移动学习在高校教学中的应用研究
信息技术在高校教学中的应用与发展

信息技术在高校教学中的应用与发展随着科技的发展,信息技术被广泛应用于各个领域,尤其在高校教学中扮演着重要的角色。
本文将探讨信息技术在高校教学中的应用,并展望其未来的发展。
一、信息技术在高校教学中的应用1. 教学资源与平台建设信息技术为高校教学提供了丰富的教学资源和平台,例如教学网站、在线课程、多媒体教室等。
学生可以通过电子教材、网络论坛等与教师和同学进行互动交流,获取更充分的学习资源。
2. 网络化教学模式基于网络的教学模式在高校教学中广泛使用。
通过互联网,教师可以开设在线课程、录制视频讲座等,学生可以随时随地进行学习。
这不仅提高了学习的灵活性和效率,也促进了学生的自主学习能力。
3. 教学辅助工具信息技术提供了各种教学辅助工具,如电子白板、教学软件等。
教师可以借助这些工具更直观地向学生展示知识,激发学生的学习兴趣。
同时,学生也可以通过这些工具进行实践操作,提高实践能力和动手能力。
4. 数据管理与评估信息技术为高校教学提供了强大的数据管理和评估功能。
教师可以通过电子考试系统、学生管理系统等对学生进行评估和管理。
这大大提高了教学管理的效率和准确性,为师生提供了更科学的学习和评估方式。
二、信息技术在高校教学中的发展趋势1. 移动学习的发展随着智能手机和平板电脑的普及,移动学习成为高校教学的新趋势。
学生可以通过移动设备随时随地进行学习,学校可以通过开发移动学习应用为学生提供更便捷的学习方式。
2. 虚拟现实技术的应用虚拟现实技术正在逐渐渗透到高校教学中。
通过虚拟现实技术,学生可以身临其境地参与到各种实验、实践活动中,从而提高学习的参与度和体验感。
3. 人工智能的运用人工智能技术为高校教学带来了很多新的机会和挑战。
教师可以通过人工智能教学辅助系统对学生进行个性化教学,提供更符合学生需求的学习方案。
4. 数据分析在教学中的应用数据分析技术可以帮助高校教育部门了解学生的学习状况和需求,从而优化教学资源的分配和教学策略的制定。
高校采用“学习通”教学平台的分析研究

高校采用“学习通”教学平台的分析研究1. 引言1.1 背景介绍在学习通的帮助下,高校教师可以通过上传课件、录制视频、设置在线考试等功能进行教学。
学生可以在学习通平台上进行在线学习、讨论和作业提交。
通过学习通,教师和学生可以实现教学资源的共享与交流,提高教学效果。
通过对高校采用学习通教学平台的分析研究,可以深入了解学习通在高校教学中的应用情况以及存在的问题和挑战。
这对于促进高校教育教学的创新发展具有一定的参考价值。
1.2 研究目的研究目的是对高校采用“学习通”教学平台的现状进行深入分析,探讨其优势和特点,以及影响高校采用该教学平台的因素。
通过对学习通在高校教学中的应用案例进行研究,深入了解其在实际教学中的作用和效果。
通过对学习通未来发展方向的探讨,为高校教育管理者提供一些建议和思考,以促进学校教学水平的提升和教学模式的创新。
通过本研究,旨在为高校教学平台的选择和应用提供理论依据和实践指导,推动高校教学改革和发展,提高教学质量,实现优质教育资源共享和高效利用的目标。
1.3 研究意义研究高校采用学习通教学平台的意义在于可以深入了解教学平台的发展现状及趋势,为高校的教学改革提供参考和借鉴。
通过分析学习通的特点与优势,可以帮助高校更好地把握教学平台的优势,促进高校教学质量的提升。
探讨高校采用学习通的影响因素,可以发现教学改革中面临的挑战和问题,为高校提供解决方案和改进措施。
2. 正文2.1 教学平台现状分析教学平台是当前高校教学的重要组成部分,随着信息技术的不断发展,各种教学平台也层出不穷。
