发挥多媒体在小学数学教学中的优势_闫春阳
发挥多媒体在小学数学教学中的优势
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在小学数学教学中应用多媒体技术的分析
在小学数学教学中应用多媒体技术的分析随着科技的发展，多媒体技术已经广泛应用于教育教学领域中。
小学数学教学也不例外，应用多媒体技术可以使学习更加生动、形象、直观，提高学生的兴趣和参与度，并激发他们的自主学习能力。
本文将分析在小学数学教学中应用多媒体技术的优点和注意事项。
一、优点1.提高教学效果多媒体技术可以将数学知识的内容做成动画，图示等形式，直观地显示出来，这样可以减少语言的限制，让学生更容易理解、记忆和掌握知识点，从而提高了教学效果。
2.增加学习兴趣多媒体技术可以将学习内容做成生动有趣的形式，增加学生的学习兴趣，让他们更愿意投入到学习过程中，从而提高学习的效率。
3.提高互动效果多媒体技术可以让学生更加积极主动地参与到教学中，通过互动方式获取知识，同时也可以增加教师与学生之间的互动，加强师生之间的交流。
4.便于知识记忆与反思多媒体技术可以将学习内容以视觉、听觉等形式呈现出来，让学生更加方便的进行知识记忆与反思，也更能激发他们在学习中发挥主观能动性和创造性。
二、注意事项1.注意教学内容的选择在利用多媒体技术进行授课时，需要注意选取贴近学生生活、富有启发性、适合他们年龄段的教学内容，避免过分追求形式而忽略内容本身。
2.注意多媒体设备的掌握在利用多媒体技术进行授课时，教师需要熟练掌握多媒体设备的使用方法、功能、储存方式等，避免出现技术故障破坏课堂气氛。
3.注意授课形式的变化在利用多媒体技术进行授课时，需要灵活变换教学方式和形式，根据学生的具体情况，选择不同的演示方式和呈现方式，保证同一知识点通过多种方式呈现，激发学生的求知欲。
4.注意教学效果的评估利用多媒体技术进行授课时，需要进行教学效果的评估，了解学生对知识的掌握程度和授课效果，促进教学的全面发展。
综上所述，多媒体技术对小学数学教学有着极大的优势，但是一定要注意合理使用，掌握授课方式，多方面评估效果，才能更好地发挥其应有的教学作用。
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用
多媒体辅助技术在小学数学课堂教学中的运用
随着科技的不断发展，多媒体辅助技术已经在小学数学课堂教学中得到了广泛应用。
这些技术的使用包括计算机软件、投影仪、交互式白板、视频等，它们可以让教学变得更
加生动、直观和易于理解，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。
首先，多媒体辅助技术可以提供丰富的视觉表达。
在数学教学中，很多概念比较抽象，需要通过图像或动画来呈现，才能让学生更好地理解。
计算机软件和投影仪可以让老师将
数学公式、图表、三维模型等投影在黑板上，视觉效果更加清晰。
同时，交互式白板还可
以实现触摸和手写输入，让学生在思考和思维训练中也有更多种的呈现方式。
其次，多媒体辅助技术可以让学生更加积极主动地学习。
传统的教学方法通常是老师
进行讲解，学生进行笔记和听课，如果学生对数学知识掌握不够好，可能会导致学生不感
兴趣或者缺乏动力。
而多媒体辅助技术可以提供更加互动和有趣的学习方式，例如使用数
学游戏、视频、模拟实验等方式，让学生把数学知识学习融入到实际情境中，兴趣和好奇
心会驱使学生更加主动地学习。
最后，多媒体辅助技术可以提供更加多元化的评价方式。
传统的评价方式通常只是课
堂测试和笔试，不能反映学生的全面素养。
而多媒体辅助技术可以提供更加多样化的评价
方式，例如使用交互式评价软件或者自动化评价系统等，使得学生能够更加全面地展示自
己的数学能力和思维能力。
总之，多媒体辅助技术给小学数学课堂带来了非常显著的影响。
它们不仅让学生更容
易理解和掌握数学知识，也激发了学生的学习兴趣和动力，使得整个数学教学更加丰富多彩、生动有趣。
发挥多媒体在小学数学教学中的作用
发挥多媒体在小学数学教学中的作用开阳县第三小学阮德会内容摘要：由于信息技术对小学数学教育的影响，特别是计算机，它的产生和发展以及在教学上的广泛使用，对于提高教学质量和教学水平，推动教育改革都具有非常重要的意义。
