爱丽丝梦游奇境

交流目标：
1、了解故事的主要内容。

2、把握故事中的角色形象
3、了解故事中荒诞的创作。

交流准备：大多数学生读完了这本书
交流过程：
一、导入：回忆故事内容
1、经历了四个星期，同学们大多读完了这本书。

这本书讲了怎么样的奇景呢？
（出示书中的几幅插图，讲故事）
2、看过了图，我们也随爱丽丝走了下奇境，那么留在你脑海里的最深刻的感觉是什么？（一个词语来概括）
二、经历奇幻
1、说说看，这个奇境里有哪些奇怪的人，你们感受最受的是哪些？
爱丽丝：故事的主角，一个纯真可爱的小女孩，充满好奇心和求知欲，在她身上体现出了属于儿童的那种纯真。

在人的成长过程中，这种儿童的纯真常常会遭到侵蚀。

因而，纯真的爱丽丝对儿童、对成年人都极具魅力，且弥足珍贵。

兔子：一只穿着背心的白兔，在故事开场正要去给女王取东西的它喊着“天哪！天哪！要迟到了！”跑过爱丽丝面前，引起了她的注意，为了追它，爱丽丝才从兔子洞掉进了那个神秘的世界，后来爱丽丝在它的家里又误喝了一瓶魔药而变成巨人。

蜥蜴比尔：爱丽丝在兔子家里误喝魔药变成巨人，无法离开房屋，兔子以为屋里出现了怪物，派这只小蜥蜴从烟囱进去看看情况，结果不等进去就被爱丽丝踢了出来。

毛毛虫：一只坐在蘑菇上吸烟斗的古怪毛毛虫，态度有点目中无人，不过它教给了爱丽丝自由变大变小的方法。

公爵夫人：一个爱好说教的女人，口头语是“一切事皆能引申出一个教训”。

爱丽丝去过她家，正是在那里她才认识了柴郡猫。

柴郡猫：一只总是咧着嘴笑的猫，来源于英谚“笑得像一只柴郡猫”。

它帮了爱丽丝几次忙。

帽匠：疯狂茶会的参加者之一，来源于英谚“疯得像个帽匠”。

三月兔：疯狂茶会的参加者之一，来源于英谚“疯得像只三月的野兔”。

睡鼠：疯狂茶会的参加者之一，总是在睡觉。

红心女王：率领着一群扑克牌士兵的扑克牌女王，很容易生气，动辄要砍别人的头，不过其实并没有实行过。

红心国王：扑克牌国王，不像妻子那么爱动怒，相反给人以受妻子指使的老好人的感觉。

格里芬：希腊神话中的狮身鹰首怪兽，在女王的命令下带爱丽丝去见了假海龟。

假海龟：女王命令格里芬带爱丽丝去见的角色，它给爱丽丝讲了一个充满文字游戏的莫名其妙的故事。

三、感悟奇幻
1、谁来说说你最喜欢哪个片段？为什么?
四、小结
教学过程：
一、走进奇境
1、小朋友，我们一起读读书的名字。

你们都读过这本书吗？
2、爱丽丝去了一个什么样的世界呢？（板书：奇幻的世界）
3、小结：这就是一个充满奇幻的世界！你们在读书过程中，一定也进入了这个世界，有没
有认识哪个奇怪的人？（学生自由交流）
二、交流奇境中的人和事
1、大家刚才说的这些奇怪的人物，今天来了几个。

来喊喊他们的名字。

（毛毛虫、柴郡猫、白兔子、红心女王）
2、如果他们就站在你们面前，能认识吗？（学生指认，并说说根据）
3、通过读书，你们已经一眼就认出他们了，真了不起啊！其实每个人物都有自己的个性，说一说他们之中，哪一个让你印象最深？（让学生自由交流）
毛毛虫：傲慢柴郡猫：开朗白兔子：急性子红心女王：暴躁
4、来做个小游戏吧！同样的话，从不同的人嘴里说出来可有不同的味道。

“这里就是一个充满奇幻的世界！”
5、小朋友，你们读书时一定非常用心，所以这些人物的特点你们都把握住了，听你们说话，我感觉他们就站在我的面前呢！
三、交流“爱丽丝”
1、那故事中最最重要的人物——爱丽丝，你们了解她了吗？知道她是个怎样的小姑娘呢？（学生自由说，老师提炼词语写在“书”中，提示读书可以做笔记）
2、小朋友，这是你们自己通过读书所认识的爱丽丝，说得很不错。

其实，在这奇幻的世界中，爱丽丝遭遇了不少怪事，而你如果静下心来阅读，我们会从这每一次奇怪的经历之中，看出爱丽丝的可爱、特别之处！
3、让我们来回顾书中的一段故事吧！这个故事和这些小东西有关，知道是什么故事吗？（出示：小瓶子、蛋糕、扇子、蘑菇，学生简要说说这段故事）
4、这里真是一个奇幻的世界，在这里，爱丽丝吃点什么、喝点什么，身体都可能发生变化。

可随着身体的变化，爱丽丝的心情也在发生着变化。

5、先看看这个小瓶子吧（取下小瓶子）。

爱丽丝认为里面的液体很好喝呢！说明爱丽丝是个什么样的女孩？（笔记板书：天真）
6、爱丽丝喝下去之后，身体变小了，她的心情如何？（好奇、开心）（出示：“多么奇怪的感觉呀！我准是变成了望远镜里的小人啦！现在我只有25厘米高了，正好可以穿过小门，走进那个可爱的花园啦！”）（学生读时，教师相机带领表演，之后把瓶子放回书中）
7、可是很快爱丽丝又不开心了，为什么？你能用无奈的语气说这句话吗？（出示：“噢，我的天啊！我忘了拿那把小金钥匙啦！噢，我的天啊！我矮得怎么也够不着钥匙啦！”）
8、喝了一小瓶液体让自己变小的爱丽丝，面对一块突然冒出来的蛋糕，敢吃吗？这是她的想法。

