20XX年地理学科课堂教学评比观摩心得
地理教学心得通用总结范文5篇
地理教学心得通用总结范文5篇总结是教师进行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式，撰写总结，就是记录个人成长的所感所想，今天小编在这给大家整理了一些地理教学心得通用总结范文，就让我们一起来看看吧!地理教学心得通用总结范文1一、基本情况：一学期过来，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了兴趣，他们开始了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。
二、教学目标：每位同学都怀着对世界的渴望，对自然的依恋。
他们渴望认识这个世界，除了自身的社会生活体验之外，通过其他学科，通过地理提高着自己的认知。
地理教学也要求我们贯彻让学生德、智、体全面发展的方针和教育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要求我们去培养有理想、有抱负、有责任感的人。
三、钻研教材：地理教学让学生树立了可持续发展观念。
在教学中，我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础，人类通过地理环境中的各种资源发展生产。
在利用合理时，就能促进社会的发展和进步;利用不当时，则会出现生态平衡遭受破坏、环境被污染等危及人类生存的问题。
这样就体现了“教育要面向现代化、面向全世界、面向未来”的宗旨。
在教学过程中，我用事实做材料，使学生认识不同地区和国家的居民，如何因地制宜，利用当地的自然条件发展生产和社会进步，以及不同的国家所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题，增强了学生学习地理的兴趣。
通过地理教学更能启迪学生的智能，也促进了他们参加社会实践活动的意识。
四、教学方法：在教学时，我注意学生智能的发展，注意地理知识联系生活实际，为学生参加社会实践活动打下基础，让学生更多地了解到一些自然现象、社会现象、国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例，增加了学生的知识面，同时也扩展了学生的视野。
还培养了学生的爱国主义精神，了解了我们祖国的土地辽阔、资源丰富，从而更加热爱它。
地理优质课听课心得体会（通用3篇）
地理优质课听课心得体会（通用3篇）地理优质课听课篇120xx年13日—14日，我有幸聆听了省级优质课。
选手们经过了精心的准备和多人次的指导，水平的确很高，为新课改下的地理教学提供了很好的范例和导向。
从各位教师的实际课堂教学以及他们所带来的新颖的教学方法和教学理念，我体会到了新课程教学的意义所在，同时深感自己在地理教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，现将听课活动及心得体会汇报如下：一、导入的多样化，激趣化。
在导入的上，老师可谓是别出心裁，都有独特之处。
采用和本课内容相关的视频内容，如科教视频、著名电影的相关环节、趣味动画等等，点出本课主题的同时，提高学生学习的兴趣。
二、创造性的使用教材，有效的整合教学内容大多老师能够根据课程标准的要求，灵活组织教学内容，不局限于教材，非常注重结合生活实际。
注意挖掘乡土地理素材，如有的老师就将当地蓬勃发展的旅游业，有选手们设计的案例和例子很多涉及到身边的生活，更贴近学生的生活与现实。
比如，有位老师讲土地盐碱化，自己亲自在试验田上种植庄稼，拍成视频，不仅能够吸引学生注意力，更是拉近了地理与生活的距离，使学生学到知识的同时，也能够体会到地里的实用性。
我认为这一点在今后的讲课活动中至关重要，照本宣科的课越来越得不到认可。
新的教学观念带来了教材使用的新理念，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。
教师必须摈弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地、创造性地使用教材。
三、教学活动设计合理、丰富多彩，引人入胜。
灵活多样的课堂环节设计不仅有助于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的方法和能力，也尽情展示了教师驾驭课堂的能力。
很多老师采用小实验、小制作的方法，让学生自己动手更直观的感受相关现象的原因。
