优品课件之第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦教学案
第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦优秀教学案例岳麓版高中历史选修4
3.认识爱因斯坦对现代物理学的发展以及科学技术进步的巨大贡献。
4.学习爱因斯坦的科学思维方法，包括创新意识、批判性思维和逻辑推理能力。
5.了解爱因斯坦的人格魅力和对世界的影响，认识科学家对社会负责的精神。
（二）过程与方法
1.通过查阅资料、观看视频等途径，搜集与爱因斯坦相关的历史信息，提高资料检索和处理能力。
（三）学生小组讨论
1.教师布置讨论任务，如“爱因斯坦的成就对后世有哪些影响？”“你认为爱因斯坦具备哪些科学家精神？”等。
2.学生以小组为单位，进行讨论，鼓励每个成员发表自己的观点。
3.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，及时给予提示和帮助。
4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对爱因斯坦的生平、科学成就和影响进行总结，帮助学生梳理知识体系。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以情境导入的方式，播放爱因斯坦的纪录片或相关片段，让学生直观地感受这位科学巨匠的伟大形象。
2.创设问题情境，如提出“为什么说爱因斯坦是20世纪的科学巨匠？”等问题，激发学生的思考兴趣。
3.设计模拟情境，让学生扮演爱因斯坦，进行角色体验，引导学生深入理解爱因斯坦的内心世界。
在设计本节课的教学案例时，我以“探究与实践”为主题，将课堂分为“知识讲解”、“实践探究”和“互动交流”三个环节。首先，通过讲解爱因斯坦的生平和科学成就，使学生了解相对论的形成背景；其次，安排学生进行实践探究，以小组合作的形式，研究爱因斯坦的重要论文，让学生亲身体会科学探究的过程；最后，组织学生进行互动交流，分享各自的探究心得，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.教师在问题导向过程中，要发挥引导和辅导的作用，帮助学生建立正确的思维框架。
第20课+20世纪科学巨匠爱因斯坦
结合以上趣闻及前面所学,能否为爱因斯 坦写一写综合印象评语?
爱因斯坦综合印象
不可思议的科学家
不可思议之一：爱因斯坦大学毕业即失业，大学不要 他，中学也不要他，他好不容易在与物理学联系并不 紧密的专利局找到一个工作。但这一年他在科学史上
创造了爱一因个斯史无坦前对例科的学奇的迹主，利要用贡业献余时间写了六篇 论他文发，表有了在哪关三些于个光？领量域子做说出、了分四子个大有小划测时定代法意、义布的朗贡运献动，
――爱因斯坦 材料二：爱因斯坦成功的秘诀是：A＝X＋Y＋Z，A是成功，X是
努力工作，Y是懂得休息，E是少说废话，这公式对我有用，我 想对许多人也是一样有用。
材料三：19世纪末，由于电磁学方面的新发现、新实验同经
典物理学理论发生了矛盾，物理学出现了危机，当时老一辈物 理学家都企图用修补漏洞的方法来维护经典理论的框架。而爱 因斯坦创立了狭义相对论。
大自然和自然定律都在黑暗中躲藏， 上帝说，让 牛顿 问世！ 于是一切都有了光明。 —— 蒲伯
英国现代派诗人J.C．Squire对蒲伯的上述两 句诗做出了回应：
此情形并未能持久， 魔鬼喝道：“嗬！让 世界又变得难以捉摸。
问世！”
“全世界科学家一致公认:他的天才思 想带来了一系列令人炫目的技术革新，100 年间的变化超过了过去2000年的总和。计算 机、人造卫星、通讯技术、激光、电视和原 子能，无一不与他所揭示的理论有关。”
纪念1905年： 1905年被称为“爱因斯坦奇迹年”。 100年后的2005年因此被定为“世界物理年”。
