专题一 中学物理CAI
专题一--中学物理CAIPPT课件
2．教育传播与技术协会的成立，促进了教育技术的发 展。
➢ 1923年，美国成立了全美教育协会“视觉教育部” （Department of Visual Instruction）。
➢ 1928年出版了《学校中的视觉教育》一书。随着科技 的进步，无线电广播、有声电影及录音机等可发声的 媒体在教育中得到推广和应用，产生了“视听教育”。
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中文意思：教育技术是通过创造、使用、管理适 当的技术性的过程和资源以促进学习和改善绩效 的研究与符合道德规范的实践。
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(2)．内涵 定义名称：是“教育技术”（Educational Tec hn olo gy ）， 而 不是 “ 教学 技 术 ” （Instructional Technology）。 研究中心：学习和绩效 。 研究对象：适当的技术性的“过程”和“资源” 研究领域：研究”和“符合道德规范的实践” 。 研究目的：促进学习、改善绩效 研究范畴：创造、使用、管理
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2）图形、图像处理软件 ACDsee32 图像浏览软件 Photoshop 图像处理软件 Fireworks 是网页图形、图像设计与处理软件 FreeHand 是图形设计软件 Corel Draw 综合软件包 3）、动画制作与处理软件 Animator Pro 平面动画制作软件 3D Studio Max三维造型与动画软件 Maya 三维动画设计软件
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5）．评价：指对教育技术领域的各个方面制定 科学的评价标准并进行测量，给出定量和定性 的判断并及时反馈，以使其达到最优化。 研究方式：理论与实践并重。 研究目的：实现教学优化。 支撑条件：教育理论和现代信息技术。
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2、AECT 2004年定义 (1)定义: 2004年7月23日，在“长春2004— 教育技术国际论坛”上，巴巴拉·西尔斯 （Barbara Seels），在题为“教育技术领域 的新定义及在线课程的设计”的报告中，介绍 了AECT的教育技术的新定义：
中考物理复习专题课件合集10套
中考物理复习专题课件合集10套一、教学内容1. 专题一：《力学基础》——第一章“力和运动”，第二章“牛顿运动定律”2. 专题二：《光学基础》——第四章“光现象”，第七章“光学器件”3. 专题三：《电磁学基础》——第三章“电学基础”，第五章“磁现象”4. 专题四：《热学基础》——第八章“热现象”5. 专题五：《能量与能源》——第六章“能量转化与守恒”，第九章“能源与环境”6. 专题六：《实验与探究》——全书实验部分7. 专题七：《物理图象》——图象分析与应用8. 专题八：《物理学史》——著名物理学家及其贡献9. 专题九：《物理单位与公式》——单位换算、公式推导10. 专题十：《综合应用》——物理知识在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握物理基本概念、原理和公式，提高解题能力。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高物理素养。
3. 培养学生的实验操作能力、观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物理概念的理解、公式的推导与应用、实验操作技巧。
2. 教学重点：力学、光学、电磁学、热学等基础知识的掌握，实验与探究能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材、物理模型等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过实际案例、生活现象等引入专题内容，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解教材章节内容，阐述物理概念、原理和公式。
3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，及时反馈。
