“田园文化教育”学校特色建设方案实施报告
学校田园课程实施方案
学校田园课程实施方案一、背景。
随着城市化进程的加快，学生们与自然的联系逐渐减少，对自然的认识和体验也相应减少。
为了让学生更好地了解和感受自然，学校决定开展田园课程，让学生在课堂之外也能感受大自然的美好。
二、目的。
田园课程的开展旨在让学生亲近自然，了解自然规律，培养学生的环保意识和动手能力，提高学生的综合素质和创新能力。
三、实施方案。
1. 课程内容。
田园课程将包括植物种植、动物饲养、农作物种植等内容，学生将在老师的指导下亲自动手实践，了解植物生长的过程，学习动物的饲养知识，感受农作物的成长过程。
2. 实践活动。
学校将组织学生到校外的农田、果园等地进行实地考察和实践活动，让学生近距离接触自然，亲身体验农民的劳作和农作物的生长过程，增强学生对自然的认识和了解。
3. 课外拓展。
学校将鼓励学生参加相关的田园实践活动，比如农民节日活动、农田采摘等，让学生在课外也能有更多的机会接触自然，增加对自然的了解和体验。
四、实施步骤。
1. 制定课程计划。
学校将根据田园课程的内容和目标，制定详细的课程计划，包括课程安排、实践活动安排等。
2. 培训教师。
学校将组织相关的培训，提高老师对田园课程的认识和理解，增强老师的实践能力，保证课程的顺利实施。
3. 资源准备。
学校将准备相关的实践工具、种植材料等，确保学生能够顺利地进行田园实践活动。
4. 宣传推广。
学校将通过校园宣传、家长会等途径，向学生和家长宣传田园课程的重要性和意义，增强学生和家长的参与度。
五、评估与总结。
学校将定期对田园课程进行评估，了解学生的学习情况和实践效果，及时调整课程内容和实践活动，确保田园课程的顺利实施和学生的学习效果。
六、结语。
田园课程的开展将为学生提供更多的机会接触自然，增强学生的环保意识和动手能力，提高学生的综合素质和创新能力，是学校教育教学工作的重要内容，也是学校教育教学改革的重要举措。
希望全校师生能够共同努力，让田园课程成为学生健康成长的一部分，为学生的未来奠定坚实的基础。
农业文化教育学校特色建设实施方案
农业文化教育学校特色建设实施方案背景随着农业发展的进步和人们对农业文化教育的重视，农业文化教育学校的建设变得越来越重要。
本文档旨在提出农业文化教育学校特色建设的实施方案，以帮助学校更好地开展这一领域的教育工作。
目标- 建设一个以农业为核心，融合文化教育元素的学校- 提供全面的农业文化教育课程和活动- 培养学生对农业的理解和认同，以及培养他们对农业文化的热爱与责任感实施方案1. 课程设置- 设立农业文化教育专业课程，涵盖农业科学知识、农业文化传统、农业产业发展等方面的内容。
- 扩大选修课程范围，引入以农业为主题的体验式教学，如实地考察农业生产基地、参与农业文化节庆等。
2. 校园环境建设- 在校园内建设农业示范园，以实际农业生产作为教学场景，供学生进行实践活动。
- 设置农业文化展览馆，展示农业文化的历史、发展和成就，激发学生的兴趣和好奇心。
3. 师资队伍建设- 招聘有农业背景和文化教育经验的专业教师，确保教学质量和学生研究效果。
- 组织师资培训，使教师了解最新的农业科技和教育方法，提高教育水平。
4. 合作与交流- 加强与农业企业和相关机构的合作，开展实和实践活动，拓宽学生的实践经验和就业渠道。
- 与其他文化教育学校进行交流与合作，分享经验和资源，提升学校的影响力和综合实力。
实施计划- 第一年：制定详细的课程设置和教学计划，并启动校园环境建设。
- 第二年：招聘师资并开展师资培训，推进农业文化教育专业课程的实施。
- 第三年：加强与农业企业和相关机构的合作，并与其他学校进行交流与合作。
- 第四年及以后：持续改进和完善特色建设，不断提升学校的教育质量和特色竞争力。
结论通过实施上述方案，农业文化教育学校将能够在培养学生对农业的认知和热爱方面取得显著进展。
同时，学校将成为推动农业文化教育发展的重要力量，为培养更多的农业人才做出积极贡献。
小学田园基地实施方案
小学田园基地实施方案一、背景介绍。
小学田园基地是学校开展田园教育的重要载体，通过田园基地的建设和实施，可以让学生亲近自然，了解农业生产，培养对大自然的热爱和保护意识。
同时，田园基地也是学校开展实践教学和课外活动的重要场所，为学生提供了全新的学习体验和成长空间。
二、实施目标。
1. 建设具有特色的小学田园基地，为学生提供丰富的农业知识和实践机会。
2. 培养学生对自然的热爱和保护意识，提高他们的环保意识和社会责任感。
3. 开展多样化的田园教育活动，丰富学生的课外生活，促进他们的全面发展。
三、实施步骤。
1. 确定基地选址。
根据学校的实际情况和资源条件，选择适合建设田园基地的地点，确保基地的安全和便利性。
2. 规划基地布局。
根据田园基地的功能定位，合理规划基地的布局，包括种植区、养殖区、活动区等，确保基地的各项功能得到有效发挥。
3. 建设基础设施。
对田园基地的基础设施进行建设，包括温室大棚、水源设施、农具仓库等，确保基地的正常运转和教学活动的顺利开展。
4. 种植和养殖。
