三年级科学 6.《沙漠里的植物》
小学科学6《沙漠里的植物》教案(含课堂练习和反思)
小学科学6《沙漠里的植物》教案（含课堂练习和反思）《沙漠里的植物》教案（含课堂练习和反思）一、教案1. 教学目标：- 了解沙漠生态环境，认识沙漠里的植物；- 掌握一些沙漠植物的适应特征与生存方式；- 培养学生观察和思考的能力。
2. 教学重点：- 了解沙漠生态环境与沙漠植物；- 掌握沙漠植物的适应特征与生存方式。
3. 教学准备：- 图片或视频展示有关沙漠植物的资料；- PPT或黑板，书写教学内容要点。
4. 教学过程：a. 导入（5分钟）- 利用图片或视频展示沙漠的景象，引发学生的兴趣。
- 提问：你们知道沙漠里有哪些植物吗？它们是如何生存的？b. 学习材料展示与讲解（15分钟）- 通过图片或视频，展示沙漠里的植物，简要介绍它们的特征。
- 引导学生思考：为什么沙漠植物能在极端的环境中生存？c. 植物适应特征与生存方式的讲解（15分钟）- 分析沙漠植物的适应特征：如长有浅根系、节水性、多毛等。
- 讲解沙漠植物的生存方式：如耐旱、抗风沙、低矮生长等。
d. 小组合作与讨论（15分钟）- 将学生分成小组，每组探讨一个沙漠植物的适应特征与生存方式。
- 每组派代表向全班汇报他们的发现和研究。
e. 回顾总结（5分钟）- 老师引导学生回顾今天所学的知识，能够描述沙漠植物的适应特征与生存方式。
二、课堂练习1. 单项选择题：1. 沙漠植物的适应特征不包括：A) 浅根系B) 节水性C) 高矮生长D) 多毛2. 沙漠植物的生存方式包括：A) 耐旱B) 抗风沙C) 高矮生长D) 长根系3. 沙漠植物的特征使它们能在哪种环境中生存？A) 潮湿B) 极寒C) 干燥D) 高温2. 简答题：描述一种你所了解的沙漠植物的适应特征和生存方式。
三、反思本节课上，学生通过观察与思考，了解了沙漠生态环境与沙漠里的植物。
优点：- 利用图片或视频展示，激发学生的兴趣，使学习更生动有趣；- 通过分组合作，培养了学生的合作与沟通能力；- 学生通过自主研究和报告，增强了他们的观察与思考能力。
苏教版小学科学新版三年级下册科学 6《沙漠中的植物》教案设计
6.沙漠中的植物【教材分析】《沙漠中的植物》一课是苏教版小学科学三年级下册第二单元第二课的内容，本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程。
通过观察一些沙漠中生长的植物，让学生强化对沙漠植物的认识。
也为后续教学内容的展开做铺垫。
接着又以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
最后，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征：具有发达的根系。
与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。
【学情分析】三年级的学生对于沙漠以及沙漠中的植物会有一些基本的了解。
但仅限于资料，亲身体验沙漠，探究仙人掌、芦荟、骆驼刺、梭梭等沙漠植物的少之又少。
所以，在课前布置学生，让学生查找相关资料，对这些植物有一个基本的了解，为后面的教学内容的实施做好铺垫。
仙人掌这个植物很常见，但是让学生去探究仙人掌的茎和叶，以及探究仙人掌储水的秘密，对学生来说有一定的难度，这就需要教师做好铺垫和引导。
【教学目标】科学知识目标：能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。
科学探究目标：将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。
科学态度目标：通过提取阅读资料中的信息，去了解骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征：具有发达的根系。
学会分享知识，自主探究。
科学、技术、社会与环境目标：知道沙漠植物是人类社会的保护伞，要保护沙漠植物。
【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。
【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。
【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和资料。
学生分组材料：仙人掌、放大镜、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、谈话导入（出示沙漠的图片）大家知道这是什么地方吗？（沙漠）你们知道沙漠有什么特点吗？（风大、遍地都是沙子、缺水、干旱）看来沙漠的环境还是特别的恶劣的，在这样环境当中会有植物在这里生长吗？（有，仙人掌）对啊，我们前面学习了《不同环境中的植物》知道了沙漠中生长着“仙人掌”。
