2018年高考历史总复习课件： 选修Ⅲ 对接考场 共12张
合集下载
2018年高考历史总复习(通用版)课件： 必修Ⅰ 第三单元 对接考场 (共14张PPT)
对接考场
新课标全国卷第41 题“文字比较类” 题型命题特点及解题技巧 一、命题特点 全国卷 41 题图表信息提取类试题常以表格等形式出现，多
从“比较”“原因”等角度，考查考生分析、归纳、比较、迁
移等历史学科能力。 二、命题规律 或引入史学新观点，或以熟悉的生活史料切入，以小见大 的考查主干知识；注重对归纳、比较等学科能力的考查。
反映了当时的时代特征。目录 B 编于改革开放之后，思想领域
拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔， 从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录 B 反映了 21 世纪 初中国史学界的认识水平。
五、实战演练 1.阅读材料，完成下列要求。 材料 中英重大改革
英国议会改革 1867 年英国议会改革对法案议席分配 1898 年戊戌变法：准许官民上书言事；取消闲 作了调整，取消了46 个“衰败选区”， 散重叠机构，裁汰冗员；废除旗人寄生特权。 分给了52 个大工业城市和较大的郡。法 1898 年戊戌政变后，政改措施均被废弃。 案还降低了选民的财产资格。 1901 年1 月29 日，正式颁布新政上谕。 1872 年，通过投票法案。 1905 年，清政府派载泽等五大臣出洋考察宪政。 1883 年，公布《取缔选举舞弊法》。 1906 年，清政府下诏“预备仿行立宪”。颁布 1884 年，颁布《人民代表法》，将城市 《钦定宪法大纲》，仍规定皇帝有至高无上的。中的“房主选举权”原则扩大到各郡区， 大权1911 年，清政府设立责任内阁，庆亲王奕 使部分农业工人也获得了选举权。选民 劻为内阁总理大臣。在 13 个内阁成员中，皇族 总数增加了一倍，达到 450 万人。 占7人，被称为“皇族内阁”。 1918 年，法案授予年满 32014 年新课标Ⅱ卷文综)阅读材料，回答问题。 材料 世界近代史教材目录对比(节选)
新课标全国卷第41 题“文字比较类” 题型命题特点及解题技巧 一、命题特点 全国卷 41 题图表信息提取类试题常以表格等形式出现，多
从“比较”“原因”等角度，考查考生分析、归纳、比较、迁
移等历史学科能力。 二、命题规律 或引入史学新观点，或以熟悉的生活史料切入，以小见大 的考查主干知识；注重对归纳、比较等学科能力的考查。
反映了当时的时代特征。目录 B 编于改革开放之后，思想领域
拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔， 从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录 B 反映了 21 世纪 初中国史学界的认识水平。
五、实战演练 1.阅读材料，完成下列要求。 材料 中英重大改革
英国议会改革 1867 年英国议会改革对法案议席分配 1898 年戊戌变法：准许官民上书言事；取消闲 作了调整，取消了46 个“衰败选区”， 散重叠机构，裁汰冗员；废除旗人寄生特权。 分给了52 个大工业城市和较大的郡。法 1898 年戊戌政变后，政改措施均被废弃。 案还降低了选民的财产资格。 1901 年1 月29 日，正式颁布新政上谕。 1872 年，通过投票法案。 1905 年，清政府派载泽等五大臣出洋考察宪政。 1883 年，公布《取缔选举舞弊法》。 1906 年，清政府下诏“预备仿行立宪”。颁布 1884 年，颁布《人民代表法》，将城市 《钦定宪法大纲》，仍规定皇帝有至高无上的。中的“房主选举权”原则扩大到各郡区， 大权1911 年，清政府设立责任内阁，庆亲王奕 使部分农业工人也获得了选举权。选民 劻为内阁总理大臣。在 13 个内阁成员中，皇族 总数增加了一倍，达到 450 万人。 占7人，被称为“皇族内阁”。 1918 年，法案授予年满 32014 年新课标Ⅱ卷文综)阅读材料，回答问题。 材料 世界近代史教材目录对比(节选)