多媒体技术与网络技术可实现对数学教学最有效的组织与管理。
管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。
通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。
多媒体以及网络技术，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了最有效的准备，可提高改善学生的学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。
本文从五个方面对多媒体在小学数学教学中的作用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂；辅助教学正文：新数学课程标准提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
数学课程与信息技术的整合应体现数学学习的发现、探索教学过程的原则。
它强调利用信息技术对数学知识的发生发展过程给学生以展示，强调对数学知识的探索，强调对数学知识的应用，强调对数学知识的迁移。
这种整合，是以数学教学的具体任务为完成目的，有意识地与信息技术相结合的教学。
其目的是使学生的数学学习始终处于发现问题、用数学的方式提出问题、探寻解决方法、解决问题的自主的、动态的过程中。
在解决问题的同时，让学生做到个性学习与协作和谐统一，以达到数学学习的目标。
数学课程与信息技术的整合应体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念原则。
数学课程与信息技术的整合中，应根据小学数学教学本身的特点，利用信息技术的优势，从数学课堂教学和数学实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的教学环境。
在小学数学教学中应用多媒体技术的分析
在小学数学教学中应用多媒体技术的分析在小学数学教学中应用多媒体技术是一种创新的教学方式，可以帮助学生更好地理解数学概念，提高学习兴趣，激发学习动力，从而提高学习效果。
本文将从以下几个方面来分析在小学数学教学中应用多媒体技术的意义。
多媒体技术使数学内容更加生动直观。
数学是一门抽象的学科，对于小学生来说可能有些难以理解。
通过多媒体技术，教师可以使用图片、动画、视频等多种形式来呈现数学概念，将抽象的数学知识转化为形象、直观的图像，使学生能够更加直观地理解和感受到数学的内涵。
多媒体技术可以增加学生的学习兴趣。
多媒体技术在教学中融入了很多新颖的元素，如音乐、游戏等，这些元素可以吸引学生的注意力，使他们对数学的学习产生浓厚的兴趣。
学习兴趣的提升将积极推动学生参与课堂活动，提高学习效果。
多媒体技术可以提高课堂互动性。
传统的数学教学往往是教师一方面讲解，学生一方面听课，互动性较差。
而通过多媒体技术，可以让学生参与到课堂中，通过观察、探索、实践等方式来学习数学知识。
在几何教学中，可以利用多媒体投影仪来模拟一些几何形状的旋转、翻转等操作，引导学生直观地理解相关概念，轻松实现师生之间的互动。
多媒体技术也为学生自主学习提供了便利条件。
在课堂上，通过多媒体技术可以给学生提供更多的学习资源和交流平台，使学生可以根据自己的学习需求进行自主学习。
多媒体技术也为学生的作业和练习提供了更多的可能性，使其可以更灵活地进行练习，提高自学能力和问题解决能力。
虽然在小学数学教学中应用多媒体技术具有很多优势，但也存在一些问题和挑战。
多媒体教学需要相应的设备和技术支持，包括电脑、投影仪等设备，以及相应的教学软件和内容。
这给学校和教师带来了一定的经济和技术压力。
教师需要掌握相应的技术操作和教学方法，才能灵活运用多媒体技术进行教学。
培养一支专业的多媒体教学团队以及提供相应的培训和支持非常重要。
多媒体技术在小学数学教学中具有很大的应用潜力和教育意义。
小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施