一些选手设计的环节名称更能时尚、醒目，比如郑州的一位老师在讲气候的时候，采用了游园寻宝游戏，让学生轻松闯关，也加深了对各地区气候特点的记忆。
初中地理教研活动观摩感悟(3篇)
第1篇时光荏苒，岁月如梭。
在忙碌的工作中，我有幸参加了本次初中地理教研活动。
这次观摩活动让我受益匪浅，让我对地理教学有了更深的认识，也让我对今后的教学工作有了新的思考。
一、观摩活动概况本次教研活动以“初中地理教学策略与方法”为主题，邀请了多位资深地理教师和专家进行授课和讲座。
活动内容丰富，形式多样，包括课堂教学观摩、教学经验分享、教学策略探讨等。
通过观摩活动，我对初中地理教学有了全面、深入的了解。
二、观摩活动感悟1. 教学观念的转变在观摩活动中，我深刻认识到，作为一名地理教师，要不断更新教学观念，紧跟时代步伐。
传统的“灌输式”教学已经不再适应现代教育的发展，我们要以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新精神。
2. 教学方法的创新在观摩活动中，我看到了许多教师运用新颖的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、情境教学等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
我认为，地理教师要在教学中不断创新，结合实际，灵活运用多种教学方法，提高教学质量。
3. 教学资源的整合地理学科具有丰富的教学资源，如地图、图片、视频等。
在观摩活动中，我发现许多教师能够充分利用这些资源，将地理知识与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习地理。
这使我认识到，地理教师要学会整合教学资源，提高教学效果。
4. 教学评价的多元化在观摩活动中，我了解到一些学校已经开始实行多元化教学评价，不仅关注学生的考试成绩，还关注学生的综合素质。
这种评价方式有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
5. 教师团队建设观摩活动中，我看到了一支优秀的地理教师团队，他们相互学习、共同进步。
我认为，教师团队建设是提高教学质量的关键。
地理教师要学会与他人合作，共同提高教学水平。
三、对今后教学工作的思考1. 提高自身素质作为一名地理教师，我要不断学习，提高自己的专业素养。
要关注地理学科的前沿动态，掌握新的教学理念和方法，为提高教学质量奠定基础。
XX年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得
XX年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得XX年海南省地理学科课堂教学评比观摩心得海口市琼山中学何雨琪XX年4月21日——XX年4月22日，我有幸观摩了在北京师范大学万宁附属中学举行的XX年地理学科课堂教学评比活动，收获颇多。
此次评选活动共设置了四个课题：高中的《人地思想的演变关系》与《流域的综合开发——以美国田纳西河为例》；初中的《巴西》和《黄土高原》。
本次活动中我结合自身的时间安排与需求共听了八节课，所听的课中，教师们都精心准备，深入钻研教材，各有千秋各有特色，每位老师都充分的展示自己的人格魅力，用富有自身特色的语言去打动学生，引领课堂，从每位老师的课堂中可以感受到，在前期准备时老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中充分的引进相关文字、音像资料，图片，在课堂上适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题，有效地激励、唤醒、鼓舞学生以创新的姿态进行探究性的学习，而且组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力从而培养学生的创新精神和创新能力，提高课堂效率，并实现师生的共同发展。
纵观这些优质课，同时结合几位专家的点评，给我感触最大的有以下几点：1、对地理课堂的认识：①课堂导入影响课堂。
精彩的导入能使学生兴奋，调动学生的学习积极性，至少可以使学生半节课时间处于兴奋状态。
而平淡的导入则会使学生情绪一开始就处于低落状态，从而影响正堂课的教学。
从心理学中记忆曲线的角度来说，一节课40分钟，开始与结尾是最重要的两个时间段，所以在一开始就把学生的学习兴趣与注意力就吸引到课堂内容是非常重要的一个环节。
