浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持
略谈小学生英语学习兴趣的培养
略谈小学生英语学习兴趣的培养英语作为一门全球通用的语言，在现代社会中的重要性不言而喻。
对于小学生来说，培养英语学习兴趣是非常关键的，这将有助于他们在英语学习中保持积极的态度，提高学习效果。
本文将从以下几个方面浅谈关于小学生英语学习兴趣的培养。
一、创造积极的学习氛围一个积极的学习氛围是培养小学生英语学习兴趣的关键之一。
教师和家长应该为孩子创造一个舒适、轻松的学习环境，让孩子在这样的环境中感受到学习的快乐。
教室装饰可以运用英文海报、英语实物等，使孩子们感到英语学习是有趣且有意义的。
在课堂上，老师应该采用各种形式的教学方法，如游戏、歌曲、绘本阅读等，使英语学习充满乐趣。
此外，家长也可以在家中为孩子设立一个小小英语角，放置一些英文书籍、卡片、音频等，让孩子有自主学习英语的兴趣。
二、运用多媒体技术随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用也越来越普遍。
通过引入多媒体技术，可以使英语学习更加生动、有趣。
教师可以使用投影仪、电脑等设备播放英语动画片、英语教学视频，让学生在欣赏中学习。
此外，还可以利用电子词典、学习软件等工具，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
小学生喜欢新奇的事物，利用多媒体技术来教学，能够更好地满足他们的学习需求。
三、开展有趣的英语活动开展有趣的英语活动是培养小学生英语学习兴趣的有效方法。
这些活动可以是课堂上的小游戏，也可以是校园内的英语角活动、英语俱乐部等。
在活动中，学生可以和同学们一起玩游戏、唱英文歌曲、表演英语小剧场等，不仅提高了英语学习的趣味性，还增强了学生与他人的合作能力和自信心。
值得一提的是，活动的设置要尽量贴近学生的兴趣爱好，这样才能更好地激发他们学习英语的热情。
四、提供个性化的学习资源每个小学生都有自己的兴趣和特长，因此，提供个性化的学习资源是培养英语学习兴趣的重要环节。
教师和家长可以根据学生的兴趣和特长，为他们选择适合的英语学习材料，如英文绘本、英文儿歌、英语剧本等。
同时，也可以鼓励学生参加一些英语比赛和活动，提供展示自我的机会。
让小学生保持英语学习兴趣
让小学生保持英语学习兴趣在当今社会，学好英语已经成为一个越来越重要的技能，而这一重要性也迫使我们从小就让孩子开始学习英语。
如何让小学生保持对英语学习的兴趣并坚持学下去是许多家长和老师所担心的问题。
下面我们将介绍一些方法和技巧，帮助小学生保持英语学习的兴趣。
我们要让学习英语成为一种习惯。
养成习惯是一个需要长期培养的过程，所以我们需要从小培养小学生学习英语的习惯。
最简单的方法就是每天固定的时间让孩子学习英语，比如晚饭后或者晚上睡觉前。
只有将学习英语变成一种习惯，才能让孩子一直保持学习的兴趣。
家长和老师的榜样作用也非常关键，他们需要养成习惯每天都陪伴孩子学习英语，这样孩子才会认为学习英语是一种正常的生活方式。
我们要让学习英语变得有趣。
小学生对学习的兴趣主要来自于学习的内容是否有趣，而不是学习本身。
所以我们可以通过一些有趣的教学方法来吸引孩子的兴趣。
比如可以利用一些英语游戏来进行教学，比如单词接龙、谜语等等，这样不但可以让孩子在游戏中学习英语，还可以增强他们学习的兴趣。
我们还可以通过一些有趣的英语故事来进行教学，这样小学生在学习的过程中可以感受到故事给他们带来的乐趣，从而增加他们对英语的兴趣。
我们要给小学生创造一个良好的学习环境。
学习环境对于学习兴趣的形成也非常重要。
所以我们要让小学生学习英语的环境变得更加有利于学习。
我们要为他们提供良好的学习资源，比如优质的英语教材、适合小学生的英语电视节目、英语游戏等等，这样孩子才能在学习中感受到快乐，从而保持对英语学习的兴趣。
我们还要给孩子营造一个轻松的学习氛围，让他们感受到学习英语并不是一件很困难的事情，只有在轻松的氛围中，孩子才会更愿意去学习。
我们要让小学生感受到学习英语的价值。
很多小学生在学习英语的过程中会感到枯燥乏味，主要是因为他们没有意识到学习英语的重要性和价值。
所以我们要用一些方法来让他们认识到学习英语的价值。
比如家长老师可以和孩子一起看一些英语电影或者英语新闻，让他们感受到英语是一门很有用的语言，只有学好了英语才能更好地和外国人交流、了解外国文化。
小学生英语学习兴趣的培养与保持
小学生英语学习兴趣的培养与保持布鲁纳说“兴趣是最好的老师。
”学生的学习兴趣是学习的强大动力，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能积极地投入到学习活动中。
一位成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们对英语乐学、善学、会学、学而忘我，乐此不疲，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、做一名学生喜欢的老师，引导学生良好的学习兴趣。
