在现阶段,命题考试要注意什么？
命题基本原则
命题基本原则
命题基本原则主要分为三个部分：科学性原则、语言精炼原则和创新性原则。
1. 科学性原则：命题时必须坚持科学性原则，题目本身绝对不能有科学性错误，同时语言表述要严谨规范，尽可能采用相应的学科语言。
2. 语言精炼原则：语言表达要精炼，每道试题应该清楚地提出一个或几个独立而明确的问题，学生阅读题干后能够明确知道命题人的要求，即不存在理解题意的障碍。
题干要简单明确表述一个问题。
3. 创新性原则：试题在保持科学性的同时，还要注意创新性。
创新性是指试题内容应具有时效性、新颖性和独特性，能够反映最新的科学研究成果和前沿问题。
考试命题纪律要求
考试命题纪律要求
考试命题纪律要求主要包括以下几点：
1. 保密性：命题人员和相关工作人员必须严格遵守保密规定，不得泄露考试内容和相关信息。
命题过程中产生的所有文件和资料，包括试卷、答案、评分标准等，都应妥善保管，不得外泄。
2. 公正性：命题人员应保持中立、客观的态度，不得有任何偏见或歧视。
试题内容应与考试目标相符，不得出现偏题、怪题或超出考试范围的内容。
3. 回避性：所有从事研究生考试工作的人员必须严格遵守回避纪律。
有直系亲属以及三代以内旁系血亲参加研究生考试的，必须主动回避。
4. 廉洁性：所有参与研究生考试工作的人员要严格遵守廉洁纪律，不得接受任何人的请托、请吃，不得接受任何人的礼品礼金，不得利用职务之便以任何形式打探、泄露命题人信息，要求或指令命题人泄露试题内容。
5. 政治站位：所有参与研究生考试自命题工作的人员，要提高思想认识和政治站位，研究生考试是为国选拔人才的全国性考试，必须讲政治、顾大局，要严格执行教育部、省教育厅及学校发布的关于研究生招生考试工作的相关规定和要求。
以上就是考试命题的纪律要求，这些要求主要是为了确保考试的公平、公正和安全性，同时也有助于维护考生的权益。
一份好试卷命题要注意哪些问题
一份好试卷命题要注意哪些问题在本次期中考试后，我简单地分析了初中各年级学生的成绩，很有感触。
其实试卷命题是教师教学中一个非常重要的环节，一份试卷命题的好差体现了教师自身的教学能力与水平，同时也体现了教师对学生学习情况的一个把握的度。
“知己知彼，百战不殆”，道出了教学首先要了解学生的学习实际情况，在此基础上才可以命题出一份比较科学合理的试卷。
哪在命题试卷时应要注意哪些问题呢？我根据本次成绩分析，浅谈下自己的感受。
一、了解学生学习实际情况，做好试卷题目的审题工作。
不了解学生学习实际情况，试卷命题的针对性、有效性可想而知，只有在了解学生学习的实际学习情况下，教师才能做好试卷题目的选择，其所选择的题目才有基础，才会符合学生的实际情况，才能真正的反应出学生的实际学习水平。
二、吃透教材课标，把握好试题深浅难易的度。
要把握好试题的深浅难易的度，必须要求教师吃透教材的课标，只有熟悉教材课标，才能在试题出题时把握好试题的深浅难易程度，不会超纲跑题，才会把握好试题的点面结合，知识点的合理布局等。
三、合理安排试题分值比布局，比较科学地体现出学生的学习状况。
一份好试卷，能很好地反应出学生的真实学习情况。
只有这样，一次考试才能反应出学生在本阶段地学习情况，才能对学生的学习有指导作用，指导学生下阶段地更好学习，从而促进了学生的学习。
并不是说试卷有多难就好，把学生难住，体现了教师的水平。
这样做只能适得其反，严重挫伤了学生的学习积极性，不利于学生更好地学习。
所以说，一份好试卷，比较科学地体现出学生真实地学习实际情况才是比较重要的，也符合了考试的意图。
只有这样，对教师的教学，对学生的学习，起到了很好地指导作用。
2024年高考命题要求
2024年高考命题要求
2024年高考命题要求如下：
1. 科学性原则：试题内容必须符合学科理论，遵循教学大纲，体现学科特点，突出考查学生的基础知识、基本技能和基本方法。
2. 公平性原则：试题内容必须符合国家考试大纲，确保试题的难度、区分度和题型等各方面都公平合理。
