八年级语文上册 29 湖心亭看雪学案 新人教版(1)
八年级语文上册 第六单元 29 湖心亭看雪教案 新人教版(2021年整理)
29 湖心亭看雪张岱【学习目标】：1．积累一些文言实词、虚词。
2．了解作者和写作背景。
3．把握文章运用的白描手法。
4．赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
教学重点：1.在深入理解写景特点的基础上熟读成诵2.描写手法-—白描教学难点：理解作者的精神世界【学法指导】：自主合作探究教学课时：3课时本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪,应引导学生批判地对待，历史地分析.【知识链接】:1、湖心亭:位于西湖中，据说宋代整修西湖时,以湖泥堆成小岛,明嘉靖三十一年（1552）在山上建成亭阁，取名“湖心亭”。
湖心亭四面环水,花柳相映,绿水盈盈环抱,青山苍苍遥峙，水色山光一片,这是观赏西湖风景的好地方,因常有文人墨客到此赏景。
2、张岱：字宗子,又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家。
他出身仕宦世家，少为富贵子弟,他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养。
明亡后,张岱曾参加过抗清斗争,后来消极避居，他入山隐居、著书，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》,风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
第一课时预习导学一、文学常识本文选自《》，作者，是明末清初人，少为富贵子弟，爱繁华，好山水，晓音乐,明亡后不仕，人山荐书以终.其作品主要有《》《》（了解即可）等。
二、词语1、崇祯五年十二月,余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱（）绝（）.是( ）日，更定（更完的时候，即凌晨）矣,余拏( )一小舟,拥毳衣（ )炉火，独往湖心亭看雪。
雾淞沆砀，天与云与山与水,上下一（ )白.湖上影子,惟（）长堤一痕( ），湖心亭一点，与余舟一芥,舟中人两三粒而已.到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒,炉正沸。
见余大喜,曰:“湖中焉（）得更有此人?”拉余同饮。
余强( ）饮三大白而( ）别( ）。
问其姓氏，是( ）金陵人，客（ )此。
及（）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴（），更有痴似（）相公者。
人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案
人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案人教版八年级语文上《第6单元第29课湖心亭看雪》教案目的要求:1.掌握文章基本内容，熟读课文。
初步了解白描的写作手法。
2.扫除语言障碍，积累文言实词和虚词。
3.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。
教学重点：1.雪后奇景的赏析。
2.描写手法——白描。
教学难点：理解作者的精神世界。
教材分析:本文是张岱小品的传世之作。
作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。
作者在大雪三日、夜深人静之后，小舟独往。
不期亭中遇客，三人对酌，临别才互道名姓。
舟子喃喃，以三人为痴，殊不知这三人正是性情中人。
本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长水远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。
作者善用对比手法，大与小、冷与热、孤独与知己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深沉感慨和挥之不神上的统一与和谐。
然后，作者笔锋一转，叙及在湖心亭的奇遇。
此时此地此景，能够遇见游人，不能不说是奇迹，那两人也都“大喜”，感叹“湖中焉得更有此人”!酒逢知己千杯少，几人痛饮而别，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”（白居易《琵琶行》）!作者写“两人”“大喜”，即写自己大喜，写“余强饮三大白”，即写两人畅饮，此处使用互文手法，使行文有变化。
及写到“问其姓氏，是金陵人，客此”，才匆匆交代了友人的情况，这样写一方面是由于张岱是性情中人，最关注的是朋友之间在情致心灵方面的沟通，至于朋友的身份地位、官职爵里等世俗的问题并不在意；另一方面能够真实地体现作者喜极而悲的情绪变化，询问对方身份之时，也是彼此分别之时，有缘相聚实非易事，此刻一别也许就难以再见，这怎么能不叫人遗憾!最后，作者以舟子的话收束全文：“莫说相公痴，更有痴似相公者!”舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但“痴”字又何尝不是对张岱最确切的评价呢？他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，作者引用舟子的话包含了对“痴”字的称赏，同时以天涯遇知音的愉悦化解了心中的淡淡愁绪。
