二年级下册语文课件-14.小马过河 课前预习-人教(部编版)
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最新部编人教版语文二年级下册14《小马过河》优质课件
上遇到一条小河，_老___牛_说小凤教河学 水 浅可以过去，
_松__鼠_却说河水 深 很危险小凤。教学 小马回去问妈妈，妈
妈叫他
去试一试 小凤教学自营店
。小马试了小凤教学试，原来河水
既不深也不浅 。 小凤教学
小凤教学自营店
小凤教学资源店
35
学习课文
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
部编人教版语文二年级下册
14
助读资料
初读感知
(第一课时) (第二课时)
当堂检测
1
新课导入
2
➢ 新课：
接下来，请和老师一起走进课文，从课文中寻
找答案吧！——小马过河
3
讲授新课
听录音，小声跟读。 要求：
1、边听边画出课文中的生字词。 同时认准字音。
2、小组内讨论识字方法。
4
字词学习 字词学习
同学们，这些 词语你们都认 识吗？
小马愿意帮妈妈做事吗？ 你从哪里知道的呢？
36
➢ 我们分角色读一读吧！
马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能 帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么 不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那 好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”
老马的话该用什 么样的语气读呢？小 马的话呢？
笔顺：横 横 竖 横 撇 横撇 捺
22
gāi
该
部首：讠 笔画：8 释义：1.助动词。应当： 应～。～说的一定要 说。 2.有时带“着” （·zhe）：今天晚上～ 着你值班了。 3.理应 如此：活～。～!谁叫 他淘气来着。
《 小马过河》人教(部编版)PPT 优秀课件
部编义务教育教科书 语文 二年级 下册
14 小马过河
péng
tí
qiǎn
kè
马棚 前蹄 深浅 立刻
tū
tuó
dǎng
jì
突然 驮到 挡住 既然
mò fáng bó bo shì shi
磨坊 伯伯 试试
马棚 前蹄 深浅 立刻 突然 驮到 挡住 既然 磨坊 伯伯 试试
fáng
磨坊
坊：小手工业者的工作场所。
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
抛
开金熊ຫໍສະໝຸດ 奖、银熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个吴 志 贞才 是 99 年 那个 碎 尸 案的 杀 人凶 手 ，他 陷入 了 深 深的 矛 盾和 内 心挣 扎 ， 但是 最 后他 还 是 找到 了 一个 最 好 的方 式 ，应 该 是因 为 爱 她才 会 这么 去 帮 她吧 ， 那就 是 让她 去 自首 ， 她最 后 也给 了 自己 一 个解 脱。
14 小马过河
péng
tí
qiǎn
kè
马棚 前蹄 深浅 立刻
tū
tuó
dǎng
jì
突然 驮到 挡住 既然
mò fáng bó bo shì shi
磨坊 伯伯 试试
马棚 前蹄 深浅 立刻 突然 驮到 挡住 既然 磨坊 伯伯 试试
fáng
磨坊
坊：小手工业者的工作场所。
不
叫
好
看
，
会
讲
故
事
叫
不
叫
好
看
，
揪
着
心
看
到
最
后
才
释
放
叫
不
叫
好
看
？
抛
开金熊ຫໍສະໝຸດ 奖、银熊
奖
的
外
衣
，
这
是
部
很
写
实
的
电
影
，
其
实
一
开
始
我
也
是
不
能
免
俗
的
带
着
好
奇
心
去
看
的
，
这
个
得
了
金
熊
奖
的
最
佳
影
片
到
底
有
什
么
独
特
的
魅
力
。
男 主 角张 自 力（ 廖 凡） 在 故 事一 开 始的 时 候 就很 洒 脱不 羁 ， 标志 性 的胡 须 很男 人 。 因为 在 调查 碎 尸 案过 程 中有 两 个兄 弟 被 枪杀 了 ，案 子 又没 有 头 绪， 渐 渐地 迷 失 了自 己 ，或 者 说 失去 了 做警 察 的动 力 ， 所以 后 来被 分 配 到了 一 个工 厂 保卫 科 上 班， 也 许是 凭 着自 己 的 专业 嗅 觉， 或 许 是因 为 溜冰 鞋 的 暗示 ， 他慢 慢 找到 了 一 点头 绪 ，开 始 主 动去 调 查这 个 嫌疑 最 大 的吴 志 贞（ 桂 纶镁 ） ， 并逐 渐 的爱 上 了 她， 这 个我 看 的 出来 。 在他 的 真心 打 动 下， 女 主角 终 于 放下 了 防备 ， 对他 摊 了 牌， 把 那个 曾 经为 她 碎 尸、 隐 姓埋 名 的 、活 死 人丈 夫 梁 志军 （ 王学 兵 ）带 到 了 警察 的 埋伏 里 ， 并被 当 场枪 毙 了， 在 我 以为 故 事的 情 节快 差 不 多的 时 候， 张 自 力发 现 原来 他 深 爱的 这 个吴 志 贞才 是 99 年 那个 碎 尸 案的 杀 人凶 手 ，他 陷入 了 深 深的 矛 盾和 内 心挣 扎 ， 但是 最 后他 还 是 找到 了 一个 最 好 的方 式 ，应 该 是因 为 爱 她才 会 这么 去 帮 她吧 ， 那就 是 让她 去 自首 ， 她最 后 也给 了 自己 一 个解 脱。