同时，试题还要注重考查学生的综合素质和能力，避免出现歧视性内容。
3. 创新性原则：试题内容应该注重创新，突出考查学生的创新思维和创新能力。
同时，试题还要注重考查学生的实践能力和综合素质，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力。
4. 紧扣大纲，贴近教材：试题命题要求紧扣教学大纲，贴近教材内容。
试题应该以教学大纲为指导，涵盖各个学科的基础知识、基本技能和基本方法。
5. 难度适中，区分度高：试题命题要求难度适中，区分度高。
试题应该根据学生的实际情况和学科特点进行设计，确保难度适宜，使不同层次的学生都能充分发挥自己的水平。
同时，试题还要注重区分度的设计，能够有效地区分不同水平的学生。
6. 题型多样，覆盖面广：高考试题命题要求题型多样，覆盖面广。
试题应该包括各种题型，如选择题、填空题、解答题等，以便全面考查学生的综合素
质和能力。
同时，试题还要注重覆盖面广，涵盖各个学科的知识点，使试卷具有较高的知识覆盖率。
7. 贴近生活，注重实践：试题应该与现实生活紧密联系，突出考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
同时，试题还要注重实践性的设计，鼓励学生发挥自己的实践能力和创造力。
以上信息仅供参考，具体命题要求可能会根据实际情况有所调整。
在现阶段,命题考试要注意什么？
在现阶段,命题考试要注意什么？问答话题:现阶段，我们在命题考试中应该注意什么？考试是教学评估系统的重要组成部分，具有评估、诊断、指导、反馈等功能从现代教育评价的角度来看，考试的目的应该是为了充分发挥反馈调节的功能。
考试的目的不仅是检查学生达到学科课程目标的程度，而且是为了测试和改善学生的学习和教师的教学，尤其是对教师以后的教学产生重大影响。
在新课程改革中，我们研究如何提出一个命题，即更好地发挥考试在课堂教学中的导向作用，促进学生的可持续发展。
作为教师，在新课程改革的教学导向和质量控制中起着重要的作用。
那么，如何根据新课程理念在试卷命题中做出科学合理的命题，使考试更好地为教学服务，促进素质教育的发展，更好地培养学生的学习能力，达到全面正确评价的目的呢？我将根据课程标准的相关概念和我以前的工作实践谈一些个人看法。
考试因其性质不同分为多种类型。
不同的科目有不同的考试形式。
今天，它主要是笔试，尤其是学术水平考试。
1。
命题要求199名教师具备以下意识:班级本位意识、教材意识和学生意识1.课程标准意识对于学生的学业水平测试，命题应以学科的课程标准为依据，坚持课程改革的基本理念确保试题既不达不到标准，也不超过标准2。
教科书意识是对学生学术水平的测试，所以命题应该以教科书为中心，以教科书为中心当然，这并不意味着关注课本是课本的主题，而是课本中的知识点或能力点被用来测试学生。
这有利于教学和素质教育的真正实施。
3。
当学生意识到命题时，教师必须牢记学生。
有必要面对所有的学生，避免困难的问题，奇怪的问题和片面的问题应该考虑学生的年龄和年级特点。
主题的描述应该清晰。
如果有图片、图表和表格，它们应该清晰且大小合适。
试卷的设计应该合理，给学生留出足够的空间回答问题。
此外，题目分数的分布应合理，难题和难题的比例应合理。
2，命题原则一般来说，命题应注意以下原则:1。
指导原则2.科学原理3。
基本原则4.全面性原则5.人性的原则三、命题程序考试命题的一般程序:1。
教师命题“四注意”
教师命题“四注意”在很多人看来，命题似乎是专家学者的事情，与教师无关。
教师要做的就是选好题，然后供学生训练。
其实，作为一名合格的教师，不仅学会选题、品题，还应该会命题。
而做题仅仅是浅层次的技能。
不过，话又说回来，真正命制一份或者一道高质量的试卷或试题绝不是三言两语就能搞定的事，需要做好大量的准备工作。
当然，也绝非高不可攀，无从下手。
