2011年安徽省高考作文《时间在流逝》评分细则及标杆卷满分作文

2011年安徽省高考作文《时间在流逝》评分细则及标杆卷满分作文
2011年安徽省高考作文《时间在流逝》评分细则及标杆卷满分作文

评分细则:

四个等级:

一类卷:60~50分立意新颖,情感健康,语言流畅,扣题说话,结构思路清晰,叙议合理,内容充实(举例涉及古今,鼓励关注现实)。

二类卷:49~42分语言、结构略有欠缺,语言较好内容较空,或者内容上大多列举古人事例。

三类卷:41~36分叙议不分,所举事例侧重点偏离题意,论据不能支撑观点,语言不通顺。

四类卷:35分以下偏离题意(举例、叙事过程中立意偏移),更换题目,表达不清,套作(即文化作文,语言漂亮,但无新意)。

阅卷细则:

1.一类卷内容最好举例涉及古今,鼓励关注现实。若全写古代事例(易于套作),不列于一类卷。

2.攻击党政府,老师、父母的作文及雷同卷均为问题卷。

3.淡化“的、得、地”,或不分。

4.改题的为四类卷。例:时间的流逝,时光在流逝。

5.残篇35分以下:700~500字的35~25分,499~300字的24~15分,299字以下的14分以下,仅写了标题的0分。若800字已足,但未完篇35分以下。完篇字数不够的,50字扣1分。

6.错别字不封顶,错一个扣1分,若同一个字错几次,只扣1分,若前对后错,算笔误,不扣分。

7.标点符号最多扣两分,3个扣一分,一逗到底扣2分

8.作文全抄大小现代文的0分,有50%不到自己的语言绝大部分抄袭为四类下,大部分自己语言,极少部分抄现代文:酌情扣分,最高二类下。

阅卷标杆卷:

时间在流逝

瀑布纵躯泻于陡峭的悬崖,无止无休;风筝轻盈高翔于深邃的苍穹,无穷无尽。时间亦如此:发源于无尽的远方,终止于无穷的远方。而我们,不过以“流逝”来形容虚无缥缈的时间。

时间在流逝。古有曹孟德慨叹:“譬如朝露,去日苦多”;今有哲人感慨:“时间恰如阳光,一晃就从指间溜过了”。时间的车轮不停不息,那我们怎样才能搭载时间的马车,为自己的人生寻找一片理想乐土?

时间在流逝。流逝的时间沉淀下了人类文明宝贵的财富,倘若不加以利用,流逝的时间又意义何在?时间的流水,带走浮华的文学,留下千古不朽的经典巨作;带走平凡的生活,留下历史转折的经验教训;带走虚伪的人物,留下光风霁月的不朽人物。前车之鉴,后事之师。学古以致今用,才是流驶的时间留给我们的宝贵明珠。经典巨作中潜藏的智慧,历史记录中存在的经验,高尚人物的品质怎不为我世之人效仿?

时间在流逝。流逝的时间徒让人心生感慨,而最关键的莫过于——把握当下!把握当下,人生之船才可驶得平稳,最终撷得彼岸的理想之花。曾国藩少时不聪颖,却会把握当下,用尽全力致于学习,最终在历史上留下光辉一页;夏洛蒂出生贫寒,却会把握当下,每天刻苦钻研文学创作,最终攀上文学高峰。他们会把握当下,关注自身的发展,一步一个脚印,走出了人生的精彩!

时间在流逝。因而,不要对前途充满疑惧,时间的流逝会带来不可预知的未来。正因深谙此理,高锟才会在漫长等待后,终于发现“光导纤维”;正因深知此道,孟德拉才会历经十年,而发现“遗传定律”;正因如此,法拉第才会以十年光阴,搏出电学史上的精彩篇章——发现电磁感应定律!不要灰心丧气,而应以希望的态度迎接未来,只因为,时间是流逝的!

昆德拉说过“生活是一棵树,上面结满了不可能的果子”。时间在不断的流逝,不要担心,不要忧虑,学习流逝的时间沉淀下的精华,把握当下,充满希望,你的人生一定可以充满鲜花,到达成功彼岸。

时间在流逝。让我们一起前行,勇敢面对流逝的时间。

专家评语:

内容充实,例证涉及古今,引证恰到好处,有说服力,语言流畅,有文采而又平易。显示出驾驭语言的能力较强。不足之处:个别词表达欠妥。19+19+19=57

夫光阴者,万物之逆旅也;万物者,百代之过客也。而浮生若梦,为欢几何?

——题记伏尔泰曾说得好,时间最快叶最慢,最平常却又最珍贵,而不可否认的是,时间在一分一秒地流逝,不为任何人停留。是叹时间匆匆而无所事事,抑或全身心投入,“不知老之将至”?我们都会有正确的取向,可最终往往迷入途中或迷惘倦怠。时间的流逝,是对每个人的考验。

流逝的时间里,有太多值得我们把握,弥足珍贵。

时间在流逝,情感永不褪色。“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”。这道出多少沦为时间洪流挣扎者的心声。呱呱坠地,牙牙学语,母亲眼角鱼纹,父亲斑白双鬓,而他们的无私的爱所晕染的温暖,在时间的流逝里仍维持固有的温度,我们的感动奔涌不息。季羡林在拿到剑桥学位后本可以在英国发展自己的研究,可是在看到家徒四壁,亲人,尤其是父母的困苦后,他毅然放弃深造,回国供养双亲。亲情也需要我们用心去呵护,人们之间的纽带才能系得更紧。无论严寒酷暑,我们心底的温情始终无一至永恒。

时间在流逝,业绩彪炳史册。马克思说过:“时间是人类发展的窍门。”如果不抓住时间的节奏,我们终究湮没在茫茫人海。惟有与时间的流逝作抗争,方可铸就不朽的业绩。陈景润在他的小屋内仅凭笔与几袋习纸,夜以继日,锲而不舍,终摘得数学王冠上的明珠。米开朗基罗则完全进入忘我的境界,每一件传世之作都是不分黑夜与白昼穷竭精力的结果。同时,平凡人与时间的流逝作抗争,平凡的事业从一而终,最后也注定不平凡。

时间在流逝,我们也要把握好心态。时间的悠然与急促都是相对而言的,重要的是我们有一个好的心态,去聆听花开的声音,感受春天的时讯,去捧起落叶的容颜,感受秋凉的变更。寒暑相抱而岁成焉。我们在时间的流逝中成长,成熟,经历悲欢离合,品味阴晴圆缺,收获智慧

时间在流逝,我们不应叹息、恐惧,也不要对蹉跎的岁月过多地悔恨。东隅已逝桑榆非晚,重要的是永不言弃,以生命的坚韧去抵抗时间的撕扯,体现生命的价值。现实中有太多的青年,至今不乏高学历者,以自杀宣告自己的终结,他们没有领悟时间的意义,辨不清未来的方向,一失足跌进时间的缺口,留下太多的遗憾。

时间在流逝,让我们超越时间的步伐,留住价值。

专家评语:

写情感、业绩、心态,紧扣标题,例证好,分析出彩。语言表达较好,时有整齐语句,整散结合。不足,收束处缺乏对上文的照应,空喊口号。17+18+18-1=55

时间在流逝

手捧着蒲公英,任它随着风四处飘散,我追逐着它的身影,越过土丘,留过河流。不知不觉中,我感受到了时间的气息,弥散在空气里述说生命的奇迹。闭上双眼,我看到了,时间如水般正在流逝。

时间的足迹会踏遍生命中的每一个角落,不曾遗漏,当然也不曾停歇,在流逝的时间中,我们见证了自己的成长,从呱呱坠地到仰天笑叹“我辈岂是蓬蒿人”;在时间的流逝中,我们发现了父母的容颜渐老,两鬓泛白,如李白笔下“朝如青丝暮成雪”;在流逝的时间中,我们也见证了时代的步步蜕变,发展的大潮引领我们逐渐向前。

时间在流逝,我们在成长。当我们聆听老师们的教导,当我们手捧图书埋头苦读;当我们经历欢笑与泪水,坚持不懈……这一个又一个的瞬间,构成我们成长中不可磨灭的记忆,而记忆的拼接者,便是时间。我们每一个人量身定做了一套珍贵的记忆,供我们去回味,去分享。然而时间在流逝中,也赋予了我们日趋成熟的心智,于是我们钦佩李青莲的狂放不羁;称赞司马迁的不屈不挠,颂扬韩愈“文起八代之衰,道济天下之溺”的美名;赞叹林和靖“疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏”的千古佳句。于是我们也理解了中国发展的艰辛与坎坷,也明白了中华民族五千年的血与泪。时间在流逝中呈现出我们成长的点点滴滴。

时间在流逝,中华在腾飞。当汶川的强震袭来时,当玉树的灾难突然降临时,当经济危机的触角伸向中国时,我们毫不畏惧,直面挑战。中华民族正是这样的刚强,这样的坚韧,屹立在世界民族之巅,永不倾倒。回望悠悠千载,林则徐的身影仍挺立在漫漫硝烟中,与列强奋战到底;谭嗣同的高呼仍回响在黑暗的年代里,掷地有声……中华民族有这样一群勇士,何愁不发展不雄起?我想说,随着时间的流逝,中华必腾飞!

