《诗两首》之我爱这土地
诗两首乡愁我爱这土地ppt课件
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两 首都是抒情诗。 异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画 面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要 广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗 相对细腻和缠绵。
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小时候——邮票——母子分离 之情
个人思乡
长大后——船票——夫妻分离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离 之思
普遍的家国
25
一枚小小的邮票
小时候母子分离 小小的邮票上凝聚了诗人无尽
来的日思绮念窗前，
寒梅着花未。
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长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
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艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
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1.仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面
21诗两首之《我爱这土地》
土地：遭践踏的国土，繁衍养育中华民族的祖国
河流、风：满腔的悲愤和不屈不挠的反抗精神。
黎明：光明与希望
四、作业布置背诵
板书设计
我爱这土地
艾青
鸟←──—假如────────我
歌唱爱
∣∣
──→土地（祖国）←────—
课后反思
培养学生高尚的道德情操，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。这首诗是对学生进行爱国主义教育的绝好的素材。结合社会背景的对比分析，学生对经历磨难的祖国心生敬佩，并对祖国的未来充满希望。这就在教学资源得到最大优化的基础上全面提高了学生的语文素养。这节课的教学使三维目标在一定基础上得到了落实，但也存在着一定的问题。
面对敌人疯狂肆虐，我们中国人是不是毫无感觉，（不是的）例如艾青，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、合作探讨
1、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的学目标
知识与技能：1、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景
2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。
过程与方法：熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
情感态度和价值观：把握诗歌主题。培养爱国情结
教学重点
理解关键诗句和作者的思想感情。
教学难点
象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。
2、解题：
师：题目中包含哪些事物？
生：我、土地
师：他们是以什么为纽带联系在一起的？
语文《诗两首》之《我爱这土地》课件
该怎么做呢？
请看下面一位网友在网上发布的一张帖子：
“打台湾,我捐一个月工资 打美国,我捐一年的工资 打日本,我愿捐命一条!!”
教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
诵读思考：
1、有感情地诵读这首诗，品味其缠绵而深 沉的爱国情思。
2、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象 的内涵和其中蕴含的诗人的感情。
课文朗读
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地吹刮着的/激怒的／风，
体味现在、思考未来、获得心灵的 滋养！——因而在今后的学习生活 中我们同学能够寓学习于欣赏，让 诗歌朗诵成为一种享受！
思 考？
今天世界的局势也不稳定，日本首相小泉 不顾邻国反对，连年参拜靖国神社，日本的教
科书违背历史，美化他们的恶劣行径，现在又
公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国
的利益受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们
初中九年级教材
教学目标:
1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐 节奏。
2、把握诗歌的意象，领会其象意义。
3、把握诗歌主题。培养爱国情结。
4、品位诗歌富于表现力的语言。提高阅读和 鉴赏能力 。
年七月 抗日战争爆发
日本侵略中国前后人们的生活状况
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的 1938年，当时日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处 疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意 志，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不 挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者 的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
诗两首我爱这土地教案