5. 实践情景引入：结合生活实际，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 课后作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书：列出本节课的重要概念、公式、解题步骤等。
2. 图表：展示相关物理图象、实验装置等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）力学专题：计算题、作图题、选择题。
（2）光学专题：选择题、填空题、实验题。
论文《CAI辅助物理教学》张宗煜(寺坪中学)
CAI辅助物理教学寺坪中心学校张宗煜摘要：本文结合初中物理的新课程理念，结合多媒体CAI的基础理论，就初中物理课程中怎样运用多媒体CAI，做了一些探讨。
尤其是对科学探究方面，提出了多媒体CAI几个方面的具体应用，在现代课堂教学改革实践过程中，CAI辅助中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。
本文从初中物理教学采用CAI教学的优势到CAI课件的制作以及发展方向，论述了怎样耿合理的应用多媒体软件，更大限度的发挥其在初中物理教学中的辅助作用。
关键词：CAI 初中物理教学随着计算机技术的迅猛发展及计算机的大量普及，很多中学配备了微机室、专用多媒体教室，建立电教中心，为计算机辅助教学（CAI）打下了硬件基础。
如何认识CAI在中学教学中的地位，充分发挥CAI在中学教学中的作用，是摆在广大中学教育工作者面前的一个重要课题。
一、CAI对物理教学的影响在现代课堂教学改革实践过程中，CAI辅助中学物理教学，化抽象为形象、化微观为宏观、化静态为动态、化不可操作为可操作过程。
对化解知识难点，提高综合能力，推进素质教育具有重要意义。
从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。
在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用CAI技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。
主要表现在以下几方面：（1）、应用CAI能够实现抽象到具体的转变。
比如，机械运动中的相对运动、回声测距、透镜成像等。
对初中学生就很难接受也很难描绘清楚。
就相对运动的内容我们即可应用计算机来演示空中加油的情景和等速救护的过程，配上声音的效果，让学生从声音、图像全方位的感受，如置身于其情景，直观地掌握该节的内容。
（2）、应用CAI可以实现动静的相互转化。
在物理教学中，有很多物理现象出现的时间极短，当学生还没来得及看清时，该过程就已经结束。
中学物理CAI课件制作的实践与思考——以楞次定律课件制作为例
探究 Ｉ ‘ 方 向
验 结 果 展 示 及 分 析
壹
图 １
圈 一 一 一 一
各个环节 的具体 内容将会在下一步 中谈 到。
２ ． ３编写脚本 脚本设计是 多媒 体课件开发 的又一个 重要 环节 。 它 将课件 的设计 和制作紧密联 系在一起 ， 是课 件制作 者最 直接 的依据 。我们 制作脚本时 ， 要求将课件 内容逐步细 化， 具体到每一个 页面的显示 内容 、 画面设计 、表现方 式 以及按纽 的操作等都要一一罗列 清楚 ， 使 其成为课件 制作者 的精 确图纸 。 （ １ ）主界面 ：主界 面我们先选择一个 背景 图 ，背 景 图考 虑颜 色应淡一点 。在 图片上 写好本 课的大标题 ， 亦 可在其周边适 当添加装饰 ， 但装饰 颜色应 与背景颜色
（ １ ）使用课件 达到的 目的
应先叫确 课件的 目的 ， 如本课件的 目的就足要通过 多媒休 的方式让 学生更 好地要 掌握 解 本章 节的教 学
重 、 难 点 失 Ｉ １ 识。
（ ２ ）采用何种教学模式 这个 问题要求我们 叫石 『 ０ 教学课程 内 和特 Ｊ 、 ， 采用 合适的教学方式运用课件 。 （ ３ ）课件的 内
第３ 期
彭新海： 中学物理 Ｃ Ａ Ｉ 课件制作的实践与思考
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力、 接受能力等各方 面 ， 所 以使用 一些动画 、图形 等 比 较直 观的形 式来增 加其感性材料 ， 以加强学 生对物理概
念 的理解 。
《 楞次定律 》 这节课 主要是 以实验推导为主 ，以讲
解 为辅 。 而本课件 中主要是为 了将实验 中的抽象磁感线 进行形 象呈 现及将实验现象通过表格 记录及归纳 。 该课 件根据其教学设计
