良好的师生关系的基本特征是什么
良好的师生关系
需要是个人行为积极性的内部动力，追求需要的满足也是个人行为的根本目标，而且每个人的需要又是多种多样、发展变化的。因此，研究了解学生的需要，并予以及时适当的满足，就会增强说服教育的效果，赢得学生的信任，树立教师的威信。比如：在学生过分的化妆打扮之中，有一种追求美的满足心理，教师可以引导他们恰当地打扮自己，教给他们美的表现、美的欣赏、美的原则等审美知识，有意识地做学生生活的老师。
一、 教师要主动融洽师生关系
在教学进程中，教师始终处于主动地位，他的态度行为决定这种关系发展的方向和速度。因此，要改善师生关系，首先要求教师要破除师道尊严的传统观念，与学生平等相处，尊重学生的人格，通过情感交流、心灵沟通，主动地改变不良的师生关系。
二、 要研究掌握批评学生的艺术
学生是一个年轻的群体，易激动，自制力较差，社会经验欠丰富，往往会发生这样或那样的问题，而此时正是影响师生关系好坏的关键时刻。教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密切。因此，在批评学生的时候，教师要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自我尊严。比如：在指正学生时，可以先从自己问题讲起，或迂回地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生，鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等等。相信在运用恰当的批评方式之后，会使学生接纳教师，建立融洽的师生关系。
师生关系是教育过程中最基本的最重要的人际关系。师生关系好坏直接影响教育的效果。所以，能否处理好师生关系就成为教育成败的一个关键。
一、教师的师生观
许多教师都存在着“师徒如父子”的错误教育观念。而这种观念是封建社会形成，认为学生与老师之间如父子关系一般，随便可以打骂。但是当今社会，如果还存在这种观念，师生之间怎能和谐融洽呢？又怎能接受教育呢？社会在进步，人的思想概念也要进步，作为现代教师更应该进步，应树立社会主义的教育观念，改善师生之间的关系。
“亦师亦友”,我眼中的“师生关系”建设
师 生 园 地239 都市家教所谓师生关系，顾名思义，就是指教师和学生之间的人际关系。
从广义讲，师生关系泛指社会上人与人之间的相师相学关系。
从狭义讲，师生关系特指在学校教育机构中存在的老师与学生之间的关系。
本文所讲的师生关系是就狭义而言的。
“尊师爱生”是社会主义新型师生关系的基本特征。
这种新型的师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长；老师是学生学习的合作者、引导者和参与者；老师是学生人生的引路人，是学生的朋友（即：“亦师亦友”）。
师生关系不仅影响教育教学的质量，而且还影响师生的身心健康发展。
所以，能否处理好师生关系既成为教育成败的一个关键，又成为社会平安、和谐与否的重要因素。
作为教师，应该积极主动地为建立良好师生关系多作努力。
一、建立良好师生关系的重要意义（一）对学生而言（1）对学生学习兴趣的影响。
良好的师生关系有利于激发学生的学习动力。
师生之间一旦有了良好的情感基础，学生就会发自内心地激发一种努力学习的动力，并且是怀着一种感恩与珍惜的心态去学习。
因为老师心中有学生，所以学生心中自然也有老师，并将对老师的尊敬与欣赏变成一种自觉学习的动力，这样一来，无形中就提高了学习效率。
（2）对学生性格的影响。
良好的师生关系为学生的安全需要、爱和归属的需要和尊重的需要提供满足。
在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。
在这个基础上，学生的性格会升化到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。
（二）对教师而言（1）良好的师生关系有利于提高课堂教学管理。
要想学生喜欢自己的课，老师自己首先要喜欢上学生，主动走进学生心中，多与学生进行平等的对话与交流。
学生一旦喜欢自己的老师，自然就会喜欢老师的课。
学生自然就会服从老师的管理，而且会产生一种自主管理的动力，课堂的教学管理就不是什么问题了。
（2）良好的师生关系有利于调动教师教学的积极性。
怎样建立良好的师生关系
叶城县第六中学汉语教研组买提奴日·库尔班尼亚孜摘要 (1)一、良好的师生关系的内涵 (2)（一）师生关系 (2)（二）良好的师生关系 (2)二、良好的师生关系的主要特征 (2)（一）尊师爱生，和谐融洽 (2)（二）民主平等，合作对话 (2)（三）纯洁良善，共生相长 (3)（四）教师主导，学生中心 (3)（五）动态发展，深远持久 (3)三、影响构建良好的师生关系的因素分析 (4)（一）教育因素 (4)（二）心理因素 (5)（三）伦理因素 (5)（四）教师因素 (5)（五）学生因素 (6)四、促进良好师生关系的有效方法 (6)（一）从文化生态视域出发建立良好的师生关系 (6)（二）从后现代理论出发建立良好的师生关系 (6)（三）缩进心理距离来建立良好的师生关系 (7)（四）教师要注重专业化发展，不断提高综合素养 (7)教育是一种培养人的社会活动，教育系统是以人的集合为主要构成要素的社会系统。