第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦
课标要求:
了解爱因斯坦 成长历程及主要科 学成就，认识他在 社会发展中的作用。
一、成长历程：
1、1879年出生于德国的一个犹太人家庭。 2 、中学时代：表现平平 3、大学时代：广泛阅读，培养了自学和 独立思考的能力，对物理学兴趣与日俱增。 4、大学毕业：成为瑞士伯尔尼专利局的 一名技术员，利用业余时间研究物理学， 获得革命性突破。
二、爱因斯坦的科学成就
1、提出相对论 ① 1905年提出匀速运动体系的狭义相对论； ② 1916年提出加速运动体系的广义相对论。 ③意义：96页 2、光的量子论：推动了量子力学的发展。 （ 1921获得诺贝尔奖） 3、提出了著名的质能关系式：E=mc2：对发 展的原子能事业起到了指导作用。
探究：为什么爱因斯坦能有这么伟大 的成就？
勤奋好学，善于思考，挑战权威，勇于创 新，毫不动摇，坚持真理，顺应科学发展 的时代要求。
三、和平捍卫者
1.一战时:发起成立反战团体“新祖国同盟” 2.二战时:反对法西斯，建议罗斯福抢在纳粹 德国之前研制原子弹，痛心原子弹爆炸引起 的大量平民伤害。 3.冷战时:发表《罗素-爱因斯坦宣言》，反 对核战。
他向美国总统罗斯福 建议制造原子弹一事，对 人类带来的是福是祸，多 少年来也成为争论不休的 话题。爱因斯坦对物理学 的贡献无庸置疑，但他对 人类历史最大的影响或许 更在于他曾经推动了一项 自己不曾参与、却为其后 果抱憾终身的计划。
原子弹蘑菇云
45年8月，美国先后在 日本的广岛、长畸投下两颗 原子弹，加速了日本法西斯 的投降，但对无辜平民的伤 害也同样令全世界震惊。爱 因斯坦陷入了巨大的后悔与 痛苦之中，自认一生最大错 误就是建议研制原子弹。 他痛心地说，“早知如 此，我宁可当个修表匠！” 。从这件事中，我们能得到 什么启发？我们应如何对待 科学的发展？
第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦教学设计岳麓版高中历史选修4
在学生小组讨论环节，教师应关注以下几点：
1.问题设计：针对本节课的教学内容，设计具有挑战性和开放性的问题，引导学生进行深入讨论。
2.分组合作：将学生分成若干小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
3.讨论指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论方向，引导他们形成自己的观点。
（2）要求每组撰写一份研究报告，包括研究背景、研究方法、研究结果和讨论分析。
4.创新实践：
鼓励学生运用相对论原理，设计一个科学实验或制作一个科普作品，如手抄报、PPT、短视频等，以生动形象的方式展现相对论的科学魅力。
5.拓展思考：
提出一些开放性问题，引导学生思考爱因斯坦的科学成就对人类未来的影响，如“你认为相对论在21世纪会有哪些新的应用？”等。
3.组织课堂实践活动，如角色扮演、科学实验等，增强学生的实践操作能力和创新能力。
教师可组织学生进行角色扮演，模拟爱因斯坦的科学探索过程，或开展相关科学实验，让学生在实践中感受科学的魅力，激发创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对科学事业的热爱和追求，激发学生的科技创新精神。
通过学习爱因斯坦的生平事迹，学生能够感受到科学家对科学的执着追求和为人类进步作出的贡献，进而培养自己对科学事业的热爱和科技创新精神。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到科学进步对社会发展的重要意义。
学生在学习爱因斯坦的科学成就过程中，能够认识到科学发展对社会进步的推动作用，从而树立正确的价值观，关注社会发展，积极参与科技创新。
3.培养学生的合作意识、团队精神和责任感。