物理CAI课件探讨
教师 的 主 导作 用在 于 ： 精心设计教学 过程 ； 通 过 教 学 层 层 分 析 和深 入讲 解 、 帮 助 学 生 在 头 脑 中逐 步 建 立 物 理 模 型 ； 引 导
学 生 用科 学 的 思 维 方 式 去 发 现 问 题 、 分 析 问题 、 直 至 解 决 问 题 ， 并 形 成 正 确 的物 理 概 念 ． 在 这完 整的教学 过程 中 ， 课 件 仅 在 某 一 个 或 几 个 环 节 中起 辅 助 作 用 ． 所以， 教 师 是 课 堂 的 主
、
课 件 的 使 用 时 机
在课 堂 教 学 中 ， 教师 应起 主 导作 用 ， 不 能 让 课 件 喧 宾 夺 主． 评 价 课 件 运 用 效 果 好 坏 的一 个 重 要 标 准 ， 就 是 否 有 利 于 教
师发挥了主导作用．
物理 学科 的实 践 性 决 定 了 ， 只 有 在 用 常 规 手 段 不 能 很 好 地解决教学难 点 时， 才考 虑使 用课 件 ， 以 起 到 辅 助 教 学 的作
用， 例如 ， 受力 分析 、 电场 、 电路 分 析 、 分子力 、 振 动 和 波 等 课
题， 用 常 规 教 学 手 段 难 以直 观 显 示 或 者 物 理 过 程 比较 复 杂 其 内在 逻 辑 难 以 简单 发 现 的 情 况 下 ， 可 以 考 虑 使 用 课 件 进 行 辅
助教 学 ； 而对那些用常规手段就可以很清晰 、 完 整 地 在 课 堂上 演 示 或 展 示 出来 ， 学生可 以真实感 知 的物理 现象 ， 例如 浮力 、
要依 靠对 物理 现象 的感 知． 由于 中学 物 理 实 验 条 件 有 限 ， 某 些
课件本身的科学性 ， 是 指 整 个 课 件 内 容 是 否 符 合 教 学 内
CAI在优化中学物理教学中应用的研究
CAI 在优化中学物理教学中应用的研究孟令振安徽省萧县郝集中学235221摘要：在中学物理教学中如何运用CAI课件优化物理课教学，优化教师的教和优化学生的学,从而推动CAI课件在中学物理教学中的应用，提高中学物理教学的质量。
关键词：CAI；多媒体课件；计算机辅助教学；中学物理教学引言：随着计算机技术的普及和发展，教育观念和教学手段也随之得到了改变和提高，以现代教育思想和建构主义学习理论为平台的计算机辅助教学（CAI），就是在现代教育理论的指导下，利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行调整，将教学媒体与教学目标紧密联系在一起，使课堂教学效果得到最优化的一种现代教学手段(1)。
传统的教学方法不能很好的解决物理教学中某些问题，限制学生思维，阻碍学生的进一步学习。
适时适量运用计算机辅助教学课件进行中学物理教学有很大的优越性，它能很好地弥补语言文字描述的局限性、弥补物理实验器材的局限性、打破单一的教学模式、实现教和学的多元化、提高课堂效率、增加课堂容量。
CAI课件以其图形、文字、图象、动画、声音等多种功能作用于学生多个感官，不仅能吸引学生的注意力，更能激发学生的求知欲望，调动学生的学习热情，使其积极主动地投入到学习中。
正文：1．计算机辅助教学（CAI）作为一种新的手段，正日益受到越来越多的教育者的重视。
随着计算机的发展和普及，计算机辅助教学（CAI）作为一种新的手段，正日益受到越来越多的教育者的重视，利用计算机所特有的多媒体处理功能，可以视听并举，人机交互，有助于使学生通过多渠道摄取信息，更多地为教学提供感性材料，实现由直观到抽象，由感性到理性的认识过程，也有利于学生把所学知识用于实际，所以用多媒体手段辅助物理教学符合中学生的认知规律及心理特点，必将对物理教学改革产生深远的积极的影响。
如何利用计算机技术对传统的物理教学方式和手段进行改革，使物理教学活动达到最佳效果，成为当今从事物理教学的教育工作者所面临的新课题。
演示型CAI与中学物理教学的整合
２ ．应 用 Ｃ 可 以有 效 创 设 问 题 情 境 ＡＩ