看出了怎样的爱丽丝？（出示：假如吃了它我会变大，我就能够得着那把钥匙；假如我会变得更小，我就能从门底下的缝儿里钻进去。

所以不管怎么着，我总归可以进到花园去，变大变小我都不在乎。

）（笔记板书：勇敢、乐观）
9、在爱丽丝吃光蛋糕以后，奇怪的事情又发生了。

（出示：“真奇怪啊，太奇怪啦！现在我大得像最大的望远镜里的人那么大了！再见吧，我的双脚！哦，我的天啊！我现在有3米高，想要出去，那是更没有希望了。

”）我想请同学来表演一下爱丽丝。

（可从哭的表现提炼笔记板书：直爽）
10、扇子使爱丽丝又变小了，还不小心掉进她3米时哭成的泪水潭。

11、可怜的爱丽丝终于从毛毛虫那儿知道了一件宝贝，那就是——蘑菇。

（出示实物）
让学生选择蘑菇的边，然后读相应变化的句子。

显示：片刻之后，她感到她的下巴猛地撞到了什么，原来她的下巴碰到了她的脚！这一回变得那么突然，爱丽丝被吓了一大跳，因为她在迅速缩小。

一分钟后，爱丽丝的头和森林里最高的树一样高了。

爱丽丝开始非常小心地先啃啃这一块，再咬咬那一块，一会儿长高些，一会儿变矮些。

最后，她终于把身体调整到自己原来的高度。

（板书：聪明）
12、爱丽丝可真是位天真、聪明、勇敢、乐观的姑娘啊！现在我们请几位同学合作演绎一下爱丽丝身体的变化过程，带我们亲临这个充满奇幻的世界。

13、看到你们精彩的表演，我相信你们已经完全了解爱丽丝这个可爱的姑娘了。

四、走进自己的奇境
1、其实，在140多年前，这个小姑娘就让全世界儿童着迷！它让全世界几代儿童明白：他们也可以肆无忌惮地想像！正如爱因斯坦所说：一个真正会想像的人前途不可限量！你们会想像吗？你们想拥有一个自己的奇幻世界吗？
2、给你这个肆无忌惮去想像的机会！现在你拥有一次变大或变小的机会，你会如何选择，又会有什么奇遇？
3、说不定你会和本书的作者刘易斯.卡罗尔一样，成为一名幻想文学大师哦！
4、小朋友们，你们有浓厚的阅读兴趣，深厚的阅读能力，还有丰厚的阅读想像力，老师为你们感到高兴。

老师这儿还有很多好书，课后让我们通过阅读，再次走进那一个个奇幻的世界吧！
一、猜人物导入，激发学生兴趣
1、猜猜它是谁。

（1）它是一只狐狸，有人说它很聪明，有人说它特狡猾。

（2）他神通广大，武艺高强，会72般变化。

（3）它开始长得很丑，小伙伴们都看不起它，但是后来，它却变成了一只漂亮的天鹅。

（4）它为鸭太太做保镖，一个人赶夜路到城里送鸭蛋，还帮鸡太太鸡宅捉鬼。

2、教师介绍今天的新朋友。

从学生熟悉的课外读物中的主要人物入手，既了解了学生平时课外阅读的情况，更是为“爱丽丝”的出现作铺垫。

二、讲故事，创设奇妙情境
1、教师讲述故事《爱丽丝掉进兔子洞》
2、师生交流：你觉得这个故事有趣吗？有趣在哪儿？
3、这个故事的题目叫《掉进兔子洞》。

在爱丽丝掉入兔子洞后，又跟着兔子跑了起来，接着就发生了许多希奇古怪的事情，你们想知道吗？
今天我们一起来读这本书，奇妙的故事都在这本书的里面。

现在我就把这本书发给你们。

拿到书之后，大家仔细地观察一下他的封面。

三、引导看封面，养成阅读好习惯
1、你从封面上看到了什么？
（1）书名。

（2）各种人物形象。

教师简单介绍人物。

（3）作者。

教师介绍这本书的地位和影响。

2、看完封面之后，你们想干什么？
四、精彩故事，感受奇妙有趣
1、看到这个题目，你的脑海中出现了哪些小问号啊？
2、让我们跟随着爱丽丝去感受一下这些变化吧！
3、师生交流：
（1）爱丽丝们，你们刚才发生了怎样的变化呀？是什么让你们发生如此奇妙的变化呢？
4、全班同学交流爱丽丝发生奇妙变化的精彩语句。

师生对话交流：
（1）在这里，你们怎样的变化？你的心情怎样？请你带着这种心情去读一读，读的时候，最好加上表情，动作。

教师分别指明学生朗读。

（2）爱丽丝变小的时候，只有多高？变大的时候，有多高？
在现实生活中，你见过这么高和这么矮的人吗？假如老师这里有一瓶汁液和一盒蛋糕。

你准备喝汁液呢？还是吃一盒蛋糕？为什么？
5、难道爱丽丝就一直这样大吗？请大家课后接着往下看吧！
五、总结，把阅读引向课外
1、师生共读目录中的其他故事。

2、鼓励学生课后继续阅读这本书。