四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing第二课时教案陕旅
四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing导学案陕旅版
【课后反思】
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月 日Biblioteka 2学 习 难 点 将要去的地点进行问答。 教 学 版 块 师生学习活动 知识点击 设计意图
1.Sing a song . 【热身导入】 （5）分钟 活跃课堂气氛， 调动学 2.Show the topic. be going to 将要 生的积极性,引入课题。
1.Let’s learn. 通过 Let’s learn 部分的图片进行 单词 cinema, shop, bookstore, 【呈现新知】 （ 20 ）分钟 park ,hospital, bus stop 等的教学。
利用各种不同的方 法操练单词， 激发了学生 的学习兴趣。
小组互读，以强带 教师利用所学单词进行问答： Where are you going? I’m going to the .... 弱，照顾个别同学
1
2.Play a game:Tiger,tiger, where are you going?
本环节采用游戏，既 调动了学生的积极性， 又 巩固了所学内容。
Let’s check:Read and match. 【巩固提升】 （ 10 ）分钟 Play a game: Snowball
通过本环节， 使学生 Make dialogues. 【目标反馈】 （5 ）分钟 You may use: Where are you going? I’m going to the .... 能够做到学以致用。
going to the ... 句型，对他人将要去的地点进行问 答。 3.能运用 be going to 句型在创设的情境中灵活 自如地进行交流。 共（5）课时 课 时 第（1）课时 授课教师
学 习 准 备
【精品】四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版
Unit5 Where Are You Going【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5【单元总目标】本单元的话题以询问对方计划去哪里、打算做什么而展开，重点学习如何运用be going to结构谈论近期的计划或打算，要求学生掌握一般将来时态的表达方法并能够灵活运用功能结构Where are you going? We are going to the ... Are they going to the ...? No, they aren’t. Tomorrow is Children’s Day. What are you going to do?进行日常交流。
教师要借助句型的反复变换来强化学生对这些句型的运用，通过对功能结构中人称的变化反复进行练习，增强学生对be going to结构的应用能力。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学，学习6个场所的名称和一个动词短语；第二课时通过对第一课时词汇的巩固，学习如何运用be going to句型就去哪儿进行问答。
学习Where are you going? We are going to the ... Is she / Are they going to the ...? Yes, she is. / they are. No, she isn’t. / they aren’t.等句型结构；第三课时拓展学习新句型Tomorrow is Children’s Day.并以此话题为中心展开对话，谈论儿童节的出行计划、打算，学习如何运用be going to do结构。
通过让学生介绍各自儿童节当天的出行计划，达到拓展学习和综合运用语言的目的；第四课时通过列举含有字母e的单词，引导学生感知字母e在单词中的常见发音，并通过对歌曲的学习和练习，巩固和加强学生对本单元所学新知识的掌握。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写下列词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, tomorrow, Children’s Day二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. —Where are you going?—We are going to the ...2. —Are they going to the ...?—No, they aren’t.3. —Tomorrow is Children’s Day. What are you going to do?—I’m going to ...情感目标一、培养学生热爱公共场所的意识。
四年级下册英语教案-Unit5Whereareyougoing课时2陕旅版
Unit 5 Where are you going?Period 2 Part A Let’s talk陕旅版小学英语四年级下册教学目标1、能正确使用Where is he / she going? He / She is going to the…Where are they / you going? They / We are / I am going to the …等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并能掌握其一般疑问句Is he / she going to the …? / Are they / you going to the …? Yes. / No, …2、能正确表演Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
3、能运用be going to 句型在创设的情境中灵活自如的进行交流。
教学重点1、掌握一般疑问句形式Is he / she going to the …? / Are they / you going to the …? Yes, he (she)is. / No,he (she) isn’t.2、能正确使用Where is he / she going? He / She is going to the…Where are they / you going? They / We are / I am going to the …等be going to 结构的句型，就他人将要去的地点进行问答。
教学难点1、能够正确模仿Let’s talk 中的对话，做到语音语调自然。
2、能运用be going to 句型在创设的情景中灵活自如地进行交流。
教学环节Step one: Warming upLet’s singLittle mouse, little mouseRun so fast, run so fastWhere are you going?Where are you going?Tell me now. Let me know.…Step two: Leading in1、课前热身Guess then drive a traina)教师出示上一课时所学的场所图片，但只露出图片的一部分，让学生猜一猜是哪一场所。
