探究艺术教育发展中学校与社会培训的关系
艺术教育与社会公平的关系促进教育机会均等
艺术教育与社会公平的关系促进教育机会均等艺术教育在人们的教育生涯中扮演着重要的角色，不仅可以培养人们的审美能力和创造力，还可以帮助他们发展个人兴趣和才能。
然而，随着社会的发展和经济的不平等现象的加剧，艺术教育也存在一定的问题，其中最重要的就是艺术教育与社会公平的关系。
本文将探讨艺术教育与社会公平之间的联系，并分析如何通过促进教育机会的均等来解决这一问题。
首先，艺术教育与社会公平之间存在密切的联系。
艺术教育不仅仅是为了传授专业知识和技能，更重要的是培养学生的创造力、想象力和审美能力。
然而，由于经济条件和资源分配的不平等，许多学生无法获得接受艺术教育的机会。
贫困地区的学校往往缺乏艺术教育的资源和师资力量，这使得那些有艺术天赋但生活在经济困难家庭的学生与其他学生之间存在巨大的差距。
因此，艺术教育与社会公平的关系至关重要，只有通过提供均等的教育机会，才能让每个孩子都有机会接受艺术教育，发展他们的潜力。
其次，促进教育机会均等是解决艺术教育与社会公平问题的关键。
为了实现教育机会均等，政府和学校可以采取多种措施。
首先，政府应该投入更多的资金来支持贫困地区的艺术教育。
这包括提供更多的艺术教育资源，改善学校的设施和师资力量，并提供奖学金和补助金来帮助那些有艺术天赋但贫困的学生。
其次，学校可以与社会艺术机构和社区合作，提供更多的课外艺术活动和社区艺术项目，让更多学生参与进来。
此外，还可以通过开设多样化的艺术课程，包括音乐、绘画、舞蹈等，满足不同学生的需求和兴趣。
通过这些措施，可以扩大艺术教育的覆盖范围，让更多的学生受益。
最后，艺术教育不仅仅是培养个人兴趣和才能，还能够培养人们的社会责任感和公民意识。
艺术作品可以启发人们思考社会问题，并传递社会价值观念。
因此，艺术教育与社会公平的关系不仅仅是关于教育机会的均等，更是关于培养全面发展的公民。
艺术教育可以帮助学生理解和关心社会问题，培养他们的批判思维和表达能力。
这些素质对于社会的发展和进步至关重要。
学校音乐教育与社会音乐教育的比较与互动
学校音乐教育与社会音乐教育的比较与互动作者：陈越来源：《音乐时空》2014年第03期摘要：普通（国民）音乐教育是以培养一般人的音乐素养、陶冶情操、传承文化为目的，并使身心得到全面和谐发展的一种音乐教育。
在这之中，学校音乐教育与社会音乐教育是其非常重要的两个方面，是音乐文化继承与发展的主要基地。
二者虽形式不同，但宗旨统一；既有差别，又相互联系。
学校音乐教育为社会音乐教育的发展奠定基础；社会音乐教育对学校音乐教育进行有益补充。
本文以中小学音乐课堂与社会艺术考级教学为视角，针对近年来学校与社会间的脱节与不能融合等现象，结合笔者的教学经验与反思，谈谈学校音乐教育与社会音乐教育的比较及音乐课堂和艺术考级的互动教学实例。
望几点拙见能助于学校与社会间的有机结合，促进普通音乐教育的发展。
关键词：学校音乐教育社会音乐教育艺术考级一、学校音乐教育与社会音乐教育的比较学校音乐教育是一种课堂教育，实行统一管理，具有强制性。
大多采用班级授课制，使用统一教材，执行同样的标准。
学校音乐教育从理念到每个实施细节都有自上而下的严谨秩序，每一层级的设置都集中了教育者的深度探究和考量。
也正因此，学校音乐教育的自由度不大，缺乏对个体的针对性。
而社会音乐教育属于一种社会活动，没有统一监督，具有娱乐性，教学灵活而自由。
近年来社会音乐教育发展迅速，已成为大众普遍受教育的方式之一。
但因缺少监管，也容易被利益腐化，而具功利性。
可见，学校音乐教育与社会音乐教育无论从形式到内容都各具特色，各有所长。
下面，笔者从实际教学出发，从学生的兴趣培养、教学形式、知识传授三个角度谈谈学校音乐教育与社会音乐教育的比较。