小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施小学数学教学中多媒体信息技术的应用已经成为现代教育的重要组成部分。
它将数字技术、音频技术、图像技术和视频技术等多种媒体形式结合起来，通过计算机、互联网和其他相关设备的使用，为学生提供生动、多样化、实用性强的学习资源。
下面将重点介绍小学数学教学中多媒体信息技术的应用优势与实施。
多媒体信息技术的应用优势有以下几点：第一，增强了兴趣和积极性。
多媒体信息技术可以通过图像、声音、动画等形式展示数学知识，提供生动形象、丰富多样的学习内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过播放有趣的数学动画片，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，积极参与到学习中去。
第二，丰富了学习资源。
多媒体信息技术可以利用网络资源，为学生提供丰富多样的学习资源。
通过互联网，学生可以随时随地获取到大量的公开课、教学视频、学习资料等。
这样，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在课后继续巩固和拓展知识。
提高了教学效果。
多媒体信息技术可以模拟真实情景，呈现抽象概念，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过使用几何软件可以实时绘制图形，可以直观地展示几何变换的效果，帮助学生直观地理解几何概念。
这样可以提高学生对数学知识的理解和记忆，从而提高教学效果。
第四，个性化教学。
多媒体信息技术可以根据学生的不同特点和学习进度，提供个性化的学习内容和学习方式。
通过对学生学习情况的分析和评估，可以为学生提供相应的学习资源和学习建议，帮助他们更好地学习数学。
还可以根据学生的兴趣和需求，为他们提供个性化的学习任务和学习策略，以更好地满足学生的学习需求。
第五，拓展了教学辅助手段。
多媒体信息技术可以为教师提供多种教学辅助工具，可以更轻松地制作课件、教案等教学资源。
教师可以借助计算机软件和互联网资源，快速制作教学素材，从而提高教学效率。
多媒体信息技术还可以帮助教师更好地管理和评价学生的学习情况，为教师提供科学可行的评价方法和工具，提高评价的准确性和客观性。
浅谈多媒体在小学数学课中的应用
浅谈多媒体在小学数学课中的应用绿园区正阳小学栾晓薇数学知识对于小学生来说是比较枯燥和乏味的，所以数学教师在传授知识的同时更重要的是激发学生学习兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，并调动学生探索问题的积极性，从而形成能力。
那么教师该采用什么方法达到以上目的呢？我觉得除了以往的教学方法、教学模式外，现在还有一项更直接、更形象、效果更好的方法，那就是利用多媒体进行辅助教学。
多媒体辅助教学可以为学生创设生动活泼的教学情境，促使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使他们多种感官并用，积极思维从而提高学习和记忆的效果，有利于帮助学习建立新旧知识之间的联系，有利于调动学生学习的主动性和积极性。
如在教学《圆的认识》一课时，利用多媒体根据学生的回答出示实物圆，再抽象出圆形，使学生由形象直观到抽象概括的认识圆是一种平面曲线图形。
在教学半径、直径概念及相互关系时，先让学生观察多媒体上的圆，再动手在纸圆上画半径、直径，自己试着说出结论，最后利用多媒体演示来验证，使学生印象深刻。
多媒体演示直观、形象，知识表达准确，既突出了重点，又突破了难点，使学生们头脑中形成了清晰、深刻的概念，同时又激发了学生的学习兴趣，使学生们在轻松愉快的氛围中获得了知识，不再觉得数学知识枯燥了。
另外，多媒体辅助教学可以使许多只用语言描述学生不容易理解和接受的知识变得直观，易于接受了。
如在教学《圆的画法》这一节时，如果只用语言指导画法，肯定有许多学生不够明确，而用多媒体演示出画圆的基本方法，学生一目了然，语言指导存在的不足荡然无存。
