小学第七册数学错题集
数学组错题集
秦外数学组错题集朱菊 2009-6-281、判断π1+x 是分式还是整式错解：因为π1+x 含有字母π，所以π1+x 是分式。
错因：产生错解的原因是对分式的概念理解不透彻。
要判断所给的代数式是否是分式，主要是看分母中是否含有字母。
这里字母是可取不同值的，而π是常数不是一个字母，是一个特定的值，不具有可变性。
本题正确的解答是： 不能说π1+x 的分母含字母，所以π1+x 不是分式，而是整式。
点评：判断一个代数式是不是分式，主要依据分式的定义：一般的，如果A 、B 表示两个整式，并且B 中含有字母，那么式子BA 叫做分式。
2、当x___时，分式42-x x 有意义。
错解：当分母的值不为0，即x ²-4≠0时，得x 2±≠。
所以当x ≠2或x ≠-2时，分式42-x x 有意义。
错因：分式BA 有意义的条件是B ≠0，所以x ²-4≠0，这里的x 不能等于2，同时也不能等于-2.产生错解的原因是混淆了“且”与“或”的含义，“且”表示相连的关系，“或”表示选择关系，它们在数学上表示的意义是不同的。
这两个条件是并列关系，必须用“且”字来表示。
本题正确的解答是： 由x ²-4≠0，得x 2±≠。
所以当x ≠2且x ≠-2 时，分式42-x x 有意义。
点评：在确定分式有无意义和值为0时，常常要用到“或”与“且”两字，注意它们应用上的区别。
3、填空()()22y x yx x +=+错解：因为分母由x+y 扩大到（x+y ）²。
所以分子2x 扩大到4x 。
错因：分式中分子、分母都乘（或除）同一个不为0的整式，分式的值不变。
产生错解的原因是违背了分式的基本性质，分母乘以x+y ，而分子却乘以了2x ，分式的值已经改变。
本题正确的解答是：因为分母由x+y 到（x+y ）2乘以了x+y 。
所以根据分式的基本性质，分子应乘以x+y 。
故填2x （x+y ）或2x+2xy 。
数学错题集
一判断对错1、线段是直的，可以量出它的长度。
（）2、用一个三角尺的两个锐角拼出的角一定是直角。
（）3、角的边变长了，角的大小并没有变。
（）4、一副三角尺有两个三角尺。
（）5、用一副三角尺可以拼出锐角、直角。
（）6、用两副三角尺才能拼出直角和钝角。
（）7、三角尺上的两个锐角拼成的角一定是钝角。
（）二选一选1、5个1元的硬币大约厚（）A. 1厘米B. 1米C. 5厘米2、下面的物体中（）的高度接近1米。
A. 台灯B. 写字桌C. 教室的门3、两个乘数都是5，写成乘法算式是（）A. 5×5B. 5+5C. 5×24、小房屋，真好看，彩旗挂了有三串，下面不能表示彩旗面数的是（）。
A. 4个3B. 3个4C. 4×35、用这把尺子能测量长度（）1cm568A. 1cm、5cm、6cm、8cmB. 4cm、5cm、7cmC. 1cm、4cm、5cm、7cmD . 1cm、2cm、3cm、4cm、5cm、7cm三填一填1、下面两个三角尺都有（）直角，两个（）角，其中右边的这个三角尺上两个锐角（）。
2、在里填上合适的数，使得每条线上三个数的和都是50。
3、看图填空×=口诀：4、量一量，蜗牛从第1条线路爬（）厘米就回到家。
如果从第2条路回家呢？12家5、数一数，算一算。
===（）朵6、数一数，下图一共有（）角。
7、地里一共有100个胡萝卜，小白兔第一次运回36个，第二次运回23个，小白兔一共运回了多少个胡萝卜？小白兔打算送给小灰兔50个胡萝卜，地里剩下的胡萝卜还够吗？。
小学生“数学错题集“有效利用的设计研究方案总结
WORD文档下载可编辑小学生“数学错题集”有效利用的研究方案新乡市红旗区平原小学崔韦廙2011年6月28日小学生“数学错题集”有效利用的研究方案新乡市红旗区平原小学崔韦廙一、课题研究的背景及意义新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教学。
动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，动态生成的课堂是我们所追求的，课堂教学中，学生在学习的过程出现错误是正常而普遍的现象。
教学过程本是学生认识和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。