（一）在培养兴趣上的比较在学习兴趣上，笔者认为学校音乐教育比社会音乐教育给予了更全面地关注。
就以“考级”为例，功利心驱使教师和家长们急切地追求不符合孩子客观学习能力的成绩，提出不切合实际情况的要求。
这不仅没有培养出学生对音乐终生学习的愿望，反而使越来越多的孩子抵触和反感音乐学习。
艺术教育如何与社会实践相结合？
艺术教育如何与社会实践相结合？艺术教育与社会实践的融合：技术赋能个体、共建美好伴随着时代变迁，现代教育模式已难以满足现代社会对人才的需求。
艺术教育作为综合素质教育的重要组成部分，其价值不单在于培养学生的审美能力，更应与社会实践相结合，全面赋能学生在现实生活中创造价值，共建美好和幸福社会。
一、艺术教育与社会实践的深度融合：打破壁垒，构建新的学习生态传统的艺术教育往往局限于课堂，严重缺乏与现实世界的联系。
而将艺术教育与社会实践相结合，则能打破这种壁垒，构建新的学习生态：以项目制学习为载体，实现理论与实践的无缝衔接：以社区文化建设、公益活动策划等社会实践项目为载体，将艺术理论与实践相结合，引导学生将课堂所学应用于解决现实问题，提升解决问题的能力和社会责任感。
以多元化开展实践活动，拓展学习的深度和广度：将艺术融入社区服务、志愿活动等社会实践活动，例如，以壁画创作美化社区环境，通过音乐表演服务特殊群体，拓展学生对艺术的理解和应用，提升其社会交往能力和团队协作能力。
以科技赋能，助力艺术教育与社会实践的深度融合：引入新媒体、虚拟现实等技术，将艺术教育与社会实践进行跨界融合。
例如，依靠虚拟现实技术模拟社区环境，让学生在虚拟空间中进行艺术创作与实践，提升学习效率和体验感。
二、艺术教育与社会实践的价值：技术赋能个体，共建美好未来将艺术教育与社会实践相结合，能为学生的成长和社会发展提供多方面的助力，更能促进构建和谐社会：提升学生的社会责任感和公民意识：通过参与社区服务、公益活动等社会实践，学生能更深刻地理解社会需求，并通过艺术创作和实践活动，提升社会责任感和公民意识。
重视培养学生的创新能力和实践能力：在社会实践中，学生需要将所学知识应用于解决问题，并通过观察、思考、创作等方式进行艺术表达，这将有效提升学生的创新能力和实践能力。
促进学生的情感成长和社会融入：艺术本身具备强大的情感力量，而社会实践则为学生提供了与社会、与他人沟通与交流的机会。
艺术教育与社会责任感培养的关联性
艺术教育与社会责任感培养的关联性艺术教育在培养学生的审美能力、创造力和表达力方面起着重要的作用。
与此同时，社会责任感的培养也是教育的一项重要目标。
那么，艺术教育与社会责任感之间存在着怎样的关联性呢？一、艺术教育提升社会责任感艺术教育通过培养学生的创造力和表达力，使他们能够更好地理解和感受他人的情感。
艺术作品中的情感、主题和价值观常常能够引起学生的共鸣，激发他们对社会问题的关注。
在艺术教育的过程中，学生们通过创作和欣赏艺术作品，能够更加深入地思考社会问题，并对社会责任产生关注和意识。
例如，在学习绘画的过程中，学生不仅能够提高自己的审美能力，还可以通过绘画表达对社会不公和不平等的关注。
绘画作品中的主题和表现形式常常能够反映出学生对社会问题的思考和态度。
通过将社会问题融入艺术创作，学生们能够更加深入地体会到社会责任感的重要性。
二、社会责任感促进艺术教育的发展艺术教育需要与社会实践相结合，才能更好地培养学生的社会责任感。
社会责任感使学生们意识到自己的行为和选择对社会产生的影响，因此，艺术教育应该与社会问题和社区服务等实践相结合。
通过参与社区艺术项目或公益活动，学生们可以将自己所学的艺术知识和技能应用于实践中，为社会做出积极的贡献。
例如，学生们可以参与美术展览的策划和组织，为艺术家提供展示作品的平台，同时也为观众提供艺术鉴赏的机会。
通过这样的社会实践，学生们不仅能够提高自己的艺术水平，还能够培养出更强的社会责任感。