我睁开了双眼,蒲公英依旧飞舞,而我却欣然与时间招招手,看它渐行渐远……

时间在流逝,我们在成长,中华在腾飞。

专家点评:

内容充实,联系古今,联系自己,语言流畅,书写好。17+18+18=53

时间在流逝

正如朱自清先生所说,吃饭的时候,时间从饭碗里过去了,洗脸的时候,时间从脸盆里溜走了。斗转星移,沧海桑田,时间如同手中的沙,止不住的向下流淌。七月流水,九月授衣,我们无法使时间静止,唯有遵循他的规律,珍惜这一分一秒。

日夜交替,东去春来,万物生息相间,这是时间在推动着。时间的流逝不随心动,不随意变,无法筑起大坝将其挡住。时间在流逝,它流逝着,我们留不下,抓不住。从古至今多少人感慨时光无情,孔明在五丈原叹息大业未成时光不再;李广在朝堂上感慨名未封壮年已去;就连为国操劳一辈子的邓小平爷爷,也在香港回归前逝去未能看到自己心愿已成。时光无情,常给人留下太多遗憾,时光在流逝,也叫人无可奈何可无论遗憾也好,无奈也罢,斯时已逝,我们更发现珍惜时间的重要。人说浪费时间就是慢性自杀,我想也是的,人的生命是宝贵的,因为它一去不复返;那么时间在流逝,不也是一去不复返吗?难道不值得象爱惜生命一般爱惜那流逝着得一分一秒吗?祖狄闻鸡起舞,是害怕时间在睡眠中流逝太多;巴尔扎克饮用千百杯黑咖啡,是想要在清醒中度过有限时间。哈佛大学曾流行一句警语,人的成功与否决定于晚上八点到十点,若是眼见时间流逝不为所动,仍流连于欢乐之所,愿从此享受生活,那么就难以享受成功。而若愿让时间流逝在心中,愿在思考与学习中度过一个个夜晚的,将会赢得成功!

在今天的世界里,一个个钟表无时无刻不在提醒着人们时间的流逝。然而如何珍惜时间?那便是将有限的生命投入到崇高的事业中去,投入到造福人类,贡献社会的理想中去。袁隆平将终生献给了稻田,爱因斯坦将思考献给了物理学。他们懂得时间在流逝,懂得人力不可逆转时光,但可珍惜时光!

时间在流逝,它流逝在星空中,流逝在山水间,更流逝在我们的身边。它的流逝人不可阻挡,但人仍可思考如何在沧海桑田之时播撒自己的理想,在海枯石烂之处镌刻自己的姓名。珍惜时间,才能从容地眼见它流逝。

专家点评:

内容充实,涉及古今中外,语言流畅,多用积极修辞,较有文采,层次清晰,逐层深入。不足之处:理论依据欠缺 17+18+16-1=50

时间在流逝

时间静静地流淌,去了就再也不会回头,留下的唯有物是人非。时间在流逝,我与我的故乡都不可避免地在时间面前低下了高昂的头。

时间在流逝,流走了故乡的美。青葱树木,鸟语花香,这些都成了不远的回忆。童年和我们一起嬉戏的故乡变了!变得既熟悉又陌生。少了些绿色,多了些惹人生厌的灰色。有了可以让人漫步其中的公园,却少了曾经飒飒作风的竹林。连曾经那些装满欢声笑语的池塘也被填了,变成了几幢压抑着人心灵的楼房。故乡随着时间的流逝在变,变得我有些厌倦。

时间在流逝,流走了那些淳朴的乡情。对故乡的喜爱不是一点,而是溢满整个心,但时间可改变一切,改变的让我有点不经意。以前如果说有谁说些批评故乡的话,我总会争上几句。每当同学问我家在何方什么是故乡特色时,我总会满怀骄傲的介绍。但如今总觉得自己和故乡隔得不仅是那几百公里的距离,更多的是我的心与故乡的距离。虽然心中仍有那丝丝乡情,却不如以前那般浓烈。而且维系那份乡情的只有那满脑以前的记忆,而对如今几乎没有任何映像,唯有加以“以前”,才有一种心动,一种叫做游子的情怀。时间在流逝,乡情不是老酒,时间稀释着那份情,最终的乡情只会留在回忆。

时间的流逝,流走了曾经的我。一方水土养一方人,故乡的淳朴给了我乡野的性格。然而,性格中的乡野气息却在一点一点减少,而对繁华的城市,唯有求变才能生活在这里。收敛自己的那份乡野,学会城市里的生活。我不再是乡村里的那个毛头小子,不再是那个“傻小子”,成了一个叉着眼镜的书生,虽在城市里获得了许多一生受用的东西,却丢了一些同样是人生最珍贵的财富。面对现实我变了,面对时间的流逝我学会了自我保护。时间在流逝,我在流逝的时间里挣扎。

我与我的故乡可能还会在流逝的时间面前低头,时间仍然一分一秒的流逝,人类的发展也将继续,我想我们在创造财富的同时,能否将那些宝贵的东西留下,一旦消失在时间中,那将是多大的遗憾。

专家点评:

角度独特,写个人感受,情真意实,条理清晰,扣题紧。语言一般时有亮点,后半部分有偏离。17+17+17-1=50分。

“逝者如斯夫,不舍昼夜。”老子如是说。时间如同一瓶沙漏,在不断的颠倒中滴漏。年复一年,日复一日,我们都在时间的流逝中成长,所以明白,好的事物需要抓住才能美丽,好的阶段需要珍惜才能完美。

时间在流逝,流走了她的快乐,留下了她的悲伤。

犹记李清照的忧叹“物是人非事事休。”又是一年,却已风景不在,故去的人已不在,昨日之事已结束,如今却只有她一人在此忧叹,独以泪洗面。回忆往昔,真如隔世,时间给了她快乐,现在却留给她无尽的悲伤。

时间在流逝,流走了他们的青春,留下了我们的回忆。

一路走来,点点滴滴,那记录在相片里的每一寸容颜都是我们成长的脚步。那顽皮可爱的婴孩,那端庄高雅的妇女,在时间的带领下,一个变成美丽大方的少年,一个却任由皱纹爬满美丽面庞,如今的斯人,现已老去;如今的顽童,现已长大。时间是残酷的,它剥夺了母亲的青春,时间又是公平的,它让我们成为了他们,时间在流逝,流走了我们的童年,留下了我们的思念。

那公园里游戏的身影里已找不到我们当年的身影,那小小路摊边也听不见我们嬉戏与打闹的笑声,那小学的堂上也看不见我们小小的身影。这些就是我们的童年,疯过,笑过,悲过,喜过,当我们再以一种长大了的姿态回看这曾经的一切,点点记忆像潮水般涌来,嘴角边不自觉地浮动是最好的证明,因为曾经有你的陪伴,我的朋友,现在你是否在思念我呢?