小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等错误。
学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。
但长期以来，对待学生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略，导致在教学实践中经常可以看到有相当一部分学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，影响教学质量。
英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。
”新课程追求真实有效的课堂，倡导“尝试——错误——再尝试”的探究式学习，而尝试、探究必然生成更多的差错。
叶澜教授就曾断言：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。
”差错，正是被忽视又亟待开发的宝贵的教学资源。
所以，课堂学习错误资源化是新课程的迫切要求。
因此，在教学时我们教师应充分利用错题这一资源，让“错题”成为“开启智慧的宝贝”。
二、课题研究的可行性分析1．反思我们的教学，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。
数学错题集
1、已知：如图,AB⊥BD,CD⊥BD,垂足分别为B. D,AD和BC相交于点E,EF⊥BD,垂足为F,我们可以证明1AB+1CD=1EF成立(不要求考生证明).若将图中的垂线改为斜交,如图,AB∥CD,AD,BC相交于点E,过点E作EF∥AB交BD于点F，则：(1)1AB+1CD=1EF还成立吗?如果成立，请给出证明；如果不成立，请说明理由；(2)请找出S△ABD,S△BED和S△BDC间的关系式，并给出证明。
2、如图,在平面直角坐标系xOy中,顶点为M的抛物线y=ax2+bx(a>0),经过点A和x轴正半轴上的点B,AO=OB=2,∠AOB=120∘.(1)求这条抛物线的表达式；(2)连接OM，求∠AOM的大小；(3)如果点C在x轴上，且△ABC与△AOM相似，求点C的坐标。
3、如图,直角三角形ABC中,∠ACB=90∘,AB=10,BC=6,在线段AB上取一点D,作DF⊥AB交AC于点F,现将△ADF沿DF折叠,使点A落在线段DB上,对应点记为A1;AD的中点E的对应点记为E1,若△E1FA1∽△E1BF，则AD=___.4、已知实数a、b互为相反数,c、d互为倒数,x的绝对值为7√,求代数式x2+(a+b+cd)x+a+b−−−−√+cd−−√3的值。
5、已知抛物线y=ax2+bx+c的顶点为(1,0),且经过点(0,1).(1)求该抛物线对应的函数的解析式；(2)将该抛物线向下平移m(m>0)个单位，设得到的抛物线的顶点为A，与x轴的两个交点为B. C，若△ABC为等边三角形。
①求m的值；②设点A关于x轴的对称点为点D，在抛物线上是否存在点P，使四边形CBDP为菱形?若存在，写出点P的坐标；若不存在，请说明理由。
6、在Rt△ABC中,∠ACB=90∘,BC=30,AB=50.点P是AB边上任意一点,直线PE⊥AB,与边AC或BC相交于E. 点M在线段AP上,点N在线段BP上,EM=EN,sin∠EMP=1213.(1)如图1，当点E与点C重合时，求CM的长；(2)如图2，当点E在边AC上时，点E不与点A. C重合，设AP=x，BN=y，求y关于x的函数关系式，并写出函数的定义域；(3)若△AME∽△ENB(△AME的顶点A. M、E分别与△ENB的顶点E. N、B对应)，求AP的长。
小学第七册数学错题集
2010第七册数学错题集班级：姓名：第一单元第一课主题图1、□最小填几。
320＜48×□495＜62×□375＜53×□2、在□填数。
□×8+2=594 745=93×8+□第二课商是两位数的除法1、□最大填几。
12×□＜90 16×□＜982、1包纸有500张，每22本订成1本练习本，1包纸最多订几本练习本？再添几本就可多订1本？第三课商是一位数的除法（一）1、□最大填几。