多媒体辅助教学还可以提高课堂教学效率，增加练习密度，练习效果可以及时反馈，计算机提供的大量图形、图片、动画、录像、声音等，可以使学生在练习的十几分钟里始终注意力集中，把当堂学习的知识完整练习一遍，巩固了新知识，复习了旧知识，使知识触汇贯通。
多媒体辅助教学还可以调动学生的求知欲和好奇心创设良好的求知情境，培养学生探究能力，观察思考能力和创造力。
小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施
小学数学教学中多媒体信息技术应用优势与实施多媒体信息技术在小学数学教学中的应用有很多优势，可以有效提高教学质量和学生的学习积极性。
下面详细介绍一下多媒体信息技术在小学数学教学中的优势和实施方法。
多媒体信息技术是指利用计算机、网络、多媒体软件等技术手段，将文字、图像、声音、动画等元素进行集成和处理，形成具有交互性和动态性的教学资源。
在小学数学教学中，多媒体信息技术可以更直观、生动地呈现抽象的数学概念和知识，提高学生的理解和记忆能力。
多媒体信息技术可以通过图像和动画来展示数学问题和解决思路，让学生更加直观地理解数学概念。
在教学“平行线”的概念时，可以通过多媒体展示平行线的图像，让学生通过观察图像，自主发现平行线的特征和性质。
这样的教学方法能够激发学生的思考和探索兴趣，培养学生的数学思维能力。
多媒体信息技术可以通过声音和音乐，为数学知识增加趣味性和感染力。
通过多媒体，可以让学生听到不同的声音，例如钟声、鸟叫声等，通过这些声音可以培养学生的音感和审美能力。
在学习数学题目的过程中，通过多媒体软件可以加入背景音乐，使数学学习变得更有趣和富有情感。
多媒体信息技术可以通过互动的方式，让学生更加积极主动地参与数学学习。
通过多媒体软件的使用，学生可以与教学资源进行互动，例如点击、拖动、选择等。
这样的互动操作可以增加学生的参与度，激发学生的求知欲望，使学生更加主动地掌握数学知识。
在多媒体信息技术在小学数学教学中的实施方面，有以下几个注意点。
教师要善于选择和制作适合学生年龄和能力水平的多媒体教学资源。
教学资源要简洁、清晰，不可过于复杂和冗长，以免影响学生的学习效果。
教师要熟练掌握多媒体软件的使用方法，灵活运用多媒体技术进行教学。
教师可以通过制作教学PPT、录制教学视频等方式，将多媒体技术与数学教学相结合，使教学内容更加直观、生动。
教师要充分利用网络资源，通过网络搜索和下载相关的多媒体教学资源，为教学提供更丰富的素材。
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例如，在《我们赢了》一课情境导入时，我的多媒体课件 首先展示的是 2001 年北京奥运会申办成功之夜的会场，滚 动的图片和萨马兰奇厚重而富有磁性的声音有序播出。接 下来全球华人的欢呼声淹没了会场，淹没了神州大地。“我 们赢了”四个大字夺目而出，右上角的时钟定格在 10:08。学 生不经意间结合 2008 北京奥运的盛况记忆，与教师一起融 入了创设的令人激动不已的情境中。用这种方式引入课题， 过程紧凑，引人入境，吸引学生的注意力。课堂上自情境出 现开始，学生积极性就很高，为自己的国家骄傲，为成功而 喜悦，有利于激发学生爱国主义情感，同时学生学习的积极 性也激发了出来。
在科学技术高速发展、基础教育课程改革不断深入的 今天，运用多媒体信息技术实施学科整合信息化教学，已成 为教育现代化的一种趋势。在小学数学教学中，恰当而准确 地运用图文并茂、声像俱佳、动静结合的多媒体，不仅可以 创造生动活泼、丰富多彩、引人入胜的教学情境，也可以使 静态而抽象的数学概念、学科知识变得形象化、简洁化、生 动化，使学生的学习方式、教师的教学方式得到彻底转变， 实现学生数学体验的多元化、立体化，从而提高数学教学质 量，增强课堂教学效果。发挥多媒体在小学数学课堂教学中 的优势作用可收到事半功倍的效果，同时对深化数学教学 改革及培养学生的数学素养和能力都具有重要的意义。下 面就《我们赢了》（认识时分）这一课的教学，结合我的获奖 多媒体课件，谈谈发挥多媒体在小学数学课堂教学中的作 用，谈谈优化小学数学课堂教学的做法和体会。
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识体验氛围中轻松愉快地完成了新知的探究学习。