【高考历史】2018最新版本高考历史一轮复习指导课件_选修3_第3讲第二次世界大战(人教版)
凡尔赛—华盛顿体系瓦解，新的战争即将来临；1929～1933年经
济危机后，激烈争夺世界市场的矛盾激化；德、日建立法西斯 专政，形成欧、亚战争策源地。
1．胜利原因 (1) 世界反法西斯联盟的形成是二战取得胜利的最重要保
障。
(2)广大被法西斯侵略的国家和地区人民的抵抗和抗战。 (3)战争的正义性。 (4)中国战场的有力支援。 (5)法西斯内部的矛盾斗争。
①斯大林格勒战役，是苏德战场和二战的转折点。
②中途岛海战，成为太平洋战争的转折点。 ③阿拉曼战役，成为北非战场的转折点。
(4)胜利
①意大利： 1943 年墨索里尼法西斯政权被推翻，意大利投 降。 ②德国： 1945 年，苏军攻占柏林，德国投降，欧洲反法西 斯战争胜利结束。
③日本：1945年9月，日本正式签订无条件投降书，二战结
①日本法西斯没有建立政党，在日本法西斯组织中，力量
最强、影响最大的是军部法西斯势力。②对外发动对邻国的战 争，对内通过政变、暗杀等手段，建立法西斯独裁统治。
二、二战的经过及影响
1．大战的经过
(1)爆发：1939年9月，德军空袭波兰，二战爆发。 (2)扩大：1941年6月，德军突袭苏联。1941年12月，日军突 袭珍珠港。 (3)转折
会主义运动和民族解放运动的蓬勃发展；③客观上推动了科技 的发展。
苏联避战自保与西方大国的绥靖政策的异同
①区别：目的不同。英法美推行绥靖政策的目的是为了维
护自己的利益，希望祸水东引，把战争引向苏联；而苏联是为 了避免首先受到德国攻击，赢得备战时间而签订《苏德互不侵 犯条约》。②相同处：作用相同，都加速了战争的进程，助长 了法西斯的侵略气焰；过程相似，都以损害他国利益为基础。
选修3
第二单元 第二次世界大战与雅尔塔体系
高中历史人教版选修3期中复习 课件(共34张PPT)
典例精析
(2016课标全国Ⅲ,47)阅读材料,完成下列要求。 材料 1918年1月,美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。 其主要内容包括:公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民 族自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。《泰晤士报》 评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。尽管交战双方接受“十 四点”为停战基础,但是实力依然强大的殖民大国英法只是口头赞同。“十 四点”计划的实施严重受阻。
相同点
都是帝国主义的分赃会议；均由少数大国操纵；都侵犯了中国的主权； 都建立了战后帝国主义和平体系，为经济的恢复与发展创造了条件
材料探究
材料 近来的学术研究强调,将世界拖入战争的并非强烈的敌意,而是焦虑和误 解……刺杀发生后,对俄罗斯的误解导致了战争的爆发。如果俄罗斯保持冷静并 且选择一种对抗性不那么强烈的方式来支持它的塞尔维亚盟友,它的命运,以及欧 洲、亚洲甚至北美的命运,都将完全不同。事实上,维多利亚女王早在数十年前就 已经预见到了1914年的对决时刻:她说,每件事都可以归结到“俄罗斯和不列颠 在全球的霸权问题”上……毫无疑问,战争的责任无论从原则还是事实上说,都被 完全归咎于德国。(但)胜利者仅仅是名义上的和幻想中的。 ——摘编自[英]彼得·弗兰科潘《丝绸之路——一部全新的世界史》
典例精析
2015年是世界反法西斯战争胜利70周年，下列关于二战的影响，正确的
A 是 (
)