时间在流逝,流走了我们的汗水,留下了我们的成功。

犹记那课堂前勤记笔记认真听课的身影,课下时三五成群的集聚为了一个问题争执不休的身影,晚自习认真安静的作业的身影。我们犹如一只只拼搏的雏鸟,为了展翅高飞拍打着羽毛,努力着,奋斗着,拼搏着,这样的年轻气盛,对着太阳努力奔跑,对着月亮努力微笑,而时间在这里流逝,带走我们的无知,充实我们的知识,让我们更加成熟,更加快乐地度过每一天,更加珍惜每一分,因为明天未知,现在还可以把握。

专家点评:

文章开篇用优美富有哲理的语言入题,主体部分娓娓讲述人生的成长经历,情感真实,结尾较为简洁。16+17+16=49

时间在流逝

孔子云:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”时间在流逝,这是不争的事实,我们无法阻挡,但我们可以珍惜时间,让我们的人生过得有意义,活得精彩。

“少壮不努力,老大徒伤悲。”时间在流逝,但我们不能虚度光阴,我们要珍惜时间,努力学习,发挥我们每一分每一秒的作用,以防“白首方悔读书迟”。如今,是知识爆炸的时代每天都有大量的信息向我们涌来。如今,也是一个竞争激烈的时代,我们生在这个时代,它就要求我们不能退缩,要勇往直前。在时间无情的流逝面前,我们所能做到的就是要珍惜时间,努力学习。没有今天的努力,我们如何立足于将来的时代?没有李白杜甫少年时的饱读诗书,我想他们也不可能留下“诗仙”“诗圣”的美名。相反,纵然有方仲永那般少有人及的天赋,没有后天的努力,也最终成为庸人,别无二样。时间在流逝,我们要珍惜时间,为将来的发展做准备。

“君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”时间在流逝,转眼间,可能已到暮年,这是前辈的经验。也许一辈子过去,你碌碌无为;也许一辈子过去,你功成名就。这中间的差别,因素自然有很多,但时间的积累是其中重要的一个。《三都赋》《资本论》《浮士德》……看着这些流传不朽的名篇名著,它们都花费了作者多少年的心血?没有时间的积累,他们无法完成这样巨大的成就。于是,在时间无情的流逝面前,我们珍惜时间,确定目标,并为之努力奋斗。明确的目标,时间的积累,可以帮助我们功成名就,所以我们要珍惜时间。

“一年之计在于春,一日之计在于晨。”诚如朱自清先生在《匆匆》里叙述的那样,时间在匆匆的流逝。但我们是祖国的未来,我们承担着建设祖国的伟大任务。我们不应该让时间就这样匆匆逝去,我们尽自己的努力,珍惜时间,确定目标,为之奋斗,共同去完成建设祖国的任务。因为我们还年轻,我们是祖国的花朵,我们必须珍惜时间。

时间在流逝,我们无法掌控这些,但我们可以珍惜时间,为未来拼搏,我们一样可以掌控自己的命运,为祖国的建设添砖加瓦。

专家评语:

结构清楚,内容较充实;扣住命题,突出“珍惜时间”,以三个诗句引出论述,颇悟写作之道。不足之处:论述时,第二段落在积累上,没有扣住诗句意,语言缺文采。 16=16+15=47

历史总是很容易忘却,时间总是在冲刷着一切,总会让人们丢弃一些人,一些事。然而,你们,纵使世事变迁,物是人非,纵使时间流逝。你们,也不会被历史所遗忘,随时间流逝。你们,永垂不朽!

你从页页诗篇中走来,酒入豪肠,三分化为剑气,七分酿成了月光。“安能摧眉折腰事权贵”是你对自由的宣言;“长风破浪会有时”是你对未来的宣言;“举杯邀明月,对影成三人”是你对孤独的不屑,你向历史深处走去,秀口一吐就是半个盛唐,然而尘世昏暗,仕途上的不顺化为了你纵情山水的动力,世事的艰辛化为了你对自由的向往。你,代表着自由,代表着豪放,代表着盛唐!纵使时间流逝,世事变迁,你,永远都不会为历史所忘记,永远都不会随时间而流逝,你,永垂不朽!

狼毫舞动,生命随之共鸣,砚笔是你的舞台,满载生命的厚重,千年前的会稽山荫下蕴含着你对世事的问询:“或取诸怀抱,悟言一室之内。”是你对知己的向往,“向之所欣,俯仰之间,已为陈迹”是你对世事易变的伤怀,“固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”是你对生命的叩问。字如其人,一幅《兰亭集序》蕴含了你巅峰的精华,楷如泰山稳立,行如清洌之风,草如龙凤舞动,兰亭已逝,而《兰亭集序》却依然迎着历史的大风舞蹈。先生之名也不会随时间而消逝,因为你代表着一个时代,一段历史,一条岁月长河对人生的叩问!你,永垂不朽!

双手木琴,一段旋律,艰难地跋涉于七弦之上,十指轻敲心灵之门,千年前的音律,至今仍回响着知己的旋律。俞伯牙,钟子期,一世传奇,纵使物是人非,即使天上人间。你们人生原始的画卷里始终飞舞着知己的韵味。千年岁月,没有消磨走你们的友谊,反而时间的冲刷使它愈发透亮,更加深入人心,你们无双的友谊不会因时间流逝而消逝。你们,永垂不朽!

历史长河仍旧向前流动,时间依然在流逝,冲刷着我心的记忆,然而,你们不会因之而消逝,永垂不朽的你们,就像历史长河上的点点航灯,不论历史的冲刷,时间的流逝,你们始终为后来人指引这前进的方向,指引我们走向更加光明的未来。

专家点评:

能扣题说话,语言较通顺。不足:材料仿套,论据浮在表面,有套作之嫌,观点与材料之间缺少内在逻辑联系。13+14+13-2=38

满分作文:

时间在流逝

高山幽谷中蜷缩的最后一撮雪终于绷不住身子,委落于草丛中,化成了一丝水,汇成了一股泉,流成了一条溪。时间与它结伴而行,也流逝到光阴深处……

是啊,还有什么能像河水那样滔滔不绝地诠释着时间,又有什么像河水一样在宇宙间“三态”切换得那么自如?不可捉摸的时间,人们无法直接描述,只好借助神奇的河水来形容了。于是就有了“子在川上曰:逝者如斯夫”的感叹。

在北雁南飞时,我们知道了季节的更替;从青丝到白发知道时间的流逝。“少年不知愁滋味”,大多因为对时间的认识还是一种混沌状态,等弱冠不在,自然有了衣带渐已缓,岁月忽已晚的悔恨。所以有许多憾事与时间有关,如在某个时间段,爱没说出口,却成了他人所爱。在流逝的时间中,孝未尽,亲人却不待。

时间给予每个人都是一天二十四小时。可每个人对时间的态度却迥然不同。有的人说自己的时间太多,多得整把的抛撒也在所不惜,于是在灯红酒绿里泡着,在纸醉金迷中躺着,在“桌上长城”边坐着,就这样时间在酒杯中流走了,在奢靡里消蚀了,在赌桌边输尽了。这些人信奉今朝有酒今朝醉,明日愁来明日忧,可他们哪里知道,“春去春回来,花谢花会再开”,只是季节的轮回,春已不是昨日春,花已不是先前花了。

智者们明白时间是无限的,但人的生命长度是有限的,但生命的宽度可以伸展。钱学森,这位科学泰斗,一生不题字,不参加宴请,不出席鉴定会。他说,我时间不多了,我还有许多事情需要做。是啊,人的差别在于是否珍惜时间,若在有限的时间内去做更多有益的事情,也就在生命体里注入了内核。等到生命终结的一天,人们会说,他的一生是殷实而沉甸甸的。

想当年辛弃疾报国无门,叹时间流逝,尽管将“栏杆拍遍”,也无人知晓其“登临意”。于是他吟出了“可惜流年,忧愁风雨,树犹如此”的诗句。真是英雄泪洒吴钩,岁月不堪回首。

