浅谈英语角对学生英语学习的促进作用
浅议大学英语角的必要性
浅议大学英语角的必要性摘要：大学英语角为学习英语，交流英语，提高自身英语各方面综合水平尤其是英语口语水平提供的活动平台，真正办好英语角有其不可估量的意义。
如今，各种培训班和网上英语角等的盛行，使英语角遇到巨大挑战。
本文就开展大学英语角的必要性，提出相关建议和对策。
关键词：英语角口语学生活动英语角是校园文化建设的重要组成部分，是高校英语教学的重要辅助手段，因此真正办好英语角活动有其不可估量的意义。
一、不可忽视的重要性（一）英语角能帮助学生提高英语口语水平学习英语，语言环境非常重要。
由于中小学一味侧重英语笔试的重要性，缺乏对英语口语能力的培养，使许多学生怯于开口说英语。
英语角作为学生自发组织，自发参与的活动，是喜爱英语、想要学好英语的同学们的乐园。
在纯英语的交流中，同学们逐渐习惯用英语思维模式思考问题、进行对话，从而逐步提高学生的英语口语水平。
（二）英语角能营造校园英语学习的氛围一所高校英语角规模大小往往可以从侧面反映出其英语学习氛围的浓淡。
英语角活动作为校园里一条亮丽的风景线，它的开展可以使学生逐渐养成使用英语交流的习惯，从而推动更多的学生加入到英语学习交流的队伍中去，营造出全校学生学英语的良好氛围。
（三）英语角能激发学生对学习英语的热情热情是学好一门课程的重要因素，然而由于课堂上种种因素的限制，同学们开口讲英语的机会少之又少，因此学生常常会抱怨“哑巴英语”式的课堂教授模式。
英语角将英语课搬到室外，让学生暂别枯燥的课堂，在活动中拉近学生与英语的距离。
通过安排一些同学喜闻乐见的活动，寓教于乐，让同学们逐渐在快乐的活动中“爱”上英语，在活动中激发学生学习英语的热情。
（四）英语角能丰富学生的英语知识课堂教学是专业、系统的，但45分钟的时间往往限制了教学的内容，因此要获取更多英语方面的知识还有赖于平时的英语交流和课外阅读，而英语角恰恰给了学生一个丰富课外知识的平台。
英语角的随意性特点包含了人员随意性、话题随意性。
小学英语教学中的英语角活动
小学英语教学中的英语角活动一、英语角活动的意义英语角活动是小学英语教学中的一种特殊形式的社会实践活动，它具有提高学生英语口语表达能力、促进学生英语交际能力、增强学生英语学习的兴趣和信心等多方面的意义。
在英语角活动中，学生可以与教师、同学进行面对面的交流，提高自己的英语口语表达能力，增强自己的英语交际能力，同时也可以通过活动了解社会和人生，增强自己的社会责任感和使命感。
二、英语角活动的组织1.确定活动主题在英语角活动中，首先要确定活动的主题，主题应该具有针对性、实用性和趣味性。
例如，可以以“英语学习方法”、“校园生活”、“健康生活”等为主题，通过与学生互动交流，让学生感受到英语的实用性和趣味性。
2.确定活动时间、地点和参与者在确定好主题之后，要确定活动的具体时间和地点，以及参与活动的对象。
时间应该安排在课余时间或者周末，地点应该选择一个相对安静、舒适的环境，参与者应该具有一定的英语基础和交流能力。
3.准备活动材料在英语角活动中，需要准备一些活动材料，例如一些简单的英语对话、一些简单的英语游戏等。
这些材料应该具有针对性、实用性和趣味性，能够吸引学生的兴趣和注意力。
4.组织活动过程在活动开始之前，要组织好活动过程，包括活动的流程、时间的安排、参与者的座位安排等。
在活动过程中，要注重与学生互动交流，鼓励他们积极发言，同时也要注意引导他们表达自己的观点和看法。
三、英语角活动的实践与效果在实践中，我们发现英语角活动取得了良好的效果。
首先，学生的英语口语表达能力得到了很大的提高，他们在活动中可以自由地表达自己的想法和观点，也可以与教师、同学进行深入的交流和讨论。
其次，学生的英语交际能力也得到了很大的提高，他们在活动中可以与其他人进行面对面的交流和合作，增强了自己的社会交往能力和团队合作能力。