在小组合作学习过程中，学生将学会倾听他人意见，尊重团队成果，培养合作意识和团队精神。同时，通过学习爱因斯坦的生平事迹，学生能够认识到自己肩负的责任，为国家和民族的繁荣富强贡献自己的力量。
高中历史第五单元杰出的科学家第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦教案岳麓版选修4
20世纪科学巨匠爱因斯坦【课标要求】了解爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
【教学目标】一、知识与能力：1、引导学生了解爱因斯坦成长的社会历史条件及其主要科学成就和对社会发展的作用2、使学生掌握评价历史人物的一些基本方法，形成正确的价值观二、过程与方法：体会科学家独特的个性特征和思维方式，总结他们学习、科学研究的方法，进而培养独立思考的学习习惯和思维判断力。
三、情感态度价值观：通过学习爱因斯坦的伟大人格，使学生认识到伟大人物的成功是与他们的伟大人格、高尚情操分不开的，从而受到积极的教育和熏陶。
【教学重点】：了解爱因斯坦成长的历程及主要科学成就，认识他们对科学及社会发展所产生的巨大推动作用【教学难点】：正确理解科学技术与社会发展的辩证关系【教学过程】：导入：联合国大会将2005年确定为“国际物理年”这是联合国首次为一个学科确定的全球规模的纪念活动，为什么2005年被定为世界物理年而隆重纪念？（2005年是爱因斯坦逝世50周年，同时也是他提出狭义相对论100周年。
）爱因斯坦，这位在许多国度千年人物（1001－2000年）评选中都居榜首的俊杰，绝不仅仅是因为物理学上的成就，他既是伟大的科学家，现代物理学的开创者和奠基人，更是杰出的思想家。
一、人生经历（一）出生家庭：1879年出生于德国的一个犹太人家庭，从小对几何学兴趣浓厚1879年3月14日出生在德国小城乌尔姆，他的父母都是犹太人。
爱因斯坦有一个幸福的童年，他的父亲是位平静、温顺的好心人，爱好文学和数学。
他的母亲个性较强，喜爱音乐，并影响了爱因斯坦，爱因斯坦从六岁起学小提琴，从此小提琴成为他的终生伴侣。
爱因斯坦的父母对他有着良好的影响和家庭教育，家中弥漫着自由的精神和祥和的气氛。
和牛顿一样，爱因斯坦年幼时也未显出智力超群，相反，到了四岁多还不会说话，家里人甚至担心他是个低能儿。
六岁时他进入了国民学校，是一个十分沉静的孩子，喜欢玩一些需要耐心和坚韧的游戏，例如用纸片搭房子。
高中历史第五单元杰出的科学家第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦学案(含解析)岳麓版选修4
第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦清单一对现代物理学的贡献相对论1.原因(1)从小对几何兴趣深厚，大学时候广泛阅读物理学大师的著作，对物理学兴趣与日俱增。
(2)工作后利用业余时间继续研究物理学。
2．提出1905年，提出狭义相对论，后又建立广义相对论。
3．意义(1)解决了经典物理学的难题，改变了人们对宇宙的看法。
(2)揭示了时空、物质、运动和引力之间的统一性，奠定了系统、科学的物质观和时空观。
(3)与量子理论一起构成了现代物理学的两大支柱，对其他学科产生了历史性的影响。
(4)揭示出人类可以将物质的部分质量直接转化为巨大的能量，扩展了物理学的应用领域。
[深化认知]爱因斯坦揭示出人类可以将物质的部分质量直接转化为巨大的能量，即E＝mc2公式，为人类利用核能提供了理论依据。
基于这一理论，后来人们发明了原子弹等各种核弹；同时和平利用核能的核电站等也迅速发展起来。
清单二对世界和平的贡献和平捍卫者1.一战期间多次表明坚定的反战立场，参与发起反战团体“新祖国同盟”。
2．二战前成为德国纳粹分子的迫害对象，移居美国。
3．50年代“冷战”加剧，与罗素联合发表《罗素—爱因斯坦宣言》，反对核战争，呼吁世界和平。