时间在流逝。虽然雪年年有,春年年在,但这些只不过是飞逝的时间列车沿途丢下的旅客而已。因为水是去年的雪,春是昨天的冬。

时间在流逝,我们必须将爱说出口,将孝尽到位,将事做到好……抓住机遇,只争朝夕。虽然我们不能遏减时间流逝的速度,但我们可以激起时间长河中的浪花,那怕只一朵。

时间在流逝

“时光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”,这是诗人眼中的时间流逝;“子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜”,这是哲人眼中的时间流逝;“听时光飞舞”这是文人眼中的时间流逝。而我眼中的时间流逝则是“不悔昨天,不怨今天,不怕明天”。

时间在流逝,对于过去的昨天,我选择“让过去过去”的不悔。对于昨天的过去,有人说,回忆是遗忘的开始,遗忘是回忆的结束。有人说,过去应该铭记而不应该忘记。有人说,恋旧的人是现在活得不幸福的好人。而我却一直坚持着自己当初的认为。记得在一次考前心理辅导课上,面对着那一张张年轻四溢但懊悔异常的青春脸庞,我动情地说了一句“如果青春是一本太仓促的书,那么我们就要在上面把了(le )变成了(liao)!”,是呀,对于我们每个人来说,无论我们的过去是如何地辉煌或是如何地不堪,当我们去直接面对它们时,我们只能选择放下,事实上也是我们只有选择了放下,我们才能抽身、转身、离开,然后再次出发!前两天,我让我的学生们写了“我这三年”的命题作文,不少孩子都在追悔虚度的光阴,后悔年少的无知,懊恼之情溢于言表。而我想告诉他们的是:过无悔人生是我们每一个人的人生追求,对于一个青年人来说,就是要想到就做,做过即了!如此,当我们年老的时候,坐在温暖的火炉旁回首往事时,我们脸上的每一个皱纹都会微笑着说——我的一生是在无悔中度过的。

时间在流逝,对于现在的今天,我选择“让现在正在”的不怨。对于今天的现在,不满者甚众:怒发冲冠者有之,怨气冲天者有之,更有甚者,怨天怨地怨自己。而我选择的是“漫随天际云卷云舒”的不惊,“笑看庭前花开花落”的无意,只追求,不强求!在一次与青年教师的座谈中,我说“作为年轻人,我们应该多一点朝气,少一点怨气;多一点底气,少一点傲气;多一点锐气,少一点怒气”,此话不假的:工作中,生活中,可谓是“人人有困境,个个有烦恼”,然而,我们不可怨,不能怨!常言道“牢骚太盛防肠断,风物长宜放眼量”,当一个人怨气太重时,他就会怨天尤人,就会不思进取,就会“不为成功找方法,只为失败找借口”,一般人如此,青年人更容易如此,所以,我常教导我的学生说“永远不要抱怨那些无法改变的东西,用行动改变那些可以改变的东西,用智慧去分辨这两者”,而我自己不仅是这样说的,也是努力这样做的,因为,只有如此,才有可能成为一个“看得透、想得开,放得下,忘得掉”的生活智者。

时间在流逝,对于未来的明天,我选择“让未来到来”的不怕。对于明天的未来,我不怕,因为“未来还未来”,这是我所带的高三理(2)班教室后面黑板报上的一句格言。它也是我所激赏的一种生活态度。我业余从事心理咨询工作已有八九年时间了,在我接待的形形色色的来访者中,更多的是各种各样的焦虑症患者:应试焦虑、职业焦虑、情感焦虑。。。。。。不一而足,但是对未来的高度焦虑却是这些人群的共有特点,其实也是他们的真正病因!有资料说,焦虑症已经成为了我们这个社会的首要心理通病,我不知道这是不是转型社会的特点,是不是社会发展的代价,但我清楚也明白:如果一个人老是活在对未来的恐惧中,他是不可能幸福的!虽然,我不敢说未来是为我而来的,但我知道未来不是虚幻,未来是今天的明天;我不想说明天会更好,但我明白努力了明天就会大不一样;我不会说世界有我不值一喜世界无我不值一悲,但我了解生活不是生下来活下去,而是应该擦亮梦想,舞动人生。

时间在流逝,对于过去的昨天,我选择“让过去过去”的不悔;对于现在的今天,我选择“让现在正在”的不怨;对于未来的明天,我选择“让未来到来”的不怕。你的选择呢?

时间在流逝

许多年来,在我的书桌抽屉里一直珍藏着一条老手帕。它,是用那种现在已经很少见的白色粗布裁制的。手帕上面,用红黄丝线绣着两只憨态可掬的小白兔。那些原本鲜艳的丝线,也早已经开始褪色。

记得上小学的时候,同学们都有一条图案漂亮的小手帕,唯有我的那条是母亲用白布裁制的。我就缠着母亲,希望她能够给我购买一条漂亮点的花手帕。母亲笑言:“你自己在手帕上画一幅画,我来给你绣。”

于是,我就在手帕上画了两只小白兔。母亲年轻时,是我们这儿的绣花高手。因此,她很轻松地就把我原本画成四不像的两只小白兔,绣得活灵活现。

手帕虽然是用白粗布裁制的,但是同学们都很羡慕。因为上面的那幅可爱的图案,是我自己亲手设计的……

数十年的时光匆匆而逝,而那条老手帕,好像是岁月送给我的一份特殊礼物。每当将它展开的时候,我的眼睛都会陡然穿透那些泛黄的记忆,仿佛看到那两只可爱的小白兔……

有一次,我拿起那条老手帕来到母亲的病床前,母亲用那只会活动的手掌,在泛黄的手帕上轻轻抚摸一会儿。

比雨还大哩。”

母亲对它的记忆竟然如此清晰!我忍不住泪水,悄悄地转身拭掉了。时间在流逝,我的容貌逐渐老去,但是我的性格好像一点都没变。内心深处仍时时弥散着漂泊天涯的勇气,渴望着寻找到精神的自由。同时,我也始终保留着那一份童年时即有的善良。]

偶尔在跟同学聚会的时候,他们也总是会这样对我说:“只有你的性格没有多大改变,还是像从前一样,喜欢聆听,喜欢沉默。”

难道我收藏那条老手帕,与自己现在的心境是一种巧合吗?我希望自己像那条手帕一样,随着时光慢慢老去的同时,仍然能够珍藏温暖的亲情,并保留住一个真实的自我。

【点评】以“老手帕”为线索(中心意象),并围绕既定命题,展开全文。切入点具体明确,文章多处真挚动人细节描写展现对母亲的怀念以及对亲情恒久的珍惜之情,情真意切。

时间在流逝

家在五楼,有好几扇临街的窗。天还没大亮,依稀听见环卫工在“哗啦、哗啦”一下又一下扫大街的声音。我翻了个身,调整一下睡姿,好让自己睡得更舒服些。

似乎没多久,嘹亮的起床号便阻止了我向睡眠的纵深处跋涉,我的意志艰难地挣扎在梦与醒的边缘,拉锯战一般,最后当然是理智占了上风——睁开眼的我,把一天二十四个小时牢牢握在掌心。

当我走在上班路上的时候,绝对是精神抖擞,我以端正的态度昂扬的斗志饱满的热情投入到当天的工作。工作滋养了我并且极大地丰富了我的人生,我不能不负责任漫不经心地对待工作。

是谁说,时间最不偏私,给任何人都是二十四小时;时间也最偏私,给任何人都不是二十四小时。看似矛盾的话,充满了哲理。对此,我深有感触。

八小时之内求生存,八小时之外求发展。每个人的兴趣爱好,便是生存之外的发展吧。下班之后的时间完全属于我们自己,怎样利用八小时之外的时间呢?往小里说,是时间偏不偏私的问题,往大里说,则是拓展生命高度和宽度的问题。

好多人很坦然地将八小时之外的时光交给酒吧、棋牌、闲聊以及没完没了的电视剧,名曰,消磨时间。似乎,时间是多了去的东西,不消磨掉,便不甘心,唯有消磨才是让它流逝的最好方式。

我常常伫立窗口,极目远眺。我看见太阳升起来,又看见太阳落下去;我看见农人在播种、在管理、在收割;我看见午后的悠闲时光里,妇人们三三两两地鱼贯进入棋牌室;我看见闲散的男人们在通风的楼道斗地主侃大山,从日出到日暮……

曾经,我自以为我很珍惜时间,我喜欢读书,爱好写作,我不打牌,不聊天,我笔耕不辍。其实不然,时间还是不知不觉地,从我的指缝里,从我的眼眸中,从我的迟疑拖沓间,悄然滑过。我突然意识到,不仅仅是一天二十四小时,便是八小时之外的时光,我都不能很好地掌控。比如,我埋头书本的那会儿,心又挂念着构思,结果一个字没有看进去,只顾着发呆;当我打开文档,欲敲下随感的文字时,我又忍不住流连各大论坛和网站……

不远处的火车道上,一列灯火通明的火车呼啸而来,我猛然醒悟,时针已经指向零点!