此外，学生的英语学习兴趣和信心也得到了很大的提高，他们在活动中可以感受到英语的实用性和趣味性，增强了自己对英语学习的兴趣和信心。
英语角对英语学习的促进作用
英语角对英语学习的促进作用作者：朱寒青来源：《中国科技博览》2017年第08期[摘要]随着世界经济的不断发展，经济全球化的速度越来越快，作为全世界的通用语言，英语的国际地位越来越高，人们对于英语的重视程度也在逐渐增高，它成为了人们生活和工作中必不可少的交流工具。
英语是一门需要练习的语言，学习起来需要良好的语言环境，对于英语的学习来说，最好的方式就是让学生融入到英语的交流环境中去，实现全英文的交流和教学。
但是在我国的课堂中，这样的全英文交流环境是很不常见的。
因此，英语角就应运而生，一些渴望创造英文学习环境的学生就自己创办英语角，组织一些对于大家英文学习有利的英语活动，使得有机会去练习英语，也让英语的学习不再枯燥乏味，而是充满兴趣地去学习。
在英语角中，可以锻炼学生多方面的能力，从听说到读写，不仅包括输入，还包括输出，要想准确地说出来，就要先听得懂别人所说的内容，只有不断地听和不断地练习，才能积累更多更丰富的语言素材，这样使得学生有自信有能力开口和他人交流。
这样，在英语角中，不仅可以培养学生的英语学习兴趣，还可以提高学生的语言文化素养，是英语爱好者的俱乐部，也是英语学习者的学习之处。
[关键词]英语角；交际能力；文化素养；学习兴趣；学习能力；环境中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）08-0298-01引言随着中国在国际上的地位不断提高，与其他国家的交流也在不断深入，各方面的往来也在不断加深，在学生的日常教学中，关于英语的教学尤其是口语的教学，也引起了教育系统的广泛关注。
但是，我们不难发现，在我国现行的教育方式和课堂上，还是教师教授为主的模式，老师在教育中还是占据了主体作用，台下的学生都在埋头读书，没有参与到课堂中，更没有开口读英语的机会，也因为这样，学生在英语的学习交流中非常不自信，除非是万不得已，很少开口读英语，都不愿意用英语开口交流。
除了掌握了日常的交流用语，在绝大部分的口语表达上，还存在着很大程度上的欠缺。
二年级学生参加英语角的益处
二年级学生参加英语角的益处在阳光明媚的下午，二年级的小朋友们兴奋地聚集在校园的英语角。
这个充满欢声笑语的地方，仿佛拥有魔力，让每个孩子都能在这里尽情展现自我，汲取知识的养分。
当第一个孩子走入英语角，心中满是期待和好奇。
这个小小的空间，不仅是学习英语的场所，更是他们探索世界、交友互动的乐园。
每当他们用英语问候彼此时，那种自豪感仿佛让他们变成了小小的英勇探险家，迈出了勇敢的一步。
参与英语角，首先能够提升语言表达能力。
对于二年级的学生来说，语言学习正处于关键期。
在这里，他们通过简单的对话和游戏，渐渐克服了用英语表达自己的羞涩与拘谨。
每当一个孩子流利地说出一句完整的句子，旁边的伙伴们总会报以热烈的掌声，那不仅是对他努力的肯定，更是激励每个人勇于开口、敢于表达的重要动力。
英语角里的活动丰富多彩，从角色扮演到小组讨论，每一种形式都在潜移默化中培养着孩子们的沟通能力。
通过与同伴的互动，他们学会了倾听、分享和协作。
这些宝贵的社交技能，正如春天里的花朵，在他们心中悄然绽放。
这样的环境让每个孩子都感受到集体的温暖与支持，鼓励他们在语言的海洋中自由遨游。
其次，英语角为孩子们提供了一个轻松愉快的学习氛围。
在传统课堂上，学习往往是严肃而紧张的，而在英语角，他们可以通过游戏、歌曲和故事来学习语言。
这样的方式不仅增加了他们的学习兴趣，还能有效提高他们的记忆力。
当一个孩子在活动中通过唱歌记住了新单词，他脸上的笑容充满了成就感，这种正向反馈让他们更加愿意参与其中。