八年级语文上册 第六单元 第29课《湖心亭看雪》(问题解决课)导学案 (新版)新人教版
《湖心亭看雪》
课型
知识目标：掌握一些常见的文言实词以及虚
情感目标：理解作者的精神世界，评价作者的性情。
结合自己的预习制定自己的学习目标，让你的灯塔点亮，让你的学习明确方向。
听完朗读后自由朗读，读完文章之后用红笔修改和补充自己的导读单，提出自己的问题，学科
作者写作本文时，明朝已经灭亡，可是他为
天寒地冻他为什么要清晨看雪而且是独自一人。
他很在乎雪景吗？
没有记下来，有什么
7.；折射出人物的情感。
子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与白描的方法：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠
作者借看西湖雪景，。
2020年八年级语文上册 29 湖心亭看雪教案 (新版)新人教版.doc
2020年八年级语文上册 29 湖心亭看雪教案（新版）新人教版
，揣摩文中描写西湖雪景的
，在课文学习中理解白描手法并懂得怎么样运用白描手法。
，初步学习赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。
情感态度和价值观：预习指导（回忆学过的有关描写方法，动作描写；神态描写：语言描写；并划出来；
明确：作者引用舟子的话包含了对“痴”字的赞赏，作者的确痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的
归纳文言现象（学生
（二）再读课文，参照注释，借用工具书，疏通文句，粗知文意。
预习指导（步骤：作者对什么“痴”
揣摩文中描写西湖雪景的
正确把握作者的思想感情。
柳宗元的《江雪》描写的也是雪景，也写到人的活动，体会它和本文在描写手法和表
重、难点：
达感情上的不同之作者在写景和叙事的时候融入了怎样的
．作者在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢？
在学生思考、。
八年级语文上册29《湖心亭看雪》课中导学案(新版)新人教版
29 《湖心亭看雪》课中导学案【学习目标】1. 熟读课文，掌握本课中出现的文言实词虚词。
2.欣赏雪后西湖的奇景，理解作者游湖的雅趣。
3.体会文中融叙事、写景、抒情为一体的写作特色。
4. 理解本文所展示的作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度。
【学习过程】一、导语二、预习查评1.你能读准么？崇祯（）毳（）衣雾凇（）沆（）砀（）铺毡（）喃喃（）更（）定更（）有此人强（）饮2.作者简介。
三、读课文，疏通文字，掌握字词1.听读课文。
2.自读课文，掌握字词。
疏通文句（可同桌间讨论交流）圈画出还不解的字、词、句。
3.一词多义。
四、品读课文，整体感知走进文本，思考下列问题：1、“看雪”的时间是：地点是：写雪大的句子是：写冬雪寒冷威严的句子是：2、写“余”去看雪,什么时间去的? 湖心夜景其总的印象是什么?特写景物是什么？3、来到亭上,看到了什么?那人对我的态度是怎样？我的态度呢？4、舟子对作者的评价是哪个字？痴迷在哪里？五、研读课文，合作探究1、找出描写雪景的句子,说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?2、湖心亭奇遇,虽是叙事，但重在抒情，它抒发了作者怎样的情感？六、写作特点六、比较阅读江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1、赏析《湖心亭看雪》和《江雪》写作手法上的不同？2、《湖心亭看雪》和《江雪》表达感情上的不同？七、拓展延伸你心中的雪景是什么样的呢？拿起手中的笔记下来吧！大家一起分享。
八、作业布置1、观察“下雨”或“刮风”或“下雪”，然后写一段话，表达自己当时的心境（100字左右）2、收集有关“西湖”“冬雪”的诗歌。
1。
八年级语文上册29《湖心亭看雪》教案1新版新人教版
29湖心亭看雪【备课组中心发言纪要】一、教材解析《湖心亭看雪》全文但是一百六十多个字，却把湖心亭的夜间雪景写得气象混茫、恍然迷离，把作者拥毳围炉、深夜观雪的高傲性格和落寞情怀显现得栩栩如生，所以指引学生品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法和理解作者高傲自赏的情怀是这篇文章的重难点。
二、讲课内容的要点、难点（一）教课目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法。
3.理解作者高傲自赏的情怀。
（二）教课要点：累积常有的文言词语并翻译课文。
（三）教课难点：认识本文白描的写作手法，领会作者的思想感情。
三、打破重、难点的方法（教法）（1）朗读法：朗读在文言文中是必不行少的。
所以可以经过朗读来加深学生的领会，让学生理解作者的感情。
并且教师可以依据实质状况采纳多种朗读方式进行教课（ 2）赏析法：本文的字词翻译相比较较简单，所以本文的难点在于学习白描的写作手法和领会作者的感情，所以赏析特别重要，教师可以指引学生带着自己的感情体验来领悟作品的内涵，从中获取对自然、社会、人生的有利启示”，所以带领学生赏析文章是本堂课的重要方法。
【基础教课设计】教课目标1.翻译全文并背诵，能掌握相关的文言实词。
2.品尝雪后西湖奇景，认识本文白描的写作手法。
3.理解作者高傲自赏的情怀。
教课要点：累积常有的文言词语并翻译课文。