子在川上曰,逝者如斯夫,不舍昼夜!

我在屏前坐,鼠标如小兽,东奔西走!

春光不自留,莫怪东风恶。面对时间在流逝,我痛惜而又无奈,唯有空悲切!!——当真空悲切?

走,干活去,赶在时间的前面,出发吧。

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准 关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字,1个错别字扣1分,重复不计,扣完5分为止;标点符号出现3处以上错误的酌情扣分;不足字数者,每少50字扣1分;无标题扣2分。 (二)残篇评定 1、400字以上的文章,按评分标准评分,扣字数分。(少50个字扣1分) 2、400字以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 3、200字以下的文章,10分以下评分,不再扣字数分。 4、只写一两句话的,给1分或2分,不评0分。 5、只写标题的,给1分或2分,不评0分。 6、完全空白的,评0分。

高考作文评分标准及等级

2010高考:高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 (1)符合题意(2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整(6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准“基础等级”解读 文章作者:尹杰来源:《语文报·高考版》2011-9-20 18:01:47 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。

第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。 第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本

高考作文评分标准及细则

作文评分标准及细则 (中学满分值70,小学分值为30,取百分比值) 一、议论类文体, 一类卷(63---70) 总体标准 能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。 细则 一类上(68—70): 符合总体标准并具备以下一项者: 1、语言朴实无华而有一定功力的。 2、在文体应用、立意、构思等某一方面有创新的。 3、在结构或语言等方面有瑕疵的 一类中(65—67): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 在结构、立意、文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足的。 一类下(63—64): 符合总体标准并具备以下条件者: 在结构或语言方面有不足的。 二类卷(52—52) 总体标准 理解材料基本准确,角度较适当,利益较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。 细则 二类上(59—62): 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1、能从材料中引出有意义的道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 二类中(55—58): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 1、能从题意中引出一定道理。 2、有灵气、有新意,但在内容、结构、语言某一方面有不足的。 3、立意深度不够,但平稳充实。 二类下(52—54): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 能从题意中总结出一定的道理,但语言有华而不实之处的。 三类卷(39—51) 总体标准 尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚充实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病。

细则 三类上(48—51): 符合总体标准且不就事论事的。 三类中(44—47): 符合总体标准但有就事论事或故意把高(升华不自然)之感的。 三类下(39—43): 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅的。 四类卷(21—38) 总体标准 偏离材料,角度或立意不当,中心不明确,内容单薄,结构不完整,语言欠通顺,语病较多。 细则 四类上(30—38) 四类中(25—29) 四类下(21—24) 五类卷(0—20) 总体标准 符合以下一项即为五类(1)脱离材料(2)文理不通(3)全文不足400字 补充细则 五类上(17—20) 符合下列一项者: 1、脱离题意,内容单薄空洞但完整成文; 2、全文不足400字但完整成文的。 五类中(10—16) 文理不通、不知所云,有文章之形,而无文章之实的。 五类下(0—9) 不成文的:9分以下。 经查证为全文抄袭的:0分。 二、继续抒情类文体 一类卷(63—70)(总体标准参照议论文,以下省略) 一类上(68—70): 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言通畅,有文采。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,语言通畅,有文采。 一类中(65—67): 记叙类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,情节生动,描写具体,语言畅达。 抒情类:紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、结构严谨,感情真切,语言畅达。一类下(63—64):

全国新课标卷高考作文评分标准

全国新课标卷高考作文评分标准(细则) 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 内容项(20分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。

2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定

2017年上海高考优秀作文

2017年上海优秀作文点评 考题 预测,是指预先推测。生活充满变数,有的人乐于接受对生活的预测,有的人则不以为然。请写一篇文章,谈谈你的思考。 要求:(1)自拟题目;(2)不少于800字。 【阅卷总评】 2017年上海高考作文题,继续保持近年来的一贯风格:材料简约,重点鲜明突出;关注生活,思辨灵活开放。 平和而又简约的作文材料叙述方式,是上海卷作文命题的一贯追求,其目的在于:要言不烦,重点突出。这种冷静而客观的表述,以寥寥数语,托出核心关键词“预测”。 命题材料的生活情境设置,也是自2012年以来上海卷一直想要呈现的。这种做法的好处在于代入感强,有话可说,审题上不会出现很大的偏差,能够保障学生写作运思没有任何障碍,自然而然进入理性思辨的空间。 2011年始上海卷比较热衷这种两面或多面的表述,命题者试图营造一个思维开放的氛围。材料中,只是客观地呈现人们的两种态度,你可接受此,亦可接受彼。没有潜在的预设,也没有既成的导向,不干扰学生独立的思考与判断,但是必然引起思辨。 【考题详析】 材料首先对关键词“预测”做了简单的解释——“是指预先推测”,然后冠以“生活”,作为这一情境的限制,再以“充满变数”引出与“预测”相对的另一词——“变数”,最后罗列两类人截然不同的态度:“乐于接受”与“不以为然”。整段材料表达明了,关系明晰,要求明确,只需对材料内容作出自己的思考,赞同也好、反对也罢,只要自圆其说。 因此,对于考生来说,“预测”这个话题可谈较多,既可以从人生来谈,也可以从人类社会乃至整个世界的未来发展来谈。“凡事预则立,不预则废。”可知先人们生活中很看重预测。远古如巫蛊“占卜”,近世如“章鱼‘保罗’”,正因生活中无尽的“变数”,才有“预测”的无尽魅力。现代社会更如此,人们只有借重“预测”,早作打算,才能从容以对现代生活。只活在当下,不去预测未来的生活,很可能被困在当下或者困在过去,不知道“未来已来”,面对未来将会无所适从。 材料中,面对这一“生活”情境人们的不同态度则是重点,是考生辨析思考的出发点。无论你的立论基于那种情形,关键在于如何辩证思考它们。 第一种情形“有的人乐于接受对生活的预测”,也不是简单的赞同与肯定,比如:“有预测才能有前进的动力和路径”,“机会常给有准备的人的”,“不要只是低头走路,应当抬头思考远方”……显然这都是对生活或前路的“已知”有了深入的思考与合理的推测。相反,倘在接受前没有经过理性的分析,则只能是盲目乐观,先入为主,乐于“印证”自己美好的愿望,甚至偏听偏信,作自我陶醉状…… 同样,对于第二种情形“有的人则不以为然”,他们压根不赞成生活的“预测”,认为“天有不测风云,人有旦夕祸福”,“变数是生活常态,无可预测”,“只求把眼前的事做好”……如此种种,或是由于懒惰懈怠,或是源于愚昧无知,或是迫于内心的恐惧或恐吓,悲观地适从。反之,对于大自然的警钟不置若罔闻,对于“美好蓝图”当保持警惕和批判……则应值得肯定,大大褒扬其保持对常识或人类理性的尊重。 对于生活“预测”,变与不变,接受与推却,关键在于适当恰切地思辨。随着科技越来越进步,社会越来越发展,人类越来越理性,只要带着忧患上路,以希望指引前路,人类终归走向坦

