高考作文：高考作文评分标准细则及赋分诠释(整理精校版)
高考作文评分细则及得分技巧(最全)
高考作文评分细则及得分技巧（最全）特殊说明：①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。
符合文体要求，指符合考生所选文体的要求。
②发展等级评分，依据4个评分点，不求全面，只需一点突出，即可按等评分，直至满分。
③未拟题目扣2分。
出现错别字，1～2个不扣分，3个扣1分，4个扣2分，5个扣3分，6个以上(含6个)扣4分，重复不计。
不足字数者，每少50字扣1分。
④抄袭的*，“基础等级”在四等之内评分;“发展等级”不给分。
⑤判偏题的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
⑥不足400字的，只能评四等，但“发展等级分”一分不给。
高考作文一般需要的字数高考作文的字数要求一般都是800字，我们在平时练习作文的时候，老师也会让我们写800字，而且作文中会有要求的，有些时候，最好是要超过800字的，做好能够保持在830-850字，不要太多，也不要太少，太多和太少都会造成老师给你扣分。
因为太多了有可能会很啰嗦，太少了有些内容不能够引起人们的深刻共鸣，我们经常写作文，会知道，在那个位置，就已经到800字了，所以也不用我们去查字，有时候在到800字的时候，可以多写3行左右就可以了。
我们都知道，在小学的时候，我们的写的作文字数要求也不是很多，大多数的作文都在450字左右，我们上初中之后，作文的要求是800字了，其实有些同学作文少于800字，但是他的作文也是很优秀的作文，只要把你想叙述的内容叙述好，把你想表达的内容表达好，作文字数只要不是太少，就是符合标准的，所以在写作文的过程中，只要你能把作文写好，不要局限作文的字数。
高考作文怎么写才能拿高分一、积累素材古文中说：读书破万卷，下笔如有神。
古人也常云：开卷有益。
读书是很重要的，它对一个人个性的塑造和气质的熏陶十分有作用。
然而，读书的过程即是一个素材积累的过程，只有你积累的多了，你才会觉得有东西可写，不会觉得没有东西可写。
当然，积累素材也不局限于读书，也可以通过别的渠道去了解更多的事情，了解自己感兴趣的事情。
高考作文评分标准及解析
高考作文评分标准及解析在高考中，作文是考生综合能力的体现，也是重要的评分项目之一。
为了确保评分的公平和客观，教育部制定了一套作文评分标准。
本文将详细介绍高考作文评分标准，并对标准的各个方面进行解析。
一、评分标准概述高考作文评分标准主要包括内容要求、语言表达、文采、结构和知识运用五个方面。
下面我们逐一进行解析。
1. 内容要求内容要求是评价作文的核心。
评分时主要考察作文的主题思想、观点立意、情感表达和见识。
优秀（满分）作文应具备：主题鲜明，有独到的观点和深入的思考；情感真挚，表达出考生的真实情感；见识独特，内容深入而丰富。
一般作文应具备：主题明确，表达观点和思考；情感真实，表达出考生的真实情感；见识一般，表达出一定的思考和认识。
低分作文通常表现出：主题不明确，观点模糊；情感表现淡薄，没有表达考生的真实情感；见识浅薄，缺乏深入的思考。
2. 语言表达语言表达是评分的重点之一，主要考察考生的语言运用能力，包括词语运用、句子结构和篇章连贯。
高分作文应具备：词语准确、地道，富有表现力；句子结构多样，语法正确；篇章连贯，段落衔接自然流畅。
一般作文应具备：词语准确，使用基本地道；句子结构简洁明了，语法基本正确；篇章比较连贯，段落衔接较为流畅。
低分作文通常表现出：词语使用不准确，语法错误比较多；句子结构混乱，语言表达不流畅；篇章不连贯，段落衔接生硬。
3. 文采文采是考察作文表达的优美程度。
评分时主要考虑到文章的文学性、感染力和艺术性。
高分作文应具备：文笔优美，具有一定的文学性；语言感染力强，能够引起读者的共鸣；富有艺术性，表达出一定的审美价值。
一般作文应具备：语言较为生动，略具文学性；语言感染力一般，读者能够理解作者的观点；有一定的艺术性，但缺乏深层次的表达。