教课难点：认识本文白描的写作手法，领会作者的思想感情。
教课课时： 2 课时新课讲解内容第一课时一、导入新课同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下景。
前一段时间我们赏过了陶弘景笔下的人间天堂，又赏过了苏东坡笔下的月夜小景；赏过了三峡的水，又赏过了钱塘江的潮。
今日我们就跟着明末清初的作家张岱一同去赏赏湖心亭的雪。
二、资料助读1.作者简介张岱 (1597 — 1679) 字宗子，又字石公，号陶庵，山阴( 今浙江绍兴 ) 人。
侨寓杭州。
其家自曾祖以来，均为显宦。
他从前过着精舍骏马，华衣美食，斗鸡放鹰，弹琴吟诗的贵公子生活。
八年级语文上册第29课《湖心亭看雪》教案人教新课标版
《湖心亭看雪》教学设计（公开课教案）洪塘中学郑静素一、教学目标：1、熟读美读课文，理解“绝、拿、强、更、痴”等字。
2、赏析雪后奇景，体味白描手法。
3、解读张岱的精神世界。
二、教学重点：赏析雪后奇景，体味白描手法。
三、教学重难点：解读张岱的精神世界。
四、教学过程：（一）导入新课（出示四幅西湖风光图片）你知道这些图片展示的是什么地方的风光吗？是西湖。
回忆一下我们曾学过哪些有关西湖景色的诗词。
（很好，看来大家积累了不少古诗文，善于积累是学好语文的一大法宝呢）有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如雾景，雾景不如月景，月景不如雪景。
在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得变幻多端，摇曳生姿了。
西湖的雪景又将有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，去领略西湖的雪景。
（二）了解作者谁告诉我张岱是谁？你是通过什么了解到张岱的？（你表现很棒，因为你懂得借助工具书、注解来预习课文）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。
这说明他有深深的故国之思。
《湖心亭看雪》是他的代表作。
这节课我们就赏读《湖心亭看雪》。
（三）初读课文，整体感知1、读顺，读通下面先请大家自由朗读课文，读准字音。
老师来考考大家，这些字音你都读准了吗？桡毳衣雾凇沆砀一芥铺毡强饮（幻灯）下面老师请一个学生读课文，这次要求更高一点，不仅要读准字音还要注意节奏。
好，你不仅读得字正腔圆，而且读得有板有眼。
2、读懂书读百遍，其义自见。
现在我们来齐读一遍，读的过程中去发现一个字，一个评价张岱的字。
“痴”“痴”说通俗点就是什么？傻，笨，举止异常。
是啊，生活中有些人的行为就是古怪，显得呆气。
比如：有一位老师，研究数学非常投入，常常走路也在思考数学题。
有一次，他不小心碰到一根电线杆，他忙道歉连声说：对不起，对不起！现在，我们说张岱也很痴，举止也有些异常。
你能用原文中的句子来回答吗？大雪三日，人鸟声俱绝，独往湖心亭看雪。
冬天看雪有什么难理解的呢？大雪三日，人鸟声俱绝。
最新-八年级上册语文《湖心亭看雪》教案(优秀7篇)
八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？本页是壶知道细心的帮大伙儿整理的八年级上册语文《湖心亭看雪》教案（优秀7篇），欢迎参考。
湖心亭看雪教案篇一学习目标：1、整体把握文章内容，感受艺术境界。
2、深入了解本文写景的特点——白描手法，把握写景与叙事、抒情的关系。
预习导航：1、搜集描写西湖的诗文。
2、了解作者——张岱字宗子，明末清初文学家。
出身仕宦世家，爱繁华，好山水，晓音乐，清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
有《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。
3、了解湖心亭——位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
4、了解“白描”——白描是一种描写的方法。
原是中国画的一种技法，是一种不加色采或很少用色彩，而只用墨线在白底上勾勒物象的画法。
作为一种描写方法，它是指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
3、认真朗读课文，试着给加点字注音：更定（）拏（）毳衣（）雾凇沆砀（）（）（）一芥（）铺毡（）更有此人（）喃喃（）长堤（）自主学习：1、解释句中加点的词：1）人鸟声俱绝（）2）是日（）3）更定（）4）余挐一小船（）5）雾凇沆砀（）6）上下一白（）7）焉得更有此人（）（）8）强饮三大白（）（）9）客此（）10）莫说相公痴（）2、结合注释、工具书疏通文意。
1）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
2）是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
3）雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
4）惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
5）湖中焉得更有此人。