目前,一些高校已经开始采用“学习通”等在线教学平台进行教学活动。
这种教学平台的出现,给传统的教学模式带来了新的挑战和机遇。
教学平台的现状是多样化的。
除了“学习通”之外,还有许多其他在线教学平台,如MOOC、Coursera等。
这些平台各有特点,覆盖面广,为学生提供了更多选择的机会。
教学平台的功能也在不断拓展和完善。
传统的教学平台主要是用来传授知识和进行考核,而现在的教学平台则更注重互动性和个性化。
基于移动互联网的高校学习辅导与答疑平台构建与优化

基于移动互联网的高校学习辅导与答疑平台构建与优化随着移动互联网技术的快速发展,高校学习辅导与答疑平台的构建与优化成为了当前教育领域的重要任务。
该平台的建设不仅可以提供学生们高效便捷的学习辅导和答疑服务,还有助于提高教学质量,促进学生的学习效果。
本文将在此基础上介绍基于移动互联网的高校学习辅导与答疑平台的构建过程,并提出相应的优化策略。
首先,基于移动互联网的高校学习辅导与答疑平台的构建需要建立完善的系统架构。
平台应当包括学生、教师和管理员三个角色,每个角色都有相应的权限和功能。
学生可以通过平台在线提交问题、查看解答和参与讨论;教师可以回答学生的问题、发布相关学习资源和组织答疑讨论;管理员负责平台的管理、维护和优化。
其次,平台的核心功能是学生提问与教师答疑。
平台应提供学生一个方便快捷的提问渠道,可以采用文字、图片和语音等多种形式进行提问。
同时,平台也应提供教师多种回答方式,如文字解答、语音解答和视频解答等,以满足不同学生的需求。
提问和答疑的过程可以设立匿名选项,既保护学生的隐私,又能充分利用教师的智慧和经验。
另外,平台还应提供在线学习资源和学习社区功能。
学生可以通过平台查阅各学科的课程资料、教学视频和习题集等,方便他们在自主学习和复习中获取所需的信息。
同时,学生也可以在学习社区中与其他学生进行交流和互动,分享学习心得和解题技巧,促进学生间的学术交流和合作。
除了基本功能外,平台还需要进行优化,提高用户体验和平台性能。
首先,平台应具备良好的用户界面设计,简洁明了、直观友好,方便学生快速上手和使用。
其次,平台应具备快速响应的能力,保证学生提问后能及时收到回答,不断提高问题解答的效率和效果。
同时,平台还应充分利用人工智能技术,如自然语言处理和机器学习等,提高答疑的准确性和智能化程度。
此外,平台还应建立健全的数据分析系统,对学生提问和答疑的数据进行收集、分析和挖掘。
通过对学生的提问问题、答疑讨论和学习行为进行数据分析,可以发现学生的学习困难和问题症结,并针对性地进行学习资源的更新和教学策略的优化,提高教学效果和学生满意度。
移动学习在高校教学环境中的应用研究

移动学习在高校教学环境中的应用研究作者:黄乐辉,王欣欣,罗英来源:《成才之路》 2017年第19期黄乐辉,王欣欣,罗英(江西科技师范大学,江西南昌330038)摘要:怎样运用移动设备辅助教学、提高大学生的学习效率,是高校移动学习研究的重点。
文章结合当前国内移动学习平台建设的情况和移动学习特点,分析高校大学生移动学习中存在的问题,并提出相应的解决办法。
学习者要端正学习态度,设计合适的学习方案;高校要建立移动学习平台,提供移动学习方面的帮助,并加快校园无线网络的覆盖速度;同时,软件开发者要加快对学习资源的设计开发,加快移动学习设备的研发步伐。
关键词:移动学习;高校教学;网络学习;学习方式中图分类号:G642;G436文献标志码:A文章编号:1008-3561(2017)19-0021-02互联网技术的快速发展,促使移动学习越来越普及,大学生不再受时间、地点的限制而随时随地进行学习。