在诸种要素中，老师和学生是其最基本的要素，师生关系是教育活动中最基本、最重要，同时也是最活跃的人际关系系统。
师生关系的状况直接影响并决定着教育活动的背景和情景，影响着最终的教育成效。
从社会学和教育学的角度角度来考察，教育的基本职能就是要构建一种新型的师生关系，以利于学生在和谐、愉快的氛围中健康成长。
师生关系不仅是人与人的关系在教育领域中的体现，而且是一个体现了人际、教学、管理、心理和伦理等特征的特殊关系。
良好的师生关系是学校各项教育活动取得成功的必要保证，是实施素质教育的必备条件。
重点词：教育教学教师学生师生关系建立良好的师生关系一、良好的师生关系的内涵（一）师生关系师生关系是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自的独特身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。
（二）良好的师生关系师生关系既受教育活动规律的制约，又是一定历史阶段社会关系的反应。
不同的历史阶段，良好的师生关系的内涵不同。
理想师生关系的特征有哪些,如何建构
理想师生关系的特征有哪些，如何建构摘要：师生关系是指教师和学生在共同的教育教学过程中，通过相互影响和作用而形成和建立起来的一种特殊的人际关系，它贯穿于整个教育活动。
而理想的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，更是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。
它的重要性使得人们开始探索和追求理想的师生关系，并努力建构理想的师生关系。
关键词：理想师生关系建构师生关系是教育学中的一个重要的理论问题，同时，师生关系又是教学过程中最重要的人际关系，它的性质和水平对教学活动及其效果具有重要的作用，对学生的身心发展会产生深刻的影响。
赞科夫曾经说过：“就教育工作的效果来说，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。
”[1]所以，从某种意义上说，师生关系是研究教育现象的一个突破口。
因此理想的师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建构理想的师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。
一、从其发生发展的过程及其结果来看，理想的师生关系应该具有三个特征：（一）民主平等，和谐自由。
1、民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，而且是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。
它要求教师能向学生学习、理解学生，发挥非权力性影响力，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见；也要求学生正确地表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。
民主平等是师生在共同参与的过程中形成的。
共同参与，意味着教师和学生以不同的主体地位和作用进入实际的教育生活，形成需要、智能、个性等方面的互补，发挥各自的积极性、主动性、创造性。
民主平等、共同参与的结果是师生的融洽、协调。
⑴师生关系的民主体现了师生在教育过程中的相互尊重人格和权利、相互开放平等对话、相互理解、相互接纳等关系。
教育教学上的民主可以使学生畅所欲言，表达自己不同于教师、书本及他人的意见。
⑵师生关系的平等指的是师生在政治上、人格上以及真理面前的平等。
2、“和谐自由如春花灿烂、沁人心脾，和谐自由给学生一宽松的学习空间，亲密的交流空间。
大学论文浅谈如何建立一个良好的师生关系
大学论文浅谈如何建立一个良好的师生关系标准化管理部编码-[99968T-6889628-J68568-1689N]浅谈如何建立一个良好的师生关系摘要师生关系问题越来越受社会的关注，因为现如今不再是以前那种单纯的老师教、学生听的师生关系状态。
随着社会的进步，师生关系需要建立在一个良好的状态上，教师的教育工作才能顺利地开展。
那么，什么是一个良好的师生关系、实现这样的师生关系状态有什么意义以及怎样达到这样一个良好的师生关系状态就是本论文着重要探讨的内容。