[深化认知]爱因斯坦在科学上做出了杰出贡献；具有强烈的正义感、社会责任感和科学良心。
他的理论对人类开发核能提供可能，人们也据此造出核武器。
爱因斯坦深刻认识到科学这把“双刃剑”的威力，并对此作出反思，积极投身反对核战争的运动。
清单三爱好与品格爱好音乐的人与科学巨匠的遗言1.简单生活把自己看做一个平凡的人，一直过着简朴的生活。
2．高尚的品格为人善良、纯朴，对人谦逊。
他的伟大人格赢得了世人的尊重。
3．音乐爱好者爱因斯坦从小就学习小提琴，爱好音乐，古典音乐一直是他生活中的伴侣。
4．看淡荣誉爱因斯坦获得了许多奖励，但他从来没有把这些荣誉看得很重。
他去世前把自己在普林斯顿的房子给了秘书，并留下遗言：“不许把这房子变成博物馆。
”[深化认知]爱因斯坦崇高的人生品格表现在：乐于奉献的精神，对社会有崇高的责任感；忧他人之忧，乐他人之乐，淡泊名利；生活节俭，热爱生活，挚爱人类。
岳麓版历史选修4《20世纪科学巨匠爱因斯坦》word教案(1)
第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦【课标要求】了解爱因斯坦等人成长历程及主要科学成就，认识他们在社会发展中的作用。
Q1：有人说爱。
是天才，你怎么看？（天才=99%汗水+1%灵感）（成功的秘诀：A=X+Y+Z即努力工作+懂得休息+少说废话）★成功的原因：1.时代背景1905年===20世纪初（1）经济：第二次工业革命，资本主义发展====帝国主义阶段（2）政治：帝国主义掀起瓜分世界狂潮，亚非拉地区兴起民族解放运动（3）文化：经典物理学危机2.社会和生产的需要3.科学家的创造和探索★Q2：爱。
在科学上得主要成就是什么？（1）相对论：相对性原理和光速不变原理（意义？）（2）提出了著名的质能关系式：E=mc2，质能关系式对原子弹的研制提供了理论依据（3）光的量子论（获得诺贝尔奖）（爱因斯坦利用原子论成功地解释了光电效应出现的现象及光的本质，进一步推动了量子论的发展。
）Q3：他为维护世界和平的努力？1234Q4：爱。
伟大的人格魅力是从哪些方面体现出来？（简朴、善良、谦逊、不慕虚荣、幽默和富有生活情趣、珍惜时间）Q5：简述爱。
的主要科学成就及其在社会发展中的作用？P99，LP82第21课“地质之光”李四光Q1：求学经历？出身贫寒，步入学堂留学日本，投身革命步入政坛，求学英国回国效力，专研地质·Q2：造船-----采矿------地质？说明什么？Q3：发现第四纪冰川的意义？Q4：发展第四纪冰川的过程，表现了科学家什么精神？Q5：回国后为新中国的建设不辞劳苦工作状况？Q6：发现石油资源对新中国的建设有何重要意义？Q7：如何理解周恩来对李四光的评价？Q8：《阅读与思考》精神？李四光身上体现出的精神品质？Q9：为社会主义建设做出了什么贡献？。
高中历史杰出的科学家第20课20世纪科学巨匠爱因斯坦课件岳麓版
问题导学
述这位伟大人物对人类的贡献。 提示:他创立的相对论为科学发展带来了革命性的变化;根据相 对论得出的质量能量公式为原子弹的研制提供了理论依据;他提出 的光量子假说推动了量子力学的发展,奠定了现代物理学的理论基 础。 (2)探究材料二中爱因斯坦关于原子能的观点,并依据材料探究爱 因斯坦的人格魅力。 提示:①观点:原子能用于战争给人类的生存造成威胁;原子弹的 威胁使人类在国际事务中更加注重秩序,不轻易发动战争。②人格 魅力:乐于奉献精神,淡泊名利,生活节俭;关心人类,对社会有崇高责 任感;热爱和平,厌恶战争等。
问题导学
当堂检测
(1)结合材料一探究,如何看待爱因斯坦获得诺贝尔奖时所发生的 事情? 提示:说明人们对任何一种新生事物的认识都是一个极其艰难的 过程,即使在以尊重真理为最高准则的科学界也不例外;映衬了爱 因斯坦敢于打破权威、勇于探索和坚持真理的科学精神。 (2)材料二反映了爱因斯坦的哪些主张? 提示:反映了爱因斯坦反对使用原子武器和核军备竞赛,主张维 护世界的和平与发展。 (3)结合材料一、材料二,简评爱因斯坦。 提示:爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家,也是一个具有高度责 任感的社会活动家。