①战争教育了各国人民，争取和平和进步的思想日益深入人心 ②打击了 国际帝国主义，促进了民族解放运动的蓬勃发展 ③促进了国际社会主义 力量的发展壮大 ④加速了第三次科技革命的到来 ⑤推动了人类社会的进 步
A．①②③④⑤ B．①②③④ C、③④⑤ D．②④⑤
2018-2019高考人教版新课标历史大一轮复习配套课件：选修3-3
3．和平与发展的关系 (1)和平与发展是相互促进、相辅相成的。 (2)和平是发展的前提和基础，发展是和平的保障。 (3)在和平中求发展，以发展促进和平，这是人类社会走向 美好未来的重要保证。
典例剖析
【例】
(2014· 新课标全国卷Ⅰ)阅读材料，回答问题。
材料 自 20 世纪 50 年代中期起，联合国多次讨论不扩散 核武器问题， 但因美、 苏两国的争斗， 没有取得成果。 1960 年， 联合国大会通过了 1576 号决议，要求所有生产核武器的国家 暂时和自愿地不将核武器控制权移交给非核国家，不向其提供 制造核武器的必要的机密情报。
(2)经过 ①第一阶段：1990 年 8 月，美国实施“沙漠盾牌”计划， 以阻止伊拉克进一步扩大侵略。 ②第二阶段： 1991 年 1 月 17 日开始的“沙漠风暴”行动， 在长达 38 天的空袭中，伊军的战斗力被严重削弱。 ③第三阶段：1991 年 2 月 24 日开始代号为“沙漠军刀” 的地面攻势。迫使伊拉克无条件接受安理会决议。
(4)影响 ①对越南：带来了灾难，结束了分裂，实现了国家统一。 ②对美国：消耗了巨大的人力、物力，不得不调整外交政 策，实行战略收缩，改善与中国的关系。 ③对世界格局：美苏争霸呈现出苏攻美守的态势。
3．中东战争 (1)中东问题复杂化的原因 ①历史原因： 不同的宗教信仰和文化传统， 大国相继统治， 增加了这一地区的复杂性。 ②地理原因：战略地位重要，石油资源丰富，历来是大国、 强国看重并倾力争夺的地区。 ③国际政策：英国“分而治之”的政策；美国支持犹太人 建国，领土纠纷成为冲突关键。
④苏联、日本：东亚地区暂时处于相对和平状态，美国在 东亚地区对苏联的压力减小。日本抓住朝鲜战争的有利时机， 经济迅速复苏，军国主义又有所抬头。
2018年高考历史二轮通史复习课件：模块四 3 选修三
答案 (1)背景： 战争对欧洲造成巨大破坏， 战后欧洲明显衰落； 有识之士认识到走欧洲联合的道路才能实现和平，复兴欧洲； 《洛迦诺公约》和《非战公约》的签订缓和了欧洲局势。 (2)原因：设想脱离现实；法、德历史积怨太深，削弱对方、保 障自身安全的思维严重存在；欧洲各国利益诉求不尽相同；经 济危机造成欧洲局势动荡。
1938 年 11 月，日本政府发表声明，宣称战争的最后目的是建 设“东亚新秩序” ， “日满华”建立起连环互助关系。1940 年 7 月，在纳粹德国席卷西欧后，日本内阁确定了南进政策，把侵 略矛头指向法国、荷兰、英国等国在东南亚的殖民地，提出了 建设“大东亚新秩序”的口号。不久，日本外相松冈洋右将其 改称为“大东亚共荣圈” 。 ——摘编自(日)信夫清三郎《日本外交史》 (1)根据材料并结合所学知识， 说明日本侵略口号是如何随着侵 略战争进程而变化的。 (2)根据材料并结合所学知识，剖析日本提出侵略口号的企图。
解析 (1)按日本侵略进程和侵略口号的演变作答：侵略中国东 北，宣扬“满蒙”是日本的生命线；发动全面侵华战争，抗战 进入相持阶段，提出“日满华”建立起连环互助关系；侵略东 南亚，提出建立“大东亚共荣圈” 。(2)根据材料中的口号并结 合所学知识从日本侵略口号美化侵略、掩盖侵略本质、欺骗本 国人民和被侵略国家人民等方面作答。
答案 (1)“满蒙是日本的生命线”口号提出后，发动九一八事 变，侵占中国东北；发动全面侵华战争后，企图灭亡中国，提 出“东亚新秩序”的口号； “大东亚共荣圈”口号提出后，发 动太平洋战争，侵占东南亚和西太平洋广大地区。 (2)服务于侵略战争需要；掩盖侵略战争本质；蛊惑本国民众； 麻痹被侵略国家的反抗意志。
