2016-2017年最新北师大版小学数学二年级下册《拨一拨》拔高练习2 (1)(精品资料)
二年级下册数学一课一练《拨一拨》2∣北师大版
北师大版二年级第三单元《生活中的大数》与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
第三节《拨一拨》同步练习“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
一、填空。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《拨一拨》教学设计建议及课本习题解析
拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）学习目标1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3.通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。
4.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
编写说明教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。
之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。
基于这样的思考，教科书安排了四个问题。
第一个问题认识数位顺序表。
第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。
第三个问题借助数位顺序表学习写数。
第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。
此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。
·填一填，认一认。
这是第一次出现数位顺序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。
需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、千、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。
·拨一拨，说一说，读一读。
借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。
教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，并解释了其构成。
在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数（9040，1001）的学习。
·看一看，写一写。
借助数位顺序表学习写数。
教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。
在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。
北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计
北师大版数学二年级下册《拔一拨》教学设计一. 教材分析《拔一拨》是北师大版数学二年级下册的一节实践活动课。
本节课通过让学生亲自动手操作，培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中发现问题、解决问题，体验数学学习的乐趣。
教材内容主要包括两部分：一是让学生观察两种水果（苹果和橙子）的图片，通过拨一拨、数一数的方式，发现两种水果的个数之间的关系；二是让学生自己设计一种水果，进行拨一拨、数一数的活动，培养学生的创新能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减运算，对图片和实物有一定的认识。
但学生的个体差异较大，部分学生对数学学习的兴趣不高，动手操作能力较弱。
此外，学生在家接触电子产品较多，对于现实生活中的数学问题感知不足。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。
2.过程与方法：培养学生的动手操作能力，提高学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的创新意识，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握《拔一拨》的基本方法，能够自己设计一种水果进行拨一拨、数一数的活动。
2.难点：培养学生观察、思考、解决问题的能力，以及创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：教师引导学生观察、思考，让学生在实践中发现问题、解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生交流、表达能力。
六. 教学准备1.教具：水果图片、拨一拨道具、计数器等。
2.学具：学生自带水果、拨一拨道具、计数器等。
3.教学课件：制作课件，展示水果图片、拨一拨活动等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种水果的图片，引导学生观察，激发学生兴趣。
然后提出问题：“你们认识这些水果吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示《拔一拨》的活动，让学生观察并描述两种水果（苹果和橙子）的个数之间的关系。