新苏教版小学科学三年级下册6《沙漠里的植物》教案设计
6．沙漠里的植物【教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容。
第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。
教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。
第二部分，以多浆植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。
这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。
活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。
活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。
活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌(或芦荟)储水的秘密。
第三部分，以骆驼刺和梭梭为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。
与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。
【学情分析】在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。
本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。
【教学目标】根据科学课程标准，制定四维目标。
科学知识：1．能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。
2．认识仙人掌的形态结构。
3. 知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。
科学探究：1．能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。
2．将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。
3．通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。
科学态度：1．乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。
苏教版三年级下册科学6《沙漠里的植物》说课稿
苏教版三年级下册科学6《沙漠里的植物》说课稿一. 教材分析苏教版三年级下册科学6《沙漠里的植物》是一篇介绍沙漠植物的课文。
课文通过讲述沙漠中特殊的环境和植物的适应策略，引导学生了解沙漠植物的生活习性，培养学生的观察能力和思考能力。
本文主要介绍了沙漠中的仙人掌、沙棘、胡杨等植物，并通过这些植物的特点，让学生认识到生物对环境的适应性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，但对于沙漠植物的生活习性以及生物对环境的适应性还比较陌生。
在学习本课之前，学生已经学习了植物的基本特征，对植物有了初步的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，引导学生深入探究沙漠植物的特点及其适应策略。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解沙漠中常见植物的生活习性，知道仙人掌、沙棘、胡杨等沙漠植物的特点及其对环境的适应性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对沙漠植物的探究能力，提高学生的观察力和思考力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，认识到生物对环境的适应性，激发学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解沙漠中常见植物的生活习性，知道仙人掌、沙棘、胡杨等沙漠植物的特点及其对环境的适应性。
2.教学难点：引导学生理解沙漠植物的适应策略，培养学生对生物对环境适应性的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，生动形象地展示沙漠植物的特点及其适应策略。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示沙漠图片，引导学生关注沙漠中的植物，激发学生对沙漠植物的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解沙漠中常见植物的生活习性，培养学生独立阅读的能力。