“乐其师而信其道”。
一般说来，学生对某位教师喜欢，也往往会喜欢他上的课，并能主动接受这位教师所传授的英语知识，相对来说，其课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。
．把微笑带进课堂，让学生亲其师。
教师一个友好的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神和一个轻微的触摸，都会使这些十来岁左右的学生感到格外的亲切。
若能把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，学生就会格外亲近你，格外喜欢你。
这样，他们特别愿意接受你说的话，愿意模仿你的爱好——英语。
．尊重爱护每一个学生，让学生信其师。
教师不要以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等强迫学生服从教师的意志。
强制性的教育，很容易伤害学生的自信心、自尊心，引起学生对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀学生的学习兴趣。
教师应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。
同时教师的尊重、爱护，有利于保持学生良好的心境，保护学生的自信心、自尊心，有利于取得学生的信任，这对培养学生的学习兴趣有很大的作用。
．参与学生的活动，做学生的朋友，让学生爱其师。
教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要重视与学生课堂外的情感交流。
若能参与学生的课外活动，更能引起学生的感情共鸣。
和学生共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，做学生的朋友，让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系的最佳状态。
师生关系直接影响和制约着学生的情感与意志，融洽的师生关系，可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣。
培养与保持小学生英语学习兴趣的策略
培养与保持小学生英语学习兴趣的策略小学生英语学习兴趣的培养和保持对于他们的英语学习至关重要。
以下是一些可以帮助培养和保持小学生英语学习兴趣的策略。
1. 创造积极的学习环境：为小学生创造一个积极的英语学习环境是培养他们学习兴趣的第一步。
教室里应该布置英语学习相关的海报、图片和字卡，这样可以激发学生的好奇心和学习欲望。
老师可以选择一些有趣的英语课程和活动，让学生保持学习英语的乐趣。
2. 使用多样化的教学方法：小学生的学习兴趣容易受到单调、枯燥的教学方式影响。
老师应该使用多样化的教学方法，如游戏、歌曲、故事等，让学生在英语学习过程中保持乐观、积极的心态。
老师应该注重培养学生的参与和互动，让他们积极地参与到课堂活动中。
3. 创设真实的学习情境：学习英语不仅仅是学习单词和语法规则，还包括应用语言进行交流和沟通。
为了培养小学生的英语学习兴趣，老师应该创设真实的学习情境，让学生在实际生活中运用英语。
组织角色扮演活动、英语演讲比赛等，让学生在实践中感受到英语的实际运用价值。
4. 鼓励自主学习：小学生有一定的自主学习能力，老师应该鼓励他们主动参与英语学习。
可以通过设立学习目标、制定学习计划和鼓励学生自主学习来培养他们的学习兴趣。
老师还可以提供适合小学生自主学习的资源，如英语阅读书籍、练习册等，让他们有机会独立思考和解决问题。
5. 给予及时的反馈和奖励：小学生对于自己的成绩和表现非常关注，给予他们及时的反馈和奖励可以激发他们的学习兴趣。
老师可以制定明确的评价标准，并定期给学生反馈。
可以设置一些小奖励和激励机制，如表扬、奖品等，让学生感受到自己努力学习的价值和成果。
培养和保持小学生英语学习兴趣是一个长期的过程，需要老师的耐心和努力。
通过创造积极的学习环境、使用多样化的教学方法、创设真实的学习情境、鼓励自主学习以及给予及时的反馈和奖励，可以帮助小学生保持对英语学习的兴趣，并取得良好的学习效果。
培养与保持小学生英语学习兴趣的策略
培养与保持小学生英语学习兴趣的策略培养和保持小学生的英语学习兴趣对于他们未来的语言发展和学习能力至关重要。
许多小学生在学习英语的过程中可能会因为各种原因而失去学习兴趣，这就需要教师和家长采取一些策略来帮助他们培养和保持学习英语的兴趣。
以下是一些关于如何培养和保持小学生英语学习兴趣的策略。
1. 创设良好的学习环境创设一个良好的学习环境对于培养和保持小学生的英语学习兴趣至关重要。