欧洲的持久和平是不可能的。 ”当欧洲联合的呼声在民间日益 高涨之际，法国总理白里安于 1929 年在国联大会上提出了以 法、德和解为基础的“欧洲联邦”计划，后又发表备忘录，着 重强调政治行动，主张建立欧洲各国参加的政治机构。然而， 他的欧洲联合方案提出后，其他欧洲国家都态度冷漠，甚至表 示反对。最后， “欧洲联邦”计划不了了之。 ——摘编自陈乐民《欧洲观念的历史哲学》
2018年高考历史总复习(通用版)课件： 必修Ⅲ 第十七单元 对接考场 (共15张PPT)
对接考场
例谈非选择题常见失误及解决办法 一、应试指导 近几年高考试题大多通过运用新材料、设置新情境来命制 试题，对学生的阅读理解、运用材料的能力要求越来越高，因
此掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应
特别注意解答非选择题常见失误及解决办法：
常见失误 答题没有思考的过 程，看到题目就写， 没有完整的答题思路 解决办法 在初读材料的基础上，注意审题，看清问题的 具体要求，然后带着问题细读材料；明确材料 的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容， 思考材料内容与教材知识的结合点
材料三 ‚在文化氛围上，打破了封建旧文化的统治地位，
以改良过的欧美新文化替代旧文化，进一步启迪了民智，沟通 了东西文化交流，使中国对西方的理解更加深入了一个层次； 在思想上，进一步打击了封建专制思想，传播了西方民主、自 由精神，也塑造了中国现代文人自由主义思想，并使自由主义、 三民主义和共产主义并列为现代中国三大思潮。‛
扣 必修Ⅰ中英国君主立宪制的确立、英国君主立宪制的开创和 教 完善，必修Ⅱ中资本主义世界市场的形成、英国工业革命、 材 英国成为‚日不落帝国‛‚世界工厂‛
答案：(1)君主立宪制(代议制民主政治)的确立，为其他国 家提供了政治上的示范；工业革命促进了生产技术和社会经济
发展，为其他国家提供了经济上的典范。 (2)前者强调英国革命的开创性，把它作为世界近代史的开
„„
——刘宗绪《世界近代史》(高等教育出版社2011年版)
第一编 1500年以前诸孤立地区的世界 第二编 新兴西方的世界，1500—1763年 第三编 西方据优势地位时的世界，1763—1914年 (一)优势的基础 第十章 科学革命 第十一章 工业革命 第十二章 政治革命 一、政治革命的格局 二、英国革命 三、启蒙运动 四、美国革命 五、法国革命 „„ ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：1500年以后的世 界》(上海社会科学院出版社1999年版)新编剑桥世界近代史》，强调英国的优越地位主 审 要表现在两个方面：‚优越的政治制度‛和‚工业欧洲的老师‛ 材 材料二分别选自刘宗绪《世界近代史》和斯塔夫里阿诺斯《全 料 球通史》，对英国革命在世界历史上的地位的认识，从前者作 为开篇，后者放入政治革命之中，表明两者认识的不同 第(1)问联系材料一，从政治、经济两方面作答。第(2)问仔细 阅读材料二，可以发现刘宗绪将英国资本主义制度的诞生作 审 为第一编，意在强调英国资产阶级革命作为世界近代史开端 设 的地位；而斯塔夫里阿诺斯只是将其作为政治革命的一部分， 问 在此基础上作答即可。第(3)问注意是从斯塔夫里阿诺斯全球 史观的角度去说明
例谈非选择题常见失误及解决办法 一、应试指导 近几年高考试题大多通过运用新材料、设置新情境来命制 试题，对学生的阅读理解、运用材料的能力要求越来越高，因
此掌握好解题技巧是高考中“水平正(超)常发挥”的关键，应
特别注意解答非选择题常见失误及解决办法：
常见失误 答题没有思考的过 程，看到题目就写， 没有完整的答题思路 解决办法 在初读材料的基础上，注意审题，看清问题的 具体要求，然后带着问题细读材料；明确材料 的主题，了解材料的层次结构；对应材料内容， 思考材料内容与教材知识的结合点