再者，参加英语角有助于培养孩子们的国际视野。
在这个多元文化的交流平台上，孩子们不仅学习了英语，还接触到了其他国家的风俗与文化。
每当提到不同国家的节日或习俗，他们的眼睛总是闪烁着好奇的光芒。
这种文化的碰撞，让他们意识到世界的广阔和多样性，激发了他们探索未知的欲望。
此外，英语角也是锻炼自信心的重要舞台。
对于二年级的学生而言，自信心的建立至关重要。
在这里，他们不再是课堂上被动的听众，而是积极参与的发言者。
英语角对初中学生英语学习的促进作用
英语角对初中学生英语学习的促进作用作者：王婷来源：《中学课程辅导·教师通讯》2018年第07期【内容摘要】英语角活动作为英语训练的第二课堂，是在初中校园中所构建的特色活动，为学生创造更为自由与轻松的应用语言交流的环境，不仅能有效提升学生的语言交流能力，促进学生提升对英语学习的积极性，还能有效培养学生学习英语的自信心。
本文在我十四年组织我校英语角的实践基础上，主要就英语角对初中学生英语学习的促进作用进行分析，以期提升学生的听说技巧，促使学生英语水平能力的不断提升。
【关键词】英语角初中学生英语学习作用一、有利于明确学生的学习目标初中生具有好奇心强、好胜心强特点，在教学中融入合理的竞争，能有效提升学生学习的积极性与主动性，也会促使学生找到学习的目标。
在初中校园英语角活动中，教师可以为学生融入合理的竞技活动，促进学生能有效明确自身的英语学习目标，有效强化学生的学习意识。
竞技活动是促使学生学习进步的有效途径且该活动的形式较为多样性，教师可以利用多样化的竞技活动让学生积极参与到英语角中，提升英语教学的有效性。
例如，教师可以针对开展英语角朗读比赛、短剧表演等的方法，促使学生展现自身的英语水平，不仅能有效促使学生发现自己的不足之处，还能促使学生发挥自身优势，加强学生的求知欲望。
又如，在教授学生Sad movies make me cry后，教师可以为学生设计自身所看过的悲伤电影为主题，组织学生进行即兴演讲电影的观后感，并利用学生投票的方法确定比赛的优胜者。
在此活动中，能使英语角的活动更丰富，更好的明确自身的学习英语的目标，让学生在英语角的竞技活动中更有效的提高学习英语的积极性。
二、有利于激发学生的学习兴趣英语角能为学生营造较为轻松、活泼、自由的口语学习能力，在此环境中能有效培养学生大胆交流的勇气，提升学生说英语的自信，并能无拘束进行口语表达，有助于激发学生学习英语的兴趣。
在初中英语教学的阶段，利用英语角让学生对英语学习产生积极性，引导学生来英语角参加英语学习交流活动非常重要。
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣
浅谈如何通过开展班级英语角活动——激发农村初中生的英语学习兴趣【内容提要】：随着社会经济的发展，农村中，农民的收入增加了，农民的生活水平日益提高，同时他们教育子孙后代的意识也开始觉醒。
越来越多的农民将子女送到城里教学条件相对较好的地方去读书，这样就使农村中学的生源大量流失。
学习成绩优秀，家庭条件好的学生纷纷涌向城里去读书，而留在农村中学的学生大多是成绩差，行为习惯差的“双差生”。
认知心理学认为，要提高学生的注意力，必须要让学生在所学的科目与内容上，具有一定的兴趣。
【1】所以要想让这类学生学好英语，只有从激发他们的学习兴趣入手。
而班级英语角活动是培养学生学习兴趣的有效途径之一。
因此,在农村初中英语教学过程中,教师应贯彻“活用教材,巧学英语”的理念,以新课标教材为基准,立足于班级学生的实际情况。
在结合学生们学习特点和学习心理的基础上,设计出切合学生兴趣爱好的班级英语角活动。
进而促进学生们自主学习能力与合作学习能力的提升。