如嘉积中学的莫品妮老师在进入正课前采用竞争的方式“谁能一口气说出十条河流的名称”以此来引起学生的注意力，调动了学生参与课堂的积极性，学生可以相对的联想回顾原先所学知识，且在回答正确后获得老师的鼓励，会对后面新内容的学习更加的有信心有动力。
初中地理教研活动观摩感悟(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中地理教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中地理教研活动。
本次活动以“聚焦地理核心素养，提升地理教学实效”为主题，邀请了市地理教研员及各校地理教师参加。
我有幸参加了此次活动，并从中受益匪浅。
二、活动内容1. 教研员专题讲座首先，市地理教研员就初中地理核心素养的内涵、特点及在地理教学中的体现进行了深入浅出的讲解。
讲座中，教研员结合具体案例，阐述了如何将核心素养融入地理教学，使教师对核心素养有了更清晰的认识。
2. 优秀地理教师经验分享接着，几位优秀地理教师分享了他们在地理教学中的成功经验。
他们从教学设计、课堂管理、作业布置、评价方式等方面进行了详细阐述，为在座教师提供了宝贵的借鉴。
3. 地理教学观摩课活动当天，我们观摩了三位地理教师的示范课。
他们分别针对不同年级、不同学段的学生，运用了丰富的教学手段，展现了地理教学的魅力。
观摩课结束后，教研员及在座教师对授课教师的课堂进行了点评，提出了中肯的意见和建议。
4. 教师互动交流最后，教师们围绕核心素养在地理教学中的体现、教学方法的创新、作业布置与评价等方面进行了互动交流。
大家畅所欲言，分享了自己的教学心得，共同探讨地理教学的改进策略。
三、观摩感悟1. 核心素养在地理教学中的重要性通过本次教研活动，我深刻认识到核心素养在地理教学中的重要性。
地理核心素养不仅包括地理知识、技能，还涵盖地理思维、情感态度与价值观等方面。
教师应将核心素养贯穿于地理教学的始终，引导学生学会观察、思考、探究，培养他们的地理素养。
2. 教学方法创新是提高地理教学质量的关键观摩课中，教师们运用了多种教学手段，如多媒体课件、实物演示、情境创设等，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
这使我认识到，教学方法创新是提高地理教学质量的关键。
教师应不断学习新的教学理念，勇于尝试新的教学方法，使地理课堂更具活力。
3. 教师团队协作是提升地理教学水平的重要保障教研活动中，教师们积极参与互动交流，共同探讨地理教学的改进策略。
地理教师观摩学习心得体会(范本)
地理教师观摩学习心得体会地理教师观摩学习心得体会地理教师观摩学习心得体会篇一通过这次活动，让我受益非浅，来自各市不同学校的地理教师。
他们带来了新颖的教学课件和教学理念，通过几天的听课，我觉得在教育教学方面收获很多。
虽然各老师水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习和借鉴的东西。
参赛老师的课非常具有展示性与导向性，真实、扎实、高效。
对我们的地理教学有很大的指导意义。
下面谈一谈我的以下几点收获。
一、教师扎实的教学基本功和自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现参赛的教师都有几个共同特点：1、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地进行授课，富有艺术性。
教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法;亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合体现。
在借班上课的课中，亲和力能有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。
参赛教师运用多种手段与学生在短时间内拉近距离。
比如有的老师课前准备了简单、易操作且学生较为喜欢的小游戏;还有的老师在课前和学生自由交流，谈论一些学生感兴趣的话题，并鼓励学生大胆发言等等。
有效的拉近了师生之间的距离，为正式上课时师生之间的有效配合打下了良好的基础。
2、善于利用多媒体、歌曲、多种手段辅助教学，有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动。
二、调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。
这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。