30×□＜290 32×□＜290 33×□＜2902、算一算，比一比399÷80= 399÷83= 399÷88=第四课练一练1、168÷16=2、图形等式16+46×☆=200 ☆×6+☆×7=208 532÷☆+24=1003、买5罐饼干和4盒巧克力共用去588元，1罐饼干价格正好等于2盒巧克力价格，588元可以买几盒巧克力？第五课商是一位数除法（二）1、□最大填几。
63×□＜510 73×□＜510 74×□＜22052×□＜256 58×□＜170 41×□＜2882、列竖式计算480÷95= 612÷79= 545÷68=第六课练一练1、列竖式计算：108÷18= 116÷14= 700÷78= 703÷72=第七课练一练1、根据△=3×☆，在□里填数（1）6×△+9×☆=□×☆（2）9×△+6×☆=□×△2、用喜欢的方法计算116÷14 因为商有余数，所以要用竖式计算。
第八课商不变的性质1、根据商不变的性质，在□填数。
360÷40=□÷5 840÷60=□÷4 320÷64=80÷□2、在□填数。
如何利用错题集提高小学数学教学质量
如何利用错题集提高小学数学教学质量摘要：错题资源是学生学习的宝贵财富，用好错题资源可以帮助学生提升自身学习能力，查漏补缺，提升数学学习的积极性。
但从目前来看，错题资源在小学数学课堂应用还比较少，利用效果比较低，因此本文结合小学数学教师实践，分析错题资源在数学教学中国的应用方法，进一步提升错题资源的利用率。
关键词：小学数学；错题集；教学效果错题集在小学数学学习过程中起着不可替代的作用。
错误的重复出现容易使学生产生畏惧错误的心理，在心理紧张恐惧的情况下，可能促使学生再次犯错，从而形成一个恶性循环。
因而，错题集在小学数学学习过程中是必备的“神器”。
它能够加深学生对产生错误的原因的印象，从而更好地规避错误的再次发生，也能提高数学教学效果。
一、错题资源利用中存在的问题1.初遇错题，盲目订正在一次六年级上册“比”的一次思维拓展练习中，有位学生做错了，然而他拿过错题就订正，一下子就拿上来批，笔者在旁边写了“谁的14？”学生回去第二次订正，上来又是错误答案，只不过把算术方法改成了用方程解。
第三次、第四次订正还是同样一个答案。
第四次批改时，笔者把题中的单位1“第二小队”圈了出来，学生第五次上来批改的时候，题目总算订正好了。
但看着学生改得面目全非的作业本，我怎么也高兴不起来：为什么同一个题目学生会连续四次都会出现错误的答案呢？2.就题论题，草率处理在比例尺的教学中，单位“1”的已知和未知是教学难点，在实际教学过程中，学生总是概念不清，找不准谁是单位“1”。
如果学生发现单位“1”作为未知方法解决是错误的，那么订正的时候他就会把问题转换成单位“1”是已知的思路来解决，结果在错误回批的时候蒙混过关。
如果今后再遇到这种知识点，学生还是会出现错误。
3.类似题型，反复出错在批改作业的时候，我们常常会发现有的错误一直在“重复着昨日的故事”。
在“综合应用”时，就出现了三个错误。
二、有效利用错题资源的策略（一）引导学生正确认识到“错题”的价值学习的过程是一个不断试错的过程，俗话说的好：失败是成功之母，这也说明了失败的重要性，但是要想“失败”正确的发挥作用，便是需要在出现错误之后，能够对这些错误有一个清晰、准确的认识。
小学生“数学错题集“有效利用的研究方案
怎样有效利用小学生“数学错题集”新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点对待课堂教学。
动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情况，动态生成的课堂是我们所追求的，课堂教学中，学生在学习的过程出现错误是正常而普遍的现象。
教学过程本是学生理解和发展的过程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的过程。
小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现算错、抄错、遗漏、混淆、思路偏差等错误。
学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。
但长期以来，对待学生学习上错误，我们缺乏一种“主动应对”的新的理念和策略，导致在教学实践中经常能够看到有相当一局部学生对于相同的错误屡犯不止，学生学习时间的无效流失，影响教学质量。