我认为，只要掌握基本的套路，善于归纳总结，还是有章可循，有据可依。
概括起来，以下几点必须注意：第一，分值。
从理论上说，全卷多少分不是我们关注的重点，一般而言，其基本固定，容不得改动。
假设以初中历史为例，满分100分，我们要关注的就是这100分，你打算怎么分配，中古史多少分，中近史、中现史以及世古史、世近史、世现史或者某一单元、某一课等各占多少比例。
这些必须做到心中有数，切不可随心所欲。
殊不知，头重脚轻或者说顾此失彼命制出的试卷不可能合格，更谈不上优秀的试卷。
总之，分值在命制试题时必须加以关注。
第二，内容。
即你想要考查哪些内容，哪些是重点，哪些是主干知识，哪些是难点，哪些是学生易错易混点等，这些作为命题人必须心中有数。
一张试卷分值有限，你不可能将教材中所有知识全部考到，其实也没有这个必要。
换句话说，命题时绝对不是考得越细越好，更不是面面俱到就好。
一定要有所侧重，有的放矢。
有所舍才有所得。
这既是生活的辩证法，也是我们命题时诸多技巧之一。
第三，形式。
即知识呈现方式。
你想通过什么方式考查这一块内容。
就以选择题为例，是直接呈现，还是以材料为引子稍加几道弯或者有意设置几个认知陷阱等，同时主要想重点考查学生哪方面的能力等。
再比如材料题，你想选取怎样的材料，想通过这些材料考查什么内容。
切忌选择的材料成为摆设或者说要不要无所谓甚至毫无影响。
倘若如此，命制出的试题其质量可想而知。
第四，回避。
即在同一份试卷上尽最大可能不要出现考查相同的知识点。
就以历史学科试卷为例，目前主要有两大题型，选择题与材料解析题，在命题时一定要注意，选择题考到的，材料解析题一般要尽量回避，实在回避不了也要换一种形式或角度呈现，切不可考查同一内容或者重复来考。
数学命题的注意事项
数学命题的注意事项
嘿呀！今天咱们来聊聊《数学命题的注意事项》！
首先呢，哎呀呀，你得清楚数学命题的定义和范围呀！啥是数学命题？就是能够判断真假的陈述句嘛！这可不能搞错啦！
然后呀，命题的条件和结论得清晰明确呢！可不能模模糊糊，让人摸不着头脑呀！比如说“这个三角形是锐角三角形”，那到底依据啥条件得出这个结论的，得说明白呀！
还有哇，逻辑得严谨呀！不能有漏洞，不能自相矛盾哟！要是说“所有的偶数都是合数”，这就不对啦，因为2 是偶数但不是合数，这不是自己打脸嘛！
在表述命题的时候，用词要准确呢！“大概”“可能”这种含糊的词可不能随便用呀！
数学符号的使用也要规范哦！该用啥符号就用啥符号，可别乱套呀！
还有还有，要考虑命题的普遍性和特殊性呀！不能以偏概全哟！
哎呀呀，命题的逆命题、否命题、逆否命题之间的关系也要搞清楚呢！它们的真假性有时候可是有关联的哟！
再就是，要多检查几遍，看看有没有忽略什么情况呀！
哇，命题的难度也要适中哦，太难了会打击学生的积极性，太简单了又没啥效果！
还有啊，要结合实际应用，不能纯粹为了命题而命题呀！
嘿，注意命题的创新性也很重要呢，老一套的题目可没啥意思！
哎呀呀，数学命题真不是一件简单的事儿，得处处小心，处处留意！这可关系到学生能不能学好数学呢！。
命题要注意的十个问题
命题要注意的十个问题
肥东县实验小学葛余刚
1、试题的科学性：是对试题设计的基本要求，它要求试题本身是正确的、
可解的，不具有科学性错误；试题表述应简洁、明确、
规范、图形准确，不存在歧义。
2、试题的代表性：试题内容取样应有代表性。
能够体现测验的内容范围
和要求，有较大的覆盖面。
3、试题的公平性：试题背景应力求对所有参加考试的形式都是熟悉的，
避免因为形式对试题背景的熟悉程度影响对试题的
求解
4、试题的难度：试题难度必须适合大多数被试的水平，由易到难，有一
定的分布范围，能测量出不同考生再知识和能力方面的
差异。
5、试题的表述：表述一定要清楚明白，用词不能模棱两可，文句要简明
扼要，对解题要求的叙述必须正确、明了。
6、试题的表现形式：大多数情况下，任何内容都可以用几种形式呈现，
问题是如何选择“最优化”表现形式。