3 发挥多媒体强大的交互功能优势，设置学生乐学 喜做的练习
新课程理念下的数学课堂需要优化简练的习题设计， 它是巩固学生已掌握新知的重要环节。运用多媒体课件的 交互功能有机巧妙地设置练习题的关联，在一个面上联系 很多点，每一个点扩展后又是一个面，这个面又可以回到最 初的面。这样可以提升学生参与的广度和深度，特别是加入 声音、动画效果后，使学生学习的趣味更浓密。另一个层次 的交互是人机交互。多媒体技术具有的视听合一功能和交 互功能结合在一起，产生出可以立即反馈的人机交互。在这 个环节里，教师能及时掌握学生的反馈信息，不仅满足了学 生急于了解自己学习效果的愿望，提高了学生的积极性，也 为教师了解课堂效果提供了途径和思路，为制定下一步的 教学决策做好准备。多媒体课件能“当堂反馈，及时补救”， 不让错误转入下一堂课，解决了传统教学不能解决的问题。 多媒体图文并茂、丰富多彩的即时情境，有效地激发学生的 学习兴趣，使学生在感悟数学与生活密切联系时，产生强烈 的探究欲望，从而形成学习动机，产生激励，实现教学导向 功能。这个特点使得多媒体不仅成为教学的手段与方法，而 且成为改变传统教学模式的一个重要因素。
例如，在《我们赢了》一课的巩固新知练习中，我设置了 儿童游乐场。小鸟，小鸡，小天使，米老鼠分别代表着不同的 游乐场馆，点动哪一个都可以进入一个层次的情境中练习。 进场的先后顺序，练习的多少都由学生自己说了算。有的是 小明的一天，有的是不同钟面的认识。这个网状的知识建构 强化了练习脉络，锻炼了学生的应用能力，有利于学生良好 认知习惯的形成。在这一环节的多媒体课件操作中大大节 省了板书的时间，优化了课堂教学活动。这样的多媒体练习 题新奇有趣，符合小学生爱玩的天性，有利于引导学生积极 思考，锻炼思维能力。为此，在接下去的练习中我不遗余力 地思考、设计了新颖的延伸拓展题。一个是由智慧老人带着 观看中央电视台的节目时间表，另一个是利用一个即时的
Flash 钟表盘。在钟表盘上让学生练习认准时间。时间在流动 时，多个学生反复读认，既练习了全体学生，又可以即时纠 正错误，从而提高全体学生解决问题的能力。Байду номын сангаас
实践证明，多媒体具有直观、高效、灵活、动态和强大的 交互功能等优势。充分借助多媒体的优势辅助小学数学课 堂教学，已成为小学数学教学的一种有效手段。恰当运用， 可以给学生的学习提供了一个新鲜、生动的情境氛围，使枯 燥乏味、单调无趣的学科知识形象化、生动化，探究、交流活 动也能变得丰富多彩、情趣盎然。它极大地调动了学生学习 的积极性，增强学习的兴趣，激发他们强烈的求知欲望，从 而提高了课堂教学效率，减轻了学生的学习负担。充分体现 了多媒体技术在数学教学中的实用地位，对于优化课堂教 学起着十分重要的作用。我们还看到多媒体在培养学生的 形象、逻辑思维能力和分析、解决问题的思维能力方面具有 重要的作用。多媒体作为先进的教学手段被引入了课堂，它 改变传统的教学手段和方法，使课堂教学取得更有效的教 学效果。
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2 0 1 1. 1 0 （ 下 旬 刊）
理工
“学习反思”成为师生交流的一页小窗，使学生感受到这扇 交流，让它成为师生间交流的重要方式。学生通过学习反思
小窗对自己成长的帮助。
和教师的反馈，能够加深对知识的理解、对事物的认识，促
2 如何对学生的学习反思进行分析、评价、反思和 反馈
学生的学习反思是教师课堂教学的一面镜子，从这面 镜子中可以看到自己的教学效果，经常去问问学生,对学习 的感受,借助学生的眼睛看一看自己的行为,是促进教学的 必要手段。借助于“学习反思”，促进老师与学生之间的相互
参考文献 [1] 高惠平.高中化学教师如何进行教学反思[J].中学化学教与学,
2009(3). 编辑 胡俊龙
1 发挥多媒体逼真、直观、高效的优势，创设情境激 发学生学习的积极性
运用多媒体课件直观、高效的特点创设数学教学情境 是新课改以来比较实用和流行的方式。它可以把情境以图