此外，学校和艺术教育机构也可以积极组织艺术教育项目，将艺术知识和技能应用于社会文化建设中。
指导学生开展艺术创作并将作品展示于公共场所，以提高社会的艺术素养和审美观念。
这样的艺术教育模式不仅能够提升学生的艺术能力，还能够激发他们对社会的责任感和参与感。
三、建立艺术教育与社会责任感的长期机制为了更好地发挥艺术教育在社会责任感培养中的作用，我们需要建立一个长期的机制，将艺术教育与社会责任感的培养相结合。
美术教育与社会发展的关系研究
美术教育与社会发展的关系研究近年来，随着中国社会的快速发展和变化，美术教育也在逐渐的改善和发展。
美术教育作为一门独特的学科，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，更可以提升社会文化艺术水平。
本文重点探讨美术教育与社会发展的关系，探究当代美术教育在不断发展的同时如何与社会发展相互促进。
1. 美术教育对学生创造力和审美能力的培养美术教育是一种注重引导性和开放性的教育方式。
受到美术教育的学生可以在良好的环境中自由发挥自己的想象力和创造力。
在绘画、雕塑等活动中，学生可以体验到不同的材质和创作技巧，掌握艺术元素和表现手法。
这不仅可以提升学生的创造力，更可以培养学生的审美能力。
在当今社会中，审美能力的重要性日益凸显。
随着全球经济的快速发展和文化交流的加速，人们对文化艺术的需求也越来越高。
具备良好的审美能力可以更好地适应社会的变化和发展。
而美术教育对于培养和提升学生的审美能力具有积极影响。
通过多年的美术教育，学生在感性和理性上得到了全面的提升，更能够应对未来的挑战。
2. 美术教育对社会文化艺术水平的提升美术教育是文化艺术发展过程中的重要组成部分，它是社会文化艺术发展的重要推动力。
人类的文化艺术形态在不断地变革和演进。
随着科技的快速发展，文化艺术也越来越多元化。
而美术教育可以为文化艺术的多元化发展提供更多的可能性。
在当今社会中，艺术和文化的发展在许多方面发挥着重要的作用。
它们不仅可以使人们进一步认识到自己的文化和个人魅力，而且可以成为国家文化和民族文化的展示窗口。
而艺术教育则成为从一个细节入手，推动社会文化艺术水平的一种重要方法。
3. 美术教育与社会经济发展的互动随着中国经济的不断增长和国家政策的推动，美术教育也在逐渐地向职业化方向发展。
随着社会的快速发展，高层次艺术人才已逐渐成为社会发展中占有重要地位的群体。
未来，艺术教育如何适应社会经济快速发展，如何更好地服务于社会的需要，是一个亟待解决的问题。
在社会经济中，文化艺术产业成为被重视的领域。
学校艺术教育发展规划建议
学校艺术教育发展规划建议艺术教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有积极的促进作用。
然而，在目前的教育体系中，艺术教育的地位仍然不够重视，亟待制定明确的发展规划。
下面将从多个角度提出学校艺术教育发展规划建议。
一、课程设置方面首先，学校应该更加充分地利用现有的艺术教育资源，增加艺术类课程的设置。
在高等教育领域，可以开设更多的艺术类专业，提供更广泛的选择，满足不同学生的需求。
在中小学阶段，也应该增加音乐、绘画、舞蹈等艺术课程的开设，培养学生的审美能力和创造力。
二、教师队伍建设方面其次，学校应该加强对艺术教师队伍的培养和建设。
艺术教育需要专业的教师来传授知识和指导实践，因此，学校应该提供良好的培训机会，帮助教师提升教学水平。
此外，还应该加强对艺术教师的招聘和选拔，吸引有经验和才华的教师加入到艺术教育事业中。
三、设施投入方面此外，学校还应该增加对艺术教育相关设施的投入。
艺术教育需要适合的场所和设备来支持学生的学习和实践，因此，学校应该加大对音乐厅、舞蹈室、美术馆等场所的建设和改造力度。
同时，也要配备良好的乐器、绘画工具和舞蹈器材，以提供良好的学习环境和体验。