上海高考作文评分细则

上海高考作文评分细则 Revised by Jack on December 14,2020

上海市高考作文评分细则 一、议论类文体 一类卷(63—70分) 总体标准 能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨。有新意,有文采。 补充细则 一类上(68—70): 符合总体标准并具备以下一项者: 1.能从材料中引发深刻的道理并富有说服力,文采优美的。 2.能从材料中引发深刻的道理并富有说服力,语言朴实无华而有一定功力的。 3.在立意、构思、文体应用等某一方面有创新的。 3.思考角度独特且富有说服力的。 一类中(65—67): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 1.能从材料中引出有深度的道理,但结构或语言等方面略有不足的。 2.在立意、思考角度、结构、文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足的。 一类下(63—64): 符合总体标准并具备以下条件者: 能从题意中引出有意义的道理,角度比较独特,但在结构或语言等方面略有不足的。 二类卷(52—62分) 总体标准 理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整,语言通顺。 补充细则 二类上(59—62): 基本符合总体标准并具备以下条件者: 有灵气、有新意,但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足的。 二类中(55—58): 基本符合总体标准并具备以下一项者: 1.有独特的思考,但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷的。 2.新意不够,但平稳充实的。 二类下(52—54): 基本符合总体标准 三类卷(40—51分) 总体标准

高考作文评分标准及执行细则

21(60分) 评分标准 : (1)基础等级评分,“内容”以“题意”“中心”为重点,“表达”以“语言”“文体”为重点;发展等级评分,以“有文采”“有创新”为重点。 (2)发展等级评分,不求全面,可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 深刻:透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 丰富:材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 有文采:用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 有创新:见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 (3)缺标题扣2分;不足字数的,每少50字扣1分;每个错别字扣1分,重复的不计,错别字扣满5分为止。 (4)确认有抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。 执行细则 一、作文无标题扣2分。 二、基础等级分按标准给分,即以“题意”“中心”“语言”“文体”为重点,全面衡量,准确入等。基础等级中的内容判为四等的作文,表达项、特征等级项可在三等及其以下酌情给分。 三、特征等级分是总分的组成部分,不是奖励分,应注意区分度,但不求全面,可依据等级评分标准中“深刻”“丰富”“有文采”“有创新”4项16点中若干突出点按等评分。特征等级分以“有文采”“有创意”为重点。 四、凡认为有政治观点问题的作文,可视为“立意不当”,按等级评分标准相关要求判分,并须交阅卷组或指导委员会商量判卷。 五、确认为抄袭的作文,提供核查线索,经阅卷指导委员会核实后,按标准扣分,即“基础等级分”在四等之内评分,“特征等级分”记0分。 六、作文不足800字,每少50字扣1分。扣满8分为止。若作文只有200字以内而又未完篇者,在“内容”“表达”两项中酌情给分,总分不超过10分,“特征等级分”记0分,不再减字数分。200—400字且未完篇者,扣完8分字数后,“内容”和“表达”在三等级以下考虑,“特征”在第四等考虑。特殊文体除外,但应提交小组讨论判分。 七、每一个错别字扣1分,重复不记,扣满3分为止。 八、若因“缺题目”、“不足字数”、“错别字”需减分的,就在评分栏中“缺题目”、“不足字数”、“错别字”填上应减的分数,若没有减分,在相应栏上记“0”。 九、全篇用外语写作,一律记“0”分。全篇使用不规范汉字交指导委员处理,局部使用不规范汉字的作文交组长处理。

2014年上海高考作文

2014年上海高考作文 【篇一:2014年上海高考作文解析】 2014年上海作文考题解析 根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌) 你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。 解析 此题关键理解你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。什么叫必须?必须就是不得不做的事情。这些事情可以理解为责任。在一方面,有责任意味着不自由,因为责任代表着被需要,即要以他人为中心,而自由则是要以自己为中心,因此他们是对立的。 但另一方面,责任与自由又是相互统一的。因为在当在来讲完成责任往往就是为了自由,也就是说责任是自由的前提;而且自由又往往象征着不被需要,然而作为人的心理的最高追求来讲人们往往需要自己被需要,所以说自由有需要有责任来加以调剂,以达到人类实现自我价值的目的。 如果要写成作文的话,你所要突出的是责任,那么应该把对立这个方面略写,详写一下他们统一的地方。可以用汉武帝的人生举例。汉武帝性爱兵戈,为了寻求自己的“自由”,不顾民生,穷兵黩武,导致当时朝廷钱粮空虚,但在晚年醒悟了作为皇帝的“责 任”,不在寻求那种“超越责任的自由”,改过自新,正是因此才避免了重蹈秦始皇的覆辙,保住大汉基业。故此文准确审题谈自由和责任。 文章结构:一、界定何为自由,何为责任,自由和责任的关系 没有责任的自由是放纵,完成责任往往就是为了自由 二、先论述没有责任的自由是放纵 再论述完成责任往往就是为了自由 因为责任可以放弃个人自由 为家庭重责牺牲家庭自由 为国家重责牺牲个人自由 为人类重责牺牲个人自由 如革命先烈事迹,越王勾践,曼德拉,孝子,父母在不远游

2017年上海高考优秀作文研究报告

年上海高考优秀作文报告(上海) 上海卷 题目 写作题目(分) 预测,是指预先推测.生活充满变数,有地人乐于接受对生活地预测,有地人则不以为然.请写一篇文章,谈谈你地思考.b5E2R。 要求:()自拟题目;()不少于字. 评分标准 上海市高考作文评分细则 一、议论类文体 一类卷(~分) 总体标准 能准确理解材料,角度恰当,立意深刻,中心突出,内容充实,感情真挚,结构严谨.有新意,有文采. 补充细则 一类上(~分): 符合总体标准并具备以下一项者: .能从材料中引发深刻地道理并富有说服力,文采优美地. .能从材料中引发深刻地道理并富有说服力,语言朴实无华而有一定功力地. .在立意、构思、文体应用等某一方面有创新地. .思考角度独特且富有说服力地. 一类中(~分): 基本符合总体标准并具备以下条件者: .能从材料中引出有深度地道理,但结构或语言等方面略有不足地. .在立意、思考角度、结构、文体某一方面有创新,但结构或语言等方面略有不足地. 一类下(~分): 符合总体标准并具备以下条件者:

能从题意中引出有意义地道理,角度比较独特,但在结构或语言等方面略有不足地. 二类卷(~分) 总体标准 理解材料基本准确,角度较恰当,立意较深刻,中心明确,内容较充实,感情真实,结构完整语言通顺. 补充细则 基本符合总体标准并具备以下条件者: 有灵气、有新意,但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有不足地. 二类中(~分): 基本符合总体标准并具备以下一项者: .有独特地思考,但在思想内容、行文结构、语言表达等某一方面有缺陷地. .新意不够,但平稳充实地. 二类下(~分): 基本符合总体标准. 三类卷(~分) 总体标准 尚能理解材料,角度尚恰当,立意一般,中心尚明确,内容尚充实,感情尚真实,结构基本完整,语言基本通顺,偶有语病.p1Ean。 补充细则 三类上(~分): 符合总体标准. 三类中(~分): 符合总体标准但有故意拔高(升华不自然)之感地. 三类下(~分): 符合总体标准但罗列现象,泛泛而谈,缺乏思考或认识肤浅地. 四类卷(—分) 总体标准

高考语文作文评分细则

. 作文评分细则 一、关于题意: (一)符合题意:(42——60分) 文章根据材料内容选取恰当角度,立意符合材料内容及含意涉及的范围,思想健康,价值取向正确,视为符合题意。 符合题意,但套作的框架式评42——48分 (二)基本符合题意: 文章涉及了材料的内容,但未能选取恰当角度,视为基本符合题意。 *以41分为线上下浮动,不能超过46分 (三)偏离题意: 文章偏离材料的内容,或文章立意脱离材料内涵,视为偏离题意。偏离题意,但写够800字的文章,按30——35分评分。 二、关于套作: 脱离材料,只根据自己以往准备的作文套路来完成作文.套作的答案按照“作文评分说明”评分。 三、关于文体不明: 文体不明确,是指所写的文章体现不出某类文体的特征,或者看不出所写的文章属于何种文体。按照“作文评分说明”评分。 四、关于抄袭 有抄袭之嫌的作文答卷,先按评分标准正常评分,同时记下该文章答卷的编号以及题目,交由作文大组核实后处理。 五、其他 1.符合题意,才能评48分以上。 2.基本符合题意不能超过46分。 3.扩写或改写原材料的不能超过42分。 4.书写字迹不清、不工整,不能进入一类卷(50分及以上)。 5.发展等级,主要体现在语言生动、现场感强。 6.诗歌按文体打分,也要写到800那行。 7.写满600字且结构完整的作文才可以按正常结构评分,不足600字不及格。 8. 500字以上,580字以下,按25-------35分评。 9. 300字以上,500字以下,按16--------24分评。 10. 300字以内,每行1分+标题2分,评15分左右。 (以上四点评分均为就考生自己写的文章而评) 11.抄试卷阅读材料的按抄袭评分,不超过5分。 可编辑