低分作文通常表现出：语言平平，缺乏文学性；语言表达单一，难以引起读者的共鸣；缺乏艺术性，篇章普通无特色。
4. 结构结构是作文组织和安排的方式。
评分时主要考察作文的逻辑性、连贯性和条理性。
高考语文写作评分标准与评析
高考语文写作评分标准与评析2023年高考语文写作评分标准与评析随着时代的发展，高考对学生的要求也在不断提高。
语文作为高考必考科目之一，在评分标准和评析方面也有不同的变化。
一、高考语文写作评分标准2023年高考中，语文写作分为文言文和现代文两个部分。
根据《中华人民共和国教育部考试中心公告》，2023年高考语文写作分为AB卷和BCD卷，其中A卷和B卷均为现代文，C卷为文言文，D卷同时包含现代文和文言文。
1. 文言文评分标准文言文是中国传统文化的重要组成部分，一直被高考重视。
文言文评分标准主要从以下几个方面考虑。
（1）修辞手法。
文言文书写富有修辞手法，如夸张、比喻、排比等等，学生应细致描绘，发挥文言文的特点。
（2）用词准确。
文言文中用字繁多，学生应选词恰当，注意朗读和韵律感。
（3）结构合理。
文言文要求结构合理、层次分明、意义连贯，学生应从内容到句、到篇章进行全面规划。
2. 现代文评分标准现代文是高考语文写作的主要形式之一，也是21世纪学生更为熟悉的写作方式。
现代文评分标准主要从以下方面考虑。
（1）文采、流畅。
现代文讲求语言简练、文采流畅，学生应注重语言的调理，使表述感性、优美，尽可能使文章有一定的艺术性。
（2）结构完整。
现代文体裁多样，结构不同，但都需要讲究段落之间的衔接和整体结构，学生应从段落到结构，规划语言，保证文章的完整性。
（3）主题鲜明。
现代文在表达主题时，一个鲜明、明确的主题显得尤为重要，学生应围绕主题进行思考和表述，将主题贯穿于全文。
二、高考语文写作评析在高考语文写作中，如何进行评析，对于考生来说尤为重要。
1. 案例分析在评析时，我们需要有真实的案例进行分析。
这样，学生可以从中得到启示，提高自己的写作水平。
2. 分层分析评析不应只停留在表面上，还要进行透彻的分析。
可以将整篇文章分成段落、语言、结构等不同层次，一层一层来分析，更细致地找出文章的优点和不足之处。
3. 精准定位在评析中，要精准定位文章的优点和不足。
高考作文评分标准
（24—0分）
偏离题意、立意不当
中心不明确、内容空洞
语言不通顺、语病多
结构不完整、条理混乱
以24分为基准分，向下浮动。
说明：每3个错别字减1分，重复的不计。字数不足，每少50个字减1分。缺少题目扣2分。
结构完整、条理清楚
以33分为基准分，向上浮动。
符合二类卷的基本要求，其中某一方面比较突出的文章可得37分以上。
三类卷
（2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ—32分）
基本符合题意、中心基本明确
内容较充实、感情真实
语言基本通顺、有少量语病
结构基本完整、条理基本清楚
以25分为基准分，向上浮动。
符合三类文的基本要求，其中某一方面较好的文章可得29分以上。
附录1:高考作文评分标准
类别
评分要求
评分说明
一类卷
（42—50分）
符合题意、中心突出
内容充实、感情真挚
语言流畅、表达得体
结构严谨、层次分明
以42分为基准分，向上浮动。
符合一类卷的基本要求，有创意、有文采的文章可得46分以上。
二类卷
（33—41分）
符合题意、中心明确
内容较充实、感情真实
语言通顺、表达大致得体
高考作文的评分标准以及评分细则