四、社会参与方面此外，学校还应该积极引导学生参与社会艺术活动。
艺术教育不仅仅局限于课堂教学，更应该融入到社会实践中。
学校可以组织学生参观艺术展览、音乐会等活动，培养学生对艺术作品的欣赏和评价能力。
同时，可以鼓励学生参与艺术创作比赛或社区文化活动，培养学生的艺术才能和社会责任感。
五、与其他学科的融合方面艺术教育与其他学科的融合也是非常重要的。
学校应该加强艺术与科学、数学、语言等学科之间的联系，让学生在学习中真正理解和运用艺术的知识和方法。
例如，在科学实验中加入艺术元素，可以激发学生的创造力和想象力，使他们能够应对未来的创新挑战。
六、评价和考试方面当前的评价和考试制度对于艺术教育的发展存在一定的阻碍。
学校应该改变单纯以分数评价学生的做法，更加注重学生艺术实践和创新能力的培养。
探索艺术教育社会实践报告
探索艺术教育社会实践报告一、引言艺术教育在当今社会中扮演着重要的角色，它能够培养学生的创造力、表达能力和审美意识。
为了更好地了解艺术教育的实践效果，我们进行了一次艺术教育社会实践活动，本报告旨在总结实践过程中的经验和发现。
二、实践背景针对当地学校艺术教育的现状和需求，我们选择了某小学作为实践的基地。
该校艺术教育资源相对匮乏，师资力量也相对薄弱，我们希望通过本次实践活动为学校提供一些有益的建议。
三、实践目标1.了解学生对艺术的兴趣和需求。
2.提供一些创新的教学方式和方法，以激发学生的创造力。
3.为学校的艺术课程内容和教师培训提供参考意见。
四、实践过程与方法1.调研和访谈：我们首先进行了一系列的调研和访谈，旨在了解学生对艺术的兴趣爱好和学习需求。
我们采用了问卷调查和个别面谈相结合的方式，深入了解学生的想法和建议。
2.课堂观察：我们进入学校的艺术课堂进行了观察，了解教师的教学方式和学生的学习状况。
我们关注了课堂氛围、教师的指导和学生的反应等方面。
3.教学实践：为了提供一种全新的教学方式，我们安排了一些艺术实验课程。
我们尝试了不同的教学方法，例如启发性问题、小组合作和多媒体资源的应用等。
4.成果展示：为了让学生们展示他们的艺术才华，我们举办了一场艺术展览，并邀请了家长和其他学校，将学生的作品展示给更多的人。
五、发现与收获1.学生对艺术的兴趣较高：通过调研和观察，我们发现学生对艺术的兴趣和热爱程度较高，但缺乏足够的艺术资源和指导。
2.启发性问题的重要性：在教学实践中，我们发现提出启发性问题能够激发学生的思考和创造力，有助于培养学生的表达能力和想象力。
3.多媒体资源的应用：通过使用多媒体资源，例如投影仪和电脑软件等，能够让学生更好地理解和欣赏艺术作品，提高他们的艺术水平。
4.家长的参与与支持：艺术教育需要家校合作，我们发现家长的积极参与和支持对学生的艺术发展起到了重要的促进作用。
六、建议与展望1.学校应增加艺术教育资源：学校应该加强对艺术教育资源的投入，例如购置更多的艺术教材、音乐乐器等，提高学生的学习兴趣和学习效果。
艺术教育与社会文化发展的相互促进
艺术教育与社会文化发展的相互促进艺术教育与社会文化发展是密切相关的，两者之间存在着相互促进的关系。
艺术教育在培养个人创造力、审美意识和文化素养方面起着重要作用，而社会文化发展则为艺术教育提供了广阔的舞台和更加多元化的表达方式。
本文将探讨艺术教育与社会文化发展之间的相互促进关系，以及其对个人和社会的重要性。
第一部分：艺术教育的重要性艺术教育是一种培养学生创造力和审美意识的教育方式，对于个人发展和学习成果的提高至关重要。
艺术教育能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
通过参与艺术活动，学生能够发展自己的审美观和情感表达能力。
艺术教育还能够提供学生与社会、历史和文化的互动，丰富他们的人生阅历和多元文化意识。