怎样运用移动设备辅助教学、提高大学生的学习效率,是高校移动学习研究的重点。
文章结合当前国内移动学习平台建设的情况和移动学习特点,分析高校大学生移动学习中存在的问题,并提出相应的解决办法。
一、移动学习的内涵美国加州大学伯克利分校(UC Berkeley)的人机交互研究室,最早开始研究移动学习。
对于移动学习的定义,教育专家有不同的理解,目前主要有三种:一是将移动学习作为远程教育的一种新形式,二是将移动学习作为数字化学习(E-Learning)的扩展,三是从认知学习的角度看,移动学习的移动性等特点使其成为一种全新的技术与学习方式。
二、移动学习的特点一是移动性。
学习场所、工具都是可移动的,学习者可以根据自己的需求选择适合自己的学习工具,自由选择学习场所,不再受空间和时间的限制。
二是自主性。
学习者可以通过移动设备,自主地在任何时间、任何地点进行移动学习,并与教师和同学交流。
三是无线性。
移动学习设备拥有无线传输功能,学习者利用这些设备进行学习资料的传送,这样在学习者想学习的时候就能得到想要的学习资料。
融合移动学习的大学英语混合教学新模式探索

融 合 移 动 学 习 的 大 学 英 语 混 合 教 学 新 模 式 探 索
刘 岩 1 葛 忠 强z 贺 静 - 高琳 琳
( 1 沈 阳工 程 学 院 公 共 外语 教学 部 ; 2 沈 阳 工程 学 院 国 际 教育 学 院 , 辽 宁 沈 阳 1 1 0 1 3 6 ) 摘 要 :大 学 英 语 课 是 一 门 必 修 课 , 各 高校 都 在 积 极 推 动 大 学英 语 教 改 工 作 。 新 的教 学模 式 应 以现 代 信 息技 术 , 特 别 是 移 动 技 术 为 支撑 。使 英语 的教 与 学 可 以 在 一 定 程 度 上 不 受 时 间和 地 点 的 限制 。 朝 着 个性 化 和 自主 学 习 的方 向发 展 。 采用 移 动 技 术 构 建 一 种 混 合 式 大 学 英语 教 学模 式 ,应 该 说 是 在 新 形 势 下应 运 而 生 的新 事 物 。 关键词 : 移动学 习 大 学 英语 1 . 教 师 首 先 要 了 解 学 生 的英 语 水 平 及 学 习 情 况 。 以 此 为 依据 , 在 与学 生 充 分 沟 通 的基 础 上 , 帮 助 其 制 定 学 习 目标 。 确 定 学 习 内容 , 推荐学习方法和技巧 。 为 刚 利 用 移 动 设 备 进 行 英 语 学 习的 大 学 生 提 供 相 关 的 指 导 。 2 . 教 师在 随后 的教 学过 程 中 , 要 注 意引 导学 生利 用手 机上 网 进 行英语 移动 学习 。例如 , 可 以采 用布置 任务 的形式 , 要 求学 生 以 个 人或小组 的形式 完成教 师布置 的任务 。 课后 , 让 学生 以宿 舍为单 位, 分成若 干个学 习兴趣 小组 , 由组长 组织 , 进 行指 定话 题 的讨 论 。 并 由组 长 形 成总 结性 报 告 ,上 传 至金 山公 共 快 盘或 学 校 的 网络 教学平台, 教师 根据小 组学 生 的整体 表现 情况进 行 总结性 评价 。 3 . 教 师 应 鼓 励 学 生 用 英语 参 与 网上 交 流 。 比如 , 因为 目前 手 ̄ d L Q Q 在 大 学 生 中 已经 非 常 普 及 ,每 个班 级建 一个 Q Q群 . 教 师及 一 些 英 语 水 平 较 好 的 同 学 可 以 引 导 其 他 学 生 在 群 内 只用 英 语 发 布 消息 。例 如 , 可 提 前 发 布 下 节 课 的教 学课 件 , 或 讨 论 新 闻大 事 等 , 还 可 以通 过MS N、 I C Q等 与外 国朋 友 交 流 。 