但是在平时上课过程中我们在这一方面做的都不够好，因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动孩子的方式。
老师们是这样做的：只要学生积极回答了问题，就根据学生回答问题的内容给出相应的评价和鼓励。
地理课堂教学心得体会
作为一名地理教师，我有幸从事着一份充满挑战与乐趣的职业。
在过去的教学实践中，我深刻体会到地理课堂教学的重要性，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对地理课堂教学的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣地理学科涉及自然、人文、经济、政治等多个领域，具有较强的综合性。
在地理课堂教学中，激发学生的学习兴趣至关重要。
首先，教师应从教学内容入手，以生动有趣的方式呈现地理知识，如运用图片、视频、地图等教学资源，让学生在直观感受中领略地理的魅力。
其次，教师应关注学生的兴趣爱好，将学生感兴趣的地理现象、事件与课堂教学相结合，激发学生的学习热情。
此外，开展地理实践活动，如实地考察、地理知识竞赛等，也能有效提高学生的学习兴趣。
二、注重地理思维能力培养地理学科是一门培养学生空间思维、逻辑思维、分析问题和解决问题的能力的学科。
在地理课堂教学中，教师应注重培养学生的地理思维能力。
具体表现在以下几个方面：1. 引导学生观察地理现象，分析其成因和影响，提高学生的观察能力。
2. 鼓励学生运用地理知识解决实际问题，培养学生的实践能力。
3. 通过地理案例教学，让学生学会分析问题、归纳总结，提高学生的逻辑思维能力。
4. 开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
三、关注学生个体差异地理课堂教学应关注学生的个体差异，因材施教。
首先，教师应了解学生的地理基础和兴趣爱好，针对不同层次的学生制定合适的教学目标。
其次，在课堂教学中，教师应给予学生充分的表现机会，关注每个学生的学习状态，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
此外，教师还应注重培养学生的自主学习能力，让他们在学习过程中学会思考、总结和反思。
四、创新教学方法地理课堂教学方法应多样化，以适应不同学生的学习需求。
以下是一些可行的教学方法：1. 案例教学法：通过分析典型案例，引导学生深入理解地理知识。
2. 地图教学法：利用地图资源，帮助学生掌握地理空间概念。
3. 实地考察法：组织学生进行实地考察，增强学生的实践能力。
地理听课感受与心得体会(优秀4篇)
地理听课感受与心得体会(优秀4篇)地理听课感受与心得体会篇120_年10月20日---10月24日，我有幸参加了在聊城第七中学和聊城东昌中_合举办的“山东省初中地理优质课评选”的观摩活动。
此次外出不仅让我领略到了我省各地市初中地理教师的教学风采，也让我从中发现了在课堂教学方面自身的不足。
主要听了《地形图》《海陆的变迁》《世界的人口》《世界的语言和宗教》《黄河的开发和治理》《土地资源》《水资源》7个课题共25节课。
细细斟酌听课记录，收获颇丰。
一、精心的准备大家都知道优质课是集众人智慧于一身、集众家之长于一节且备课时间长、劳神费力的课。
所以很多老师都疲于将优质课，但不可否认的是本次比赛的所有老师都准备的非常充分。
彩印的新式地图集，精美实用的导学案，自制的彩色绘图版，自制的绘制等高线图的简易装置盒，自带了探究水土流失的模型等，这些小细节无不体现参赛老师的细心、用心，这些教具、学具都是集体智慧的结晶。
二、精心设计的课堂导入“好的开头，是成功的一半。
”一段精彩的课堂导入，能激发学生的兴趣，唤起求知欲，产生强烈的情感效果，从而为上好一节课奠定基础。
尽管各位老师的导入各不相同，但各位老师的导入却告诉我一个共同的道理：导入要亲切自然、切合主题、有吸引力。
主要形式有：①设疑导入：如《世界人口》一节，威海神道口中学的地理老师张开红以聊家常从聊城市的人口问道你知道世界的人口有多少吗?引发学生的猜想，在学生五花八门的大猜想后老师世界不同地区的人口数量变化的视频告诉学生世界人口已达72亿。
再如《海陆变迁》一节，菏泽市东明中学的老师用火山地震的视频导入，问学生：问什么会发生火山地震?地球上哪些地方会发生火山地震?即引起学生的求知欲，又引起部分同学对于火山地震成因和分布的共鸣。
②情感导入：为了培养学生情感的导入。
如《黄河》一节，中学的老师，以黄河的汹涌澎湃和其创造的文化的视频介绍片导入。