3.探究活动：分组讨论，引导学生观察沙漠植物的特点，分析其适应策略，培养学生合作学习的能力。
4.成果展示：各小组代表汇报探究成果，教师点评并总结，帮助学生巩固所学知识。
苏教版小学科学三年级下册第二单元《沙漠里的植物》教案
6．沙漠里的植物【教材分析】本单元《植物与环境》是继上单元后对植物的进一步探究，属于生命科学，旨在让学生了解植物适应环境的本领，为后续植物适应性、生物关系的学习打下基础。
不同的环境孕育不同的植物，物竞天择、适者生存，这是自然选择的结果。
在沙漠里、水里、石头上都生长着各自相适应的植物。
《沙漠里的植物》是苏科版三年级下册第二单元《植物与环境》的第二课，是本单元的重要组成部分，紧接总课《不同的环境》，为后续《水里的植物》、《石头上的植物》奠定研究方法和研究技能的基础，是后续学习的引领课。
本课聚焦沙漠的环境条件，遵循认识事物的一般过程，从观察、研究、查看资料三个部分依次展开教学内容:（1）观察一些沙漠中生长的植物，为本课学习做铺垫。
（2）通过三个活动研究沙漠植物的形态、结构特点：找仙人掌的茎和叶、挤压仙人掌的茎和芦荟的叶、探究仙人掌储水的秘密。
（3）在总结研究成果的基础上，阅读沙漠植物根的相关资料。
以植物的适应性特征为主要内容，针对事物的相关性展开教学。
【学情分析】植物一般不会移动位置，一旦适应某个特定的环境就能长期存活，这种适应性便于小学生研究。
学生通过一二年级的学习，已经大致认识了植物的多样性、植物的生存需要条件，在第一单元《植物的一生》中，学生认识了植物的几大重要器官及其作用。
三年级学生有强烈的好奇心和求知欲。
在生活中，他们已经接触了很多的植物，包括身边养殖的仙人掌，他们知道沙漠的存在、沙漠缺水，在大多数学生的前概念中，他们认为在沙漠上是没有植物的，因为无法满足植物喝水的必要生存条件，还有部分学生认为沙漠中只有仙人掌这一种植物，对沙漠中的其它植物知之甚少。
因此，针对学生的认知冲突，引导学生探究典型沙漠植物的叶片、根系，从而认识叶片的储水特点、发达的根系，加强生物与生存环境之间的联系。
【教学目标】科学知识：1．认识沙漠中的典型植物。
2．知道沙漠植物的形态和结构特点。
3．知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。
苏教版科学三年级下册6、沙漠中的植物 教案
6、沙漠中的植物教学目标：1、了解沙漠中有仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、胡杨等一些植物。
2、引导学生通过用放大镜观察、用勺子挤压仙人掌的茎和叶等方式，了解仙人掌茎和叶的特点。
3、做探究仙人掌补水秘密的实验，进一步了解仙人掌补水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
4、了解沙漠植物的根，知道沙漠植物的根系非常发达，了解不同的沙漠植物的共同特点。
教学重点：通过观察仙人掌的茎和叶，用勺子挤压仙人掌的茎以及动手做仙人掌储水秘密的实验等方式了解仙人掌储水的秘密，探究仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
教学难点：通过一系列的方式，探究仙人掌储水的秘密，了解仙人掌能够在沙漠中生存的原因。
教学准备：PPT课件、仙人掌、放大镜、勺子、塑料垫子、探究仙人掌出水秘密实验的材料、纸巾、自来水、塑料布、蜡纸等等。
预习要求：观察仙人掌或仙人球，初步了解仙人掌或仙人球的特点。
查阅资料，初步了解沙漠植物的种类以及特点。
教学过程：一、导入新课1、出示沙漠图片，引导学生看一看。
教师问：同学们，你们知道这是哪里吗？学生答：沙漠。
教师问：大家知道沙漠的特点吗？学生答：沙漠干旱少雨。
白天气温高，晚上气温低。
2、教师引导：在沙漠这样恶劣的环境中，究竟有没有植物能够生存呢？今天我们就来探究沙漠中的植物。
3、板书课题：6、沙漠中的植物二、认识沙漠中的植物1、教师引导：沙漠中，有没有植物能够生存呢？答案是肯定的。
那么，哪些植物能够在沙漠中生存呢？2、学生回答问题，教师相机出示图片，引导学生了解沙漠中的一些植物，如仙人球、沙棘、仙人掌、骆驼刺、梭梭树、胡杨等，另外芦荟和石莲花也可以在沙漠中生存。
3、教师引导：想不到有这么多的植物能够生长在沙漠中。
这些植物究竟有哪些本领，让他们能够在沙漠这样恶劣的环境中生存下来呢？下面我们就以仙人掌为例，来探究沙漠中植物的独特本领。
三、探究仙人掌的本领方法一：观察仙人掌1、教师出示一盆仙人掌，引导：同学们，这是一盆仙人掌，谁来说一说自己看到的仙人掌是什么样子的？学生描述这盆仙人掌的样子。
苏教版三年级下册科学教案6.沙漠里的植物
6．沙漠里的植物【教学目标】科学知识：1．认识沙漠中的典型植物。
2．知道沙漠植物的形态和结构特点。
3．知道骆驼刺和梭梭草具有的适应环境的结构特点。