总之，艺术教育对于个人发展具有重要的推动作用。
第二部分：社会文化发展的推动作用社会文化发展为艺术教育提供了一个蓬勃发展的环境和广阔的舞台。
社会的多样性和文化的丰富性为艺术教育的内容和形式提供了更多元化的选择。
不同地区和民族的传统文化，艺术形式的多样性以及科技的进步，都为艺术教育带来了更多的创新和发展机会。
同时，社会对于艺术的关注和支持也促使了艺术教育的不断发展和进步。
社会文化发展为艺术教育提供了必要的资源和条件。
第三部分：艺术教育与社会文化发展的相互促进艺术教育与社会文化发展之间存在着相互促进的关系。
艺术教育通过培养个体的创造力和审美意识，为社会文化发展提供了源源不断的创新力量。
艺术作品和表演通过传递情感和思想，促进社会的文化交流和理解。
艺术也成为社会文化的重要组成部分，反映了社会的价值观和精神追求。
在另一方面，社会文化发展也为艺术教育提供了更广阔的舞台和更多的发展机会。
社会的需求和文化的变化，推动了艺术教育的内容和形式的创新。
艺术教育在社会文化发展中扮演着重要的角色。
结论：艺术教育与社会文化发展是相互促进的关系。
艺术教育通过培养个人的创造力和审美意识，推动社会文化的创新和发展。
艺术教育与社会创新的关系培养社会问题解决能力
艺术教育与社会创新的关系培养社会问题解决能力艺术教育与社会创新的关系：培养社会问题解决能力艺术教育是一种旨在培养学生创造力和审美意识的教育形式，而社会创新则是指引领社会发展的新观念和方法的创造与应用。
艺术教育与社会创新之间存在着紧密的关系，艺术教育有助于培养学生的社会问题解决能力，从而推动社会创新的发展。
首先，艺术教育注重培养学生的创造力。
通过艺术教育，学生可以学习到不同的艺术形式和创作技巧，培养独立思考和创造性思维的能力。
这种创造力的培养不仅可以应用于艺术领域，也可以应用于社会问题的解决中。
在面对社会问题时，创造力使得学生能够提出独到的见解和解决方案。
其次，艺术教育能够培养学生的审美意识和情感素养。
审美意识是人们对美的感知和鉴赏能力，而情感素养则是指个体对情感的体验和理解。
这种审美意识和情感素养的培养使得学生能够在社会问题中更好地感知和理解他人的情感与需求，从而更有能力找到解决问题的方法。
此外，艺术教育注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在艺术创作中，学生需要与他人合作，共同完成作品。
这种团队合作和沟通的经验可以使学生在社会问题解决中更好地与他人协作和合作，促进创新思维的互相碰撞和交流。
除了以上几点，艺术教育还可以提供一种更加广阔的思维空间和多元思维的培养。
艺术创作不受制约于传统的思维模式，它鼓励学生从不同的角度观察和思考问题。
这种多元思维的培养使得学生在解决社会问题时能够提供更加全面和多样的解决方案，推动社会创新的发展。
因此，可以得出结论：艺术教育与社会创新之间具有密切的联系。
艺术教育能够培养学生的创造力、审美意识、情感素养、团队合作和沟通能力，这些能力对于解决社会问题至关重要。
艺术教育所培养的社会问题解决能力促进了社会创新的发展，推动社会向更加先进、和谐和富有创造力的方向前进。
在未来，应该进一步加强对艺术教育的重视和支持，为学生提供更多的艺术教育资源和机会。
只有通过提高艺术教育的质量和普及度，才能更好地培养学生的社会问题解决能力，从而为社会创新提供更多的人才和动力。
如何让艺术教育与学校教育相结合？
如何让艺术教育与学校教育相结合？艺术教育与学校教育相结合：构建全面发展的育人体系艺术教育和学校教育是最重要的组成部分，对学生全面发展具有不可替代的作用。
要如何让艺术教育与学校教育有效融合，利用1+1>2的教育效果，是教育工作者需要努力探索的课题。
一、构建艺术教育与学校教育的深度融合路径1. 课程整合：打破学科壁垒，构建跨学科整合课程体系。