【关键词】：班级英语角农村初中生英语学习兴趣自主学习能力合作学习能语言是通过学习得来的，首先学习者必须主动去学，教师在此基础上去教就容易多了，反之，学习者不学，老师费尽九牛二虎之力，无济于事。
然而农村初中相对于城市初中来说语言运用环境十分匮乏,“哑巴英语”、“文盲英语”、“夹生英语”的现象比比皆是。
为此我尝试在农村中学自己班级建设英语角（English Corner）来锻炼学生英文口语表达能力，为学生创设一定的英语表达环境，激发学生的英语学习兴趣，培养学生自主学习英语的能力与合作学习英语的能力。
那么英语角如何开展活动呢？活动！活动是我们建设英语角的灵魂之所在，下面我将本班开展英语角活动的一些方法和心得与大家分享一下。
我的班级英语角是以两种模式开展的，一是：搞活动、二是：办英文板报一、以搞活动为灵魂。
1、活动目的及方式活动目的：我们建设英语角的目的就是为了激发学生学习英语的兴趣，让学生通过各种各样的活动，把自己融入到英语环境中，帮助学生发展语言运用能力，让学生学会用英语表达思想，与人交流，学会自主学习、合作学习。
建立英语角促进小学生英语口语能力
建立英语角促进小学生英语口语能力介绍在今天全球化的背景下，学习英语已经成为一个必备的技能。
而英语口语作为英语学习的核心部分，对于小学生的英语学习至关重要。
然而，由于传统的教学方法注重语法和听力训练，而忽视了口语表达能力的培养，导致很多学生在实际交流中遇到困难。
为了提高小学生的英语口语能力，建立英语角成为一种有效的途径。
什么是英语角英语角是一个由学生自主组织的活动，旨在提供一个轻松的环境，让学生可以在其中练习英语口语。
在英语角中，学生可以互相交流、讨论和练习英语口语技巧，同时还可以提高他们的听力和沟通能力。
英语角通常在课后或者周末举行，由学生自愿参加。
为什么建立英语角对小学生的英语口语能力有帮助提供真实的语言环境建立英语角可以为小学生提供一个真实的语言环境，让他们有机会在日常生活中使用英语。
通过与其他学生进行英语对话，小学生可以更好地理解和运用所学的英语知识。
这种真实的语言环境可以帮助小学生更快地适应实际交流中的情境，提高他们的口语能力。
激发学生的学习兴趣建立英语角可以激发学生对英语学习的兴趣。
在英语角中，学生可以自由地表达自己的想法和观点，与其他学生分享和交流。
这种自主学习的方式可以激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与英语学习，提高他们的语言表达能力。
提供锻炼口语的机会在英语角中，学生可以进行各种口语练习，如对话演练、辩论比赛、角色扮演等。
这些练习可以帮助小学生提高他们的口语流利度、口音和语调。
通过反复的练习，小学生可以逐渐克服口语障碍，提高他们的口语能力。
增强自信心参加英语角可以帮助小学生增强他们的自信心。
在一个轻松的环境中与其他学生交流，小学生可以更自信地表达自己的观点和想法。
通过与其他学生的互动，小学生可以逐渐摆脱害羞和紧张情绪，提高他们在公共场合进行英语口语表达的自信心。
如何建立一个成功的英语角提供合适的场地为了建立一个成功的英语角，需要提供一个合适的场地。
这个场地应该能够容纳一定数量的学生，并且有足够的空间供学生进行活动和交流。
幼儿园中英语角的功能与效果
幼儿园中英语角的功能与效果幼儿园中英语角是一个专门为幼儿学习英语而设置的区域。
它的功能与效果对幼儿的英语学习和语言发展有着积极的影响。
下面将从几个方面来探讨幼儿园中英语角的功能与效果。
一、创造语言学习环境幼儿园中英语角提供了一个浸入式的语言学习环境，让幼儿在玩乐中自然而然地接触和使用英语。
在这个角落里，有丰富多样的英语学习资源，如英语图书、玩具、卡片等。
幼儿可以通过与其他小伙伴一起玩耍、交流和互动，提高他们的英语听说能力。
二、激发兴趣和积极性英语角的存在可以激发幼儿对英语学习的兴趣和积极性。