物理新课程标准提倡 探究性学 习， 即问题 解决式学习 ， 旨在培养 学生分析问题 、 解决问题 ， 以至发现 、 出问题 的能力 ， 提 从而提高学生 的科学探究能力。这就要求 我们在物理教学 中必须把学生要学 习的 内容巧妙地转化为问题情境 。采用 Ｃ 方式可以很好 帮助我们实现 ＡＩ 这一课堂教学策略。利用 ＣＡ 演示一些 自然现象、 Ｉ 实验 ， 创设 出恰 当 的情境 ， 通过问题 引起学生认知 的冲突 ， 激起学生 强烈的问题意识和 探求动机 ， 引发学 生积极思考 。 实践证 明， 这种 Ｃ 创设问题情 境的方式 ， 以极大地激发学生 ＡＩ 可 的学 习动机 和兴趣 ， 有利于培养学生的创新 意识 和提 出问题的能力。 ３ ．应用 Ｃ ＡＩ可以大大增加课堂的信息量 二 十一世纪是信息时代 ， 对于在 学校里 学习的学生 ， 也应培 养处 理大量信息的能力 ， 因而在课 堂教学 中教 师应该 向学生提供 更 多的 信息 、 更多 的资料 ， 包括物理学的发展情 况等， 来扩展学生 的知识 面。 在教 学过程 中 ， 教师 经常花 较多 时间板 书， 特别是 上电学课 时写例 题、 画图例的时间更 多， 而采用多媒 体 中的显 示文本 的功能 ， 这可使 本需花十几分钟 的内容立 即显示于学生 眼前 。这种直 观性也大大缩 短了教学难点的突破 过程 ， 教师也就有更多时 间来支 配， 可以讲解相
便于 重 点 、 点 的学 习 ， 可 以节 约课 时 ， 难 还 活跃 课 堂 ， 发 引 导 学 生 积 启 极思 维 ， 发 学 习兴 趣 。 因此 ， 理 利 用演 示 型 Ｃ 进 行 物 理教 学 成 激 演 示 型 Ｃ Ｉ 中学 物 理 教 学 中 的应 用 优 势 Ａ在
中学物理知识点大全
中学物理知识点大全中学物理知识点大全一：力学篇1.运动的描述和研究方法-位移、速度和加速度的定义与计算方法-直线运动和曲线运动的区别和特点-匀速直线运动和匀变速直线运动的运动规律-自由落体运动的运动规律和相关公式2.牛顿三定律与力的概念-牛顿第一定律：惯性定律-牛顿第二定律：力的作用和加速度的关系（F=ma）-牛顿第三定律：作用力和反作用力的相互作用3.力的合成与分解-力的合成：平行力的合成、不平行力的合成-力的分解：力的平行分解、力的垂直分解4.力的作用效果-力的平衡和不平衡：静力平衡和动力平衡-惯性力：离心力和向心力-弹力：胡克定律和弹簧劲度系数5.平抛运动和斜抛运动-平抛运动：水平抛体的运动规律和相关公式-斜抛运动：斜抛体的运动规律和相关公式6.圆周运动和万有引力-圆周运动：圆周运动的速度、加速度和力的关系-万有引力：牛顿万有引力定律和地球上物体的重量7.动量与动量守恒定律-动量的定义和计算方法-动量守恒定律：弹性碰撞和非弹性碰撞8.能量与能量守恒定律-功和能量的概念-功与能量的转化和守恒定律-动能和势能的定义和计算方法中学物理知识点大全二：光学篇1.光的反射-光的反射定律：入射角等于反射角-平面镜的成像和特点-曲面镜的成像和特点：凸透镜和凹透镜2.光的折射-光的折射定律：折射率和折射角的关系-透明介质和光的传播速度的关系-全反射和光纤的原理3.光的色散-白光的组成和分光现象-光的三原色和补色-棱镜的作用和分光实验4.光的干涉与衍射-干涉现象：干涉条纹的形成和条件-衍射现象：单缝衍射和双缝干涉5.光的偏振-偏振光的产生和特点-偏光片和偏振光的消除6.光的光电效应-光电效应的发现和基本规律-光电管和太阳能电池的应用7.光的波粒二象性-光的波动性：光的波长和频率-光的粒子性：光子的能量和动量8.光的电磁波理论-麦克斯韦方程组和光的电磁波性质-光谱和光的波长范围以上是中学物理知识点的大致分类，涵盖了力学和光学两个篇章的核心内容。
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3．引发教学方式的改变 (1)教师以教为主转变为引导学生学为主。教师 从主讲者转者变为学生学习活动的设计者、指 导者和帮助者； (2)教学媒体由教师的讲解工具转变为学生的认 知工具； (3)学生由被动学习转变为主动学习。学生从接 受灌输的被动地位，转变为有机会参与教学、 参与操作、发现知识、理解知识、掌握知识进 行分析问题解决问题的地位。
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三．教育技术的内涵 1.AECT 1994年定义： (1)定义: AECT的著名教育技术专家西尔斯 （Barbara Seels）和里奇(Richey)将AECT讨论 中形成的共识写成专著《教育技术的定义和研 究范围》，后经过AECT修改，再由西尔斯和里 奇执笔，写成专著：（Seels,B.B.and R i c h e y , R . C . 1 9 9 4 Instructional technology: The definition and domains of the field AECT） ，最后经AECT审定通过 后，于1994年公布： Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning.