4 . 教 师 可定 期 向学 生推 荐 、 发 布 一些 移 动 学 习资 源 。例 如 , 英 语 电影 、 英 语新 闻视 频 、 音频 等 资 源 。 教 师 也 可 以推 荐 一些 实 用 的学 习英 语 的手 机 软件 . 学 生 可 随时 随 地浏 览 、 查询 、 收看。 5 . 教 师应 定期 在课 堂 内检 验学 生 的移 动学 习情 况 , 帮助 学生 制 定学 习 目标 , 并适 时 调整 。 对于 学习绩 效较 低 的同学 , 教师 要协 助其查 找原 因, 同时在 课堂 内适 当进 行 学 习策 略训练 。有 了明确 的学 习 目标 , 掌 握 了移 动学 习 策略 , 就 可尽 可 能 地 降低 学 生在 移 动学 习 中的学 习焦虑 , 避免 信息迷 航 。 提 高学 习效 率 。 当然 , 教 师还 应 根 据 学 校 、 学 生 等多 方 面 情 况 , 决 定融 合移 动学 习 的具 体 教 学 形 式 , 有一点必须保证 , 教 师 应 在 提 高 学 生 对 英 语 的 学 习 兴趣 及 移 动 学 习 能力 上 发 挥 应 有 的 主导 作 用
移动学习在高校音乐教学中的应用探析

、
授 课 环 节 上 是 必 不 可 少 的 。 移 动 终 端 设 备 的 普及 和 “ 硬 件 ” 软 技 术 的 日益 成 熟 为 移 动 学 习在 高 校 音 乐 教 学 中 的 应 用 提 供 了
极为便利的条件。 首先 , 随着 我 国综 合 国力 的 提 升 , 以及 人 民 生 活 水 平 的 提 高 。 校 学 生尤 其 是 大学 生几 乎 都 拥 有 手 机 、 在 掌上 电 脑 等 无 线 通 讯 设 备 。 0 6 , 动学 习 资讯 网针 对 大 学 生 展 开 了手 机 学 20年 移 习 的调 查 , 获得 了关 于手 机 学 习的 第 一 手 资 料 。 中对 数 码 产 其 品持 有 率 的 分 析 显 示 , 机 以8 .%的 持 有 率 遥 遥 领 先 。 次 手 6 5 其 是 MP 和 电 子 辞 典 , C 和 笔 记 本 的 持 有 率 也 分 别 达 到 了 3 p 机 4 .%和 2 .% ,] 这 些 数 码 产 品持 有 率 在 呈 逐 年 上 升 的 趋 1 7 47 [且 2 势 。这 为 移 动 学 习 的 顺 利 开 展 奠定 了基 础 。 其 次 , 目前 很 多 手 机 厂 商 正 在 或 已经 开 发 了 能 支 持 浏 览 器 的高 档 手 机 , 如wA 手 机 、 P S P G R 手机 等 。目前 的 手 机 硬 件 平 台对 于 学 习来 说 已经 足够 。C U 理 速 度 、 P处 内存 大 小 、 多媒 体 效果 、 屏幕 分 辨 率 已经 达 到 实 用 程 度 。 在 的 大 容 量 存 储 已 不 现 是 问 题 , 来 学 习的 手 机 需 要 运 行 辞 典 、 画 、 频 、 频 等 运 用 动 视 音 算 , 此一 定 要 具 备 大 容 量 闪 存 。 在 闪 存 的 价 格 下 降 而 性 能 因 现
移动学习在大学英语教学中的应用研究

移动学习在大学英语教学中的应用研究在当今信息时代,网络技术迅猛发展,越来越多的大学生习惯于使用移动终端获取自己需要的知识信息。
作为大学英语教学的设计者、组织者、领导者,英语教师也应紧随时代潮流,将移动终端的应用融入大学英语教学当中,将移动终端作为传统课堂教学的辅助工具,引导学生利用课余时间对课堂知识内容进行巩固,并以此来激发学生的学习主动性和积极性,以便更好地提升教学的效果。