高考作文的评分标准以及评分细则我们都是以冲刺满分作文为最高目标，那么首先当然要了解一下高考作文的评分标准及细则啦！如此方可避开雷区，投阅卷老师之所好，在恰似恒河沙数的考场作文中脱颖而出！（以下评分标准及细则选自全国卷高考语文考试大纲及《考试说明》）说明：（一）基础等级评分，“题意”项以符合材料内容及含意涉及的范围为准，可以不引用原材料的文字。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的因果关系③观点具有启发作用2．丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深远3．有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法⑪文句有表现力4．有创意：⑫见解新颖⑬材料新鲜⑭构思新巧⑮推理想像有独到之处⑯有个性特征（三）作文在601－800字之间，按评分标准扣分；600字以下（含600字）不再扣字数分；501－600字的，在二等以下（含二等）评分；不足500字（含500字），在三等以下（含三等）评分。
（四）完全偏离题意的作文，“内容”分在四等给分，“表达”分及“发展等级”分不能超过三等。
（五）套作、文体不明确的要适当扣分。
抄袭的，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。
（六）缺标题扣2分；不足字数的，每少50个字扣1分；每3个错别字扣1分，重复的不计；每用错3处标点扣1分。
错别字和标点错误各扣满2分为止，所以减分最多为9分。
解析：每年高考结束后，各省市都会根据考纲的相关规定，制定一份详细的评分细则。
根据上表可知，全国高考语文卷的作文项赋分主要由基础等级（40分）和发展等级（20分）两部分构成。
其中，基础等级的40分又分配为内容（20分）及表达（20分）两部分。
此外，每个发展等级都有四个指标，阅卷老师也会判断小纸条们的作文在哪一个方面具备显著特色，并给出相应发展等级的分数。
对症下药，规避问题根据上面列出的作文评分标准和细则，我们应该思考一下如何找出自我病因、对症下药，规避作文小毛病，进而根据这些标准，养成自己的写作小习惯！阅卷老师主要会从作文内容、表达方式、发展特征等方面评阅考生的作文。
高考作文评分细则
高考作文评分细则
高考作文评分细则如下：
1. 内容完整性与连贯性（30分）：评估文章的完整性和结构，包括是否明确表达主题、思路是否清晰连贯、观点是否全面、论证是否充分等。
2. 语言准确性与表达能力（25分）：评估语言的准确性、成
熟度和丰富度，包括词汇的选择、句子的结构与变化、篇章的使用等。
3. 逻辑思维与文辞运用（20分）：评估逻辑思维的清晰度和
连贯性，以及对修辞手法和写作技巧的运用，如排比、对比、比喻等。
4. 观点独立性与深度（15分）：评估文章的思想深度，包括
是否具有独特观点、对问题的分析是否透彻、立意是否深刻等。
5. 文章结尾与整体效果（10分）：评估文章的结尾是否自然、是否给读者以深刻印象、整体效果是否给人以感动、启发等。
6. 书写规范与语法正确性（最高扣10分）：评估文章的书写
规范度和语法的正确性，包括标点的使用、拼写的准确性、措辞的得体等。
以上评分细则仅供参考，评分还需根据具体情况和试卷要求进
行调整。
最终评分应考虑综合素质和整体表现，以全面、客观、公正的标准进行评定。
高考作文评分标准细则及诠释
高考作文评分标准细则及诠释（一）基础等级40分内容项（20分）1、诠释一等（20--16分）：A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E行文合情入理，视为“感情真挚”。
二等（15--11分）：A符合题意同一等；B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。
三等（10--6分）：A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。
四等（5--------0分）：A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。
2、操作①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。
在此基础上，参照D（思想）、【高考作文评分细则：关于议论类文章】1．在切合题意的前提下，凡说理表达基本过关、观点基本突出、材料基本充实的议论类文章，可以按48—52分档次赋分。