激发学生对黄河的认识，注重培养母亲河的情感。
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20XX年地理学科课堂教学评比观摩心得
20XX年4月19日——20XX年4月20日，我有幸观摩了在北京师范大学万宁附属中学举行的20XX年地理学科课堂教学评比活动。
此次活动我们先后听了来自各个市县老师准备的>和>两个课题。
本次活动中我一共听了九节课。
所听的课中，教师们都精心准备，深入钻研教材，别具风格。
老师们开发地理教育资源的意识强，课堂中引进相关文字、音像资料，图片。
组织学生活动的意识很强，充分利用地理学科特点优势，结合社会生产生活实际，培养学生的地理观念、创新精神和实践能力。
特别是适时、适当地补充了一些打动人心的视频资料，让学生深切地感受到当时情景，使学生一下就进入了课堂主题。
纵观这些展评课，给我感触最大的有以下几点：
1、课堂导入影响课堂。
精彩的导入能使学生兴奋，调动学生的学习积极性，至少可以使学生半节课时间处于兴奋状态。
而平淡的导入则会使学生情绪一开始就处于低落状态，从而影响正堂课的教学。
比如海南中学的杨娜老师在导入时把新鲜的和乐蟹带到课堂上来，接着提到和乐蟹几近绝迹，引起学生的注意力，调动了学生参与课堂的积极性。
2、营造参与的环境，吸引学生参与，激发学生的课堂
参与的积极性。
“人地关系思想的演变”一课中，乐东思源实验高级中学李若琳老师在讲到可持续发展的内容时，请全班学生分角色扮演政府官员、企业家、农民、消费者共同探讨我们如何积极参与可持续发展？大大激发了学生的课堂参与的积极性，老师生动的启发语言使课堂教学更加的精彩。
正如陶行知先生所言教育如同养鸡，不论教的东西多好，强迫鸡吃，鸡一定会拒绝。
只有让鸡自己主动去吃米，让学生自己主动去求学，才是成功的教育。
3、教学延伸贴近学生生活，注意结合生活实际挖掘教材内容。
海南中学的杨娜老师在“人地关系思想的演变”一课中，以学生熟悉的和乐蟹为引入点，展示新闻“海南名菜和乐蟹几近绝迹”，而和乐蟹生长在万宁小海里，和乐蟹的几近绝迹说明了小海也出现了问题，杨娜老师提供了小海的相关资料，让学生通过小组讨论，分析小海及其周边地区出现的主要环境问题，并将其分类。
通过同学们熟悉的小海案例，把教材上的知识点给展示出来了，相比平铺直叙的按照教材的安排，杨娜老师的教学更为创新和生动。
4、教学中要注重师生互动和生生互动，并且要及时对学生进行评价。
此次参与教学评比的教师们在互动式教学这方面做的
比较好，通过互动式的创新教学，我们看到教师们已经都能积极实施由以教师为中心的“权威”性教学转变为以学生为中心的“互动式”教学。
教师都能成为课堂教学的总设计师和学生学习的调控者，成为真诚、接受、理解的课堂人际关系的调节者和学生学习疑难的解答者；在课堂教学中，教师不仅能建立起师生之间的朋友式创造性教学关系，而且能促使学生之间建立真诚的友谊关系，消除彼此间的隔阂；因互动式教学法的实施学生由单纯的记、背、即“要我学”转变为学生积极主动的“我要学”的好现象。
学生课堂参与的面广且量足，几乎95%以上的学生多能积极地主动参与，不管是好学生、中等生、还是差生都能学的主动、愉快、踏实，全体学生得到适合自己实际水平的学习尝试和不同发展，学生的“智力”、“毅力”、“动力”、“能力”真正得到了加强和提高。
当然也大面积地提高了地理课的教学效果。
5、要有激情。
用教师的激情感染和启动学生的激情，以促使学生积极地思维。
课堂气氛沉闷、教学语言贫乏、教学活动单调，无疑会造成学生情绪的疲惫、思维状态的疲软，因此教师拥有和保持一份激情，并在激情的推动下，恰如其分地应用多种方式，优化教学过程、活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩、教学形式活泼多样、教学方法灵活多变，从而能调动学生的情绪、促进学生的参与、激活学生的思维。
乐东思源实验高
级中学的李若琳老师和海南中学的杨娜老师就做的非常好，不只是学生，在场观摩的教师们也被两位教师的激情所感染。
此次课堂教学评比中多位优秀教师的精彩课堂，尤如醍醐灌顶，以上只是我的些许思考，不知正确与否。
但不管怎样，有这样优秀教师的引领，对于我这样刚入门的地理教师来说，是一笔永远值得珍藏的财富！我认为只有作好充分的准备，努力更新观念，认真研读课程标准、运用课程标准贯彻教学过程，进行精心地设计，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，才会使学生的个性得到充分的发展。
我们还有很长的路要走！。