材料三 ‚在文化氛围上，打破了封建旧文化的统治地位，
以改良过的欧美新文化替代旧文化，进一步启迪了民智，沟通 了东西文化交流，使中国对西方的理解更加深入了一个层次； 在思想上，进一步打击了封建专制思想，传播了西方民主、自 由精神，也塑造了中国现代文人自由主义思想，并使自由主义、 三民主义和共产主义并列为现代中国三大思潮。‛
扣 必修Ⅰ中英国君主立宪制的确立、英国君主立宪制的开创和 教 完善，必修Ⅱ中资本主义世界市场的形成、英国工业革命、 材 英国成为‚日不落帝国‛‚世界工厂‛
答案：(1)君主立宪制(代议制民主政治)的确立，为其他国 家提供了政治上的示范；工业革命促进了生产技术和社会经济
发展，为其他国家提供了经济上的典范。 (2)前者强调英国革命的开创性，把它作为世界近代史的开
„„
——刘宗绪《世界近代史》(高等教育出版社2011年版)
第一编 1500年以前诸孤立地区的世界 第二编 新兴西方的世界，1500—1763年 第三编 西方据优势地位时的世界，1763—1914年 (一)优势的基础 第十章 科学革命 第十一章 工业革命 第十二章 政治革命 一、政治革命的格局 二、英国革命 三、启蒙运动 四、美国革命 五、法国革命 „„ ——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：1500年以后的世 界》(上海社会科学院出版社1999年版)新编剑桥世界近代史》，强调英国的优越地位主 审 要表现在两个方面：‚优越的政治制度‛和‚工业欧洲的老师‛ 材 材料二分别选自刘宗绪《世界近代史》和斯塔夫里阿诺斯《全 料 球通史》，对英国革命在世界历史上的地位的认识，从前者作 为开篇，后者放入政治革命之中，表明两者认识的不同 第(1)问联系材料一，从政治、经济两方面作答。第(2)问仔细 阅读材料二，可以发现刘宗绪将英国资本主义制度的诞生作 审 为第一编，意在强调英国资产阶级革命作为世界近代史开端 设 的地位；而斯塔夫里阿诺斯只是将其作为政治革命的一部分， 问 在此基础上作答即可。第(3)问注意是从斯塔夫里阿诺斯全球 史观的角度去说明
高中历史 《高考总复习》课件 新人教版选修3
美国 独立 战争 结束
美国 1787 年宪 法
时空定位
1787 年
1789 年
1800 年
1865 年
1871 年
1875 年
美国 1787 年宪 法
法国 大革 命开 始
德国 统一 德国 1871 年宪 法
法国 1875 年宪 法 共和 制确 立
必修一 第四单元 近代中国反侵略、求民主潮流 知识框架
活跃 在地 区性 国际 组织 中
积极发 展与周 边国家 的睦邻 友好关 系
必修一 第七单元 现代中国的对外关系 知识框架
现代中国的对外关系 建国初期 70年代 改革开放以来
建国初期 的外交建 树
开创外交 新局面
新时期的 外交建树
必修一 第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势 时空定位
雅尔塔 冷战 体制确 开始 立 两级格 局形成 两级 格局 瓦解 世界多 极化趋 势
结构
时空定位
荷马时代
古风时代
公 元 前 3000 年
公 元 前 1150 年
公 元 前 1100 年
爱琴文明
公 元 前 800 年 雅典 城邦 萌芽
公 公 公 公 元 元 元 元 前 前 前 前 750 594 507 500 年 年 年 年 罗马城 梭伦 克里 建立 改革 斯提 罗马共和 尼 国建立 改革
必修一 第五单元 从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 知识框架
从科学社会主义理论到社会主义制度的建立 实践：无产阶级革命并建立无产阶级专政
巴黎公社
无产阶级专政 第一次尝试
俄国十月革命 建立第一个 社会主义国家