部编新版二年级语文下册第14课《小马过河》优质课件
磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，畜牧磨坊，等……古时 候用于把米、麦、豆等粮食加工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了 晋代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、 碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时使用石碾子，碾子由碾台、 碾盘、碾滚和碾架等组成。碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱壳的目的。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水 很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把 它淹没的，所以他说水很深。
品味一下小马回家和妈妈对话 的句子，说一说小马为什么回家找 妈妈？(串珠问题3)
思考：我们学习过的第12课中， “街坊”应该怎么读？
fānɡ
街坊
坊的字源
方，既是声旁也是形旁， 表示边远之地。坊，古匋 = （土，墙）+ （方，边 境）。造字本义：名词，边 塞的防护墙。
文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该 读几声？
“坊”是一个多音字，当它表示街巷 的名称或牌坊时，读一声。比如：牌坊、 街坊。当它表示小手工业者的工作场所时 读二声。比如：织布的地方——织坊，榨 油的地方——榨坊。
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。小马被一条 小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
老马高兴地说：“那好 啊，你把这半袋麦子驮到磨 坊去吧。”
这句话概括地写出了小马过河的原因： “老马让小马把半口袋麦子驮到磨坊去”。
小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
二年级语文下册课件14《小马过河》部编版
引导学生分析 故事中的人物 形象，理解他 们的行为和心
理。
引导学生思考 故事中的问题 和矛盾，理解 寓言的深层含
义。
引导学生联系 生活实际，思 考寓言在现实 生活中的意义
和价值。
小组讨论：让学生分享自己过河的经验
小组讨论的目的： 通过让学生分享自 己过河的经验，加 深对课文内容的理 解，提高口语表达 能力。
汇报人：
目录
介绍课文背景
课文出处：选自《伊索寓言》
故事梗概：讲述了一匹小马在过河时 遇到困难，通过询问牛、松鼠和老马 的不同意见，最终得出结论的故事
寓意：告诉人们要善于思考、勇于实 践，不要盲目听从别人的意见
适合年龄段：适合二年级学生阅读和 学习
引导学生思考课文主题
引导学生思考课文主题：通过提问、讨论等方式，引导学生思考《小马过河》这篇课文的主题 是什么，激发学生的思考和兴趣。
互动交流：在表演结束后，引导学生分享自己的感受和体会，加深对课文的理解。
创意绘画：让学生画出小马过河的场景
绘画主题：小马过河 绘画材料：水彩、画笔、画纸等 绘画步骤：先让学生观察图片，再让他们自由发挥，画出小马过河的场景 绘画成果展示：将学生的作品展示在黑板上，让全班同学欣赏并评价
背诵课文
背诵全文，加深理解
家长签字，监督完成
小组内互相检查，共同进步
教师抽查，确保掌握
完成课后练习题
课后练习题是巩固课堂所学知识的重要途径 完成课后练习题可以帮助学生加深对课文内容的理解 课后练习题可以培养学生的阅读能力和写作能力 完成课后练习题可以帮助学生提高语文素养和综合素质
搜集与课文相关的资料
搜集与小马过河相关的故事、图片等资料 了解小马过河的故事背景和寓意 分享自己搜集到的资料，并与其他同学交流 结合课文内容，思考自己从中学到了什么
部编人教版二年级语文下册14、小马过河ppt课件(公开课优质教学课件)
① 用查字典和联系上下文方法解释第 3 题词语的意思。 ② 找出这“鲜艳、疾飞、锐利”三个词语所在的句子，读一 读，教师 点拨。 ③ 指导学生模仿课文例句，用“鲜艳、疾飞、锐利”各说一 句话。 五、作业： 写生字词。熟练背诵课文第一至第三自然段。
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6、燕子专列
教学目标： 1、认识“欧、洲”等 11 个生字，会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。 教学重点:
第二课时 一、指名有感情地朗读课文 二、出示图，创设情境，进行小练 笔。 1、师:燕子专列开走了，燕子平安 了，救助燕子的事却引起了人 们 的关注。尤其是那个可爱的小姑娘 贝蒂，她简直成了新闻人物。人 们纷纷给她打电话或写信，把自己 心里话告诉她。你读了这个故事， 想对贝蒂说什么呢。 2、学生自主说。 3、指名说，评价。 5、动手写。教师巡视个别指导。