幼儿在这个角落里可以通过参与各种英语游戏、唱歌、表演等活动，体验到学习英语的乐趣。
这样的学习方式能够让幼儿在轻松的氛围中感受到成功和成就感，从而增强他们对英语学习的主动性。
三、促进语言交流与合作在英语角中，幼儿们可以与其他小伙伴一起进行英语对话和交流。
通过与他人的互动，幼儿们可以锻炼自己的口语表达能力，学会倾听和理解他人的意思。
同时，英语角也为幼儿提供了一个合作学习的机会，他们可以在小组活动中相互配合，共同完成任务，培养团队合作意识。
四、拓展知识面和文化视野英语角不仅提供了英语学习的机会，还可以拓展幼儿的知识面和文化视野。
在这个角落里，幼儿可以接触到不同国家的文化、习俗和故事。
通过学习英语，他们可以了解到更多的世界，培养跨文化交流的能力，增强自己的国际视野。
五、培养自信心和表达能力在英语角中，幼儿可以通过参与各种英语活动，提高自己的英语表达能力。
他们可以尝试用英语表达自己的想法和观点，展示自己的才艺和创造力。
这样的经历可以培养幼儿的自信心，让他们在英语学习中更加积极主动，并且为今后的学习打下坚实的基础。
综上所述，幼儿园中英语角的功能与效果是多方面的。
它不仅创造了一个浸入式的语言学习环境，激发了幼儿学习英语的兴趣和积极性，还促进了幼儿之间的语言交流与合作。
此外，英语角还能够拓展幼儿的知识面和文化视野，培养他们的自信心和表达能力。
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的 坚韧品 质、形成 健康的人 生观起 到很好 的促进作 用。
5.帮助 学生了 解世界 和中西方 文化的 差异
趁着 12 月底圣诞节的契机，组织者组织英语角活动的主题是和学
生 一块欢 度圣诞 节。这一 期活动 ，该校 英语组教 师做了 精心策 划，学校
领 导也 给与 很大的 支持 ，包 括会 场的布 置，礼物 的置备 ，活 动现 场的拍
一、学生英语 学习现 状和英 语角定义 南 宁市 江南区 沙井 中学 位于 南宁 市江 南区 西南一 隅，属于 寄宿 制 初级中 学，学生 绝大多 数来 自农 村家 庭。 无论从 师资 力量 还是 从学 生 本身分 析，该校 学生在 接受 初中 教育 之前 大部 分是尚 未接 受过 正规 的 英语教 育的 ，但 是不乏 部分 学生 接触 过英 语学习 。因 此学 生英 语基 础 参差不齐 ，给英 语教学带 来了相 当大的 挑战。 另外，农 村学生 与城镇 学 生不同，他们不 善交际，知识面 窄，接受 知识的 方式主 要来自 于课本，家 庭教育 相较 于城 镇学 生来 得薄弱 一些 ，另 外还存 在外 部学 习条 件欠 缺 等客观问 题，都 直接影响 到学生 学习英 语思维 能力的 培养，也 阻碍到 英 语学习效 率的提 高。 《中 学英 语课 程标 准》对 英语 课程 的任 务是 这么 描述的 ：激 发和 培 养学生学 习英语 的兴趣 ，使学生 树立自 信心，养 成良好 的英语 学习习 惯 和形成有 效的学 习策略 ，发展自 主学习 的能力 和合作 精神；使 学生掌 握 一定 的英 语基 础 知识 和听 、说 、读 、写 技 能，培养 学生 的观 察 、记 忆、思 维、想 象能 力和 创新精 神；帮助 学生了 解世 界和 中西 方文 化的差 异，拓 展视野 ，培 养爱 国主义 精神 ，形 成健康 的人 生观 ，为他 们的 终身 学习 和 发展打 下良 好的 基础 。本 着从课 程目 标出 发，该 校开 始尝 试在 初级 中 学开展 英语 角活 动，探 索这 一形 式对 该校 英语教 学的 促进 作用 。英 语 角是以 英语 为主 要交 流工具 ，大 家相 互学习 ，相 互促 进的 平台，是热 爱 英语的朋 友们聊 天交友 的俱乐 部。