诗两首《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌《我爱这土地》的主题和情感。
（3）分析诗歌中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，深入理解诗歌内容。
（2）通过分析诗歌的结构和语言，掌握诗歌的欣赏方法。
（3）通过创作，培养学生的想象力与创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情。
（2）培养学生对诗歌的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的主题和情感。
2. 诗歌中的修辞手法和意象。
三、教学难点：1. 诗歌中抽象的意象的理解。
2. 诗歌情感的表达方式。
四、教学准备：1. 诗歌《我爱这土地》的文本。
2. 多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师播放轻音乐，引导学生进入诗歌学习的情境。
（2）教师简要介绍诗人艾青及其作品《我爱这土地》。
2. 诗歌朗读：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构，理解诗歌的主题和情感。
（2）学生分享对诗歌中意象和修辞手法的理解。
4. 诗歌欣赏：（1）教师引导学生从语言、情感、意象等方面欣赏诗歌。
（2）学生谈自己对诗歌的喜爱之处。
5. 诗歌创作：（1）教师给出创作主题，引导学生进行诗歌创作。
（2）学生分享自己的创作成果，互相交流、学习。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）完成一篇关于诗歌《我爱这土地》的观后感。
六、教学反思：1. 学生对诗歌《我爱这土地》的理解程度如何？2. 学生对诗歌欣赏方法的掌握程度如何？3. 学生的诗歌创作能力有无提升？4. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？七、评价与反馈：1. 教师对学生的诗歌朗读、解析、欣赏和创作进行评价，给予肯定和鼓励。
2. 学生之间互相评价，取长补短，共同提高。
3. 教师根据学生的表现，给予个性化指导和建议。
《诗两首》我爱这土地
难点词语解释
“土地”一词，在这里不仅指祖国的大地， 也象征着祖国的人民和历史文化。
“深沉”一词，表达了“我”对祖国的感情 之深、之浓烈，是本诗的重要关键词之一。
修辞手法运用
学术研究与评论
《诗两首》的主题思想
这首诗表达了诗人对祖国的深厚感情和对未来的坚定信 念，具有强烈的爱国色彩。
诗歌的艺术特色
诗人运用了丰富的意象和象征手法，使诗歌具有深刻的 内涵和强烈的艺术感染力。
05
结语
总结归纳
主题思想
本诗表达了作者对祖国的深深热爱，通过对土地的描述， 展现了中国人民坚韧不拔、勤劳智慧的品质，以及为民族 解放和独立不懈奋斗的精神。
创作背景
创作背景
本诗写于1938年11月17日，当时日本侵 略军连续攻占了华北、华东、华南的广 大地区，所到之处疯狂地烧、杀、抢， 无数中国人民惨遭杀害。全国掀起了抗 日救亡的高潮，诗人在国土沦陷的年代 ，满怀着对祖国的挚爱和对侵略者的仇 恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
VS
历史背景
当时日本侵略者步步进逼，国民政府被迫 迁都重庆，全国掀起了抗日救亡的高潮。
02
文本细读
主题思想
热爱祖国
本诗以“我爱这土地”为题，表达了诗人对 祖国的深厚感情，展现了对祖国的热爱和执 着。
抗击侵略
诗中提到“用嘶哑的喉咙歌唱”，暗示着诗人以嘶 哑的喉咙歌唱祖国，表达了对抗击外来侵略的决心 和勇气。
追求自由
诗歌中的“我死后，请把我的眼睛安放在祖 国的天空上”等句子，表达了诗人追求自由 和解放的坚定信念。
《我爱这土地》全文及赏析
《我爱这土地》全文及赏析假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……《我爱这土地》是现代诗人艾青于 1938 年创作的一首现代诗。
这首诗以“假如”开头，假托一只鸟，用悲愤的笔触，倾诉着对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。
诗的开头，诗人把自己假设成一只鸟。
鸟在诗中具有丰富的象征意义。
鸟原本是自由飞翔的生灵，但在这里，这只鸟却用“嘶哑的喉咙歌唱”，一个“嘶哑”，形象地描绘出了这只鸟歌唱的艰难与痛苦，暗示了当时祖国大地所遭受的苦难。
它歌唱的对象是“这被暴风雨所打击着的土地”，“暴风雨”象征着日本侵略者的肆虐和残暴，“土地”则是我们多灾多难的祖国。
这片土地正承受着侵略者的践踏和蹂躏，满目疮痍。
“这永远汹涌着我们的悲愤的河流”，河流是悲愤的，它承载着我们民族的苦难和愤怒。
“这无止息地吹刮着的激怒的风”，风是激怒的，它象征着人民心中的怒火和反抗的决心。
而“和那来自林间的无比温柔的黎明……”则给人们带来了希望，黎明代表着黑暗即将过去，光明即将到来。
接下来，诗人写道“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”这表现出了诗人对土地的执着和坚定的爱，哪怕死去，也要与土地融为一体，生死相依。
这种深沉的情感，超越了生死，是一种无私无畏的奉献。
最后两句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”是整首诗的情感高潮。
诗人直抒胸臆，自问自答，将内心对祖国的热爱之情毫无保留地展现出来。
“常含泪水”这个细节，让我们深切地感受到诗人的痛苦和忧伤，而“爱得深沉”则是这种情感的根源。
这首诗在语言上具有独特的魅力。
它简洁明快，却饱含深情。
没有华丽的辞藻，却能打动人心。
诗人通过质朴的语言，将自己的情感融入到对土地、河流、风、黎明等自然元素的描绘中，使读者能够感同身受，产生强烈的共鸣。
我爱这土地
第二节：直抒胸臆 ，表白作者真挚、 火热旳爱国之心。
讨论解惑 ①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑旳喉咙歌唱”，这两行 诗作为《我爱这土地》旳开头，为全诗定下了怎样旳基调?