必修一 第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一 知识框架
现代中国的政治建设 建国初期： 初创 十年文革： 曲折 改革开放 以来：完善
复习课件：选修一三四选做题高考复习课件(共32张PPT)
四次币制改革。公元7年，铸错刀、契刀、大钱，与五铢钱并行。三种新
铸钱币的含铜量与五铢钱差别不大，但兑换价分别为一比五千、一比五百
、一比五十。公元9年，废除五铢钱、错刀、契刀，另铸造小钱，与大钱
并行。公元10年，推行总名为“宝货”的钱币，分金货、银货、龟货、贝
货、钱货、布货等质地、形制各不相同的六大类，共计28个品种，相互间
军事、外交等要素进行横向联系。 ④联系同时期的历史人物进行分析评价。
二、备考方略
(1) 注重与必修课程的衔接与深化 (2)梳理基础知识，多角度构建知识结构。
(3)正确评价历史人物的基本观点和方法。
①正确认识杰出历史人物与人民群众的关系，不能过分夸 大或故意淡化杰出历史人物的作用。
②要充分注意历史人物的时代性问题，将历史人物与特定 的历史环境紧密联系。
考查改革的背景、内容（措施）、特点、实质、 影响（评价）、成败原因、经验教训和认识启示
3. 从命题视角看：关注社会、关注民生
三、作答要领 1．读题
（1）宏观把握材料历史背景，确定改革的类型（时代与阶级）； （2）明确改革的动机和涉及的领域； （3）串联所有提问，明了试题的中心主题及命题者的意图。
2．答题
③要注意全面地、辩证地去评价历史人物；要注意抓住历 史人物的主要方面，把重点放在其对历史发展进程的影 响方面；是否顺应了历史发展潮流与趋势，是否代表了 时代发展的方向；在肯定他们的历史贡献的同时，又要 实事求是地看待其时代局限性。
三、考题走向
(1) 考查内容: 要注意同一时代的历史人物或不同时代 的历史人物的比较的考查
二、备考方略
(1) 注重与必修课程的衔接与深化 历史人物与必修知识联系更为密切，因为重大的历史事 件、时代的变迁都离不开历史人物的参与。 (2)梳理基础知识，多角度构建知识结构。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
这种援助。
——摘编自王绳祖主编《国际关系史》
(1)根据材料并结合所学知识，说明在联合国通过 1576 号
决议后有关国家仍要签署《不扩散核武器条约》的原因。
(2)根据材料并结合所学知识，概括指出《不扩散核武器条 约》得以签订的原因及其作用。
答案：(1)原因：联合国大会决议没有规定非核国家的责任， 不能有效控制核武器扩散；有核国家增多。
军发起了“自由法国”运动，向法国人民发出了坚持抵抗的号
召。他通过英国电台多次向法国人民发表演讲，指出法国输掉 一场战役，但没有输掉这场战争；法国并不是孤立的，在它的 后面还有一个广大的法兰西帝国；法国可以和英国结成同盟， 它还可以利用美国取之不尽的资源。
在英国政府帮助下，戴高乐重新组建了法国军队，并且很
解题策略：本题考查法国自由运动和复兴，体现了与教材
和时政联系密切、以考查两次世界大战为主的特点；考查了理
由(原因)、经验(影响)，体现了模式化特点；从考查能力看，既 考查了从材料中获取和解读信息的能力又考查了解决问题的能 力。(1)审问(几小问：1 小问；分值：7 分；答题依据：根据材 料并结合所学知识)、审材(关键句：“法国并不是孤立的，在 它的后面还有一个广大的法兰西帝国”等) ，对接知识(“二 战”)，规范作答(标字：含义、原因；分点：①②等；点多：
20 世纪60 年代上半期，法国核试验成功，拥有了核武器。
1968 年，联合国大会以95 票对4 票、21 票弃权通过决议，批