2．凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的，赋分可以提高一个档次，依次类推。
3．对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章，要反复审读，谨慎赋分。
凡那些能够做到思想深刻、议论风生、纵横捭阖的特别优秀的文章，要敢于打高分，直至满分：凡那些只会借助随笔或杂文写作形式，而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章，不能误判高分，而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
高考作文评分标准细则及解释
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高考作文：高考作文评分标准细则及赋分诠释作文辅导0116 11:29：：高考作文评分标准细则及赋分诠释（一）基础等级40分内容项（20分）1、诠释一等（2016分）：A凡在材料内容及含义范围内均视为“符合题意”；B紧紧围绕中心主题构思作文视为“中心突出”；C材料丰富，充分表现主题，视为“内容充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E行文合情入理，视为“感情真挚”。
二等（1511分）：A符合题意同一等；B能够围绕主题构思行文视为“中心明确”；C所选材料基本能够表达主题，视为“内容较充实”；D凡是思想积极向上，可视为“思想健康”；E思想健康同一等；朴实、自然、不造作，视为“感情真实”。
三等（106分）：A尚能把握材料，行文有所游离，视为“基本符合题意”；B尚有中心，但个别游离中心，视为“中心基本明确”；C虽有材料，但不足以表现主题，视为“内容单薄”；D基本符合道德规范，视为“思想基本健康”；E有造作痕迹，总体尚自然，视为“感情基本真实”。
四等（50分）：A仅仅抓住材料中枝节来立意行文，视为“偏离题意”；B无明确主题，或脱离材料含义作文的，视为“中心不明确”；C所选材料不能表现主题，视为“内容不当”；D观点有背与现行法律和道德规范，视为“思想不健康”；E行文矫揉造作，视为“感情虚假”。
2、操作①内容部分评分以A（题意）、B（中心）、C（内容）为重点，全面衡量，综合入等量分。
在此基础上，参照D（思想）、E（感情）两项在等内浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCDE）均符合该等要求，字数满800字者，在35分内给分。
不是空白卷，不给0分。
表达项（20分）1、诠释①一等（2016）A、文体特征明鲜，可视为“符合文体要求”。
B、首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为“结构严谨”。
C、用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择得当，可视为“语言流畅”。
D、字体书写工整、规范、方正，卷面干净，可视为“字迹工整”。
②二等（1511）A、文体特征明显，可视为“符合文体要求”。
B、有头有尾，分段合理，可视为“结构完整”。
C、文从字顺，有12处语病，但不影响语意表达，可视为“语言通顺”。
D、字体比较规范，可视为“字体工整”。
③三等（106）A、有文体杂糅痕迹，但尚能分辨出文体类型，可视为“基本符合文体要求”。
B、有头有尾，段落划分不够合理，可视为“结构基本完整”。
C、有34处语病，对语意表达并无很大的影响，可视为“语言基本通顺”。
D、字迹不够规范，但尚能辨认，可视为“字迹基本清楚”。
④四等（50）A、不能辨别文体类型者，可视为“不符合文体要求”。
B、段落划分有严重欠缺，杂乱无章，可视为“结构混乱”。
C、语病达5处以上，影响了语意表达，可视为“语言不通顺、语病多”。