14 小马过河
课文分析
小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困 难？他是怎么想的、怎么做的？
在去往磨坊的途中，一条小河挡住了小 马的去路。他不知道自己能不能过去，想问 妈妈该怎么办，可是他离家已经很远了。于 是，他跑去请教牛伯伯。
课文分析
小马请教牛伯伯，牛伯伯是怎么说的？ 听了牛伯伯的话，小马是怎么做的？
1你觉得该怎么读？
33
2生练习后指名读。
3评议，再读。
3、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 ★小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。
B 指名说一说。
说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她仿 佛听见 有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动着，果然， 在树下雪 窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在手 里，用 嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。 4、总结，指导有感情地朗读全文。 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何 止一个！ 人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我们再读课文， 去体会这人 与动物之间美好的感情。
二年级下册语文课件14小马过河课前预习课件部编版
学生作业完成情况评价
作业完成率：统计学生作业的完成情况，了解学生的参与度和学习态度 作业质量：评价学生作业的正确率、书写规范、内容深度等方面 作业创新性：鼓励学生发挥创意，评价作业中的创新点和独特之处 作业反思：引导学生对作业Байду номын сангаас行反思，评价自己的学习成果和需要改进的地方
THANK YOU
汇报人：
讨论法
讨论法：通过小 组讨论，引导学 生思考问题，加 深对课文的理解
情境教学法：通 过创设情境，激 发学生的学习兴 趣，提高学习效 果
朗读法：通过朗 读课文，培养学 生的语感和语速， 加深对课文的印 象
归纳法：通过归 纳总结，帮助学 生梳理知识点， 巩固所学内容
教学步骤
导入新课
回顾上节课内容 展示本节课标题和目标 引导学生思考与本节课相关的背景知识 引入新课内容，引导学生进入学习状态
过程与方法
通过朗读课文，理解故事内容
结合图片和文字，了解小马过 河的过程
运用小组合作的方式，探讨小 马过河的解决方法
通过实践活动，体验小马过河 的过程
情感态度与价值观
培养学生对语文 学习的兴趣和热 情
引导学生树立正 确的价值观和人 生观
培养学生的阅读 能力和理解能力
提高学生的语言 运用能力和表达 能力
教学内容
课文背景
本文是一篇寓言 故事，通过小马 过河的经历，告 诉人们要善于思 考、勇于实践， 才能获得真知。
本文以小马过河 为线索，通过小 马与老牛、松鼠 的对话，展现了 不同动物对同一 事物的不同看法 和态度。
本文通过小马过 河的经历，强调 了实践的重要性， 只有通过实践才 能真正了解事物 的本质和规律。
二年级下册语文课件14小马 过河课前预习课件部编版
人教部编版二年级语文下册PPT14.小马过河课前预习
根据课文内容填空。 本文是一篇童话故事。故事讲述的是_______小要马帮
妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到 河边的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到 问题多要思__考______，多动脑，多分析，敢于尝试 _______，才能找到解决问题的办法。
1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。
例：口＋未＝__味__ (味道)
原＋心＝______ 愿(
愿) 意音＋心＝___来自__ 意(意) 思扌＋卓＝______ 掉(
丢) 掉
2．比一比，再组词。
该（
应）该 麦（
孩（
孩）子 表（
掉（
掉）下 突（
卓（
卓）越 灾（
麦） 子 手） 表 突） 然 火） 灾
8
1．拼一拼，连一连。 ài li tuó mò dǎng bó qiǎn
驮磨 挡 伯浅哩唉
2.注意生字的读音。 棚(péng) 坊(fáng) 刻(kè) 突(tū) 试(shì)
蹄(tí) 既(jì) 3.读读记记。 马棚 驮着 磨坊 挡住 伯伯 深浅 立刻
好哩 作坊 突然 试试 蹄子 既然 唉呀
部编版二年级下册语文14小马过河公开课课件.pptx
学习第四自然段，理解小马与 老牛的对话，老牛是怎样说的？
老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能趟过去。”