准美、苏联合提出的《不扩散核武器条约》，并表示希望有尽可 能多的国家加入。随后，美、苏、英以及另外59 个国家签署了 这一条约。条约规定：缔约的核国家保证不直接或间接地把核 武器转让给无核国家，不援助无核国家制造核武器；缔约的无 核国家保证不制造核武器，不直接或间接地接受其他国家的核 武器转让，不寻求或接受制造核武器的援助，也不向别国提供
对接考场
《20 世纪的战争与和平》高考命题特点、复习建议及解题 策略
一、命题特点
命题特点： 从特点看，本部分选修内容与教材和时政联系 最密切；从内容看，以两次世界大战为主；从方式看，集中在 背景、特点、作用等方面；从能力看，一般是第 1 问突出考查 从材料中获取和解读信息的能力，第 2 问考查解决问题和认识 问题的能力。
军事斗争；“法军与盟军一起参加了解放法国的战斗，并在盟
军协助下解放了巴黎”，反映出法国与反法西斯盟国互相合作。
答案：(1)理由：自由法国的事业是正义的，是为法兰西民
族利益而战；法国本土虽然沦陷，但可以依托海外殖民地继续
战斗；可以借助英美军事力量和经济援助。
(2)经验：具有战胜法西斯侵略的坚定信念；有一个坚强的 领导核心；与反法西斯盟国相互合作；依靠人民坚持军事斗争。
超三点以上；面广：把材料观点概括全，并联系“二战”相关
史实)。(2)略。
解析：(1)依据材料关键信息：“法国并不是孤立的，在它
的后面还有一个广大的法兰西帝国”“法国可以和英国结成同
盟，它还可以利用美国取之不尽的资源”，概括出海外殖民的 依托和英美军事力量和经济援助；结合所学知识，从“自由法 国”运动的正义性角度分析。(2)“指出法国输掉一场战役，但 没有输掉这场战争”，说明法国具有战胜法西斯侵略的坚定信 念；“法兰西民族委员会”“法兰西民族解放委员会”“法国 临时政府”，表明法国有一个坚强的领导核心，依靠人民坚持
三、解题策略 可归纳为“审问审材、对接知识、规范作答”12 字口诀， 即审问(审每项设问中有几个小问、分值多少、回答依据是什 么)、审材(审材料关键词、转折词、朝代、时间、引注等)，对 接知识(根据材料所给的主题，联系相关史实)，规范作答(标字 分点，点多面广)。
四、典例运用
(2015 年新课标Ⅰ卷文综) 材料 1940 年6 月，当法国政府战败投降之际，戴高乐将
快投入到盟国在非洲和欧洲战场的战斗中。1941 年9 月，法兰 西民族委员会成立，1943 年改组为法兰西民族解放委员会，并 与各盟国建立了外交联系。1944 年6 月，法兰西民族解放委员 会改组为法国临时政府。诺曼底登陆后，法军与盟军一起参加
了解放法国的战斗，并在盟军协助下解放了巴黎。1944 年10 月，英、苏、美等国先后承认了法国临时政府。联合国成立后， 法国和美、英、苏、中一起成为联合国安理会常任理事国。 ——摘编自戴高乐《战争回忆录》等 (1)根据材料并结合所学知识，概括戴高乐将军号召法国人 民坚持抵抗所持的理由。 (2)根据材料并结合所学知识，总结法国复兴的历史经验。
二、复习建议
要求纵横对比。横向上对同类重难点史实进行比较，如“一
战”与“二战”、凡尔赛—华盛顿体系与雅尔塔体系等，以此
厘清重难点知识；纵向上按时间顺序把必修相关内容插进去，
如在“二战”后补充 20 世纪苏联社会主义建设、20 世纪资本
主义经济政策的调整、战后世界政治经济发展(把局部战争、和
平与发展部分与必修的“战后政治格局演变”“战后经济全球 化”等知识整合)，从而形成完整的知识体系，加强对全书基本 脉络的把握，培养获取知识和运用知识等学科能力。
五、实战演练 (2014 年新课标Ⅰ卷文综) 材料 自20 世纪50 年代中期起，联合国多次讨论不扩散
核武器问题。但因美、苏两国的争斗，没有取得成果。1960 年，
联合国大会通过了1576 号决议，要求所有生产核武器的国家暂 时和自愿地不将核武器控制权移交给非核国家，不向其提供制 造核武器的必要的机密情报。
(2)原因：核武器危害巨大；世界反战反核和平运动高涨； 美、苏达成妥协；大多数国家达成共识；联合国的推动。 作用：减少核武器扩散，降低爆发核战争的危险；有助于 维护世界和平；一