问题导学
当堂检测
材料二 1939年8月2日,爱因斯坦出于对人类命运的极大关注, 写信给罗斯福总统,建议美国务必抢在法西斯德国之前制造出原子 弹;后来,当原子弹真的从潘多拉魔盒里跳出来后,爱因斯坦陷入了 巨大的后悔与痛苦之中,自认一生最大的错误就是建议研制原子弹。 他曾说过:“我并不认为自己是释放原子能之父,我是以一种很间接 的方式参与其中的。事实上我没有预见到原子能会在我这个时代 释放出来,我只是在理论上认为它是可能的……”“由于我不能预知 原子能在今后的益处,我只好说目前它是个威胁。但也许这样也好, 它可迫使人类在国际事务中采用秩序,倘若没有这种恐惧的压力, 这种秩序决不会出现。” ——摘编自《爱因斯坦晚年文集》
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第20课 20世纪科学巨匠爱因斯坦教学案清单一对现代物理学的贡献相对论1.原因 (1)从小对几何兴趣深厚，大学时候广泛阅读物理学大师的著作，对物理学兴趣与日俱增。
(2)工作后利用业余时间继续研究物理学。
2．提出 1905年，提出狭义相对论，后又建立广义相对论。
3．意义 (1)解决了经典物理学的难题，改变了人们对宇宙的看法。
(2)揭示了时空、物质、运动和引力之间的统一性，奠定了系统、科学的物质观和时空观。
(3)与量子理论一起构成了现代物理学的两大支柱，对其他学科产生了历史性的影响。
(4)揭示出人类可以将物质的部分质量直接转化为巨大的能量，扩展了物理学的应用领域。
[深化认知] 爱因斯坦揭示出人类可以将物质的部分质量直接转化为巨大的能量，即E＝mc2公式，为人类利用核能提供了理论依据。
基于这一理论，后来人们发明了原子弹等各种核弹；同时和平利用核能的核电站等也迅速发展起来。
清单二对世界和平的贡献和平捍卫者1.一战期间多次表明坚定的反战立场，参与发起反战团体“新祖国同盟”。
2．二战前成为德国纳粹分子的迫害对象，移居美国。
3．50年代“冷战”加剧，与罗素联合发表《罗素―爱因斯坦宣言》，反对核战争，呼吁世界和平。
[深化认知] 爱因斯坦在科学上做出了杰出贡献；具有强烈的正义感、社会责任感和科学良心。
他的理论对人类开发核能提供可能，人们也据此造出核武器。
爱因斯坦深刻认识到科学这把“双刃剑”的威力，并对此作出反思，积极投身反对核战争的运动。
清单三其它爱好音乐的人与科学巨匠的遗言1.简单生活把自己看做一个平凡的人，一直过着简朴的生活。
2．高尚的品格为人善良、纯朴，对人谦逊。
他的伟大人格赢得了世人的尊重。
3．音乐爱好者爱因斯坦从小就学习小提琴，爱好音乐，古典音乐一直是他生活中的伴侣。
4．看淡荣誉爱因斯坦获得了许多奖励，但他从来没有把这些荣誉看得很重。
他去世前把自己在普林斯顿的房子给了秘书，并留下遗言：“不许把这房子变成博物馆。
” [深化认知] 爱因斯坦崇高的人生品格表现在：乐于奉献的精神，对社会有崇高的责任感；忧他人之忧，乐他人之乐，淡泊名利；生活节俭，热爱生活，挚爱人类。
评价爱因斯坦，既要看到他对人类做出的巨大贡献，还要看到他人格的魅力。
探究点牛顿经典力学与爱因斯坦相对论的关系[史料探究] 材料一爱因斯坦的相对论是人类思想史上最伟大的成就之一，也许就是最伟大的成就，它不是发现一个孤岛，而是发现了新的科学思想的新大陆。
――英国皇家学会会长汤姆逊材料二在我们这一时代的物理学家中，爱因斯坦将位于最前列。
他现在是，将来也还是人类宇宙中有头等光辉的一颗巨星。
很难说，他究竟是同牛顿一样伟大，还是比牛顿更伟大；不过，可以肯定的是，他的伟大是可以同牛顿相比拟的。
按照我的见解，他也许比牛顿更伟大，因为他对于科学的贡献，更加深刻地进入了人类思想基本概念的结构中。