一、移动学习概述在互联网时代背景下,移动学习指的是利用智能手机、平板电脑等移动终端获取学习资料,并与教师和其他同学进行互动交流的学习方式,移动学习具有不受时间地点限制的优势,其自主性、交互性和间断性的特征较为明显。
移动学习是在远程学习和数字化学习的基础上发展而来的新型学习模式,需要学生具备自主学习的主观意识和能力。
学生在进行移动学习的过程中,需要根据自身的情况对学习内容进行选择、对学习进度进行把握。
移动学习能够使学生获取到丰富的学习资源并充分地利用碎片时间,在很大程度上弥补了传统课堂教学的不足,对学生学习效率的提升和学习积极性的激发具有非常重要的作用。
概括来讲,移动学习模式的特点主要是:第一,时间地点不受限制,学生可以根据自身需要灵活使用移动终端进行学习,从而在很大程度上增加了他们对课程学习的兴趣;第二,学习资源更新速度快且较为丰富,学生能够便利地下载浏览到最新的课程学习资源;第三,能够为学生提供更为个性化和多样化的自主学习选择,有效地促进学生学科水平能力的提升。
二、移动学习对大学英语教学产生的重要作用及影响2.1移动学习能提升大学生学习英语的主观能动性大学英语课堂教学时间较为有限,在有限的时间里,大学英语教师要完成教学目标,这就使得他们很难安排更多的英语知识在课堂上进行讲授,而这种现实情况就使得学生对于英语知识广泛度的需求得不到满足,英语学习的效率得不到太大的提升。
所以大学英语教师可以通过移动学习的模式增加学生英语学习的内容和时间,激发学生学习的主观能动性,使他们能够充分地利用碎片化时间获取自己所需要的英语知识,从而有效地提升他们的英语专业技能。
基于3G技术的移动学习在高校网络教学中的应用分析

几 年 的历 史 ,但 是 到 目前 为止 还 没 有 一 个 准 确 的定 义 。 我 们 在 本 文 中 将 采 用 北 京 师 范 大 学 黄 荣 怀 等 人 对 移 动 学 习 的定 义 : 动 学 习 是 指学 习 者在 非 固定 和 非 预 先 设 移
但 上述 多 媒 体 教学 、网 络教 学 形 式 的 一个 最 大 特 点
是 对 学 习 资源 的获 取 及师 生 的交 流基 本 是 被 限制 在 “ 有
线” 的范 围 内 , 然 现 在 无 线 的局 域 网技 术 早 已成 熟 , 虽 但
的 教 学 活 动 组 织 和 教 学 互 动 、评 价 等 仍 依 赖 于传 统 课
研 究背 景
文献 标 识 码 : A
文 章 编 号 :6 3 8 5 (0 12 ~0 6 一) 1 7 — 4 42 1 )1 0 3 ( 3 议 、 子 商 务 、 位 、 融 理 财 等 多 种 信 息 服 务 , G移 动 电 定 金 3 互联 网时 代 已经来 临 并将 蓬 勃 发展
定 的位 置 下 发 生 的 学 习 , 或有 效 利用 移 动 技 术 所 发 生 的
学 习 。_ 特 点 是 实 现 “ n o e A yi e A y h r A y 2 _ 其 A yn 、 n t 、 n w ee、 n m sye 4 ” 所 进 行 的更 自 由的 学 习 。它 作 为 一 种 新 型 tl( A) 下
虽 然 国 内外 远 程 教 育 领 域 对 移 动 学 习 的 研 究 已 有
一
、
信 息技 术 在 高 等 教育 中 的应 用是 一 个 逐 步深 化 和 推
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课程 教育 研究
C o u r s e E d u c a t i o n R e s e a r c h
0 l 4 兰!