这就要求
教师在命题时，根据测查目的选择试题表现形式。
7、试题的有效性：对于一个试题，如果它预设的考查目标是合理的，本
身也具有科学性，那么我们自然很关心该试题能否完
成命题者事先制订的考查目标。
8、关注对学生学习能力的考查：在学习具体知识的同时，让学生在学
习的过程中，感受学科的思想方法、领会用学科知识解决问题的途径，让学
生在学习的过程中学会任何人学习。
9、关注对个性化发展的评价：“承认差异，尊重个性，给每一位学生
以充分的发展空间”是发展性评价的基本理念。
10、题型的多样性：在一套试卷中，既要有客观性试题，也要有一定量的
主观性试题。
各类试题所占的比重应恰当。
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答疑主题：在现阶段，命题考试要注意什么？考试是教学评价体系中一个重要组成部分，具有评价、诊断、导引、反馈等功能。
从现代教育评价的观点看，考试的目的要重在发挥反馈调节功能。
考试的目的不仅是为了考查学生实现学科课程目的的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，特别是对教师以后的教学产生着重大影响。
在新的课程改革中，我们研究如何命题，就是要更好地发挥考试对课堂教学的导向作用，促进学生的可持续发展。
作为教师，如何命好题在新课程改革中起着教学导向与质量监控的重要作用。
那么我们在试卷命题中，如何根据新课程理念，做到科学合理命题，使考试更好地为教学服务，促进素质教育的开展，更好的培养学生的学习能力，达到全面、正确评价的目的呢？我结合课程标准的有关理念和自己以往的工作实践，谈谈一些个人的看法。
考试因性质不同，分为多种，不同的学科有不同的考查形式，今天主要以笔答试题为主，特别是主要针对学业测试的水平考试问题谈一谈。
一、命题要求教师在命题时要具有这样几种意识：课标意识、教材意识、学生意识。
1.课标意识对于学生的学业水平测试，在命题时要以本学科课程标准为依据，坚持课程改革的基本理念。
要保证所出试题既不能不达标，也不能超过标准。
2.教材意识因为是学生的学业水平测试，因此命题要以课本为中心、以教材为重点。
当然并不是说以教材为重点就是出课本上的原题，而是以教材中的知识点或能力点为主来考查学生。
这样有利于教学，有利于素质教育的真正落实。
3.学生意识命题的时候，教师心里一定要有学生。
要做到面向全体学生，避免出难题、怪题、偏题等考学生。
要考虑学生的年龄特点和年级特点，题目的叙述要清晰，如果有图片、图形、表格等，都要做到清晰、大小适宜。
卷面的设计要合理，要留足学生答题的空间。
另外对题目分数的分配要合理，难易题目的比例要合理。
二、命题原则一般来说，命题要注意这样几个原则：1.导向性原则。
2.科学性原则。
3.基础性原则。
4.全面性原则。
5.人文性原则。
三、命题程序考试命题的一般程序：1.确定测试目标，学习课标和教材。
2.研制测试框架，即研制双向细目表。
3.各自编写试题和参考答案、评分要点。
4.整体组织试卷，反复检查试卷。
5.安排测试，阅卷，质量分析。
以上是整个命题过程的简单表述，下面谈谈关于试题命题的要求。
一、重视基础命题要体现课标精神、教材特点，新课程标准实验教材的突出特点是整和。
依据教材的启发，命题应该对教学起到方向性作用，力求渗透课改的理念，帮助教师在教学中以课改的精神不断地改进自己的教学，反思自己的教学行为，更好地践行课标的精神。
比如：人教实验教材四年级（下）第六单元，教师设计了填写诗句一题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》是两首送别诗，李白寄情一江春水，目送老朋友，我是从诗句：“-------，-------。
”中知道的；王维则以酒相送，表达惜别之情，我是从诗句：“----------，---------。