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案
拨一拨-北师大版二年级数学下册教案教学背景“拨一拨”是北师大版二年级数学下册中的一节课，主要讲解数字的排列组合方法，通过自主探索和思考，让学生理解数字之间的关系和运算，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
教学目标•理解数字排列组合的基本概念和方法；•能够灵活运用数字排列组合进行计算；•提高学生的数学思考和解决问题的能力。
教学内容探究数字拨盘的排列组合方法通过给学生展示一个数字拨盘，并引导学生通过旋转数字拨盘，探究数字之间排列组合的方法和规律。
学生可以自己试着按照一定顺序旋转数字拨盘，观察每次旋转之后数字的变化情况，从而总结出数字之间的排列组合方法。
制定数字排列游戏规则根据探究结果，制定一个数字排列游戏规则。
例如，学生可以将数字拨盘上的数字按照一定顺序排列，然后随机给出一组数字，要求学生用给出的数字在数字拨盘上排列出能够满足规则要求的数字组合。
通过游戏，培养学生的计算技能和思维能力。
模拟实际应用场景引导学生思考数字排列组合在实际生活中的应用场景，并通过模拟实际应用场景的方式，帮助学生理解数字排列组合的具体运用。
例如，可以让学生模拟点餐时的菜品排列组合，或者让学生模拟开门密码等实际场景，通过实践运用，进一步深化学生对数字排列组合的理解。
教学方法•群体探究法：通过引导学生探究数字拨盘的排列组合方法，提高学生的探究和思考能力。
•交互式教学法：通过制定数字排列游戏规则和模拟实际应用场景的方式，吸引学生的注意力，提高学习效果。
•合作学习法：通过小组合作的方式，让学生共同完成数字排列游戏和模拟应用场景实践，促进学生之间的交流和合作能力。
教学评估•通过开展数字排列游戏和模拟实际应用场景的实践活动，对学生的能力进行评估；•通过课后的作业布置和课堂上的讨论获得学生的认知和理解程度；•通过调查问卷了解学生对此次课程的评价和反馈。
课后作业•完成数字排列游戏，并总结游戏中运用的排列组合方法；•观察身边的实际应用场景，思考其中存在的数字排列组合方法，并用文字描述出来；•阅读相关数学知识，进一步加深对数字排列组合的理解和应用。
北师大版二年级数学下册《拨一拨》
计数器有什 么作用？
探究新知 拨一拨，说一说，读一读。
2个千，9个百， 3个十，2个一。
拨一数拨读位千个十百位数单几数，有位位时位个上读时2有个39，，珠有作，个2珠几从就子个从二十百子在。个高一高千，，那这位，位。读表样一起读起作示位的，作，三九2上计哪二千个十百。。
万 千 百 十个 读作： 二千九百三十二
深入探究
看一看，写一写。
三百二十七
327
八千零五十二
8052
一千五百零三
1052
认清数位很重要！
深入探究
认一认，拨一拨。
深入探究
认一认，拨一拨。
深入探究
看一看，说一说。 2128＝2000＋100＋20＋8
千位上有2个 珠子，表示2 个千……
2128里有2个千，1个 百，2个十和8个一。
深入探究
3．中间或末尾哪一位上一个也没有，就在 哪一位上写0。
读一读
• 长江全长约为6300千米。
• （ 六千三百
）
• 黄河全长约为5464千米。
• （五千四百六十四
）
• 东方明珠电视塔高468米。
•（
）
四百六十八
• 八百零六： 806 • 九千零三十： 9030
• 四千八百：
4800
• 两千五百：
2500
探究新知 拨一拨，说一说，读一读。
9个千，0个百， 4个十，0个一。
百读十读位百单个不位作位数有位位位读没零有时9和也个没。有。4，个没珠有计从位有十子计数高一，，，数单位那个读表单位起一计作示位，，位数四9，千个十。 千就，不读用作拨九珠千子。。
万 千 百 十个 读作： 九千零四十
探究新知
拨一拨，说一说，读一读。
北师大二年级数学下册《拨一拨》
（1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？
（2）小结：读中间带0的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个0。
（3）出示只有中间带0的数，让其他小组的学生读。
3.第三类：只有末尾带0的数
（1）派代表说说这类数的读法，老师归纳。
（2）出示你所写的数，让其他学生读。
教学内容：
拨一拨
教学目的：
知识与技能：
通过在计数器上拨珠子的活动，了解万以内的顺序，会读、会写万以内的数。
过程与方法：
通过“拨一拨”“说一说”以及“试一试”等活动，让学生参与学习过程。
情感、态度与价值观：
调动学生参与数学活动的积极性，激发学生读数与写数的兴趣。
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
4.第四类：中间和末尾都有0的数
（1）读一读、说说方法，老师小结。
（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生自己读后，抽生读。
（三）你拨我写
（四）总结读、写数的方法。活动二：练一练
说一说商品的价钱写出横线上的数填一填
板书设计：
学情检测：
教学反思：
教学难点
万以内数位顺序。
教学准备：
计数器正方体学具袋
教学时间：
教学过程
活动一：拨一拨
（一）出示信息（投影）
1.世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，高8848米。
2.民族小学共有1706个学生。
3.陈老师在广场路买了一套每平方米3080元的房子。
4.我们学校有880人。
5.买一台洗衣机要1008元。
6.发明造纸术距今有1900年。
学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