干 I j
移动 学 习在 高校教 学 中的应用研 究
尹 晓 黏 郭玲 玲 朱 晓 敬 富 宇 张 方舟 高俊 涛
( 东北石 油 大学计 算机 与信 息技 术 学院 黑龙 江 大庆 1 6 3 3 1 8 ) 【 摘要】 本 文分析 了高校 移动 学 习的 应 用现 状 , 讨 论 了高校教 学 中 引入移 动 学 习的 意义 , 并结 合 当前 高校 教 学的 实 际情 况 , 把 移 动 学 习技 术 引入 到《 操 作 系统 》 课程 中, 构 建 了一 个基 于 A n d r o i d的移 动 学 习 系统 。 【 关键 词 1 移动学* - 7 高校教 学 操 作 系统 A n d r o i d
门课 程 的 内容 。
据 中 国互联 网络信 息 中心发 布 的 第 3 3次《 中国互 联 网络发 展 状 况 统计 报 告》 显示. 截至 2 0 1 3年 1 2月底 , 手 机 网民规 模 达 5 亿. 网 民中使 用 手机 上 网的人 群 占比提 升至 8 1 %。手 机 网 民规模 的持 续 增 长促 进 了手机 端各 类 应 用的发 展[ 1 1 除 了各种 娱 乐性 应 用之 外 . 教 育等 非娱 乐性 应 用也逐 渐在 手机 等移 动设 备 上 占据越 来越 重要 的 地位 如 何将 移 动技 术 更好 地应 用 到教 育教 学 中. 已 经 成为 国 内外教 育 界探 讨 的热 点 。 1 . 什么是 移动 学 习 移 动学习是 指学 习者在 自己需要学 习的任何 时间、任何地点通 过移 动设备 ( 如手机 、 具 有无线通信模 块的 P DA等 ) 和无线通 信 网络 获取 学习资源 . 与他 人进行 交流和 协作 , 实现 个人 与社会知识 建构的 过程闭 移动学习是在数字化学 习的基础 上 发展起来的 , 因此, 移动 学 习除 了具备 数 字化 学 习的一些特征 外 . 例如 数字化 、 多媒体 化、 网络 化、 智能化等 , 还具有移动性、 及 时性 、 普及性 、 个性化等特点嘲 。 移 动学 习是 一种新 的学 习 模 式. 可以作 为高校传统 学习模 式的有 力补 充 2 . 高校 移动 学 习应 用现 状 自1 9 4 4年在 卡 内基梅 隆大 学开展 W i r e l e s s A n d r e w 研 究项 目 后. 全球 许 多高校都 对移 动 学 习产 生 了浓厚 的兴趣 . 纷 纷开 始对 其 进 行研 究 。 芬 兰 He l s i n k i 大 学开展 了 Un i Wa p项 目, 使 学习者 和教 师能 够通过 w A P手机或 s ma r t p h o n e随时随地访 问教 学和 学习资 源嗍 。美 国阿比利 大 学从 2 0 0 8 年 开始 实施 C o r me c t e d P r o g r a m。 在 学校 大 范围推 广移动 学 习 .给所 有全 日制 学生和 参 与移动 学 习项 目的教 师提 供 移动 设备 . 该项 目采 用“ 资 源建设 一试 点 实验研 究一 应 用推 广 ” 的循 环发展 模 式 . 真 正 实现 了“ 移动 校 园” 和“ 掌上校 园” 的预 期 目标[ s l 美 国博 伊西 州立 大学 于 2 0 1 0年秋 季开 始 实施 移动 创 新项 目.该项 目集合 了若 干个 致力 于移动 学 习项 目的跨 学科 小 组 。从 2 0 1 1 年 春到 2 0 1 3年春 , 该 项 目受到 了 6个 小组 的 支持 . 有 4 7名 教 师和 数 百名 学 生参 与其 中. 取 得 了积 极 效果 自2 0 0 0年移 动 学习的概 念被 引入 中国. 国 内各 高校也 开始 对 移 动学 习进行 不 断的探讨 、 研 究和 应用 。尤其 是近 两年 , 高校 对移 动学* - 7 的应 用 显著 增加 , 基 于i P h o n e 、 nd A r o i d等移 动 设备 的 A P P 陆续被 开发并 投入使 用 这样 。