关键词：师生关系建立良好The relationship between teachers and students has been paid more and more attention by society, because today is no longer that kind of pure state of students listening to teachers. With the progress of society, the relationship between teachers and students need to be in a good state, teachers' education work can be smoothly carried that way,what is a good relationship between teachers and students、what it means to achieve such a state of the relationship between teachers and students and how to achieve such a state of good relationship between teachers and students is the content of this paper is important to investigate.Key words: Teacher-student relationship Establish Good摘要 (I)Abstract (II)第一章当前师生关系的现状 (1)第二章一个良好的师生关系的含义及主要特征 (2)良好的师生关系的含义 (2)主要特征 (2)尊师爱生，和谐融洽 (2)民主平等，相互尊重 (3)纯洁善良，共同学习发展 (3)教师主导，学生中心 (4)第三章建立一个良好的师生关系的意义 (5)从学生的角度看 (5)从教师的角度看 (5)第四章建立一个良好的师生关系对教师的要求及教师的努力途径 (6)对教师的要求 (6)良好的第一印象 (6)注重自身的威信 (6)高超的教学艺术 (6)丰富渊博的学识 (7)高尚的道德修养 (7)教师的努力途径 (7)教师要关心热爱学生 (7)教师要尊重信任学生 (7)教师要民主平等的对待学生 (8)教师要善于发现学生的闪光点 (8)教师要学会换位思考 (8)第五章建立一个良好的师生关系的主要方法 (9)教师对待学生要讲求方法和艺术 (9)教师要注重沟通的艺术，学会倾听，懂得幽默 (9)教师要掌握期望的艺术，同时也要懂得批评的艺术 (9)教师要学会和学生保持合适的距离 (10)学生的配合 (10)尊重和理解老师 (10)端正学习态度，明确学习目标 (11)正确认识问题，客观评价老师 (11)积极营建改善良好师生关系的生活环境 (11)加强校园文化建设 (11)营建尊师重教的良好家庭氛围 (11)创建和谐的社会环境 (11)第六章结论 (12)致谢 (13)参考文献 (14)原创性声明 (15)论文使用授权声明 (16)第一章当前师生关系的现状现今师生之间矛盾、冲突不断的根本原因在于教师不善于与学生沟通交流。
良好师生关系的特征
良好师生关系的特征
1、尊重师生：尊重师生之间的关系，双方都应该尊重对方的观点和意见，尊重彼此的权利和自由，并且尊重对方的身份和地位。
2、双向交流：师生之间应该保持双向交流，老师应该及时向学生反馈他们的学习成绩，学生也应该及时向老师反馈他们的学习情况和学习需求。
3、建立信任：建立师生之间的信任关系，老师应该对学生的学习和生活给予理解和支持，学生也应该对老师的教学和管理给予理解和尊重。
4、尊重个性：尊重师生之间的个性差异，老师应该关注学生的个性发展，学生也应该尊重老师的教学方式和管理方式。
5、共同进步：师生之间应该共同努力，老师应该积极帮助学生，学生也应该努力学习，共同进步，提高学习效果。
高校思政课交互主体性师生关系的基本特征——关于构建高校和谐师生关系的思考
ｒ ｃｐｒ ｃｔ ｅｉ ｏｉ ｙ，ｅ ｕ ｌｔ ｑ ａ ｉｙ，ｏ ｅ ｅ ｓ ａ ａ ｔｃ ｂｉ ｔ． ｐ ｎｎ ｓ ｎｄ ｐｒｃ ｉａ ｌ ｙ ｉ
Ｋｅ ｏｄ ：ｅｃｅ－ｔｄｎ ｌ ｉ ｓｉ ｆｎｅ—ｕ ｊ ｔｉ ； ｅｉｒｃ ｙ ｅｕ ｌｙ ｏ ｅｎ ｓ； ｒｃ ｃｂ ｉ ｙＷ ｒ ｓｔａｈｒｓ ｅ ｔｅ ｔ ｎｈｐｏ ｔ ｓ ｅ ｉ ｔ ｒｃ ｏｉ ； ｑ ａｔ； ｐ ｎ ｅｓ ｐａｔ ａｉｔ ｕ ｒａｏ ｉ ｒ ｈ ｃｖ ｙ ｐ ｔ ｉ ｉ ｌｙ
实效 性 与感染 力 ， 高校 思政 课 教学 的 内在要 求 和 是
完整 的教 学 过程 当 中。 生基 于 共享 知识 的相互 需 师 要 分别 承 载着 教 与学 的主导 角 色 ， 担教 与 学 的双 分 向任 务 ， 构成 一个 对 等 尊重 、 学相 长 、 抒 己见 的 教 各 教 学 共 同体 。 教 学任 务 分 工 来 看 ， 师 是 实施 思 从 教 政课教育的主体 ， 以学 生 为 传 授 对 象 ， 传 承 知 识 是 的传 授 者 ；学 生则 是 领悟 知识 的 自我学 习主体 ， 以