”中读懂的，而孟浩然的《过故人庄》写了老朋友相见的场面，他们相约待到菊花盛开时，再来共赏，我是从诗句：“---------，---------。
”中了解到的。
再如四年级的另外一道题：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
”上面的句子中把浪潮比作，从中我们可以体会到。
考试中对于基础知识的考查是必须的，上面这道题虽然考查的是教材的内容，但并不是教材的原题重现，是对教材内容的灵活的考查。
这样的考查是素质教育的要求，也是今后教学的是导向。
命题时要注重试题的思维含量，减少那些机械性的死记硬背的东西二、关注综合培养学生的综合能力，不仅仅指的是让学生对一个学科各知识之间的综合运用，还应包括学科与学科之间的知识综合运用来解决实际问题，真正体现学习的价值。
例如：这样一道数学题：下面节日在大月的一组是（）。
A、劳动节建军节B、儿童节国庆节C、元旦教师节D、妇女节清明节这一道题不仅检测了学生对“年、月、日”的知识，特别是对一年中哪几个月是大月的了解，还借助于全年中的一些重大节日这一背景，介绍了这些重大的节日，检测了学生对社会知识了解的程度。
如语文学科：给一段新闻，例如“成功发射神州八号”这样一段话，然后出示这样的题目：明明一家人看到这段新闻一起聊起天来，奶奶（72岁）说爸爸（办公室领导）说妈妈（小学教师）说明明（六年级学生）说。
这道题目比较好地体现了综合性，既有语感培养，又有情感熏陶，更有学生运用语文的智慧。
三、突出应用。
命题要体现“学以致用”的意识，实现知识的迁移与运用。
在数学教学中，有的老师认为：数学原于生活，要应用于生活。
这就要求我们命题时要扩大视野，在“学校数学”与“生活数学”之间架起一座桥梁，设计出应用性试题。
例如：“六一”节快到了，玩具店为了搞促销，开展大减价活动，下面的各种玩具图片都标了价，请看图解答。
①如果给你20元钱，能够买几个玩具？用算式表示出来。
②小明想买8元钱的玩具狗，你认为可以怎样付钱？这道题用学生熟悉的生活实例命题，既可以把人民币的知识学活，又能激发学生积极思考，让学生领悟学习数学的价值，使学生的思维向深度和广度发展。
又如：有的老师在三年级语文考试中出了这样一道题目：通过一学期的学习，我从课本中知道了许多人物，我最喜欢其中的，我想对他说一句话：“。
”我也想送给同学们一句名人名言，“。
”希望大家天天进步！命题的初衷是要引导学生对本学期的课本进行一个回顾，并与本学期要求积累的名人名言相结合。
如果学生能与课外积累的名言警句联系起来，就更好的实现了学以致用的学习原则。
四、贴近生活新课程理念认为，生活是一个大课堂，蕴含着丰富鲜活的课程资源。
在小学生的生活经历和生活体验中，同样存在着充满语文因素的内容。
为此试题的编拟力求采集生活题材，进行适当提炼改编，以增强现实性与亲切感。
在中学物理教学中，有的老师通过命题，指导学生用物理知识去解释生活问题，使学生认识到物理就在自己的身边。
例如：1．下列关于生活中的常识描述正确的是（）A．220伏是安全电压 B．一个中学生的质量约为l0克C．课桌的高度大约为80cm D．36℃是人体最适宜的温度2．台风是一种灾害性天气，超强台风登陆前夕，人们非常重视防台风的工作，因为台风会带来（）。
A．寒潮 B．狂风暴雨C．地震 D．沙尘暴命题贴近学生的生活，努力通过考查学生在生活中运用知识解决实际问题的情况，强化学生在生活中学习、运用的意识，养成良好的习惯。
例如：小学语文五年级试卷中，有这样的一道题：1.在甲型H1N1流感流行期间，小芳咳嗽发烧，爸爸、妈妈意见不一致。
他们谁说的对，谁说的不对，为什么？⑴爸爸说：这点小病不算什么，还是去上学吧！到学校后就赶快注射甲型H1N1流感疫苗。
爸爸说的，因为。
⑵妈妈说：今天不能上学，我带你去医院看病。
妈妈说的，因为。
2.结合短文内容，按表格中的要求做。