就 可 以通 过移 动设 备 查看校 园新 闻、 下栽学. - j 资 源、 使 用 图书馆 服务 等 . 为在 校人 员提供 了极 大 的 便 利 。例 如 . 西 安 交通 大 学于 2 0 1 2 年 启 动 了“ 汀u n e s U” 和“ i 交通 大学” . 通过“ i T u n c s U” 可 以在全 球 范 围 内发 布 西安 交 大的 网络公 开课 , “ i 交 通 大学 ” 集教 务 、 科研 、 学生服 务 于 一体 . 为 西安 交大 师 生和 全球 用 户提 供 了一 个随 时随地 了解校 园动 态的窗 口 北京 大 学、 清 华 大 学、 复旦 大学 、 同济 大 学、 厦 门大学 、 华 中科 技 大 学等 高 校 也都 有类似 的校 园 A PP 目前 . 我 国 高校 的移动 学 习研 究水 平较 发 达 国 家高校 还有 一 定差距 . 但 随着 高校移动 设备 越 来越普 及 , 学生 的移动 学习 习惯 也 逐 渐培 养起 来 , 我 国 高校 移动 学 习的发展 将会 越 来越 快 , 让 学生接 受更 高效便捷 的移动 学 习服务 . 全 面提 升 学 习效果 3 . 高 校教 学中 引入移 动学 习的意 义 ( 1 ) 可 以辅助 学生 更好地 利用课 余 时间 学习 在 高校 里 . 学生 有较 多的课 余 时间 。 学生课 后巩 固课 上所 学知识 并进行 扩展 时 . 通 常会遇 到各 种 问题 . 而 身边 又没有 老师 可以答疑 解 惑 有 了移 动设 备, 学 生就 可以通 过 网络查找 自己需要 的信 息 或向老 师请 教 . 为学 生 学. - j 知识 、 及 时解 决 问题提 供 了方便 ( 2 ) 有 助于教 师 与学生相 互 交流 利用移 动设 备和 网络 . 教师 可 以把 课件 、 视频 、 作 业等 上传 至服务 器 : 学 生可 以下载课 件 、 视 频 进行 学 习. 并 完成 老 师布 置的 作 业 : 学 生 可以 随 时与教 师 、 同学 沟 通, 解决 自己遇 到 的 问题 : 教 师 可 以查 看 学生作 业 完成 情 况 . 并对 学 生进 行指 导 . 实现教 师与 学生 的双 向交流 ( 3 ) 培养 学生 自主 学习的能力 移动学 习是一种 以学 习者为 中心 的学 习方式.学生课 后复 习时可以对课 堂上理 解不透彻的 内容或 自 己感兴趣 的 内容来学 习 学生在学 习过程 中没有教师的监督 . 全靠 学 生 自身的 学习意愿 . 因而能较好地培 养学生 自主学 习的能力 ( 4 ) 提 高 高校 教务 管理 工作 的效 率 教 务管 理工作 是保证 高校
【 中图分类号】 G 6 4 பைடு நூலகம்【 文献标识码 l A 【 文章编号】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 9 — 0 0 1 6 — 0 1
正 常教 学秩 序 的一项 重要 内容 。通过 移动设 备 , 教师 、 学 生能够 随 时随地查 看教务 处 下达 的教 务通 知 、 查看课 表 、 进 行评教 和 评教 查 询等. 提 高 了教 务管理 工作 的效 率。 4 . 移动 学 习系统的 设计 我 院 的移动 学 习 目前 还 处 于起 步 阶段 . 从 计算 机科 学与技 术 专业《 操 作 系统 》 课程 开始进 行应 用 , 使 学 生可 以随 时随 地 学 习该
2 0 1 2 年 黑龙 江省 高等教 育综合 改 革试 点 专项 项 目( J GZ 2 0 1 2 0 1 0 4 5 ) 。
i 基金项 】 2 0 1 2 年黑龙江省高等教育教学改革项目( J G 2 0 1 2 0 1 0 0 8 0 ) ; 黑龙江省教育科学“ 十二五” 规划课题( G B C 1 2 1 1 0 3 9 ) ;