它 也以另一 种比较 轻松的 不同于 课 堂的教学 方式，给广大同 学提供 了练习 口语的 机会，给 同学们 创设了 一 个真情实 景锻炼 口语的 良好环境 。 二、开展英语 角活动 对英语 学习的促 进作用 1.起 到了激 发学生参 与英语 学习的 兴趣作用 俗 话说 兴趣是 最好 的老 师。 在英 语学 习的 初级阶 段，让学 生对 英 语感兴 趣，吸引 学生来 参加 英语 学习 交流 活动 最重要 。于 是教 师们 就 从最简 单的 英语 对话 开始 ，让学 生从 无意 识逐步 过渡 到有 意识 使用 英 语进行 交流 当中 来。 给学 生树立 自信 ，让 学生觉 得其 实开 口说 英语 就 跟我们平 时人与 人之间 的交流 一样简 单。第一 次活动 我给学 生进行 自 我介绍：I’m …. I’m from Class 1 and I like …. I h ope yo u can make frien ds with me.这些对话活动后再进行一些适当的小游戏，让 学生喜 欢上 英语 交际 活动 。第一 次英 语角 活动 之后 ，我们 及时 收集 学 生的反馈 信息，结果表明 学生对 英语角 相当感 兴趣，并 且针对 竞技性 的 一些小活 动更感 兴趣。 但是在 口语表 达方面就 有一些 胆怯和 自信心 不 足，担心 自己说 错话，不 敢说或 者不会 说等等。 对于这 些点点 滴滴存 在 的问题，教师们 们都在摸 索着解 决，慢 慢一步步 的改进 设计的 活动方 案 和活动 类型 。力 求形 式多 样，不 局限 于把 英语角 弄成 一种 简单 的三 三 两两的 对话 模式 ，都觉 得把 英语 角办 成类 似英语 沙龙 那样 丰富 多彩 的 活动也未 尝不可 。 2.培 养学生 互相帮助 的团队 意识 在英 语角活 动当 中，部分 交流活 动设计 是以 小组为 单位进 行的 P K 游戏或 者口 语表 达，这 就需 要学 生活 动前 做足准 备然 后依 靠集 体的 智 慧才可以 获得活 动的胜 利，比如 说哑剧 猜词猜 句子游 戏，表演 者和猜 测 者需要 默契 配合 ，在搜 集材 料分 工合 作的 过程当 中都 需要 人与 人之 间 的互相帮 助才可 以完成 任务。 在英语 角锻炼过 后，不 同班级 的学生，不 同英语 水平 的学 生之 间都 成为了 好朋 友好 搭档 ，还有 一些 从英 语角 活 动发现了 英语学 习上的 共同目标 进而成 为了携 手并进的 好伙伴 。 3.利 于培养 学生课堂 学习参 与意识 英语角的每一次活动都会有1- 2 个话题，这些话题的选择都选自 初中英语教学大纲以及教材。比如说Describing the future.这个语言
职业 技能指 的是学 生将来 就业所 需的技 术和能力 。学生 是否具 备
三、目 前，由于 受到师 资、办 学条件 制约，职 业院校 服务社 会的能力
良好的职业技能是能否顺利就业的前提。根据《国务院关于大力推进 较弱；校企联合、工学结合多数还停留在形式上，学生到企业实习、参
职业教育改革与发展的决定》关于“加强职业指导和就业服务，拓宽毕 观、了解的较多，专业对口的真刀真枪操作练技能的较少。因此，加强
照 等等 方面 都得 到了各 个部 门的 支持 。在 这一次 活动 中，学生 感受到
了 中西方 文化的 差异，让 学生了 解圣诞 节的历史 ，聆听 圣诞节 歌曲和学
Байду номын сангаас
习 圣诞歌 曲。学 生说祝福 表决心 ，树立 目标。我 们相信 ，英语 角活动已
经 超越 了教 学的学 习本 身，给学 生陶冶 性情 ，启 迪心智 的熏 陶，也在培
来 ，英语汉 语全用 上了，引 起了在 场所有 人的笑 声。教 师此时 立即帮助
学生补充：“Because she is u gly.”还有学生回答：“The white queen