D、字迹潦草，难以辨认，影响作文评阅，可视为“字迹潦草难辨”。
2、操作①表达部分评分以A（文体）、 C（语言）为重点，全面衡量，综合入等量分，在此基础上，参照B（结构）、D（字体）两项，在等内上下浮动。
②四等卷中，凡各项（ABCD）均符合该等要求，字数满800字者，在35分内给分。
不是空白卷，不给0分。
（二）发展等级20分1、诠释①一等（2016）内容上“深刻”，体现在三个方面：A透过现象深入本质；B揭示事物内在的因果关系；C观点具有启发作用。
表现上“丰富”，体现在四个方面：A材料丰富；B论据充足；C形象丰满；D意境深远。
语言上“有文采”，体现在四个方面：A用词贴切；B句式灵活；C善于运用修辞手法；D文句有表现力。
写作思维上“有创意”，体现在五个方面：A见解新颖；B材料新鲜；C构思新巧；D推理想象有独到之处；E有个性特征。
②二等（1511）较有文采：A词语恰当；B句式有变化；C能够恰当运用修辞手法。
较有创意：A见解正确；B材料选择得当；C想象合理；D较有个性。
③三等（106）略显文采：A词语较恰当；B能够运用一定修辞手法。
略有创意：A有一定想象力；B有一定个性。
④四等（50）个别语句有深意，个别例子较好，个别语句较精彩，个别地方有新意。
2、操作①发展等级评分，分解为四项16个评分点，不求全面，可根据其中的若干突出点按等级评分。
②发展等级应根据相应的“评分标准”和“说明”要求评分，再参照“基础等级”上下浮动评分。
③基础等级的“内容”和“表达”两项得分都在四等的，“发展等级”分只能在四等给分。
四、其他1、关于题目：试题要求“自主确定标题”，缺标题者扣2分。
2、关于字数：试题要求“不少于800字”。
不足字数，每少50字扣1分。
诗歌按行计算。
3、关于错别字：每个错别字扣1分，重复的不计，但扣分上不封顶。
4、标点错误多，酌情扣1—2分。
5、关于没有写完的作文①主体已写出，只是没有结尾的作文，仍按基础等级标准评分，也不影响发展等级的评分。
②主体未写出，或300字以内的(不包括300字)作文，在10分(包括10分)以下给分，直接记在“内容”栏中，其他3个给分栏记0。
6、关于套作和抄袭的作文①无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿臵换等均视为套作。
凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。
②怀疑为抄袭的作文，须提供被抄袭的文章或准确的线索。
经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。
③凡是与题中材料没有任何联系的作文可视为“文不对题”。
此类作文在10分（包括10分）以下给分。
直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记0。
7、关于有严重问题的作文①内容上有严重政治倾向错误；②答卷雷同；③前后笔迹不一致；④有特殊标记：写名字、画图形等。
此类答卷由题组长提交阅卷学科领导组审核处理。
50分及以上作文特征：议论文：文体特征明显，对于灾难价值的思考有深化，依据材料及提示有自己很深刻的理解阐述，观点有深度、有自己的思考，行文举例不拘泥于所给材料事例，能结合材料进行相似联想，材料丰富，多角度阐述论证。
结构呼应，文脉贯通，过渡自然，思维清晰，用词准确，各段长短适中，有归结文字，字迹清楚，。
如《多难兴邦》。
其他文体：切入口要小，叙述要巧，构思非常巧妙。
比如可以借助各种颜色展现灾难来临时社会各界面对灾难的积极表现，来展现人间大爱（或关爱生命或尊重生命）的主题。
绝不面面俱到、空无一物、泛泛而谈。
如《爱的颜色》就写得很巧。
该文事例虽然还是地震后人们的表现，但事件叙述并不浮光掠影、扩写材料，而是从颜色入手，围绕爱心展开，用不同的颜色代指不同的人群，体现灾难之后爱心奉献、一方有难，八方支援的主题。
结构上，发问三次，贯穿下来，文脉清楚；内容上也有引申和升华，将地震后的爱诗性的阐发。