二年级下册数学一课一练 - 3.3《拨一拨》 北师大版(含答案)
拨一拨练习一、填空题。
1、2509是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。
2、4090读作（）。
3、三千零一写作（）。
4、读数和写数，都要从（）位起。
二、判断题。
1、3680读作：三千六百八十零。
（）2、长江全长6300米，读作：六千三百米。
（）3、九千零三写作：903。
（）4、读数要从个位读起。
（）三、选择题。
1、六千三百零四写作：（）A、6340B、 6304C、 6430D、60342、人民大会堂的宴会厅面积约是7750平方米，读作：（）平方米。
A、七千七百五十B、七七五零C、七千七百五十零D、七千七百零五十3、1001是由（）组成的。
A、1个千和零个一B、1个千和1个十C、1个千和1个一D、1个千和1000个一4、读6540这个数时，要从（）位读起。
A、个B、十C、百D、千四、解决问题。
1、拨出三千八百，一百一百地数，数到四千二百，并把它们写出来。
2、拨出三千九百九十七，一个一个地数，数到四千零一，并把它们写出来。
3、拨出一千零二，一个一个地倒着数，数到九百九十七，并把它们写出来。
参考答案一、填空题。
1、答案：2 5 0 9解析：2509的千位上是2，百位上是5，十位上是0，个位上是9，所以2509是由2个千、5个百、0个十和9个一组成的。
2、答案：四千零九十解析：读数时，要从高位读起，数中间有1个0或连续2个零，只读一个零，数末尾的零不读。
4090的千位是4，读作四千，百位是0，读一个零，十位是9，读作九十，个位是0，不读。
所以4090读作四千零九十。
3、答案：3001解析：写数时，要从高位写起。
哪一位上一个单位也没有，要用0占位。
三千零一，千位上是3，百位上没有单位，要用0占位，十位上也没有单位，也要用0占位，个位上是1，所以三千零一写作3001。
4、答案：高二、判断题。
1、答案：×解析：读数时，要从高位读起，数中间有1个0或连续2个零，只读一个零，数末尾的零不读。
北师大版数学二年级下册第4课时 拨一拨(1)教案与反思
优点：创设生动活泼的学习情景,让学生在轻松愉快的气氛中学习,提高学习的积极性。通过让学生自己总结读、写方法的活动,培养学生的归纳整理能力，让学生获得成功的体验。
缺点：学生在总结对万以内数的读、写方法时,有遗漏，需要及时补充。尤其在涉及到0的读、写是会产生困惑。
改进措施：借助数位顺序表和计数器让学生清晰感受数位，在读、写数时在理解的基础上而不是记规则，多尝试，多与同伴交流。
二、探究体验
经历过程
1、认识数位顺序表
师:想一想,计数器的下面从右向左依次写着什么?(出示教材第24页数位顺序表)
生:从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位。
师:很棒！我们按照计数器的顺序把数位整理到一个表格里，这个表格就是数位顺序表。按下暂停键填写这个表格吧。
师：填完跟老师的数位顺序表对比一下，填对了给自己点赞哦！
教材P25练一练
师：看第1题，想一想，每个数中的“4”各表示多少？用线连一连。
540的4在十位上，表示4个十，所以找十位上有四个珠子的计数器，连第一个。
403的4在百位上，表示4个一百，所以找百位上有四个珠子的计数器，连第四个。
4220的4在千位上，表示4个一千，所以找千位上有个珠子的计数器，连第二个。
1064的4在个位上，表示4个一，所以找个位上有四个珠子的计数器，连第三个。
师：相信你连的跟老师一样，棒棒的哦！
师：接下来看第2题，读一读，写出横线上的数，并在算盘上拨一拨。
师：我国唐朝时就出现了火药武器，距今约一千一百年。千位上写1，百位上写1，十位个位没有都写0，写作1100.
师：我国战国时期就出现了指南针，距今约二千五百年。千位上写2，百位上写5，十位个位没有都写0，写作2500.
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《拨一拨》拔高练习
1．填空。
（1）一万里有（ ）个千，一千里有（ ）个百。
（2）3个千，4个十组成的数是（ ），6028是由（ ）个千，（
）个十，（ ）个一组成的。
（3）千位右边是（ ）位，左边是（ ）位。
（4）3805是（ ）位数，最高位是（）位；806是（ ）位数，最高位是（ ）位。
（5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数
是0，这个数是（）。
2．判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）。
（1）6785是一个四位数。
（ ）
（2）3个一，5个十，7个百和4个千组成的数是3574。
（ ）
（3）与1019相邻的两个数是1030、1031。
（ ）
（4）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位。
（ ）
（5）7085这个数中的8表示8个十。
（ ）
（6）一个数千位上是6，十位和百位上都是0，个位上是4，这个数是604。
（ ）
3．选择正确答案的序号在括号里。
（1）3685中的6表示（ ）
①6个千 ②6个一 ③6个百 ④6个十
（2）由5个千和5个十组成的数是（ ）
①5005 ②5050 ③5500 ④50005
（3）九千零九接着数下去的一个数是（ ）
①9019 ②9010 ③1 ④9011
（4）6在百位上的数是（ ）
①6827 ②6466 ③6915 ④7683
4．填空。
2460＝□＋□＋□
4526＝□＋□＋□＋□
6003＝□＋□
5．用0、2、4、6组成三位数（能写几个写几个）。