6）莫说相公痴，更有痴似相公者！3、用原文回答问题：1）文中写看雪的时间、地点、天气状况的句子是：2）文中具体描写雪景的句子是：________________________________________________________3）点明作者偶遇知音的惊喜之情的句子是：_______________________________________ 4）以舟子的喃喃之语点明主旨，收束全文的句子是________________________________ 4、借助第3题的提示，快速背诵短文。
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29 湖心亭看雪☆课文导读本文作者借看西湖雪景，表现了自己遗世独立的情怀和不随流俗的生活方式。
全文笔调淡雅流畅，看似自然无奇，而又耐人寻味，西湖的奇景是因了游湖人的存在而彰显了它的魅力，写景与写人相映成趣。
☆基础过关一、读音辨析更．定（ɡēnɡ）毳．衣（cuì）雾凇．（sōnɡ）沆砀．．（hànɡ dànɡ）一芥．（jiè）崇祯．．(chónɡ zhēn)铺毡．(zhān) 喃．喃（nán）更．有此人(ɡènɡ) 强．饮(qiǎnɡ)二、词语释义更定：更，古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。
定，完了，结束。
余拿一小船：拿，撑，划。
拥毳衣炉火：拥，围裹。
毳衣，细毛皮衣。
雾凇沆砀：冰花一片弥漫。
雾凇，水气凝成的冰花。
沆砀，白气弥漫的样子。
上下一白：一白，全白。
长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。
痕，指斑迹，迹印。
一芥：一棵小草。
芥：小草，形容船小。
焉得：哪能。
客此：在此地客居。
客，客居，作动词用。
舟子：船夫。
三、语句解读雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
赏析：此时湖上冰花弥漫，天与云与山与水，一片混沌。
惟有雪光能带来亮色，映入作者眼帘的“惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
”一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。
四、作家作品张岱（1597—1679），号陶庵、蝶庵，明山阴（今浙江绍兴）人。
明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。
明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。
《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。
他文学创作以小品文见长。
文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。
五、背景探视湖心亭，位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。
这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。
☆一显身手一、基础知识1.给下列加点字词注音。
更．（ ）定 拥毳．（ ）衣 崇祯．（ ） 雾凇．（ ） 沆砀．．（ ）（ ） 与余舟一芥．（ ） 铺毡．（ ）对坐 强．（ ）饮 2.下列加点词含义或用法相同的一项是（ ）．．而别．白．童子烧酒炉正沸 ．日更定 ．金陵人 ．下船，舟子喃喃曰…… ．郡下，诣太守，说如此 3.翻译下面句子。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
4.下列句子朗读停顿不正确的一项是( )A.独往湖心亭/看雪B.湖中/焉得/更有此人C.湖中人/鸟声俱绝D.余/强饮三大白/而别二、整体感知1.文言文常有省略主语的现象，翻译时，我们要把它们补充出来。
请把下一段文中省略的主语补充出来。
（ ）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。
（ ）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。
余强饮三大白而别。
（ ）问其姓氏，（ ）是金陵人，客此。
及（ ）下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”2.填空。
⑴本文选自《 ________》，作者_______字_______，号_______，__________山阴人，明亡后不仕。
⑵大雪三日，________________。
⑶是日更正，______________，______________，独往湖心亭看雪。
⑷______________，______________，上下一白。
⑸及下船，舟子喃喃曰：“_______________，________________！”3.本文在表达方式上有什么特点？4.古往今来咏雪的古诗文极多，请摘录几联。
三、课内阅读崇祯五年十二月，余住西湖。
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
