作 一幅与故事相关的作品，如画出小雨 点落在草地上的场景，或用纸黏土制 作一个小雨点的形象，从而培养他们 的创造力和想象力。
顽皮的小雨滴(1)
1.天气怎么了？下雨了，淅沥沥，淅沥沥......
你们听，谁来了？（出示小雨滴）它来到了哪里？在干什么呀？
2.小雨滴娃娃离开了云朵妈妈的怀抱，一个个跳到了树上，落到了房顶上，挤进了草丛里。
——你觉得这是怎样的一个小雨滴？
——引导幼儿结合生活经验进行讲述。
3.丰富词汇“顽皮”
3.关键词提炼；
4.自由讲述；
5.语言引导
关注点：
能通过图片的观察加以想象进行仿编讲述；
预设策略：
1.图片辅助；
2.同伴互动；
3.生活经验丰富和拓展；
关注点：
能清楚表达自己的见解。
预设策略：
1.幼儿情感表达；
2.课外延伸
——引导幼儿讨论，自由讲述小雨滴落下来发生的故事。
——引导幼儿大胆地逐图讲述图片内容。
4.出示完整故事组图，师综合幼儿所讲的内容讲述前半部分。
——今天老师给大家讲的故事名字叫《顽皮的小雨滴》，我们一起来看图片讲故事吧！
3、小雨滴旅行记——仿编讲述
1.顽皮的小雨滴每到一个地方都会发生有趣的事，请你猜猜看，它还会去哪里发生什么有趣的事情呢？
集体教学活动方案
活动
内容
语言：顽皮的小雨滴
活动目标
1.欣赏散文诗，感受小雨滴的顽皮与诗歌的优美意境。
2.理解散文内容，能借助意境较完整连贯地表达小雨滴的各种顽皮情境，并仿编。
活动准备
1.多媒体课件；
2.课前丰富幼儿有关雨的生活经验；
3.幼儿创编用的不同场景的图片，分散在活动室周围；
活动过程
具体流程
关注点及预设策略
2.鼓励幼儿自己去教室里找一找图片，边看边想象讲述，教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的形式进行讲述。
大班语言优秀精品教案详案《顽皮的小雨滴》含精品课件
大班语言优秀精品教案详案《顽皮小雨滴》含精品课件一、教学内容本节课选自大班语言领域，教材为《顽皮小雨滴》。
详细内容包括教材第三章节，通过描绘雨滴形态、特点以及雨滴在自然界中各种顽皮表现，让学生在趣味中学习语言表达，增强对自然现象认知。
二、教学目标1. 让学生掌握“顽皮”、“滴答”等词汇，并能运用到实际情境中；2. 培养学生观察自然界现象能力，学会用语言描述；3. 提高学生语言表达能力，激发学生创作欲望。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生用生动语言描绘雨滴形态和特点。
教学重点：让学生学会运用新词汇，提高语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：顽皮小雨滴课件、图片、视频、词汇卡片；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示雨滴图片和视频，引导学生观察雨滴形态，询问学生对雨滴印象。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解“顽皮小雨滴”例题，引导学生学习新词汇，并学会运用词汇描述雨滴特点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，每组选一个自然现象，用新学词汇进行描述，然后进行分享。
4. 创作环节（10分钟）学生根据观察和想象，用画纸、彩笔等学具创作一幅关于“顽皮小雨滴”画作。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己作品，大家共同评价，教师给予鼓励和指导。
教师带领学生回顾本节课所学内容，引导学生关注生活中自然现象，激发学生观察和创作兴趣。
六、板书设计1. 板书《顽皮小雨滴》2. 板书内容：新词汇：顽皮、滴答、轻盈、欢快重点句型：雨滴顽皮地跳到地上，溅起一朵朵水花。
七、作业设计1. 作业题目：请你观察一种自然现象，用生动语言描绘下来，不少于50字。
2. 答案示例：太阳慢慢升起，阳光洒在大地上，像一位温柔姑娘，轻轻地唤醒大地。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生在趣味中学习语言表达。
课后，教师应关注学生作业完成情况，解学生对课堂所学知识掌握程度，并针对学生个体差异进行有针对性指导。
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执教：某老师
淅沥沥，淅沥沥，顽皮的小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱
一个一个跳到了树上、 落到了屋顶上、 挤进了草从里。
它把妹妹的伞当滑滑梯，站不稳，
骨碌、 骨碌、 滚下来。
它把清清的池塘当跳水的游泳池
纵身一跳、在水面留下圈圈涟漪。
它喜欢躲在路边的土坑里，车轮碾过，
Hale Waihona Puke 它马上蹦得高高的, 溅得路人一身泥。
它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏，
一眨眼就不见了， 却傻傻地留下颗颗脚印。
淅沥沥，淅沥沥，
顽皮的小雨滴，唱着歌儿又不知躲到哪里去了？