艺术教育不再局限于单独的艺术课程，应与其他学科进行跨学科整合。
例如，语文课可以利用朗读、表演等形式提升学生的语言表达能力，数学课可以利用几何图形等艺术形式帮助学生理解数学概念，历史课可以利用艺术作品帮助学生理解历史事件。
2. 教学创新：打破以往教学模式，需要多元化、互动式教学方法。
例如，开展项目式学习，将艺术教育融入到具体项目中，让学生在实践中学习艺术知识和技能；采用体验式学习，参观博物馆、观赏表演、参加创作等活动，让学生体验艺术的魅力；采用合作学习，鼓励学生互相合作，共同完成艺术项目，提升学生的团队合作能力。
3. 师资队伍建设：加强艺术教师专业素养提升，培养具有跨学科课程能力的教师。
学校应加强对艺术教师的专业培训，使其掌握艺术教育与其他学科的整合方法，提升跨学科教学能力。
同时，鼓励教师与其他学科教师参与交流合作，共同探讨学科融合的教学方案。
二、彰显艺术教育的育人价值1. 培养和训练学生的审美能力和创造力。
艺术教育可以培养和训练学生的审美意识，提高审美能力，帮助学生发现生活中的美，感受到美的力量。
艺术创作可以激发学生的想象力和创造力，鼓励学生敢于尝试、敢于创新。
2. 促进学生身心健康发展。
艺术活动可以调节学生的情绪，舒缓压力，促进身心健康发展。
音乐可以陶冶情操，绘画可以表达情感，舞蹈可以增强体质，戏剧可以锻炼表演能力。
3. 提升学生的文化素养和人文精神。
艺术教育可以引导学生了解不同文化背景下的艺术形式，体验不同文化之间的差异，最终提升学生的文化素养。
艺术作品中蕴含着丰富的人文精神，可以帮助学生理解人生哲理，增强道德修养。
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其存在的 问题并提 出相关ห้องสมุดไป่ตู้议 。
关键词 ： 艺 术教 育 美 育功 能 艺术 培 训
艺 术 教 育 是 美 育 、德 育 和 智 育 的 载 体， 是学校 教育教 学的重要组 成部 分 ， 但
是 时 至 今 日我 们 不 必讳 言 ，艺 术 教 育 在 学 校教 学 中被压 缩得 几 乎没 有 了空 间。 学 校 集 体 学 习 生 活 将 伴 随 每 个 人 的 重 要 成 长 阶 段 ， 虽 然 当 下 的 实 际 情 况 是 此 环 节 美 育 不 足 ，却 挡 不 住 任 何 个 体 去 满 怀 热 情地追 求美。 也正 是这种迫切 的需求 ， 学校 艺术 教育 的外 延得 到 充分拓 展 ， 应 运 而 生 的 是 五 彩 缤 纷 的 社 会 艺 术 培 训 机 构。 但 因为没有准 入资质监 管 ， 亦 无 培 养 计 划 和 具 体 目标 ，社 会 艺 术 培 训 机 构 发 展 壮 大 后 ，在 对 利 润 的 浓 厚 兴 趣 和 奋 蹄 直 追 的 快 感 中 竟 忘 了培 训 的 初 衷 。 学 校 艺 术 教 育 发 展 被 弱 化 当 下 的学 校 艺 术 教 育 已经 陷入 尴 尬
一
社 会 艺 术 教 育 机 构 的 归 属 ，主 要 分 为 公 立 与 个 体 两 种 存 在 形 式 。 公 立 的 艺 术 培 训 包 括 青 少 年 宫 以 及 专 业 院 校 的对
外教学 ： 个体经 营主要包括 琴行 、 艺校 以
及 其 他 小 规 模 的 授 课 形 式 。 艺 术 培 训 的 主 要 对 象 是 以 青 少 年 群 体 为 主 ，学 前 儿 童 和 成 人 学 员 比例 较 小 相 对 公 立 的 培 训 机 构 而 言 ．个 体 性 质 的 教 育 机 构 更 多 的存在办 学的校舍简 陋 、 教具设 施不全 、 教 师 队伍 无 资 质 且 不 稳 定 、 学 员 学 习 课 程 无 规 划 、 无 考 核 以 及 收 费 不 透 明 无 标 准 等 问题 。 其 中最 后 一 点 收 费 问题 要 单 独 说 一 下 ， 由于 目前 教 育 文 化 单 位 以及 工 商 物 价 部 门 对 艺 术 培 训 机 构 的 无 监 管 状态 ， 导 致培训机构 高收费乱 收费。 有的 教 育 机 构 在 试 课 后 就 需 要 签 一 年 的 课 时