英国心理学家贝恩布里说过：“差错人皆有之，而作为教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。
”新课程追求真实有效的课堂，倡导“尝试——错误——再尝试”的探究式学习，而尝试、探究必然生成更多的差错。
叶澜教授就曾断言：“学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注意力、学习方法和思维方式、合作水平与质量、发表的意见、建议、观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。
”差错，正是被无视又亟待开发的宝贵的教学资源。
所以，课堂学习错误资源化是新课程的迫切要求。
所以，在教学时我们教师应充分利用错题这个资源，让“错题”成为“开启智慧的宝贝”。
反思我们的教学，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同的，有些错误学生是一犯再犯，甚至有的学生一道题目需要订正好几次才能订正好。
因为教师不够重视对错例的反思、归纳和整理，学生缺乏找错、记错、议错、辩错和改错的主动性和水平，最终导致我们的教师整天埋头批改学生的作业、辅导学生的功课；我们的学生在重复机械的作业堆中抬不起头来。
小学数学基础知识易错点汇总+错题集整理方法
小学数学基础知识易错点汇总+错题集整理方法【易错1】30000406读作：三千万零四零六三千万四百零六【问诊】分析原因：学生刚接触亿以内的读数，对数位顺表还不是很熟，顾上了万级，却顾不了个级。
特别是零出现很多个的情况下，学生就容易写错。
纠错措施：让学生记住数位表，并分级读数。
改正：300000406读作：三千万零四百零六【易错2】三个“8”分别表示8个千万、8个十万、8个千的数是（C）。
A.83688000B.80848400C.800808000【问诊】分析：学生没有分级就从高位开始看起，导致错误。
改正：B【易错3】89□0039079≈90亿□里可以填的数是（9）。
【问诊】分析原因：学生没有理解题意，可以填的数不是唯一的。
纠错措施：让学生明白省略的尾数是那一部分，最高位是什么，再判断填什么数。
改正：89□0039079≈90亿□里可以填的数是（5～9 ）【易错4】一个蛋糕长5厘米，20个蛋糕排成一排长（100）厘米，就是（1）米。
那么，（10000）个蛋糕排起来是1千米。
【问诊】分析原因：学生对20个蛋糕排成一排长100厘米，就是1米的意思不理解。
纠错措施：帮助学生理解第二条信息的意思，知道排成一排1米需要20个蛋糕，那么排1千米需要1000个20。
改正：那么，（20000）个蛋糕排起来是1千米。
【易错5】由两条射线组成的图形叫做角（√）【问诊】分析原因：学生对角的认识还不够充分。
纠错措施：画两幅图，一幅是从同一个点引出两条射线，另一幅是从两个点引两条射线，使学生进一步理解角的含义。
改正：由两条射线组成的图形叫做角。
（×）【易错6】平角就是一条直线（√）【问诊】分析原因：学生把角的概念忘记了，角是由一个点引出两条射线所组成的角，而直线上没有点，也就不存顶点。
纠错措施：让学生回忆角的概念，用概念来判断正误。
改正：平角就是一条直线。
（×）【易错7】160×60=960【问诊】分析原因：学生对“因数”中有几个零中“因数”一词的理解不到位，漏数了一个零。
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2010第七册数学错题集班级：姓名：第一单元第一课主题图1、□最小填几。
320＜48×□495＜62×□375＜53×□2、在□填数。
□×8+2=594 745=93×8+□第二课商是两位数的除法1、□最大填几。
12×□＜90 16×□＜982、1包纸有500张，每22本订成1本练习本，1包纸最多订几本练习本？再添几本就可多订1本？第三课商是一位数的除法（一）1、□最大填几。
30×□＜290 32×□＜290 33×□＜2902、算一算，比一比399÷80= 399÷83= 399÷88=第四课练一练1、168÷16=2、图形等式16+46×☆=200 ☆×6+☆×7=208 532÷☆+24=1003、买5罐饼干和4盒巧克力共用去588元，1罐饼干价格正好等于2盒巧克力价格，588元可以买几盒巧克力？第五课商是一位数除法（二）1、□最大填几。