在诗旳开头，诗人把“我”假设为一只“鸟”旳形象，而且这 “鸟”是饱受磨难旳喉咙嘶哑旳鸟，使读者立即被诗人旳忧患 意识所感染。这忧患意识来自对多灾多难旳祖国博大深沉旳爱。 诗歌就在这么旳基调下，进一步展开了对鸟儿歌唱对象旳描述， 它们是：土地．河流．风．黎明。从四个歌唱对象前面旳修饰 词语看来，它们都是长久遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争 旳形象，与下文鸟儿献身于土地旳精神正相吻合，这就强化了 诗人所要体现旳“爱土地”“爱祖国”旳主题。
土地：象征祖国大地遭受旳无尽旳苦难 河流、风：象征中国人民不屈不挠旳对抗精神 黎明：象征光明美妙旳胜利或充斥生机旳解放区
巩固题 1． 怎样精确把握诗中“鸟”旳形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设 是为了更加好旳抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到 死。死了 也要把自己腐烂在土地里，把自己旳一切毫 无保存地献给土地。
② 诗人用写实和象征旳手法，描绘了一组鲜明旳诗歌意象，分别 赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同旳象征和暗示意 土味地？能够看作繁衍生长了中华民族旳祖国大地旳象征，“悲愤旳 河流”“激怒旳风”能够看作中国人民不屈不挠旳对抗精神旳象 征，“林间旳无比温暖旳黎明”能够看作充斥生机与希望旳解放 区旳象征。
余光中说：上个世纪70年代初，我居住在台北旳厦门街，那时，离开祖国大陆 足有23年了，我不由紧张有生之年回乡无望。当初，饱满旳情绪如水瓶乍裂， 瓶中水一泄而出，一首小诗《乡愁》在20分钟内就这么出来了。
《我爱这土地》诗歌
《我爱这土地》诗歌《我爱这土地》诗歌1假如我是一枝梅，我应当用婀娜的身姿舞动，这浸润着甘露与肥美的沃土，这早已冲破坚冰的汩汩涌出的新流，这透过寒夜，直沁心脾的暖风，和白雪映照下，一片光明的蔚蓝天空。
——然后我凋零了，但晨光让我的灵魂恒久在枝头驻足。
为什么我的眸里流转着希望，因为我对这土地爱得深厚。
因为这土地赐予我的是光明的曙光。
《我爱这土地》诗歌2 假如我是一棵树，我要在这富裕的土地上扎根：这浩浩荡荡的长江黄河，这一望无际的高山平原，这储量丰富的矿产资源，和那万木葱郁的森林……——然后我成长了，每一条枝梢都伸向天空。
为什么我要长成参天大树？因为我对这土地爱得热情……《我爱这土地》诗歌3 假如我是一只鸟，我也要用嘹亮的喉咙歌颂：这广袤无垠的田野，这恒久奔腾着我们的豪情的江河，这不迟艰辛的保卫着祖国的军人，和那来自乡间的无比欢快的话语。
——然后我笑了，连走路都带着笑容。
为什么我的脸上常带笑容？因为我对这土地爱得深厚。
《我爱这土地》诗歌4假如我是一朵花，我也应当用弱小的身体散发全部的香，这被人才所占有着的土地，这恒久呵护着我们的辛勤的园丁，这不停止地赐予着的学问的养料，和那来自蓝天的稀奇暖和的阳光……——然后我长大了，连念想也寄予在校内里面。
为什么我的心里长怀感谢？因为我对这校内爱的深厚……《我爱这土地》诗歌5 假如我是一头熊，我也应当从睡梦的诱惑中醒悟：这被太阳雨所滋润着的土地，这恒久暖和着我们的和煦的阳光，这不断地吹拂着的温柔的风，和那来自枝桠上的无比鲜嫩的绿叶......——然后我走出树洞为什么我的眼里常含泪水?因为我还没有睡醒......《我爱这土地》诗歌6假如我是一只鸟，我也应当展翅于田野观望：这强壮成长的庄稼，这整齐有致的田垄，这澄澈甘甜的水流，和那些嬉笑玩闹的伙伴们……——然后我飞向这喧闹的田野，连羽毛也在喧嚣着快乐。
为什么我的心中略有失落？因为我已飞向远方……《我爱这土地》诗歌7■点出土地情结先观赏起始两句:“假如我是一只鸟，/我也应当用嘶哑的喉咙歌颂。
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象征
诗人自己 祖国大地
河流
风
满腔悲愤
抗争精神
黎明
解放区
2、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
假如诗人还健 在，面对繁荣昌盛 的祖国，还用《我 爱这土地》抒情， 他会怎样写？
快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程
和那东方雄鸡崛起的时代……
——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望
因为我对这土地爱的深沉……
全诗以”假如“领起，用”嘶哑“形容鸟 儿的歌喉，接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