教师和家长可以通过在教室和家中布置一些英语学习相关的海报和图片来营造一个浸没式的英语学习环境，让学生在潜移默化中感受到英语的乐趣。
培养学生的学习兴趣需要一个宽松、愉快的学习氛围，帮助学生从中获得快乐，从而激发他们对学习的热情和兴趣。
2. 制定有趣的英语学习计划制定有趣的英语学习计划可以帮助小学生保持对英语学习的兴趣。
教师和家长可以通过制定一些有趣的英语学习活动，如英语角、英语故事会、英语歌曲学唱等活动，来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
为了激发学生的学习兴趣，教师和家长还可以根据学生的兴趣爱好和水平制定个性化的英语学习计划，让学生在学习中感受到成功的喜悦。
3. 利用多媒体教学手段利用多媒体教学手段可以帮助小学生更好地理解和掌握英语知识，从而保持对英语学习的兴趣。
教师和家长可以借助多媒体设备，如幻灯片、视频等，给学生呈现生动有趣的英语学习内容，使学生在观看中学习，从而增加学生的学习兴趣。
通过多媒体教学手段，教师和家长还可以为学生提供更加形象化、生动化的英语学习内容，使学生在学习英语的过程中获得更多的乐趣。
4. 提供实践机会提供实践机会是培养和保持小学生英语学习兴趣的有效策略。
教师和家长可以通过设置一些英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供锻炼英语口语和表达能力的机会，让学生在实践中感受到英语学习的乐趣。
教师和家长还可以组织一些英语实践活动，如英语角色扮演、英语剧场表演等活动，帮助学生将所学的英语知识转化为实际能力，从而激发他们对学习的热情和兴趣。
培养小学生英语学习的兴趣和自信心
培养小学生英语学习的兴趣和自信心如何培养小学生的英语学习兴趣和自信心随着中国走向世界，英语作为一门全球语言，给我们交流学习、工作生活带来了很多便利。
越来越多的家长也开始重视小学阶段的英语教育，希望通过英语学习提前为孩子打好全球化竞争的基础。
但是，如何培养小学生的英语学习兴趣和自信心，成为了当前广大家长和教育工作者的重要问题。
一、培养学习英语的兴趣小学生的学习兴趣来自于三个方面：家庭教育、学校教育和社会环境。
在家庭教育方面，父母应该及时调整自己的心态和行为，让孩子从小就有学习英语的兴趣。
可以通过以下方法来培养孩子英语学习的兴趣：（一）营造良好的家庭英语学习氛围在家里放一些带有英语内容的音乐、电影、卡通片等，让孩子在生活中不断接触到英语，了解到英语的乐趣。
家长要在孩子学习英语的过程中给予认真的陪同和关注，多表扬鼓励。
（二）让英语学习变成有趣的游戏在游戏中学习是最有效的方法之一。
家长可以通过开展一些有趣的英语游戏来培养孩子的英语学习兴趣。
比如，英文藏宝、英文大挑战、英文版的韩剧猜猜猜等。
（三）创造良好的社交环境可以让孩子参加一些英语角、英语比赛等社交活动，让他们在玩耍的同时学到英语。
孩子们在与志同道合的朋友一同学习的过程中，不仅可以增加英语学习的兴趣，还能促进自然的口语练习。
（四）用多媒体工具给孩子播放英语故事、英文歌曲等这可以激发孩子的学习兴趣，同时让孩子在放松的情况下学习英语，让英语成为他们的好伴侣。
二、提高学习英语的自信心要提高小学生学习英语的自信心，家长和老师都需下一些功夫。
贯彻以下方法可以让孩子在学习英语时更加自信：（一）创设适合孩子程度的英语学习状况学习英语的中间是充满挑战的，如果强制孩子跨越了他们安逸区外的东西，会降低他们对于学习英语的自信心。
家长和老师应该根据孩子的年龄和程度，合理的安排孩子的学习时间等，以确保孩子可以顺利的接受学习。
（二）鼓励孩子在学习中发挥创造力教育全面发展并适应未来，需要学生具备创造力。
培养与保持小学生英语学习兴趣的策略
培养与保持小学生英语学习兴趣的策略小学生学习英语是一个长期而复杂的过程，其中有很多因素会影响学生的学习进程，其中最重要的一项就是学习兴趣。
对于小学生来说，只有保持对英语学习的兴趣，才能够真正地学好英语。
那么，如何培养和保持小学生的英语学习兴趣呢？以下是几项策略。
第一，建立积极的学习环境。
学生的学习环境直接影响到学生的兴趣和学习效果。
为了激发小学生的学习兴趣，需要创造一个积极、有趣的学习环境。
可以在教室内设置英语角、贴上英语海报、播放英文歌曲等方式，为学生创造浓厚的英语氛围。
同时，可以鼓励学生在课后参加英语俱乐部或者英语角等活动，以便更好地提升他们的英语学习兴趣。
第二，采用多样化的教学方式。
小学生的学习方式各异，有的喜欢歌曲、游戏，有的则喜欢听故事。
因此，在教学时，要采用多种多样的教学方式，以满足学生的学习需求。
例如，可以通过播放英语歌曲、进行英语角色扮演、分组进行口语交流等方式，让学生在轻松有趣的氛围中学习英语，从而提升他们对英语的兴趣。
同时，老师还可以借助多媒体设备，如电视、电脑、投影仪等，为课堂注入新的元素和活力，吸引小学生的注意力，让他们掌握英语的同时享受其中的乐趣。
第三，增强学生互动和合作意识。