63×□＜510 73×□＜510 74×□＜22052×□＜256 58×□＜170 41×□＜2882、列竖式计算480÷95= 612÷79= 545÷68=第六课练一练1、列竖式计算：108÷18= 116÷14= 700÷78= 703÷72=第七课练一练1、根据△=3×☆，在□里填数（1）6×△+9×☆=□×☆（2）9×△+6×☆=□×△2、用喜欢的方法计算116÷14 因为商有余数，所以要用竖式计算。
第八课商不变的性质1、根据商不变的性质，在□填数。
360÷40=□÷5 840÷60=□÷4 320÷64=80÷□2、在□填数。
120÷15=□÷□=□÷□=□÷□140÷30=□÷□=□÷□=□÷□第九课练一练三1、计算：3500÷1700= 7830÷290= 78300÷2900=2、填数，使计算简便。
8400÷25 4800÷125=（8400×□）÷（25×□）=（4800×□）÷（125×□）= □÷□=□÷□=□=□第十课应用问题（一）1、佳佳和强强同时从同一地点出发，佳佳向南走，强强向北走，佳佳每分钟走70米，强强每份钟走85米，5分钟后，两人相距多少米？2、佳佳和强强同时从甲、乙两地相向而行，佳佳每分钟走70米，强强每份钟走85米，5分钟后相遇，甲乙两地相距多少米？3、佳佳和强强同时从甲地向乙地出发，佳佳每分钟走70米，强强每份钟走85米，5分钟后，强强比佳佳多走多少米?第十一课应用问题（二）1、两个工程队同时开凿一条隧道，19天完成任务，第一队每天从东向西开凿8米，第二队每天从西向东开凿6米。
（1）挖通时，第一队比第二队多开凿少米？（2）挖通时，第一队离隧道中点多少米？第二队呢？2、甲、乙两人同时从两地骑自行车相向行驶，甲的速度190米、分，乙的速度210米、分，15分钟后相遇。
乙比甲多行驶多少米？相遇时甲离中点多少米？乙离中点多少米？第十二课练一练四1、聪聪家与强强家之间的路程是960米，两人同时从家里出发，8分钟相遇。
聪聪步行速度70米/分.强强每分钟走多少米?2、甲乙两队学生从相距18千米两地同时出发，相向而行。
步行速度分别为4千米/时和5千米/时.一名学生骑车自行车以14千米/时的速度在两队间不停往返传送联络的纸条.(1)两队经多少时间相遇?(2)两队相遇时,骑自行车的学生共骑了多少千米?3、龟兔赛跑,全程2000米,乌龟的速度是25米/分,兔子的速度是320米/分.骄傲的兔子在途中睡了一觉,结果乌龟到达终点,兔子离终点还有400米.兔子在图中睡了多少时间?第十二课整理与应用一1、□可以填哪些数字。
2□6÷24 商一位数□可填（）商两位数□可填（）□16÷42 商一位数□可填（）商两位数□可填（）246÷2□商一位数□可填（）商两位数□可填（）416÷□2 商一位数□可填（）商两位数□可填（）2、231÷□=□…15 除数是一个两位数，可能是几？第十三课整理与应用二1、甲乙两城相距360千米，客车和货车同时从两城出发，相向而行。
客车的速度是70千米/时,货车的速度是50千米/时。
相遇时，客车比货车多行驶多少千米？2、妈妈和佳佳补图书，3小时补60本，妈妈平均每小时补12本。
佳佳平均每小时补几本？3、妈妈买同样件数的大衣和羊毛衫，大衣175元/件,羊毛衫105元/件.买大衣比羊毛衫多用去840元.妈妈买大衣和羊毛衫各多少件?第二单元第一课：线段射线和直线1、下面图形有几条线段？那条线段最长？那条线段最短？●●●●A B C D2、在下面直线上画出线段AB，并画出线段AB的中点C。
过C点画线段DE,使C也是线段DE的中点。
第二课：线段的计数1、佳佳有2种不同颜色的水彩笔，人选2种，分别涂衣服和裙子，一共有几种不同的涂法？2、A \B\C \D四支球队在同一小组进行单循环比赛。
A赛2场，B赛1场，C赛3场。
D赛几场？（先画图再回答）第三课两点间的距离1、看图回答问题：O(1)比较线段的长短，在○里填＜＞＝。
OA○AB OA○OB AD+DB○AB OA+OB○AB(2)画一画。
O到什么位置，OA长度为3厘米？O到什么位置OB长度小于3厘米？（3）D既要到A,又要到B,至少要爬（）格？（4）如果有点E，距B仅1格，它离A点最近有（）格，最远有（）格。