题目来源于生活，让学生在考试过程中感到这是在解决实际问题，在这样充满生活气息的交际情境下，学生必须充满想象，并充分调动自己储备的生活中的实际经验，进行判断，并讲明道理。
五、体现探究课程标准倡导探究为主的学习方式，因而命题也要突出“科学探究化”。
通过考试命题起到鲜明的导向作用。
语文学科这样命题的：1.看了这个题目后，你特别想知道什么？2.文中许多地方一定使你惊叹，产生联想，请在旁边简单写一写自己的感想，好吗？3.如果人类爱护大自然，就有可能影响到经济效益；如果人类只重视经济效益，就有可能破坏大自然。
在这两者发生矛盾时，我们该怎么办？请就这个问题谈谈你的看法。
数学学科这样命题，例如：①试画出三个面积相等，但形态不同的三角形。
这类试题新意浓，思维广，自由度大，答案有多个，因此探究性很强，可以激发学生学习兴趣。
六、增强开放命题增强开放性，重在引导学生参与学习的过程。
有的学校在期末考试中，把综合性学习也作为考查的一个项目。
一般在一周前就把要求布置下去。
学生可以独立完成，也可以合作完成。
重在学生的参与。
综合性学习能力的评价命题，如：①你善于观察，注意积累资料，具有动口、动手、动脑的能力，在编小报的过程中，能根据小报内容给小报起个醒目的名字；在设计版面时应有所侧重，栏目要明确，分类要恰当。
相信你能在规定的时间里，发挥自己的长处，和同学们团结协作，编出一期最出色的小报。
②春节快到了，你知道春节要吃什么，各地有什么风俗，人们爱贴一些什么样的春联，请你想一想，问一问，写一份小调查报告。
让不同的人在数学课上得到不同的发展，这是数学改革的新理念。
因此，数学教学必须因材施教，满足差异发展。
例如：为了丰富学生的暑假生活，少年宫新建了一个长方形游泳池，长25米，宽12米，深1、5米，？（请先补充一个问题，再列出相应的算式）这样的应用题一改传统模式，能照顾到不同层次学生的需要，鼓励学生补充自己感兴趣或自己想解决的问题进行解答。
下面是五年级的习作考试题目：礼物，代表了一份心意。
它可以是一件物品，一句祝福，一首歌曲……在过去的生活中，你也许送过别人礼物，也许收到过别人的礼物，这样的经历一定给你留下了难忘的记忆。
请你选择其中的一次，自拟题目，写一篇作文。
（不少于300字）习作命题表现出灵活性，体现开放性，便于学生的自主学习，利于学生自主地多角度、多层次地进行表达。
学生的思路变得更加开阔，表达的空间会比较大，写出的文章就不会千篇一律。
七、鼓励动手《数学课程标准》强调：“数学教学是数学活动的数学。
”命题时应有意识地设计操作实践题，让学生在动手操作中感知、感悟和体验。
例如：①请在图中画一条线段，使它增加三个直角。
②你能画出几个面积是12平方厘米且边长是整厘米的长方形？这类试题让学生既动手、又动脑，手脑并用，在实践操作中对知识获得真正的理解。
八、满足差异让不同的学生都得到发展，这是课程改革的新理念。
在评价时关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，就显得尤为重要例如：有的老师在六年级的数学试卷中，设计了一道这样试题。
枫叶服装厂接到生产1200件衬衫的任务，前3天完成了40%，照这样计算，完成这项任务一共用多少天？并作以下提示：①列式计算②用一种方法解答后，你一定还能列出其它的算式，你想试试吗？请只列式不计算。
每列对一种，将附加2分，列错也不影响你的成绩。
在语文考试中:默写一首李白的诗。
（4分）小强想改掉自己不珍惜时间的毛病，准备写一句格言、谚语或者古诗文激励自己。
请你帮他写一句。
（时间就是生命。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
）既考查了格言、谚语或者古诗文的积累，又充分张扬了个性。
创设灵动的生活情景，调动原有的语言储备，使“死”的材料一下子变为“活”的语言，不但体现了个性，还达到了学以致用的效果。
九、凸显人文具体体现在：首先在卷首试卷中加入了激励性的语言，有亲切的问候。