小学生的主要活动是玩耍和交往，因此在英语教学中，应该增加学生的互动和合作机会，提高他们的合作和沟通能力。
例如，可以在课堂上组织小组讨论、小组游戏等活动，让学生在合作和互助中体会到学习的乐趣，同时也能加强他们的自信心。
在这个过程中，老师可以促进学生之间的交流，指导他们正确使用语言，从而提高他们的英语听说能力。
第四，注重实际应用。
学习语言只有掌握了实际应用技能，才能感受到学习的价值，从而进一步深入学习。
小学生也一样，为了激发他们的学习兴趣，需要将英语与实际应用相结合。
例如，在教学中可以引导学生表达自己的观点、讲述自己的经历，让学生感受到英语在日常生活中的实际运用价值，让学生从中找到乐趣，进而提高他们的英语学习兴趣。
如何培养小学生对英语学习的兴趣与积极性
如何培养小学生对英语学习的兴趣与积极性英语作为一门全球通用的语言，对于小学生来说，学习英语不仅仅是为了通过考试，更重要的是培养他们对外语的兴趣和积极性。
本文将从多个方面探讨如何培养小学生对英语学习的兴趣与积极性。
一、创设良好的学习环境为了激发小学生对英语学习的兴趣，我们首先需要创设一个良好的学习环境。
这包括以下几个方面：1. 提供丰富的学习资源：学校和家长可以提供丰富的英语学习资源，如英语故事书籍、英语歌曲和视频等，让小学生在学习的过程中能够接触到多样化的内容。
2. 打造浸入式学习环境：在学校或家中，可以用英语贴标签，如桌子、椅子、门窗等，将英语融入到日常生活中。
同时，也可以设置英语角，让小学生自由地使用英语进行交流和游戏。
3. 创设轻松愉快的学习氛围：教师和家长应该采用亲切友好的态度与小学生交流，鼓励他们参与到英语学习中来。
同时，创设有趣的学习活动，如英语角色扮演、英语拼图游戏等，以增加学习的乐趣。
二、运用多样化的教学方法单一的教学方法容易使小学生产生厌倦和疲倦感，因此，为了培养小学生对英语学习的兴趣与积极性，我们需要运用多样化的教学方法。
1. 游戏教学法：通过将英语学习与游戏相结合，可以提高学生的学习兴趣和参与度。
例如，使用英语版的猜词游戏、抢答游戏等，让学生在游戏中潜移默化地学习英语。
2. 视频教学法：通过精心挑选适合小学生观看的英语教学视频，可以让他们在轻松的氛围中学习英语。
同时，学校和家长也可以组织英语电影欣赏会，让小学生在欣赏电影的同时学习英语。
3. 多媒体教学法：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示英语的动画、图片和音频，可以提高学生的学习兴趣和理解能力。
例如，使用幻灯片展示单词、句子结构等，帮助小学生更好地掌握英语知识。
三、鼓励参与实践活动英语学习不仅仅局限于课堂上，参与实践活动可以帮助小学生更好地提高英语水平，并增强他们的学习兴趣和积极性。
1. 英语角活动：学校和社区可以组织英语角活动，让小学生有机会与其他学生进行英语对话。
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浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持单位：宝坻区华苑小学作者：倪守中薛淑芬浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持内容摘要：俗话说：“兴趣是最好的老师”。
在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，教师应运用情境教学法，培养学生的学习兴趣；通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣；创设竞争情景，调动学生的学习兴趣；玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣；多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣；建立新型师生关系，重视师生情感交流，能培养和保持小学生学习英语的兴趣。
关键词：小学生英语学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。
一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。
因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
如何提高学生学习兴趣，完成新课程标准要求的任务，笔者有了实践中的几点感悟。
首先，运用情境教学法，培养学生的学习兴趣。
在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解学习内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。
因此，在教学过程中我经常利用图片、实物、多媒体等多种辅助工具，利用情景和创设情景进行教学。