――法国物理学家朗之万 (1)爱因斯坦的相对论包括哪些？如何理解爱因斯坦的“伟大是可以同牛顿相比拟的”？ [答案] 包括狭义相对论和广义相对论。
理解：相对论解决了经典物理学的难题，改变了人们对宇宙的看法；揭示了时空、物质、运动和引力之间的统一性，奠定了系统、科学的物质观和时空观；成为现代物理学的两大支柱之一，对其他学科产生了历史性的影响。
爱因斯坦因此成为继牛顿之后最伟大的科学家。
(2)相对论的出现是否意味着牛顿的经典力学彻底失去其存在价值？ [答案] 不是。
相对论反映的是物体高速运动的客观规律，而牛顿力学反映的则是宏观物体低速运动的客观规律，相对论并不是对经典力学的全盘否定，而是对它的继承、完善和发展，经典力学至今仍然具有存在价值。
[结论形成] 牛顿经典力学与爱因斯坦相对论的关系 (1)牛顿力学体系概括了物体机械运动的基本定律，把时间与空间看做是绝对不变的，这些定律有一个适用的前提，即物体运动是在低速情况下发生的。
(2)爱因斯坦的相对论否定了牛顿的绝对时空观，指出时间和空间随着物质的运动而变化，物质质量随着运动速度的增加而增大。
爱因斯坦还提出质能转化原理，即E＝mc2公式，加深了人们对物质和运动的认识。
(3)但并不是说，牛顿在历史上的光辉被相对论抹掉了，而是相对论发展了牛顿力学，把牛顿力学概括在相对论力学之中，牛顿力学是相对论力学在低速运动状态下的一个特例，在我们日常生活中仍发挥重要作用。
一、选择题(每小题4分，共24分) 1．菲利普―费尔南德兹―阿迈斯托在评价某科学家时指出：在他的宇宙里，“每一种现象都是带有欺骗性。
物质和能量可以相互转换，双胞胎以不同的速度衰老，平行线可以交叉，光线弯曲的径迹其实缠绕宇宙。
”这位科学家是( ) A．伽利略 B．达尔文 C．牛顿 D．爱因斯坦解析：选D 材料反映出这位科学家的理论与人们的日常经验不一致，很明显这位科学家是爱因斯坦，故答案为D。
2．1919年11月7日，历来谨慎的英国《泰晤士报》出现醒目的标题文章：《科学中的革命》，两个副标题是“宇宙新理论”、“牛顿观念的破产”，爱因斯坦迅速成为万人敬仰的科学英雄。
促成这一现象的原因最可能是( ) A．狭义相对论的提出，改变了牛顿力学的时空观念 B．广义相对论第一次提出了思维时空和物质分布相联系的思想 C．光量子假说的提出，解决了经典力学无法解决的光电效应 D．英国天文学家通过天文观测证实爱因斯坦的光线弯曲预言解析：选D 狭义相对论的提出是1905年，广义相对论是1915年，故A、B两项错误，1905年，提出了光量子假说，解决了经典物理学无法解释的光电效应，故C项错误；1919年11月6日召开的英国皇家天文学会和皇家学会联合举行的大会上天文学家罗伊尔的一项宣布：“星光确实按照爱因斯坦引力理论的预言发生偏折”，故D项正确。
3．普朗克曾这样评论爱因斯坦的科学成就：“这个原理在物理世界观上所引起的革命，只有哥白尼世界体系的引入才能与之相提并论。
”文中的“这个原理”是( ) A．相对论 B．日心说 C．量子假说 D．万有引力定律解析：选A 材料说明爱因斯坦的成就是划时代的成就，为人类社会做出了重大的贡献，由此可推断这是爱因斯坦提出的最重要的理论――相对论。
4．爱因斯坦1931年2月16日在美国加利福尼亚理工学院的演讲中指出：“你们只懂得应用科学本身是不够的，关心人的本身，应当始终成为一切技术在奋斗的主要目标……用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。
”你认为，下列对此言论理解最准确的是( ) A．科学工作者必须懂得“科学是一柄双刃剑” B．从事科学工作的人必须关注人类本身的身心发展C．学校的科学教育必须坚持以关心人的福祸为出发点 D．科学工作者必须坚持用科学造福于人类解析：选D “用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害”可见爱因斯坦认为科学工作者必须坚持用科学造福于人类，故D项正确；因为“科学是一柄双刃剑”，所以爱因斯坦认为有良知的科学工作者必须使科学造福人类而不是带来灾难，故A项错误；B项不是材料的核心意思，故B项错误；爱因斯坦的此言论并没有直接涉及教育问题，故D项错误。