1.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝_____________的年号，你能说出其中有何深意吗？__________________________________________________________________________2.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？_______________________________________________________________________________________________________________5.上文画线句子在内容和写法上有何特点？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、拓展阅读春游西湖袁宏道西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚①。
今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。
石篑②数为余言傅金吾③园中梅、张功甫玉照堂故物也，急往观之！余时为桃花所恋，竟不忍去。
湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十馀里，歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。
然杭人游湖，止午、未、申三时，其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂④未下，始极其浓媚；月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。
此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？【注释】①夕岚（lán）：傍晚的山光；②石篑：即陶望龄，作者的朋友，“石篑”是他的号；③傅金吾：任金吾官的傅某。
金吾，这里指明朝锦衣卫的官；④夕舂：夕阳。
《淮南子·天文训》说，太阳落到虞渊叫高舂，到连石叫下舂。
1.给下列句子划分朗读节奏。
此 乐 留 与 山 僧 游 客 受 用，安 可 为 俗 士 道 哉？2.解释下列加点的词。
⑴梅花为寒所勒．⑵竟不忍去．3.解释下列句子的大意。
⑴花态柳情，山容水意。
⑵安可为俗士道哉？4.下列加点词意思相同的一项是（ ）西湖最盛，为．春为月 余时为．桃花所恋 尤为奇观． 急往观．之．为奇观．不可言 ．白帝，暮到江陵 ．5.找出本文总领全文的句子写在下面。
6.第二段写石篑约作者往梅园观梅，而作者未去，作者为什么不去观梅？这样写的目的是什么？☆新题探密将下面的长句，改写成四个语意连贯的短句。
世贸组织总干事穆尔对世贸组织最不发达国家小组委员会最近通过的在多哈宣言有关条款基础上制定的旨在帮助最不发达国家加快发展对外贸易的经济合作发展规划表示欢迎。
⑴ _________⑵ __________⑶ __________⑷ __________答案：⑴世贸组织最不发达国家小组委员会最近通过了一项经济合作发展规划。
⑵这一规划是在多哈宣言有关条款的基础上制定的。
⑶其目的是帮助最不发达国家加快发展对外贸易。
⑷世贸组织总干事穆尔对该规划的通过表示欢迎。
☆写作小练笔庄子带领弟子出游，行至山中，遇见伐木工，正在伐树。
弟子问为什么那棵长得很歪的树不伐？答：伐了无用。
至暮，投宿一老友处，友人欲杀鹅相待，家仆问杀哪只，主人说：杀那只不会叫的。
这则材料于你有怎样的启示？请用一段话来表述你的观点。
☆作文素材珍重人生这爱情，这友情，再加上一份亲情，便一定可以使你的生命之树翠绿茂盛，无论是阳光下，这是风雨里，都可以闪耀出一种读之即在的光荣了。
亲情是一种深度，友情是一种广度，而爱情则是一种纯度。
亲情是一种没有条件、不求回报的阳光沐浴；友情是一种浩荡宏大、可以随时安然栖息的理解堤岸；而爱情则是一种神秘无边、可以使歌至到忘情泪至潇洒的心灵照耀。
29 湖心亭看雪一、1.ɡēnɡ cuìzhēn sōnɡhànɡdànɡjièzhān qiánɡ 2.D（A项：白色/酒杯。
B项：全/一个。
C项：这/判断词。
D项：等到。
） 3.这一天打完更，我划着一只小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自一人前往湖心亭看雪。
4.C（湖中人鸟声/俱绝）二、1.余两人余两人余 2.⑴陶庵梦忆张岱宗子陶庵明末清初⑵湖中人鸟声俱绝⑶余拿一小船拥毳衣炉火⑷雾凇沆砀天与云与山与水⑸莫说相公痴更有痴似相公者 3.以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，静中有声。
4.①北风卷地白草折，胡天八月即飞雪②欲将轻骑逐，大雪满弓刀③窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船④忽如一夜春风来，千树万树梨花开三、1.明思宗朱由检怀念故国的深情 2.路无行人，天无飞鸟，天寒地冻，万籁俱寂的意境。
作用：为下文“独往湖心亭看雪”作铺垫。
3.映衬出环境的幽静、空旷，也暗示作者的“痴”（不同凡响），为下文作伏笔。
4.显示了天空、云层，山峦湖水混濛一片，举目皆白的景象。
5.连用三个“一”字，与“上下一白”相呼应。
写法上，作者未站在一个固定点上，而是不断变换角度,写景写人。
四、1.此乐／留与山僧游客／受用，安可／为俗士道／哉？2.⑴抑制；⑵离开。
3.⑴花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境；⑵怎么能够对那些忙于功名利禄的人讲述呢？4.C 5.西湖最盛，为春为月。
一日之盛，为朝烟，为夕岚。
6.“余时为桃花所恋，竟不忍去。
”这样写是为了侧面烘托西湖桃花之盛、之美。