直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。
直观教学要灵活多变，丰富多采，教师既要有备而来，预先准备好一些实物或图片、幻灯片，又要善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物、现有的设备、景物等，并辅之以简笔画，使直观教学充实且不流于重复。
如教Animals时我用图片和玩具把教室布置成动物园，无形中就激活了学生语言活动的兴趣。
bag pen book pencil等文具用品单词时，我利用学生课桌上的实物进行教学；有些不便带进课堂的实物，我就用相应的图片、卡片、玩具和模型代替，又比如在教学食物和饮料时，我设计了这样一个情景:设置一个KFC售货员场景，把物品的图画贴于黑板上，让学生利用所学去买尽量多的东西，学生们表现得很活跃、积极，所用的句型主要是：A：Some/A/An…，please? B: No，thanks thanks./Yes,…please.给学生创设一个优良的语言环境，让学生在这个环境中自如的对话，轻松的表演，学起来当然更加投入，更加简单。
这样就能使英语课堂形象化、趣味化、交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。
又如我在讲授《Happy English》Unit two fruit一课时，我将事先准备好的水果装入一个书包中，然后让学生来猜“What’sin my bag?”通过这样活动引入本课的单词，既调动了学生学习的积极性又增强了他们的学习兴趣。
二、通过歌谣、歌曲发展学生的学习兴趣。
托尔斯泰曾说过：“成功的的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。
”一直以来，英语儿歌以它欢快、跳跃，简单的旋律深受小朋友们的喜爱。
在小学的英语教学活动中，英文歌曲不仅是必不可少的教学内容，更是重要的教学手段，与其占据同等位置的有押韵诗和歌谣。
将脍炙人口的英语歌曲和节奏明快，朗朗上口的押韵诗与歌谣融入小学英语教学，能营造良好的学习氛围，培养学生的记忆、理解、思维、想象能力和创新精神，寓教于乐，让儿童在轻松愉快中征服英语，在品尝成果中获得自信，激发起更大的学习热情，将身心发展与语言发展结合起来，让学生通过实际行动接受语言，体验语言，习得语言。
针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。
如，在学完三年级英语上册Unit3关于身体部位这一单元时，我便教他们唱“Head, shoulder, knees and toes”（脑袋、肩膀、膝盖和脚趾），以加深他们对所学单词的认识。
优美的曲调再配上相应的动作，学生们都饶有兴趣。
在讲授《Happy English》第一单元有关Family 的单词后，通过教学生“Look, look, my mum. Look, look, my dad. Look, look, my grandpa. Look, look ,my grandma.”通过表演chant，加深了他们对单词的认识。
简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气氛中自然地获得了英语知识与技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。
三、创设竞争情景，调动学生的学习兴趣。
小学生的好胜心比较强，竞赛是激发学生学习动机和学习兴趣的好办法。
小学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。
竞赛可采用的形式有很多，比如：小组朗读单词比赛、单词接龙比赛、单词合作拼写比赛、会话表演赛、故事表演赛、自编chant（或编谜语）比赛等等，只有学生个体之间的有效合作，才能取得小组竞争的胜利，这也有利于培养学生的团结互组精神。
例如：教授四会单词后，进行小组之间的单词合作拼写竞赛。
一个单词需小组成员轮流拼写完成，每人拼一个字母，这就无形中要求每个学生必须熟练拼写才行。
否则竞赛时，经常拼错或不会拼的学生就会受到同组学生的排斥和不满。
孩子们通过竞争表现自己，增强了他们的自信心，激发了他们的学习热情，每个孩子都无比兴奋。
这种教学手段有利于培养学生的理解能力、表达能力、动手能力和创造力，使孩子们学得轻松，持久的集中注意力，激发丰富的想象力和积极的思维，充分调动了孩子们的学习兴趣。
四、玩中学，在游戏中学有所得，通过各种各样的游戏巩固学生学习英语的乐趣。
游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。
因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要善于组织学生玩，和学生们一起玩，引导学生玩得有意义。