5．爱因斯坦曾经说过：“大多数人都以为是才智成就了科学家，他们错了，是品格。
”下列名言与这段话含义一致的是( ) A．万物并育而不相害，道并行而不相悖 B．不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层 C．时进则进，时退则退，动静不失其时 D．才者，德之资也；德者，才之帅也解析：选D 爱因斯坦强调“品格”的重要性，因此与之相符的选项为D。
6．爱因斯坦说：“人只有献身社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。
”这句名言表明( ) ①人生价值的实现必须有良好的社会环境②人生价值的实现需要发挥主观能动性③要实现社会价值必须先实现自我价值④人的自我价值和社会价值是统一的 A．②④ B．③④ C．①③ D．①② 解析：选A 本题考查人与社会的关系问题，根据所学知识，可以判断②④正确。
二、非选择题(第7题10分，第8题16分，共26分) 7．阅读下列材料，回答问题。
材料一1945年夏天，美国先后在日本的广岛和长崎投下了两颗原子弹。
“广岛已成焦土！长崎将成死城！”――耸人听闻的大标题，出现在报纸上。
有人开始把爱因斯坦叫做“原子弹之父”，因为他写给罗斯福总统的那封信，开启了原子弹的研究和制造之路。
材料二当E＝mc2第一次活生生地呈现在全世界面前时，是沾着鲜血、蒙受着耻辱的。
轰隆一声巨响，天空中出现一个大火球，它比1 000个太阳还要热、还要亮。
这1 000个太阳，没有给人世间带来温暖和光明，却在世界上投下了1 000个阴影。
材料三爱因斯坦为之感到痛苦，他觉得，这是他平生最大的错误，他开始为防止核战争而努力。
后来，当原子能广泛地应用于人类生活中时，它也成为一位伟大科学家对人类做出重大贡献的标志。
你从这三则材料可以得出什么结论？你怎样看待这个结论？(10分) 解析：本题属探究性题目。
解题关键是根据题目设问，灵活地运用知识来回答。
答案：结论：科学是一把双刃剑，可以造福人类，推动社会进步，但如果运用不当也会带来负面效应。
看待：科学成果能否发挥其积极作用，关键在于运用它的人；我们应充分发挥科技推动人类进步的一面，防止和避免其危害人类的一面。
8. 阅读下列材料，回答问题。
材料一现在拥有的破坏性武器使地球上不存在任何一块可以免于突然性的总毁灭的地方。
逃脱这一命运的唯一希望在于通过超国家的方式来确保和平。
必须创建一个能够通过司法仲裁解决国家间冲突的世界政府。
这个政府必须建立在所有政府与国家都一致同意的含义明确的宪章基础上，并由该宪章赋予其对进攻性武器的唯一处置权。
――爱因斯坦《迈向一个世界政府》(1946) 材料二参加第二届联合国大会的五十五国政府的代表无疑会意识到这样一个事实：最近两年之中――从取得对轴心国势力的胜利开始――在阻止战争方面，或是在就控制原子能以及在为重建遭受毁坏地区进行经济合作达成协议的方面，都没有取得明显的进展。
联合国不应因这些而受到谴责。
任何一个国际组织所具有的力量都不会比宪章赋予它的势力更强大，也不会比它的成员国对它所希望的更强大。
事实上，只要世界各国人民和政府意识到联合国仅仅是达到最终目标――确立为保持和平而被赋予充分的立法权和行政权的超国家的权威――的过渡组织，联合国就是一个极其重要和有用的机构了。
――爱因斯坦《致联合国大会的公开信》(1947) (1)据材料，概括爱因斯坦对当时世界形势的认识及解决办法。
(10分) (2)结合材料谈谈你对爱因斯坦的认识。
(6分) 解析：本题考查爱因斯坦维护和平的知识。
第(1)问联系二战后美苏“冷战”导致世界军事的紧张等内容回答，依据材料归纳出“通过超国家”的方式解决的办法。
第(2)问从爱因斯坦爱好和平的角度进行阐述。