示或视频的方式展示出来，激发学生学习兴趣。兴趣是学生 最好的老师，当学生对创设产生了浓厚兴趣之后，就会对学 习活动产生一种积极的心理需要，就会主动地参与学习活 动，产生强烈的求知欲。创设的兴奋点会激发学生思维动 力，使学生继续保持最佳学习状态，从而更快更有效地进入 要创设的情境中。根据情境教育的原理，创设充满美感和智 慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起 相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力 得到充分发展。
2 0 1 1. 1 0 （ 下 旬 刊）
理工
发挥多媒体在小学数学教学中的优势
中图分类号：G622
闫春阳
（利辛县实验小学 安徽·亳州 ２３３６０５）
文献标识码：A
文章编号：1672- 7894（2011）30- 0115- 02
摘 要 在科学技术高速发展、 基础教育课程改革不断深 入的今天，运用多媒体信息技术，实施信息技术与数学课堂 教学的整合，已成为教育现代化的一种趋势。 在小学数学教 学中，我们要发挥多媒体逼真、直观、高效的优势，创设情境 激发学生学习的积极性；发挥多媒体灵活、动态的优势，优 化学生获得新知的过程；发挥多媒体强大的交互功能优势， 设置学生乐学喜做的练习。 可见，充分发挥多媒体在小学数 学课堂教学中的优势对于深化数学教学改革及培养学生的 数学素养和能力都具有极其重要的意义。 关键词 多媒体 小学数学 课堂教学 优势 The Application of Multimedia in Primary School Mathematics Teaching // Yan Chunyang Abstract In today's rapid development of science and technology and the deepening of basic education curriculum reform, the use of multimedia information technology,and the implementation of information technology and the integration of mathematics teaching has become a trend in modern education.In primary mathematics teaching,we want to make multimedia realistic,intuitive,efficient advantages,the creation of contexts to stimulate students' enthusiasm for learning;make multimedia flexible,dynamic edge,optimize student access to new knowledge in the process;play multimedia powerful interactive features advantage, setting students enjoy learning like doing exercises. Key words multimedia;primary school mathematics;classroom teaching;advantage Author's address Lixin Experimental Primary School,233605, Bozhou,Anhui,China
例如，在教学《我们赢了》一课时，我利用多媒体课件依 次展示钟面、小格、大格、时针、分针，使学生对钟表有了清 晰和全面的认识，在回顾旧知的同时做了新知的奠基。这个 数学体验，为后面的交流打下了基础。接下来课件演示了分 针、时针旋转不同大小格数的陀螺旋效果，使学生对 1 分、5 分、10 分、60 分、1 时、5 时、12 时有了形象的认识，印象深 刻，很容易解决教学重点。分层次演示时、分关系，在师生交 流、学生探究中完成，学生发现时、分关系规律，突破了教学 难点。这里多媒体课件把看似静态的东西联系起来，把抽象 的知识具体化，化静为动，化难为易，学生在清晰明确的知