科学探究：1．通过观察图片中沙漠植物的形象特征，认识沙漠中的典型植物。
2.通过将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。
3.通过提取阅读资料中的信息，知道沙漠植物有发达的根系以适应环境。
科学态度：1．能在好奇心的驱使下，认识沙漠植物，探究仙人掌储水的秘密。
2．能培养阅读资料的习惯，拓展科学视野。
3.通过认识沙漠植物根系的特点，学会思考生物与环境的关系，培养勤于思考的习惯。
科学、技术、社会与环境：1．认识到沙漠是沙漠植物的生存地，在沙漠中培育植物是艰难但有意义的。
2．认识到人类能利用科技对更多的植物进行研究和培育，维护生态平衡。
【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。
【教学难点】将观察、操作的结果与模拟实验的现象联系起来得出结论。
【教学准备】教师材料：纸巾、蜡纸、塑料布、介绍相关植物的图片和视频资料。
学生材料：仙人掌、放大镜、芦荟、仙人掌的茎、芦荟的叶、不锈钢勺子、塑料或金属碟。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：在今天的课堂上，老师给大家带来了一个小礼物（讲台上展示一盆仙人掌），你们知道它是谁吗？2．师：仙人掌我们很熟悉，但它却有很多非凡的本领，你知道仙人掌的老家在哪里吗？3．出示沙漠图片，提问：沙漠是一个什么样的环境？在沙漠中只有孤零零的仙人掌吗？4．师：仙人掌还有许多的植物朋友，今天就让我们一起来认识这些朋友，找一找它们在沙漠中存活的秘密。
［设计意图：通过学生最熟悉的仙人掌引入沙漠，将仙人掌作为贯穿全课的线索，激发学生的学习热情。
］二、沙漠中的植物1．谈话（课件依次展示）：有同学们熟悉的仙人球、仙人掌，还有同学们比较陌生的沙棘、骆驼刺、胡杨和梭梭草。
苏教版 三年级科学下册 《沙漠中的植物》 (课件14ppt)
3.叶细小：还有一些植物为了减少水分的蒸发,叶子会退化成针形,非 常细小,针形还可以保护植物,避免被沙漠食草动物吃掉。
4.表面有不透水的覆盖层：茎和叶表皮的角质化和蜡质化,能够减少 水分的蒸发。
合得到。在一-定条件下,色光能合成白光。o实验结论:光的三原色是
红分.绿、蒸蓝发,其他、色可保由存三原色水色光按能分一合。定成的白芦比光例。荟混o 合的得叶到。也在一具-定有条件强下,
大储水功能。
探究仙人掌储水的秘密。
1.把3张纸巾充分浸湿,1张平 铺,1张卷起来,1张卷起来后用蜡纸包 住,都放在窗台前的塑料布上。
茎肥厚多汁
茎的表皮较硬,蜡质化
叶呈螺旋状排列 ,向 1.肥厚多汁的茎或叶可以储 上生长,叶片肥厚多
汁
存大量的水分,供干旱时生
茎在中间呈圆柱形 长所需。
2. 茎 或 叶 表 皮 角 质 化 , 蜡 质 叶有厚厚的角质层,蜡 结构,可以减少水分的蒸发。 质化结构
观察结果：仙人掌的茎能够储存大量水
实分验结,论叶:光片的三表原色面是蜡红.绿质、或蓝,其退他色化可成由三刺原色,按以一减定的少比例水混
梭梭树有强大而发达的根 系,主根深达3～5米,分布在土 壤上层的侧根伸得很远,有的可 伸出30米。
形态不同的沙漠植物有哪些共同特点？
1.根系发达：沙漠植物通常有发达的根系,除了可以在雨季更多地汲 取泥土中的水植物还拥有肥厚多汁的茎。用来在雨季拼命地储存 水分。
2.1个小时后观察3张纸巾的干湿 程度。
你发现了什么？如何解释？
方式 平铺 卷起来 卷起来后用蜡纸包住
观察结果 湿度小
湿度中等 湿度大
实验结论： 仙人掌储水的秘密是叶缩成针
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观察仙人掌
叶 茎
用小勺挤压仙人掌的茎和芦荟的叶
①用剪刀剪掉刺 ②用剪刀剪断仙人掌的茎 和芦荟的叶 ③用小勺挤压，观察有什 么现象发生
用小勺挤压仙人掌的茎和芦荟的叶
仙人掌的茎和芦荟的叶中都贮藏大量的水分
仙人掌储水的秘密
①把3张纸巾充分浸湿，1张平铺，1张 卷起来，1张卷起来后用蜡纸包住，都 放在窗台前的塑料布上。 ② 1小时后观察3张纸中的干湿程度
6.沙漠中的植物
什么是沙漠？
地球陆地三分之一是沙漠。因为水很少，一般认 为沙漠荒凉无生命，有“荒漠”之称。其实仔细观察， 沙漠中也有不少生命。
沙漠中的植物
沙漠中的植物
卵形，无毛；刺黄色， 坚硬，倒刺直立；叶钻形，绿色，早落；花辐状。
原产墨西哥、美国、西印度群岛、百慕大群 岛和南美洲北部；中国于明末引种，南方沿海地 区常见栽培。仙人掌喜光、耐旱，适合在中性、 微碱性土壤生长。通常栽作围篱，茎供药用，浆 果酸甜可食。
仙人掌储水的秘密
纸张
（1） （2） （3）
1小时后干 湿程度
实验结论
了解沙漠植物的根
因为沙漠中干旱少水，所以沙漠植物的根系都很发达，扎根很 深，为了吸收到更深处的水。
形态不同的沙漠中植物有哪些共同特点？
根系发达 叶子退化或者细小 茎多肉