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4）声音处理软件
· 声音编辑处理软件
Goldware 从录音、编辑输出功能 Windows 下的录音机 Cool Edit Pro 编辑功能众多、系统庞大 的声音处理软件 Acid WAV 声音编辑与合成器
· 声音数字化转换软件
Easy CD-DA WAV 格式文件 Extractor 把光盘音轨转换成
(1)多媒体计算机 1）光盘读写设备 CD-RW、DVD-RW 2）声卡 3）视频卡 4）音响设备 5）网卡及调制解调器 (2)多媒体扩展设备 1）数码照相机
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2）数码摄影机 3）摄影机 4）扫描仪 5）投影仪 6）彩色打印机 7）触摸屏 5、多媒体软件 (1)素材制作软件 1）文字编辑与处理
Word
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四.现代教育技术的作用 1.提高学习效率 学习效率是指在一定的时间内掌握的知识和技能 的总和。 实验研究表明：人们学习时，通过视觉获得的知识 占83%；听觉占11%；味觉占1%。研究结果说明， 视觉和听觉在学习中所起的作用最大。
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使用视觉媒体，其注意集中力的比率为81.7%；使 用听觉媒体为54.6%，视觉媒体的注意集中比率 高于听觉媒体。 2.扩大教育规模 广播、电视、通信卫星、计算机网络的应用可 以对大量的人同时进行教学。
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2．教育传播与技术协会的成立，促进了教育技术的发 展。
1923年，美国成立了全美教育协会“视觉教育部” （Department of Visual Instruction）。
1928年出版了《学校中的视觉教育》一书。随着科技 的进步，无线电广播、有声电影及录音机等可发声的 媒体在教育中得到推广和应用，产生了“视听教育”。
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Cool 3D 三维文字动画制作软件 Poser 人体三维动画制作软件 Animator Studio 动画加工、处理软件 Premiere 电影影像、动画处理软件 GiF Construction Set 网页动画处理软件 Flash 网页矢量动画制作软件 After Effects 电影影像、动画后期合成软件 AAPLAY 动画播放软件
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中文意思：教育技术是关于学习过程与学习资源 的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实 践。 (2)内涵: 研究中心：学习。学习是现代教育技术的出发 点和归宿。 研究对象：学习过程和学习资源。 研究内容：对学习过程和学习资源的设计、开 发、利用、管理和评价。
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1）．设计：对教学系统中不同层次的教学设计。 包括设计学习过程、教学软件、教学环境和教 学模式。 2）．开发：指将相关的理论和技术加以整和和 集成，用于教学系统和其它相关系统的开发研 究。包括开发教学软件、音像教材等。 3）．利用：指对各种信息资源的利用。特别是 对新技术（包括各种媒体、计算机网络和各种 最新的信息技术手段）的利用。如多功能教室、 电子阅览、远程教育等。 4）．管理：指对所有学习过程和学习资源进行 计划、组织、指挥、协调和控制。主要包括对 教育系统管理、教学资源管理、教学设备管理 和教学科研管理等。
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2.作用 (1)解决传统教学方法不容易解决的教学问题; (2)激发学生的学习积极性; (3)提高学生的学习效率; (4)培养学生分析解决问题的能力; (5)促进学生知识的建构; (6)有利于学生创新能力的培养。
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三、多媒体CAI课件的类型
1.按教学设计思想划分
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(3)图形： (4)动画：帧动画和矢量动画。 例：1.4*25*60*60=12.6G (5)音频： wave、midi、mp3 (6)视频：
3.多媒体技术支持条件
(1)计算机硬件设备 (2)计算机软件条件 (3)数据压缩技术： 主要压缩数据冗余和不敏 感因素 (4)相关技术的支持
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4.多媒体硬件
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3．深入发展阶段：20世纪90年代以后。 多媒体计算机和网络技术等进入教学领域。 教育系统工程建设的广泛开发；国家重点科研 项目“计算机教学软件的研究与开发”的启动； “中国教育与科研计算机网络”的开通；“面 向21世纪教育振兴行动计划”的颁布以及多项 大规模电化教育的实验；