高考作文评分标准及等级

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细节 【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 基础等级 (1)符合题意(2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康(4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整(6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。

【高考作文等级评分标准】 等级评分标准 高考作文评分标准?基础等级?解读 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。

第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:?你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!?这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为?切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚?,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为?符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实?,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为?基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实?,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分;内容第

高考作文:高考作文评分标准细则及赋分诠释(整理精校版)

高考作文:高考作文评分标准细则及赋分诠释作文辅导 0116 11:29 :: 高考作文评分标准细则及赋分诠释(一)基础等级40分 内容项(20分) 1、诠释 一等(2016分): A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”; B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”; C材料丰富,充分表现主题,视为“内容充实”; D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E行文合情入理,视为“感情真挚”。 二等(1511分): A符合题意同一等; B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”; C所选材料基本能够表达主题,视为“内容较充实”; D凡是思想积极向上,可视为“思想健康”; E思想健康同一等;朴实、自然、不造作,视为“感情真实”。 三等(106分): A尚能把握材料,行文有所游离,视为“基本符合题意”; B尚有中心,但个别游离中心,视为“中心基本明确”;

C虽有材料,但不足以表现主题,视为“内容单薄”; D基本符合道德规范,视为“思想基本健康”; E有造作痕迹,总体尚自然,视为“感情基本真实”。 四等(50分): A仅仅抓住材料中枝节来立意行文,视为“偏离题意”; B无明确主题,或脱离材料含义作文的,视为“中心不明确”; C所选材料不能表现主题,视为“内容不当”; D观点有背与现行法律和道德规范,视为“思想不健康”; E行文矫揉造作,视为“感情虚假”。 2、操作 ①内容部分评分以A(题意)、B(中心)、C(内容)为重点,全面衡量,综合入等量分。在此基础上,参照D(思想)、E(感情)两项在等内浮动。 ②四等卷中,凡各项(ABCDE)均符合该等要求,字数满800字者,在35分内给分。不是空白卷,不给0分。 表达项(20分) 1、诠释 ①一等(2016) A、文体特征明鲜,可视为“符合文体要求”。 B、首尾呼应,文脉畅通,段落划分恰当,衔接紧凑,过渡自然,可视为“结构严谨”。 C、用词准确,句与句之间衔接自然,句式选择得当,可视为“语言流畅”。 D、字体书写工整、规范、方正,卷面干净,可视为“字迹工整”。 ②二等(1511) A、文体特征明显,可视为“符合文体要求”。

2011-2017年上海高考英语作文及参考范文

你是××中学的××,你校学生会即将组织一次徒步活动,已在校园网发布方案,征求师生的修改意见。你需要写一封邮件,包含以下两点: 1.提出你觉得需要改进的地方; Dear Sir/Madam, I’m really excited to heat that a hiking activity is going to be held near the Bund on the Labor Day holiday. However, there may be further improvement of the scheme you’ve posted on the campus website, as I’d like to point out. are willing to have a clearer picture of security precautions and necessary medical support for the the scheme should be comprehensive and thoughtful enough to ensure the success of the activity. Only by clarifying these details, are you likely to attract more attention from the students. I suggest the hike be more suited to the theme “Discover Shanghai” through additional activities. Upon arrival at the Bund, I propose an introduction of the architecture on both sides of the Huangpu River. By appreciating different artistic styles of the buildings, we can gain a deeper insight into the authentic Shanghai culture mixed with exotic , the experience may well be unforgettable one, because it of organizing the activity. , if the hike is organized in more detail and in a more supportive way, it is sure to succeed. I hope that my voice above can be heard and considered and wish the activity a great success. Yours sincerely Wang Lei

全国卷高考语文作文评分标准

全国卷高考语文作文评 分标准 集团标准化小组:[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

2018全国1卷高考语文作文评分标准 一、基础等级 基础等级分内容和表达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。 (一)内容项(20分)——题意、内容 其重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的,可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的,要适当扣分。 (二)表达项(20分)——语言、文体和结构、卷面 其重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 1、根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一等打分。 2、在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分,只能在三等或二等或四等给分。 二、发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 3、发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 4、内容在四等的,“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的,“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1、深刻:①透过现象看本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用 2、丰富:④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远 3、有文采:⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑾文句有表现力 4、有创意:⑿见解新颖⒀材料新鲜⒁构思精巧⒂推理想象有独到之处⒃有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定

上海高考作文评分标准解读

高考作文评分标准解读 ◆议论文里,两类作文能够获得一类卷: 中规中矩思想深刻的;与众不同的创新作文。 ◆记叙性文体要达到一类卷,则要求“紧扣题意,感情真挚,寓意深刻、有回味,结构严谨,情节丰富生动,描写生动形象,语言畅达,有文采”;能够在文中形象地提出问题,引起读者的思考;倘若命题形式是材料作文,应该以叙述描写或水到渠成的抒情来暗示主题,专门用一段文字交代文章和材料的关系反而会不伦不类,影响得分。 ◆针对前几年高考阅卷和平时学校作文评判过于严苛,教师基本不给一类卷,严格控制二类卷的现象,阅卷组反复强调,二类卷并非好作文,而是在各方面比较合格的过关作文。 高考作文评价原则:“开放包容灵活多元”八字方针。 所谓“开放”指:在审题正确的前提下,阅卷组对立意事先不作规定,完全根据学生作文的实际,只要不踩思想的“红线”,都应该得到公正的评价;这里的“红线”指的是与社会道德、法律相违背的观念。比如,在以“假”为题的作文中,一位学生辩称仿造名牌和盗版的行为“给大众带来了实惠,因而也有存在的价值,不应一棍子打死”。这种观点显然丧失了最基本的法律和道德的底线。 所谓“包容”指:阅卷教师不能以考生作文的观点、喜好是否与自己相悖来决定分数的高低,只要他能够自圆其说,就应该给与相应的分数;比如2005年上海卷作文,考生对流行文化加以肯定,例举了周杰伦等流行歌手,分析了他们存在的价值,只要

言之有据,言之成理,就不能因为阅卷教师与之观点相悖、好恶相异而给予低分。其次,阅卷教师也不能因为考生作文中流露出一些不够积极的思想(如内心的种种苦闷迷茫等)而一概予以否定。往往,这些思想更为真实,有时甚至更为成熟。 所谓“灵活多元”指的是:高考作文文体不限,对各种文体的评价标准也要多元化,鼓励考生根据自身所长灵活运用不同文体和不同风格的语言。尤其需要说明的是,对学生作文的包容还有两条重要指标。第一,除经查证全文抄袭外,不给零分。除非审题错误或尚未成文的,不轻易判为不及格。第二,不要以成熟的创作作品标准来评价学生的考场作文。考场作文,考生一般的写作时间只有45分钟左右,对这种“急就章”的评价不能太严苛;作文只是中学生学习写作的习作,一类卷乃至满分作文都应该允许有不足甚至缺陷。我们认为,这样的标准有利于鼓励学生放手写作,放飞思想,保持并提升写作兴趣。 在实际操作中,阅卷组一般会根据当年作文题目,确定评价思路,制定相应的评分细则,包括对不同文体的不同评价要求。这样做,是为了使评价标准更便于操作,使阅卷老师评阅时能将尺度把握得更加准确,同时也更好地执行“开放、灵活、多元、包容”的评价原则,尽可能让考生在限制中取得最大的自由。 高考作文评价关键词:议论性文体讲求“思想性、独特性和说服力”,记叙性文体则是“形象性、独特性和感染力” 上海高考作文这几年的评价思路可以归结为几个鼓励。一是鼓励学生抒真情、写实感,二是鼓励学生关注社会、关注生活,通过独立思考写出有思想深度的作文。三是鼓励内容和形式的创新,四是鼓励百花齐放,各种文体、各类文风兼容,并在此前提下反对华而不实的文风。