品味、鉴赏
1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来 写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征 意义，请讨论每个意象到底象征着什么？
假如我是一只鸟，
我 爱 这 土 地
艾 青
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
初析全诗
诗歌是按怎样的思路抒写的？
我爱这土地—因 为它美丽
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
艾青
艾青
艾青，原名蒋海澄，浙江人。 现代著名诗人。他生长在农 村，自幼为贫苦农妇哺养， 对我们民族的主体－－农民 有着儿子般的深情．长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者．早 期诗作多诅咒黑暗，调子沉 重忧郁；抗战时期的作品多 为觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我的 保姆》、《黎明的通知》、 《我爱这土地》等．
时代背景
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗 战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、 华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进 行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡 的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨， 写下了这首慷慨激昂的诗。
的热爱之情。
4.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
课 后 作 业：
一、背诵这首诗。 二、完成研讨与练习的第二题。
三、土地与太阳是艾青诗歌的中 心意象。请同学们课外阅读艾青 的作品，深入了解诗人的艺术风 貌．
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
仿 写 诗 歌
假如我是一只鸟
我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地
这哺育了千百万劳动人民的母亲
这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光……
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我我的眼里常流露出怀恋
因为我对这土地爱的深沉……
同学们，“土地”是艾青诗 歌的中心意象之一，它凝聚着 诗人对祖国－－大地母亲最深 沉的爱，通过学习，我们感受 着那个苦难年代，爱国知识分 子对祖国的最真挚的爱的表 白．这心声，是历久不衰的主 旋律，更是永唱不尽的主题．
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表 达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？ 为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限 的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑， 面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对 大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮 色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情 的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮” 好。
2、诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了 鸟儿的生和死，表达了作者怎样的情怀？ 为什么鸟儿用的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 鸟 土地
诗人以鸟的形 象自喻，用饱 含激情的诗句 歌唱祖国，歌 唱神圣的民族 解放战争，这 种鸟儿对土地 的痴情，表达 出诗人愿为祖 国奉献一切的 赤子衷情。