陕旅版四年级英语下册Unit 5 Where Are You Going单元教案与反思
Unit5W a,splete部分的内容。
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！教学重点：以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park,cinema,splete部分的内容。
教学环节：●学习目标（2分钟）（一）出示学习目标：以学习Let’slearn部分所列举的场所名称为主，要求学生能听说、读、写词汇：park,cinema,spleteT.Tebooks.goingtotgoingtotgoingtotgoingto...2.能灵活运用所学begoingto句型对将要做的事情进行描述，并能进行相应的替换练习，达到学习以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnmore部分对话，语音语调正确自然。
4.能够理解并准确运用“goingto2.能灵活运用所学begoingto句型对将要做的事情进行描述并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学难点：1.能够准确、流利、熟练地朗读PartBLet’slearnmore部分对话，语音语调正确自然。
2.能够理解并准确运用“goingto...（二）学习begoingto句型对将要做的事情进行描述。
●自主学习（15分钟）（一）温故知新看图片回答问题Wgoingto...Wing-up:Doyouknow?进行描述。
2.承接上一环节CgoingtotorePartC当中Askandanswer【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。
他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。
第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。
突然间，炮击停止，探照灯大亮，海明威终于回到阵地。
原来是他的英勇行为感动了奥军将领，下令放他过去。
[k12精品]四年级英语下册Unit5WhereAreYouGoing教案陕旅版
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Unit5 Where Are You Going【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册Unit5【单元总目标】本单元的话题以询问对方计划去哪里、打算做什么而展开，重点学习如何运用be going to结构谈论近期的计划或打算，要求学生掌握一般将来时态的表达方法并能够灵活运用功能结构Where are you going? We are going to the ... Are they going to the ...? No, they aren’t. Tomorrow is Children’s Day. What are you going to do?进行日常交流。
教师要借助句型的反复变换来强化学生对这些句型的运用，通过对功能结构中人称的变化反复进行练习，增强学生对be going to结构的应用能力。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时主要完成Part A中Let’s learn部分的词汇教学，学习6个场所的名称和一个动词短语；第二课时通过对第一课时词汇的巩固，学习如何运用be going to句型就去哪儿进行问答。
学习Where are you going? We are going to the ... Is she / Are they going to the ...? Yes, she is. / they are. No, she isn’t. / they aren’t.等句型结构；第三课时拓展学习新句型Tomorrow is Children’s Day.并以此话题为中心展开对话，谈论儿童节的出行计划、打算，学习如何运用be going to do结构。
通过让学生介绍各自儿童节当天的出行计划，达到拓展学习和综合运用语言的目的；第四课时通过列举含有字母e的单词，引导学生感知字母e在单词中的常见发音，并通过对歌曲的学习和练习，巩固和加强学生对本单元所学新知识的掌握。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写下列词汇：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book, tomorrow, Children’s Day二、能听懂、会说、会读、会用以下句型：1. —Where are you going?—We are going to the ...2. —Are they going to the ...?—No, they aren’t.3. —Tomorrow is Children’s Day. What are you going to do?—I’m going to ...情感目标一、培养学生热爱公共场所的意识。
陕旅版四年级Unit5_Where_are_you_going教案
教案2015——2016学年度第一学期
课程名称：英语
授课教师：***
职称：
教研室：综合教研室
授课班级：六七八年级
咸阳市特殊教育学校
编写教案及使用要求
一、教师均须在认真备课后，编写规模教案或讲课提纲；
二、教案按授课篇、章、节、题目、内容、教学方法、使用教具的顺序依次编写；重点、难点、疑点、内容下面用横线标记；
三、书写要求字迹工整、清晰、注重思想性、科学性、逻辑性和艺术性；
四、教案或讲课提纲在授课前两周交教研室主任审批后生效。
主任阅示意见写在右下角；
五、无教案或讲课提纲及使用未经修改的旧教案不准上课；
六、教案中每页的竖线外留作补写内容用；
七、完成教学任务后，写出本阶段教学总结，将电子教案交教研室存档。
学期授课计划
教研室主任
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）
教案（课时计划）。
最新陕旅版英语四年级下册Unit 5 Where Are You Going第2课时课件
Let’s talk
Alice: Where are you going? Kitty & Colin: We are going home.
Alice: Where is Li Shan going? Is she going home, too? Kitty & Colin: No, she isn't. She is going to the shop. Alice: Are they going to the shop, too? Kitty: No, they aren't. They are going to the bus stop. They are going to the cinema.