高 校思 想 政 治 理 论课 （ 以下 简称 思 政 课 ） 学 教
一
、
高校思政 课交互主体性 师生关 系的基本 内涵
如何建立良好的师生关系
如何建立良好的师生关系【摘要】在当今市场化的氛围环境下，部分人曲解了何良好的师生关系。
研究如何建立良好的师生关系成为教育成败的关键。
平等的、民主的，和谐的、亦师亦友的师生关系，能激发出学生的巨大的学习热情和自我管理能力。
所以，在师生之间形成亲密、友好的感情交流，做学生的良师益友，才能促进教学质量和教学效果的提高。
【关键词】民主平等和谐亦师亦友教育改革师生关系是一种教育活动中的人际关系，是社会关系体系中一个多因素的关系体系，既反映了社会经济、政治和道德关系，又包含为达到教育目标，完成教学任务的教与学的关系。
在教学活动中，一切教学工作的完成都是靠师生之间的交往来完成的。
在素质教育的今天，教师与学生建立良好的师生关系尤其重要，但社会日新月异的发展正不断冲击与考验着师生的关系。
所以，良好的师生关系成为教育成败的关键。
一、构建良好师生关系的意义（一）可以激发学生学习的巨大热情从我国课堂教学现状来看，教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动，课堂教学的各项任务主要通过教师与学生之间的互动完成，教育活动是在一定的师生关系的维持下进行的。
如果师生关系处于一种平等、信任、理解的状态，那么它所营造的和谐、愉悦的教育氛围必然会产生良好的教育结果，调动师生双方的积极性，使教师能够满腔热情、专心致志地上好每一堂课，学生也会对这位教师所授的课程产生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性。
反之，紧张的师生关系，会使学生对教师的教育产生戒备和抵触心理，拉大了师生之间的距离，造成学生的封闭心理或逆反心理，使教和学的关系难以协调，降低学生的学习积极性。
因此，教师应在课堂内外真诚、和蔼地对待每位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生的良师益友。
经常找学生谈心和家访，帮助学生解决学习上的困难，对学生的每一点进步都能及时表扬。
要精心设计学生的作业，认真批阅，及时为后进生查漏补缺。
另外，教师还可以给学生讲一些笑话和国外趣闻等，以培养师生间的情感，长此下去，就会使学生真正地喜欢这位老师，爱上他的课程，从而使学生对所学的课程感兴趣，对老师所教的知识认真领会，留的作业及时完成，并主动去学习新的课程知识，使他们的能力不断地提高。
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良好的师生关系的基本特征是什么1．良好的师生关系的基本特征是什么？答：1 尊师爱生2 民主平等3 教学相长2．如何培养学生的意志品质？答：1 加强生活目的性教育，树立科学世界观。
2 组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。
3 根据学生品质上的差异，采取不同的锻炼措施。
4 加强自我锻炼，从点滴小事做起。
3．国外中等学校课程改革理念的趋势？答：1 在指导思想上，各种课程理论相互渗透和融合。
2 课程内容上重视建材的理论化和现代化。
3 学科类型上趋于综合化和一体化。
4 课程结构上普通课程和职业课程相结合。
5 加大课程难度，实行“尖子生”的筛选和培养4．教学过程中有哪些基本规律？答：1 直接经验与间接经验相结合的规律。
2 教师指导作用和学生主体作用相统一的规律。
3 掌握知识与发展智力相统一。
4 传授知识以思品教育相统一的规律。
5．泰勒的课程设计模式？答：泰勒，美课程理论家。
1944 年出版了《课程与教学的基本原理》。
1 学校应该达到哪些教育目标？2 提供哪些教育经验才能实现这些目标？3 怎样才能有效地组织这些教育经验？4 我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？6．新课改的具体目标？答：1 实现课程功能的转变。
2 体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
3 密切课程内容与生活和时代的联系。
4 改善学生的学习方式。
5 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度。
7．教师如何激发学生的学习动机？答：1 创设问题情境，实施启发性教学。
2 根据作业难度，恰当控制动机水平。
3 充分利用反馈信息，有效进行奖惩。
4 合理设置课程结构，妥善组织学习竞争。