在讲授《Happy English》Unit5这一单元时，我轻声的在一名同学耳边说出动物的名称，然后让他模仿这个动物，让同学们猜动物的名字。
这样通过活动，即巩固了所学的动物，又调动了学生学习英语的热情。
在讲授完《新版小学英语》第二单元时，我将所有的学习用品放入书包中，让学生们互相问答“What’s in my bag?” “……？Is it a(an)……？Yes／No．”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜书包中的物品。
在轻松、愉快的氛围中，既复习了单词，又巩固了所学的句型。
英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，最大限度地调动了学生学习的主动性和积极性。
五、多表扬鼓励，让学生体验成功的乐趣。
心理学研究结果也表明：正确而充分的激励能使一个人自身的潜力发挥达80%至90%，而缺乏激励则只能发挥其潜力的20%至30% 。
心理学家还指出：人最本质的需要就是渴望被肯定。
俗话说“好孩子是夸出来的”，有鉴于此，在教学中，我们应多给学生一些激励性的评价，让他们在老师的引导下，愉快地学习知识。
对学生关心，会激起学生学习的动力。
对学生鼓励，会引发学生学习的信心。
老师要不吝表扬和鼓励，尤其对于一些成绩不太理想的学生，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，增强他们的信心。
比如，我在班上实行平时成绩计分制，鼓励学困生平时多表现，多加分，增进了他们学习的动力。
苏霍姆林斯基说过“成功带来的愉快是一股强大的力量，儿童想当一名好学生的愿望就是依靠这股力量。
”小学生渴望得到老师的表扬和奖励。
教师在教学中应对他们的表现给予及时的肯定和赞扬。
对学生表扬有多种方式，例如：（1）言语表扬和体态语表扬。
言语表扬即教师对学生的表现用语言进行肯定。
如：Good / You're clever.等。
体态语表扬即教师对学生的表现运用体态语言进行肯定。
比如翘起大拇指表示称赞，鼓掌表示赞同，点头表示确认。
（2）个别表扬和集体表扬。
可以给小朋友发一些漂亮的粘贴之类的小奖品。
（3）个别奖励性表扬和集体奖励性表扬，比如，发小红花，给小组加分，发给小组小奖品等。
恰当运用这些表扬方式，一方面能给予学生成功的喜悦，另一方面还能培养他们的集体荣誉感。
教师要始终以支持和鼓励的态度对待学生，让学生对英语学习感到轻松愉快和充满自信。
要特别关注内向害羞的孩子。
六、建立新型师生关系，重视师生情感交流，能培养和保持学生学习英语的兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。
如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。
传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。
现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
因此，我们必须建立新型的师生关系：（1）合作的师生关系合作要求教师不以教育者自居，不以强制的手段——训斥、羞辱、向家长告状等来强迫学生服从教师的意志。
强制性的教育，很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣。
合作就意味着教师和学生在人格上是完全平等的。
过去的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来强制你学习。
”现在的观念是：“你不会学习，我来教你学习；你不愿意学习，我来吸引你学习。
”“吸引”，就是“使儿童乐于学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学活动中来。
”（2）和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系，爱是其中的核心要素。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。
爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
（3）互动的师生关系从社会学的观点来看，教学过程是一种师生交互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响，因为在教学活动中，教师总是由一定的观念（诸如教育观、学生观、质量观等）支配其教学行为，对学生施加影响。
而学生也会根据自己的价值取向和需要，理解、接受教师的影响，并在行动上做出反应。
学生的反应又进一步强化或者修正教师原有的教育观念与行为。
所以，师生互动构成了教学活动中的正反馈机制。