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1998年3月，“全国高校教学工作会议”召 开， “教育技术”逐渐取代“电化教育”；注 重教学整体，探索和研究教育技术对一堂课、 一个单元及一门学科的教学带来的影响，以及 对教学模式、环境和教师的观念、知识及教学 水平等带来的影响；教育技术不是应用现代技 术的手段和工具，而是应用现代的科学理论和 方法指导教育与教学活动，教育技术不仅要解 决教学的局部问题。更要解决教学的整体改革 问题。
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4.对现代教育理念产生了影响 (1)使教与学模式和方法发生变化； (2)使学校教学环境和手段发生变化； (3)使教材的观念和形式发生变革； (4)使教育超出了学校的范围，带动教育体制发生 变化； (5)使教育观念、教育思想和教育理论发生变化。
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五．现代教育技术对我们的启示 1.在教学中，要以认知理论为指导; 2.发挥教学媒体在帮助学生进行信息获取、加工、 处理和意义构建中的作用； 3.学生通过自身的发展，探索、协商及意义构建的 途径来获取知识。
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内
容
第一部分 现代教育技术内涵及作用 第二部分 多媒体CAI技术简介 第三部分 多媒体CAI课件的制作
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中国高等教育报
1998年5月16日“制高
“现代 教育技术是当代教育改革的制高点”。 中国教育报 1999年 开辟了专栏 “制 高点----现代教育技术”。
点专题新闻” 发刊词 《勇立朝头》
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Exact Audio copy 把多种格式的音轨转换 成WAV 格式文件 Real Jukebox internet 互联网上录制、 编辑、播放数字、音频信号
· 声音压缩软件
L3Enc 将Wav 格式的普通音频文件压缩成mp3 格式文件 Xingmp3 Encoder格式的普通音频文件压缩成 mp3格式文件 WinDAC32把光盘音轨直接转换并压缩成mp3格式 文件
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(2)多媒体平台软件 1)Visual Basic VB 高级程序设计语言 2)Authorware 基于图标、流程线的多媒体开 发平台 3)Director 介于VB 和 Authorware 之间的多 媒体开发平台
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二、多媒体计算机辅助教学 （ Multimedia Computer Assisted Instruction --- Multimedia CAI） 1．概念:指在教学过程中，按照教学目标要求， 采用一定的策略，通过教学设计，运用多媒体 计算机处理文本、图形、图像、动画、视频和 音频等多种教学信息，把教学内容有机地集成 起来，使学生通过友好的人机交互界面，获得 多样化的外部刺激，提高学习效率，促进知识 建构。
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5）．评价：指对教育技术领域的各个方面制定 科学的评价标准并进行测量，给出定量和定性 的判断并及时反馈，以使其达到最优化。 研究方式：理论与实践并重。 研究目的：实现教学优化。 支撑条件：教育理论和现代信息技术。
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2、AECT 2004年定义 (1)定义: 2004年7月23日，在“长春2004— 教育技术国际论坛”上，巴巴拉·西尔斯 （Barbara Seels），在题为“教育技术领域 的新定义及在线课程的设计”的报告中，介绍 了AECT的教育技术的新定义： Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources.
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第二部分 多媒体CAI技术简介
一．多媒体技术的概念及类型 1.概念:利用计算机对文字、图像、图形、动画、 音频、视频等多种信息进行综合处理，建立逻 辑关系和实现人机交互功能的技术。 2.多媒体类型 (1)文字—多媒体的基础 (2)图像—主要指数字图图像，是直接量化的原始 信号形式，由像素构成。 800*600*24/8=1.4M
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2）图形、图像处理软件 ACDsee32 图像浏览软件 Photoshop 图像处理软件 Fireworks 是网页图形、图像设计与处理软件 FreeHand 是图形设计软件 Corel Draw 综合软件包 3）、动画制作与处理软件 Animator Pro 平面动画制作软件 3D Studio Max三维造型与动画软件 Maya 三维动画设计软件