3.适当加上一些动作辅助表演
gue 创编新对话
>>Practice
Look and say
hospital
park
shop
>>Practice
Look and read
①
A: Is Liu Zhaoyang going to see a film? B: No. He is going to the hospital.
Where is Li Shan going? Is she going home, too? No, she isn’t. She is going to the shop.
>>Presentation
Ask and answer Where are they going? They are going to the bus stop.
>>Practice
Read it by yourselves for one minute.
Unit5 Where Are You Going 第2课时优秀教案(重点资料).doc
Unit5 Where Are You Going 第2课时教学设计【内容】陕旅教育出版社四年级下册 Unit5【主题】Warming-up: Think and tick, Let’s talk, Look, read and tick【课时】第2课时一、教学目标1. 能正确使用Where is he / she going? He / She is going to the ... Where are they / you going? They / We are / I am going to the ... 等be going to结构的句型，就他人将要去的地点进行问答，并能掌握其一般疑问句形式Is he / she going to the ...? /Are they / you going to the ...? Yes / No, ...2. 能够正确模仿Let’s talk中的对话，做到语音语调自然。
3. 能运用be going to句型在创设的情境中灵活自如地进行交流。
二、教学准备1. 教师准备：(1) park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book等词汇的教学卡片。
(2) Let’s talk部分的教学挂图和人物头饰。
(3) Let’s talk部分的教学音频。
2. 学生准备：park, cinema, shop, bookstore, hospital, bus stop, buy a story book等词汇卡片。
三、教学方法建议课程导入(Leading In)(1)课前热身1. 猜一猜教师出示上一课时所学的场所图片，但只露出图片的其中一部分，让学生猜一猜是哪一场所。
如：T:(教师只露出医院图片的一小部分) What is this? Can you guess?Ss: It’s a shop. / Is it a shop?T: No. It’s not a shop.Ss: It’s a hospital. / Is it a hospital?T: Yes. It’s a hospital.2. 比比谁最快教师让学生拿出所准备的词汇卡片；然后教师说词汇，学生迅速找出相应的卡片举起并大声读岀该词汇。
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Unit5 Where Are You Going?第二课时
教材分析
陕旅版《小学英语》讲究系统性。
在起始年级，既强调听与说，又兼顾读与写，从而达到各项语言技能之间的平衡。
而这一点对于语言的教与学至关重要。
学生语言能力的提高是随着学生感知能力的增强而同步发展的。
语言的四项技能（听、说、读、写）在儿童的成长过程中自然地相互促进。
陕旅版《小学英语》仿效儿童的语言发展过程。
强调主动性的，以学生为中心的语言活动，频繁地让学生参与一对一和小组活动，并要求他们自编英语对话；强调有意义的学习情景，教材把学生置于特定的情景中，使其必须用英语应付真实的讲英语的环境：提出要求、表达感情、做成一件事、查到重要信息、完成一项任务等等；强调思维是交际的重要组成部分；强调沉淀式训练，每一课均让学生接触大量的英语，但并不都要求学生完全掌握或理解它们。
教学目标：
(一)．知识目标
1. 能听懂、会用句型
What are you going to do ?
I’m going to …
2.能将本节课所学be going to句型进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
3.能够准确、流利、熟练地朗读Part B Let’s learn more部分的对话，语音语调正确自然。
4.能够理解并准确运用“Happy Children’s day!”在儿童节当天对同学或朋友表达祝福。
(二)．情感目标
1.培养学生对开外知识的认识以及了解。
2.在体验、感知和参与中培养学生的小组合作精神。
教学重、难点
1.能听懂、会用句型
What are you going to do ?
I’m going to …
2.能将本节课所学be going to句型进行相应的替换练习，达到学以致用的目
的。
教学准备
1. 教师准备本单元的单词卡片和课件
2.学生准备教科书和作业本
教学过程
（一）课前热身
教师和学生热情的打招呼，并一起唱一首英文歌。
（二）新课导入
教师承接上一环节，揭示课题Where Are You Going?。
学生答：I’m going to …导入新课。
（三）课程展示活动和过程
Part B Let’s learn more
1.教师讲解be going to句型的用法。
2.讲解句型
What are you going to do ?
I’m going to …
学生反复做替换练习。
3. 新授单词
Children’s day Happy torromow
4. 播放Let’s learn more部分录音，让学生听并说出听到的句子。
5. 听录音，学生跟读。
（四）操练活动
1. 带着问题听录音，然后回答问题。
2．表演Part B Let’s learn more部分的对话。