5 正确指导结果归因，促使学生继续努力。
6 实行三级课程管理制度。
8．发展性教学评价的特征。
答：1 以被评价者的素质全面发展为目标。
2 对被评价者的发展特征的描述和发展水平的认定甚至进行必要的选拔，其目的都是为了便于被评价者的后继发展。
3 注重课程评价。
4 关注个体差异。
5 强调评价主体多元化。
9．教师如何有效地促进学生的学习迁移？答：1 指导学生理解基本原理，促进原理或法则的迁移。
2 鼓励学生总结学习经验，运用学习方法。
3 培养学生创设与应用相似的学习情境。
4 督促学生牢固掌握基本知识，促进新旧知识相结合。
10．何培养一个良好的学生集体？答：1 善于向学生提出教育要求。
2 树立明确的共同目标。
3 建立一支好的学生干部队伍。
4 培养健康的集体舆论。
11.班主任工作的内容。
答：1 对学生进行品德教育.2 教育学生努力学习,完成学习任务.3 指导可与生活,关心学生健康.4 组织学生参加社会劳动.5 指导班委会,共青团和少先队工作.6 做好家长工作.7 评价学生操行. 12.课程评价发展的基本特点。
答:1 重视发展,实现评价功能的转化.2 注意个体差异,实现课程评价方法的多样化.3 强调质性评价，定性与定量相结合，实现多元化。
4 强调参与与互动,自评与他评相结合实现多元化.5 注意过程,终结性评价与形成性评价相结合,实现评价重心的转移.13.试述教师主导作用于学生主体作用相统一的规律. 答:在教学中,教师的教要依赖学生的学,学生的学要靠教师的教,教与学是辨证统一的.1 教师在教学活动中起主导作用.2 学生是教育活动的主体.3 贯彻二者相统一的教学规律,必须注意两个问题:教学中既不能只重视教师的作用,即认为学生只要服从教师就能学到知识,养成良好的品德,又不能只强调学生的作用,盲目探索状态,学不到系统的知识.14.新课标有哪些主要特点? 答:1 努力将素质教育理念切实体现在新课标的各个部分.2 突破学科中心.3 改善学习方式.4 体现评价功能,评价建议有更强的操作性.5 为课程的实施提供了广阔的空间.15.伤仲永:事例说明,遗传素质好的人,如果离开后天的环境,教育和主观努力是得不到充分发展的.人的知识,才能,思想,观点,性格,爱好等都是后天的环境和教育的影响下形成的,如果离开了后天的教育,遗传素质所给予的人的发展的可能性便不能成为现实.16.学生学习的特点? 答:1 学习过程是掌握间接经验的过程.2 学生的学习是在有计划,有目的,有组织的情况下进行的.3 学生的学习具有被动性.17.什么是挫折？挫折后的反应有哪些？. 答:挫折是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰，使目标不能达到，需要无法满足时，所产生的不愉快情绪反应。
挫折后的反应：1 攻击行为。
2 冷漠，3 幻想。
4 心理防御机能。
18.简述罗森塔尔效应（皮格马利翁效应）。
答：美心理学家罗森塔尔等人做了一个著名的实验，实验结果是因为教师接受了“权威谎话的暗示”，对名单上的学生态度发生了变化，产生了偏爱心理和情感，从而对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了预期期望效果的达成，他借用古希腊神话中主人皮格马利翁的名字，把这个效应命名为“皮格马利翁效应”，后来人们也成为“罗森塔尔效应”或“教师期望效应”。
19.国外中等学校课程改革在具体措施上有哪些趋势？答：1 政府参与并领导课程改革。
2 课改焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。
3 课改具有整体性。
20.结合实例分析提高问题解决能力的教学。
答：1 提高学生知识储备的数量与质量。
（1）帮助学生牢固的掌握和记忆大量的知识。
（2）提供多种变式。
（3）重视知 2 识间的联系，建立网络化结构。
2 教授与训练解决问题的方法与策略。
（1）结合具体学科，教授思维方法，引导学生正确的解决问题。
（2）外化思路，进行显性教学。
（3）提供多种练习机会。
3 培养思考问题的习惯。
（1）鼓励学生主动发现问题。
（2）鼓励学生多角度提出假设。
（3）鼓励自我评价与反思。
21.简述发展性评价的功能。
答：1 反馈调节的功能。
2 展示激励的功能。
3 反思总结的功能。
4 积极导向的功能。
22.中小学教师应具备哪些教育理论知识与技能素养? 答:1 教师必须具有教育理论知识，并把它运用于实践的能力。
2 具有观察儿童和进行教育教学研究的能力。
3 具有较强的教学组织能力和语言表达能力。
4 具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。
23.班主任工作的主要任务是什么？答：1 组织建设良好的班集体，班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂，因此每一个班主任接一新班后，都把组织建立班集体作为首要任务。