这样，用颜色对应爱心，将抽象的化为具体。
行文时，未脱离题意，使用材料事例（或三个中仅有一个和材料提示相同，另外两个不来自材料），但叙述角度有些变化，有标示结构层次的语句出现在段首，事件叙述避免了平铺直叙，有些精彩的引申文字，文脉清楚，感情真挚，字迹美观，一般4346；未脱离题意，列举事例只停留在灾后各界表现，没有进行深层次的挖掘，但叙述语言简洁明了，注意了时间顺序，字迹清楚，结构尚可，有几句精彩语言，一般3742分；未脱离题意，使用材料中的事例超过60﹪，泛泛而谈，字迹稍乱，一般3036分；脱离题意，各方面写得再好也不会超过30分。
成功的人生需要胆识和能力、毅力和意志、坚定和果敢，需要大勇，有时更需要大智。
有人说，勇者开拓了世界，而智者却把握了自己，最终也就把握了世界。
也有人说，没有智慧的人生就如同缺了一根主弦的琴，难以弹奏出最为动听美妙的乐曲。
关于人生智慧，你也许有过亲身的经历和体验，也许见过不少智者和愚人，也许浮想联翩之余感慨万端，也许有自己独到的见解……请以“人生智慧”为话题写一篇文章。
[注意]①所写内容必须在话题范围之内。
试题引用的材料，考生在文章中可用也可不用。
②立意自定。
③文体自选。
④题目自拟。
⑤不少于800字。
⑥不得抄袭。
被苍蝇击倒的世界冠军1965年9月7日，世界台球冠军争夺战在纽约举行。
路易斯•福克斯十分得意，因为他远远领先于对手，只要再得几分就可以登上冠军宝座了。
然而，正当他全力以赴拿下比赛时，发生了一件意外的小事：一只苍蝇落在主球上。
路易斯原本没在意，一挥手赶走苍蝇，俯下身准备击球。
可当他的目光落到主球上时，这只可恶的苍蝇又落到了主球上。
在观众的笑声中，路易斯又去赶苍蝇，情绪也受到了影响。
然而，这只苍蝇好像故意要和他作对，他一回到球台，它也跟着飞了回来，惹得在场的观众哄堂大笑。
路易斯的情绪恶劣到了极点，终于失去了冷静和理智，愤怒地用球杆去打击苍蝇，不小心球杆碰动了主球，被裁判判为击球，从而失去了一轮机会。
本以为败局已定的竞争对手约翰•边瑞见状勇气大增，信心十足，最终赶上并超过了路易斯，夺得了冠军。
路易斯沮丧地离开后，第二天早上，有人在河里发现了他的尸体。
他投水自杀了。
这件30年多前的往事，的确值得我们深思：在生活中，当“苍蝇”影响我们的情绪时，我们该如何对待?一个人也许能够处理好意料之中的大挫折、大变故，因为他已经有了足够的心理准备。
但是，如果对突如其来的“小苍蝇”没有心理准备而导致情绪恶化，那么最终只能使自己的工作或事业功亏一篑。
路易斯并不是没有能力拿世界冠军，可眼看金光闪闪的奖杯就要到手时，他却暴露了心理方面的致命弱点：对待影响自己情绪的小事不够冷静和理智，不能用意志来控制自己，最终失掉了冠军甚至生命。
事实上，我们的生活中随时都有可能碰到这类偶然事件。
比如你正在苦思冥想解题，同桌却在喋喋不休地小声讲话；考试最紧张的时候，钢笔里却没有墨水了；当你正卖力地主持一台晚会时，话筒却突然没有了声音……这些突然发生的小事，常常伴随人们一生，成为影响我们情绪的罪魁祸首。
这时，我们必须注意控制自己的情绪，不要受到这些小事左右，从容应付突发事件。
如果一时冲动，甚至因此怒火中烧，那很有可能把事情弄砸，蒙受不必要的损失与失败，最终害的还是自己。
善于控制情绪是一种智慧，无论对于人生还是事业来说，被自造的坏心绪所击倒都是栖为可惜的。
看清自己的弱点，切忌逞一时之愤从而因小失大，这就是路易斯用生命换来的教训，这就是人生智慧的反面教员。
解析：以“智慧”为话题的文章大多从正面落笔，本文则从反面切入，角度可谓“刁钻”。
标题“被苍蝇击倒的世界冠军”很能激发阅读欲望：苍蝇击倒世界冠军，这是怎么回事?一只落在主球上的苍蝇，使路易斯的情绪恶劣到了极点，终于失去了冷静和理智，拱手把取胜的机会让给了败局几乎已定的对手。
路易斯也许是个特例，而现实生活中因情绪失控而做出事后懊悔不迭的傻事者恐怕是数不胜数的，这便是本文主题深化的基点。
文章因事入理，夹叙夹议，最终揭示出“善于控制情绪是一种智慧”的普遍道理，于卒章显志后戛然而止。