学习第五自然段，理解小马与 松鼠的对话，松鼠是怎样说的？
松鼠说：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
同一条河，老牛说水很 浅，松鼠说水很深，他们谁 说的对，为什么？
小朋友们，听了妈妈的话， 小马终于通过自己的实践成功过河 了。在生活中，你有没有过曾经 “动脑筋试一试”而做过的事，大 家一起聊一聊吧。
学习第八自然段，听了妈妈的 话，小马是怎么做的？他实践的结 果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
说说为什么河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学习第七自然段，理解“难为 情”的意思。
难为情：害羞、难过、惭愧
“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”
“没……没想过”
在小马的两次答语中，都出现 省略号，这里的省略号不表示省略， 而是表示心里很为难，说话吞吞吐 吐、断断续续的。
“孩子，光听别人说，自 己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
左中右结构：棚 独体字：麦
半包围结构： 磨、愿
读一读
理解课文内容
小马要帮妈妈驮麦子到 去 磨坊 ，途中遇到了一条小河， 他不知是深是浅。老牛说水 浅 ， 能蹚过去；但松鼠说水 深 ，不 能过河。最后小马在妈妈的指引 下，决定 自己去试试 ，结果成 功地过河了。
第二课时
复习导入
愿意 马棚 驮到 磨坊 刚没小腿 试一试 挡住 蹚水 前蹄
浅（高） 深（矮） 顺利过河
亲自试试
课后练习
一、照样子填上合话的词。
例： 一（匹）小马
老牛说：“水很浅，刚没小 腿，能趟过去。”
学习第五自然段，理解小马与 松鼠的对话，松鼠是怎样说的？
松鼠说：“小马！别过河，别 过河，你会淹死的！”“深得很哩！ 昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
同一条河，老牛说水很 浅，松鼠说水很深，他们谁 说的对，为什么？
小朋友们，听了妈妈的话， 小马终于通过自己的实践成功过河 了。在生活中，你有没有过曾经 “动脑筋试一试”而做过的事，大 家一起聊一聊吧。
学习第八自然段，听了妈妈的 话，小马是怎么做的？他实践的结 果是什么？
他下了河，小心地蹚到了对岸。
说说为什么河水既不像老牛说的 那样浅，也不像松鼠说的那样深？
学习第七自然段，理解“难为 情”的意思。
难为情：害羞、难过、惭愧
“一条河挡住了去路，我…… 我过不去。”
“没……没想过”
在小马的两次答语中，都出现 省略号，这里的省略号不表示省略， 而是表示心里很为难，说话吞吞吐 吐、断断续续的。
“孩子，光听别人说，自 己不动脑筋，不去试试，是不 行的。河水是深是浅，你去试 一试就知道了。”
左中右结构：棚 独体字：麦
半包围结构： 磨、愿
读一读
理解课文内容
小马要帮妈妈驮麦子到 去 磨坊 ，途中遇到了一条小河， 他不知是深是浅。老牛说水 浅 ， 能蹚过去；但松鼠说水 深 ，不 能过河。最后小马在妈妈的指引 下，决定 自己去试试 ，结果成 功地过河了。
第二课时
复习导入
愿意 马棚 驮到 磨坊 刚没小腿 试一试 挡住 蹚水 前蹄
浅（高） 深（矮） 顺利过河
亲自试试
课后练习
一、照样子填上合话的词。
例： 一（匹）小马
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2．比一比，再组词。 应该 该（ ） ） 麦子 麦（ 手表 表（ 突然 突（ 火灾 灾（ ） ）
孩子 孩（
掉下 掉（ 卓越 卓（
）
）
）
）
理解内容(带着本课“核心 问题”“串珠问题”读课文)
根据课文内容填空。
本文是一篇童话故事。故事讲述的是 _______要 小马 帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边 的不同表现及不同结果，让我们懂得遇到问题要 多思考 ________ ，多动脑，多分析，敢于_______ ，才能找 尝试
朗读课文，标自然段(本课共有___ 8个 自然段) 再读课文，标画字词(听范读，朗读， 圈出生字，画出新词) 查字典，认生字(查字典，学习课后
“生字表”中的生字)
1．拼一拼，连一连。 ài li tuó mò dǎng bó qiǎn
驮
磨
挡
伯
浅
哩
唉
2.注意生字的读音。 棚(péng) 蹄(tí) 坊(fáng) 刻(kè) 突(tū) 试(shì) 既(jì)
到解决问题的办法。
________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________
3.读读记记。
马棚 好哩 驮着 作坊 磨坊 突然 挡住 试试 伯伯 蹄子 深浅 既然 立刻 唉呀
学习“会写字”
1．照样子，写一写，组成本课生字再组词。 例：口＋未＝__味__ (味道)
Байду номын сангаас
原＋心＝ ( 愿______ 愿意
音＋心＝ ______ 意思 ( 意 掉 扌＋卓＝ ______ 丢掉 (
)
) )