高考作文评分细则

高考作文评分细则 【2013年高考作文评分标准:基础等级40分】 一等(40—31) 二等(30—21) 三等(20—11) 四等(10—0) 切合题意符合题意基本符合题意偏离题意 中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当 内容充实内容较充实内容单薄没什么内容 感情真切感情真实感情基本真实感情虚假 结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱 语言流畅语言通顺语言基本通顺语病多 字体工整字迹清楚字迹潦草字迹难辨 符合文体要求大体符合文体要求大体符合文体要求不符合文体要求 【2013年高考作文评分标准:发展等级20分】 深刻丰富有文采有创新 1、透过现象深入本质4、材料丰富7、语言生动,句式灵活10、见解新颖,材料新鲜、构思精巧 2、揭示问题产生问题5、形象丰满8、善于运用修辞手法11、推理想象有独到之处 3、观点具有启发作用6、意境深远9、文句有意蕴12、有个性特征 【说明】1. 基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。 2. 发展等级评分,依据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。3. 缺题目扣2分;每一个错别字扣1分,重复不计,扣满5分为止;不足字数(篇幅在2/3以上),每少50个字扣1分。 4.文章在基本切题的前提下,达到“三基本”(中心基本明确,结构基本完整,语言基本通顺)要求的,切入分为52。在此基础上,只要发现有亮点,就应该将分数上浮。 【高考作文评分细则:关于议论类文章】 1.在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章,可以按48—52分档次赋分。 3.对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分,直至满分:凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。 4.考虑到议论类文章的立意,多为解释“提示语”(材料)的文章,因此,凡能采取比较新颖的角度切入“材料”,解说“提示语”的内涵与精神,便可视为有亮点,提高两个档次向上给分。 5.由于多数议论类文章偏于简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在52分向上判:选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据,而不是尽人皆知的“通常事例”;所用事例材料能够有论证层次,并不平面展开,不机械重复,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。 【高考作文评分细则:关于记叙类文章】 1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按48—52分档次赋分。 2.凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按53分向上赋分,最优秀的可以达到60分。 3.凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。凡语言表达、记叙能力在低幼层次的文章,最高赋分也不能超过35分。 4.通篇记叙人事或编述故事,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在24分以下,如果无法判定,可提交组长或专家组处理。 5.考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从53分向上给分。 【高考作文评分细则:注意事项】 1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。 2.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文

2014学年上海高考作文题目

2014年上海高考作文题目 【篇一:2014年上海市高考作文题和范文】 2014年上海作文考题和范文 你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的,你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。 谈自由 自由,是每一个人都向往的。自由,是每一个人都应该要追求的。 当你看着飞鸟在湛蓝的天空飞过的时候,是否真的有过心生羡慕它的自由翱翔? 当你看到电视上那些被拐卖的儿童被拯救出来重获自由的时候,你又是否会替他们感到高兴? 在羡慕、高兴的背后,我们所看到的都不过是最浅表的表象而已。 自由是世世代代的人们都在追求的,永恒不息的追求的一种权利。 崇尚自由,追求自由是每个人活在这个世界上的一种权利,这种权利将伴随着你到死去。似乎早已习惯了大肆宣扬自由的真理,似乎早已耳目濡染的以为自己真的懂得了自由的定义。 自由的定义在无形的变化之中早已彻头彻尾的改变了最初的含义。 五彩缤纷的社会的潜在规则太多,而真正的自由又是少之又少的。 我们所拥有的,所定义的自由也不过是一顶虚帽子罢了。 大张旗鼓的宣扬自由,直到最后我们才会发现,所谓的自由其实还有更多束缚捆绑在我们的身上。 社会的舆论,伦理道德,无疑成为我们所追求的自由的最大的束缚和捆绑者。

法国的《人权宣言》中有一项规定是:“在权利方面,人们生来是而 且始终是自由平等的。只有在公共利用上面才显出社会上的差别。” 权利虽然是和生俱来的,但从某一角度来说,当我们正在追求自由 的时候,早已忽略了那些被套上了帽子的“自由谎言。”可以想象出来,法国人民在听到《人权宣言》的宣读的时候是多么的情绪高涨,多么的激动。毫无疑问,这在他们看来,是一种解脱,是一种称得 上的“自由”的解放。 信仰是一种自由,是一种坚持,也是一种属于自己内心所追求的境地。 生活中的繁碎事情总让活着的我们学会了自怨自艾,我们开始埋怨 为何生活会有这么多的不公平,为何会有这么多的不自由,你若是 真正读懂了“自由”以外的境界便也算得上圣人之列了。 迄今为止,没有人能够拍着自己的胸膛对别人说,他是自由的。 换个角度来说,这个“自由”仅仅是局限在他的人身自由上,若这个 社会没有伦理道德、社会舆论的约束个人的行为,又该从何去定义 这个人的好和坏,对和错呢。 俗语说,无规矩不成方圆。规矩一旦被定了下来,多多少少都会对 自己自身的自由有牵扯的地方。 即使真的拥有自由,但过分的自由反而会适得其反,自由不是放肆 和放纵。 如果自由是风筝,那么个人的行为便是牵扯的细线,一旦个人的行 为受到了道德的谴责,那些所谓的自由也就从此了断了。为了某种 利益而不择手段,因此受到了道德的谴责,倒也没有必要,人生路 漫长,还没看到的,经历过的,就这样成为了一种遗憾。这也是一 种愚蠢的行为罢。 关于自由,要说的也说不尽,涉及的道德伦理法律甚是多,其中的 滋味也不是我这个无知少年可以真正说的清楚的。因为你们兴许会

高考作文评分标准及解读

高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细则 【考纲要求】 能写论述类、实用类和文学类文章。 作文考试的要求分为基础等级和发展等级。 1.基础等级: (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚,思想健康 (4)内容充实,中心明确 (5)语言通顺,结构完整 (6)标点正确,不写错别字 每一个错别字扣1分,重复的不计。 2.发展等级 E: (1)深刻: 透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用。 (2)丰富: 材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远。 (3)有文采: 词语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。 (4)有创新: 见解新颖,材料新鲜,构思新巧,推理想象有独到之处,有个性色彩。 高考作文评分标准“基础等级”解读 写作,既是写给自己的,也是写给别人的。但对于考场作文而言,更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的,不是为了自己的情感宣泄,而是为了得到阅卷老师的青睐,从而获得一个理想的作文成绩。 只有明确了写作目的,才能进一步了解阅卷标准。 有一个小故事,很有意思,说的是一只小白兔去河边钓鱼。 第一天,小白兔去河边钓鱼,什么也没钓到,回家了。

第二天,小白兔又去河边钓鱼,还是什么也没钓到,回家了。 第三天,小白兔刚到河边,一条大鱼从河里跳出来,冲着小白兔大叫:“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵,我就扁死你!” 这个小故事告诉我们,写作要有读者意识,正如小白兔要想钓到鱼,首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容,而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容,那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别?我们写作要想得到阅卷老师的青睐,就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐,取决于高考作文的评分标准,因此我们要想在高考时获得作文高分,就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写,把文章写得中规中矩,才能有的放矢,箭不虚发。 高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级,各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分;内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分;内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”,阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分;内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”,阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要,而“题意”是重中之重。 阅读下面的文字,根据要求作文。 一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年,都没能找到满意的教画师傅,他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶,听完他的叙述,便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔,就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯,壶嘴正徐徐吐出一脉茶水,注入茶杯中。释圆微微一笑,摇摇头说:“画得不错,只是你把二者的位置放错了,应该是茶杯在上,茶壶在下呀。”年轻

相关文档
最新文档