第四课图形的平移1、画出平移后的图形（先向右平移6格，再向下平移4格）第五课垂直与平行1、在同一平面内，过直线外一点可以画（）条直线和已知直线平行，有（）条直线与已知直线垂直。
2指出哪些线段相互平行（用笔描一描？哪些线段相互垂直(画出直角标志)？第六课画垂线和平行线1、画一个长3厘米，宽2厘米的长方形。
2、过直线外一点画出与直线L平行的线和垂直的线。
L 。
第七课确定位置第八课图形的旋转1、2、这个图形是由（ ）基本图形绕着点（ ） 向（ ）方向旋转而成的。
B C每个小方格边长表示1厘米。
4、有没有1个点到A\B 距离都等于4厘米？5、有没有可能找到一个点，到A 、B 距离都等于7厘米？第十课角的认识1、平行四边形有（ ）个锐角，（ ）个钝角。
2、三角形有（ ）个角，最多可能有（ ）个锐角，最少可能有（ ）个锐角。
3、圆的任意两条半径构成一个（ ）。
远的任意两条直径相交，或者构成（ ）个锐角和（ ）个钝角，或者全部都是（ ）。
A B4、看图在（ ）里填入合适的数。
（单位：厘米）长方形的短边长（ ）厘米，长边（ ）厘米。
第十一课练一练五 整理与应用（1）如图，以点A 为圆心，要使点B 在圆上，这样的圆能画（ ）个。
A B（2）一条路全长100米，现在在路的一边每隔10米种1棵树。
如果起点和终点都种，要种（ ）棵树。
如果起点和终点都不种，要种（ ）棵树。
（3） 过A 作线段BC 的平行线和垂线。
BA C A C（4） 怎样把下面的图形分割、平移后变成一个长方形？图形面积变化了吗？（5） 把下面的梯形分成一个平行四边形和一个三角形。
第四单元 1、把下面三个算式列成一个综合算式175÷25=7 24÷4=6 24÷4=6100-7=93 42-24=18 6×3=1893×4=372 18÷6=3 40-18=222、500个鸡蛋有两种包装，篮子每篮16个，盒子每盒12个，装25篮和1盒后，还剩多少个？2、商店装一批水果，如果每箱15千克，要装36箱，如果每箱多装3千克，需要装多少箱？商店运来36箱水果，共540千克，重新装箱后运出，每箱多装3千克，运来时，这批水果共装了多少箱？3、旅游公司原来有12辆面包车，一天可收出租费3600元，按照这样计算，如果希望每天多收出租费2400元，应有多少辆面包车？4、修路队计划10天修2400米道路，实际前3天铺900米，按照前3天的速度计算（1）可以提前多少天修完？（2）10天可以多铺多少米？（3）剩下的还要铺多少米？（4）剩下的时间可以铺多少米？（6）铺5天后，还剩多少米没完成？5、老师有360元钱，买了18个网球后，还剩90元，按照这样计算，这位老师一共可以买多少个网球？第五单元第一课十进制计数法1、9个一万是（），10个一万是（），一亿里有（）个一万2、比一万少一千的数是（），比一亿少一万的数是（）。
3、1根木棒长20厘米，把1万根这样长的木棒头尾相接排列起来，全长（）米。
第二课万以上数的读法1、读出下面的数（先分级）4806 48064086 4608408668042、一百万里面有（）个一万一百万里面有（）个十万一千万里有（）个十万一亿里有（）个一万第三课万以上数的写法1、一亿零五百三十六一亿零九万零四十五十亿零五百万零五写数：2、用1、2、3、4和3个0这七个数字写出符合要求的数（至少写两个）（1）只读一个0的数有（）。
（2）一个0也不读的数有（）。
（3）每个0都读的数有（）。
第四课练一练十(1)比最小的九位数少1的数是（），比最大的九位数多1的数是（）。
（2）在56后面添（）个0，这个数是五十六万。
在56中间添（）个0，这个数是五十万零六。
（3）1枚1元硬币的质量约为4克，1亿枚1元硬币大约重（）吨。
用载重5吨的卡车来运这些硬币，要（）辆才能一次运完。
第五课三位数乘两位数165×86 543×74 364×29 918×26练一练1、比一亿少一万的数是( ),比七百万少一千的数是（）。
2、1265400010最高位是（）位，其中5在（）位上，表示（）。
3、□最小填几？1□35万>14244050 59□3728>591万59□3728≈591万4、□最大填几？3□9999999≈3亿59□3728＜591万□5998≈7万。