is so kind and her heart is very good. I lik e her.”“Alice is so
养 学生 个性 与优 良的品 格，我们 在确保 所有 的学 生都 能获 得语 言学习
的 机 会的 同时 ，学 生 得到 了鼓 励 ，在 英语 角活 动 中学 生学 会 了分 析问
题 ，解 决问题 的方 法，达到了 培养 学生 的实 际能 力这一 目的 ，也 帮助学
生 了解世 界和中西 方文化 的差异 。
业生就业渠道”精神，调动学生学习职业技能的积极性，帮助学生提高 校企合作、工学结合，高职院校要利用自身的优势，与行业、企业紧密结
职业技能就显得尤为重要。把职业技能实训作为职业院校提高学生动 合，逐步开发实训基地的生产性功能，通过产品生产、社会服务、技术研
手能力，加强实践教学环节的切入点和突破口，是保证理论和实际结 发等生产性过程，为师生创造真实的职业环境，利用其创造一定的经济
在《学 记》中有 重要的 教育思 想：“道 而弗牵 ，强而弗 抑，开而 弗达。”
意 思是 说，教 学要 注重 启发 引导 ，但又 不牵 着学 生鼻子 走；教学 要督促
勉 励，又不勉 强压 抑；教 学要 打开 学生 思路 ，但又 不提 供现 成答案 。 《学
记》中还 进一 步指出 ： “道 而弗牵 则和 ，强而 弗
境》，给学生安排了观看电影 DVD《爱丽丝梦游奇境》，看片子之前给学
生 布置 了任 务。 从片子 当中 ，你 看到了 爱丽 丝有 什么 值得 你学 习的地
方 。学 生看 片子 的热情 高涨 ，过 后学生 在对 片子 进行 讨论 时也 是各抒
己 见。 唯一 有一 些不足 的就 是学 生的 词汇 量比较 少，想利 用英 语进行
表达 还有一点吃 力。比如有学 生说:“T he red queen’s head is so
big.”“I don’t like the big head qu een.I like the white queen .”“ But
why ?”“ Because she is 太丑了。”诸如此类的句子，学生一时想不出
学 生在英 语角活 动前的准 备任务 会使学 生在课 堂上必 须参与 到话题当
中 来，学好 了课堂 知识才 可以运 用到英 语角的活 动当中 。于是 ，学生课
堂 参与意 识得到了 加强。
4.潜移 默化贯 彻素质 教育
在 一次 英语 角 活动 当 中，我们 结合 教 材文 本 话题《爱 丽 丝梦 游奇
小 活动 的竞 赛形式 ，带 领学 生进 行英文 版好 书欣 赏，交 流读 后感 ，给学
生 欣赏 优美 的电影 ，讨 论观 后感 ，请专 家讲 学等 等英语 沙龙 形式 ，都是
和 以往英 语角不 一样的新 型活动 。将来 的活动 设置还 可以邀 请美术老
师 指导，制 作圣诞 贺卡。
四、通 过英语 角活动的 开展，教师自身 教学观 念的转 变
科技信息
浅谈英语角对学生英语学习的促进作用
广西图书馆 黄玉杏
[摘 要]通过对中学英语课程标准的解读，明确中学英语教学的任务。从实施英语角活动对学生英语学习的促进作用进行分析，从学 生现状开始，对促进作用的5 个方面进行探讨，并提出自己对初中生开展英语角活动的一些看法，还对英语角活动所采取的措施进行分 析总结。 [关键词]现状 英语角 兴趣 团队意识 素质教育 文化差异
brave I want to be a hero just like her.”学生可从影片当中自然习得
辨 别美丑 善恶。 学生通过 对影片 的观赏 认识到 要勇敢 面对自 己面临的
困 难，克服困 难，学习 爱丽丝 英勇 无畏 敢于 担当 的精神 ，奇 境的 探索固
然 有危险 ，但应该 勇者无 惧。相 信在教 师的精心 策划下 ，会对 培养学生
三、英 语角活 动内容与 形式的 创新