课 外 时 间 补 课 已如 此 严 重 ，那 课 内 的艺 术教育 的残存空间还在 吗？ 社 会 艺 术 教 育 更 要 切 实 担 起 应 有 的 责任 ， 艺术教 育的本质是 美育 ， 而 当下 社 会 培 训 机 构 所 传 递 的 多 是 技 艺 ，错 失 的 才 是 艺 术 真 正 的精 华 。 文 化 部 门 要 及 时 制定 艺术 培训 机构 的相 关监 管要 求 ， 审 核机 构 的资质 并 制定 明确 的职责 范 围 ， 促 进 其 规 范 健 康 发 展 。 艺 术 教 育 的 发 展 需 要 社 会 各 界 的 关 心 和 推 动 ，艺 术 教 育 资 源 的合 理 分 配 ，如 能 实 现 艺 术 院校 的
探 究艺术教育发展 中学校 与社会培训 的关系
■刘 字乾 哈尔 滨师 范大 学音 乐学 院
摘要 ： 随着社会 精神 文明建设的完善 ， 对 当下 艺术教 育提 出了更 高的要 求 ， 学校 教 学中基 本的艺术教 育已愈发 显得 捉襟 见肘 ， 作 为学校教育的有效补充 ， 社会 艺术教育机构适 时发展壮 大起 来。当前 学校教 育 中激烈的成绩竞争与升 学考核形
术 活动 ， 让学 生参 与组 织 、 表演 和 欣赏 ， 进 而培养 美、 创造 美、 发 现美。 学校艺术 教育和社 会艺术教 育 师出 同源 ， 培 养 学 生 的动 机 和 目的 是 一 致 的 ， 但 不 应 该 做 平 行 线 永 无 交 集 。 艺 术 教 育 准 确 阐释 艺 术 的 价 值 ， 竭 力 传 递 艺 术 的 真善美 ， 把 高 尚高 雅 展 示 给 学 生 ， 发 展 艺 术 教 育 学 校 应 与 社 会 培 训 共 同 努 力 实现 殊 途 同 归 四、 结 语 艺 术 教 育 培 养 周 期 长 ，但 要 看 到 功 在 当代 利 在 千 秋 ，决 策 者 和 改 革 者 以 及
单， 这个 费用少则 千百 ， 高 则 数 万 也 不 鲜 见。 如果随 后过程草 草或者学龄 不适、 学 况 不 佳 等 问题 出 现 ，退 费 维 权 便 难 上 加
难。 社 会 艺 术 教 育 的过 程 中 ， 教 学 双 方 容 易 产 生 功 利 的 思 想 。 教 育 机 构 为 了体 现 教 学 能 力 与 课 程 效 果 ．多 会 鼓 励 学 生
式的局 限， 导致 学校 的艺术教 育落魄为“ 徒有 其表 ” ， 而社会 艺术教 育乱 象丛 生， 追逐 利润且重技轻 艺的教 学模 式也 凸显
出对 艺术 认 知 的 喧 宾 夺 主 。 本 文 简述 了 艺术 教 育 的功 能 ， 同时 梳 理 学校 艺术 教 育和 社 会 艺 术培 训 现 状 与 二 者 关 系 ， 指出
输 出 需 求 和 中 小 学 校 的输 入 需 要 无 障 碍 对 接 ，那 么 将 会 极 大 改 善 学 校 艺 术 教 育
一
潭 死 水 的局 面 定 期 定 量 举 行 公 共 艺
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境地 。 教 育 管理 部 门在 极 力 倡 导 ， 反 复 陈
述 艺术 教 育在素 质教 育 中的 重要 作用 ， 而 在 学 校 的教 育 教 学 开 展 中 ，开 课 比例 极低 ， 艺 术教 育 （ 欣赏） 课 却 要 常 常 面 临 被 占用 ， 苍 白无 力显 得 形 同虚 设 ， 这 现 状 正是 令我们 心痛之 处。