2 促进班集体全体成员的全面健康发展是班主任工作的最终目的，也是其工作的中心任务。
24.太平洋报告船的位置。
答：1 体现了启发性教学原则。
2 围绕启发性原则的概念并结合实例阐明理由。
3 该原则的贯彻要求是：（1）激发学生的积极思维。
（2）确立学生的主体地位。
（3）建立民主平等的师生关系。
25.中小学常用的教学方法有哪些？答：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法。
26.简述气质与性格的特征。
答：1 气质表现为心理活动的强度、速度、灵活性、指向性等方面的个体差异；性格则体现在人对客观现实的态度和行为方式方面的差异。
2 气质受神经系统制约，先天形成；性格是后天形成的，在人格中居核心地位。
3 气质无好坏之分，性格有好还之别。
27.为什么说上课是教学工作的中心环节？答：1 上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说是他的思想、教学能力的反应，对学生来说是掌握系统知识、技能、发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。
2 教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。
28.进入20c70s 以后，与传统观念相比，课程内涵的变化趋势是什么？答：1 从强调学科内容到强调学习者的经验和体验。
2 从强调目标、计划到强调过程本身的价值。
3 从强调教材单一因素到强调教师、学习、教材、环境四因素的整合。
4 从只强调显性课程到强调显性与隐性课程并重。
5 从强调“实际课程” 到强调“实际课程”与“实无课程”并重。
6 从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合。
29.简述教师成长历程的阶段。
答:1 关注生存阶段。
2 关注情境阶段。
3 关注学生阶段。
30.列举关于学习动机的五大理论。
答：强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论。
31.简述我国教育界对教学过程阶段的划分。
答：1 激发学习动机2 感知教师3 理解教材4 巩固知识 5 运用知识32.案例：早读上，教师迟到，学生也迟到，但教师严厉批评学生。
答：案例中，教师扮演引导者的角色，教师的言传身教，引导着学生向老师看齐，对学生的成长起着潜移默化、耳濡目染的作用。
案例给我们的启示：做好学生的引路人，在品德上应是学生的楷模，所以教师教育学生不能只靠知识和说教，更要靠人和道德的威望，这是一种无形的力量，教育者的人格与其道德风尚，对学生良好道德行为习惯的养成群殴起着决定性的作用。
33.案例：教师讲授“动物”的概念。
答：这位教师根据学生已有的关于动物的知识，提出一系列富有启发性的问题，通过答问、质疑、反问、补充和讨论，从而使学生得出关于动物概念的正确结论，运用了谈话法，贯彻了启发性教学原则。
34.在教学中教师要依次遵循的九大教学事项。
答：1 引起学生注意①激发求知欲②变化教学情境③配合学生的经验。
2 提高教学目标；3 唤起先前经验；4 呈现教学内容；5 提供学习指导；6 展现学习行为；7 适时给予反馈；8 评定学习结果；9 加强记忆与学习迁移。
35.论述人文主义和科学主义有关课程的基本观点，结合我国当前的课改实践谈谈怎样处理好人文与科学之间的关系。
答：1 人文观点：课程目的上重视人，崇尚人性；课程内容上，提倡广泛的课程范围；在课程实施中，尊重儿童的动机和兴趣。
2 科学观点：课程目的上强调科学本身的价值，课程要为科学的发展既不服务；课程内容上，提供和尊重科学；课程实施中，讲究方法和形式的科学性，注重效率。
3 在我国教育课改中，要正确处理人文..与科学..的冲突，既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生和重视个性发展的人文精神。
36.案例：数学课上，老师讲完一遍后问有没有没听懂的，一学生站起来，老师又讲一遍，后说“记住，以后要专心听讲啊”。
答：教师耐心讲解是对的，但，教师的评价是错的。
剖析：按照新课改理念，学生由于每个人的掌握知识程度不同，对教师的讲授有听不懂的地方很正常，教师认为学生没专心听讲是武断的结论。
教师的这句话有可能扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，很可能导致学生再也不敢承认有“不懂”的地方可，这对教育的开展有负面影响。
37.案例：历史课上，老师让学生回答中国神话与古希腊神话的区别。
答：1 教师用“很不完整”予以否定，使答题学生缺乏自信心，影响了学生的学习情绪，也感染了其他学生产生了不良的消极情绪。