根据季节和学校的课程安排，进行种植和养殖工作，引导学生亲自参与，了解农作物的生长过程和动物的饲养管理，培养他们的动手能力和实践能力。
5. 开展田园教育活动。
组织学生参与田园教育活动，如采摘水果、种植蔬菜、养殖小动物等，让他们在实践中学习，感受大自然的魅力，培养对自然的热爱和保护意识。
6. 教师指导和学生实践。
教师要充分发挥引导作用，指导学生参与田园教育活动，引导他们观察、思考、实践，培养他们的创造力和实践能力。
7. 教育成果展示。
定期举办田园教育成果展示活动，让学生展示自己的成果，增强他们的自信心和成就感，激发他们对田园教育的热情和兴趣。
四、实施保障。
1. 学校领导的支持。
学校领导要高度重视田园基地的建设和实施工作，提供必要的支持和保障，确保田园教育工作的顺利开展。
2. 教师队伍的培训。
学校要加强对教师队伍的培训和指导，提高他们的田园教育水平和教学能力，确保田园教育活动的质量和效果。
实验中学创建农业教育特色学校实施方案
实验中学创建农业教育特色学校实施方案实施方案：实验中学农业教育特色学校一、背景随着农业现代化的进程，人们对农业教育的重视程度逐步提高。
作为一所具有实验性的中学，我们决定创建农业教育特色学校，致力于培养具备农业知识和实践能力的学生，提高他们对农业发展的认识和关注度。
二、目标1.培养学生的农业科学素养，使他们具备农业技术理论基础和实践能力；2.提高学生的农业创新能力，鼓励他们参与农业科研和项目实践，为农业进步做出贡献；3.培养学生的农业保护意识，加强对环境保护和可持续农业发展的重视；4.培养学生的团队合作精神和社会责任感，使他们具备成为农业领域专业人才的潜质。
三、实施步骤1.制定教学计划根据学校教育理念和目标，在现有的基础上，加强农业教育课程设置。
制定符合学生年龄特点和学科需求的农业教育课程，包括农业科学、农业技术、农业实践等方面的内容，注重理论与实践相结合。
2.建立实验基地在学校周围建立农业实验基地，提供学生实践的场所。
基地应包括种植区、畜牧区、水产养殖区等不同类别的农业实践项目，让学生能够亲自参与农业生产活动，体验农业工作的乐趣。
3.招聘专业教师引进具备农业专业知识和教学经验的教师，组建农业专业教师团队。
教师们应具有较强的教学能力，能够激发学生学习的兴趣和探索农业的热情。
4.开设农业社团和活动建立农业科技社团，组织学生参加农业科研和实践活动。
通过这些活动，可以培养学生的科学研究能力和实践操作能力，增强他们的动手能力和团队合作精神。
5.推动农业实践项目与当地农业科研机构和企业合作，推动农业实践项目的开展。
通过参与实践项目，学生可以将所学的理论知识应用到实践中，提高解决实际问题的能力。
6.加强农业教育资源建设建立农业教育资源库，收集和整理农业教育相关的教材、文献、视频等资源，为教师和学生提供参考和学习的资料。
7.善用网络平台利用网络平台建立学习交流平台，并与其他农业教育特色学校、农业科研机构等进行合作和交流，搭建学生与专业人士之间的互动交流平台。
农村田园课程实施方案
农村田园课程实施方案一、背景介绍。
农村田园课程是指在农村地区开展的一种特色教育活动，旨在通过生活实践和田园体验，培养学生的实践能力、创新精神和团队合作意识，促进农村教育的发展。
随着农村教育改革的不断深入，农村田园课程实施方案的制定和落实显得尤为重要。
二、实施目标。
1. 培养学生的实践能力，通过田园实践活动，让学生在实践中学习，提高动手能力和实际操作能力。
2. 培养学生的创新精神，通过田园体验，激发学生的创新意识，培养学生的创造力和创新能力。
3. 促进农村教育的发展，通过田园课程，丰富农村学校的教育内容，提高教学质量，促进农村教育的全面发展。
三、实施内容。
1. 田园实践活动，组织学生参与农业生产、农村生活和社区服务等实践活动，让学生亲身体验农村生活和农业生产，增强对农村的了解和认同感。
2. 田园体验课程，开设农业科技、农村经济、乡村文化等课程，引导学生走进田园，了解农村的发展现状和未来前景，培养对农村的热爱和责任感。
3. 田园实践教学，将田园课程融入到学校的教学计划中，通过实践教学的方式，让学生在实践中学习，提高学习效果和实际操作能力。
四、实施方法。
1. 教师引导，教师要积极引导学生参与田园课程，组织田园实践活动和田园体验课程，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 学校支持，学校要给予田园课程充分的支持和重视，为田园课程的实施提供必要的条件和保障。
3. 社会参与，鼓励社会各界参与田园课程，提供资源和支持，丰富田园课程的内容和形式，促进田园课程的多样化和发展。
五、实施效果。
1. 学生能力提升，通过田园课程的实施，学生的实践能力、创新精神和团队合作意识得到了有效提升。
2. 农村教育发展，田园课程的实施促进了农村教育的发展，丰富了农村学校的教育内容，提高了教学质量。
3. 社会效益显著，田园课程的实施不仅对学生个人成长有益，也为农村社区的发展做出了积极贡献，取得了良好的社会效益。
六、总结。
农村田园课程实施方案的制定和落实对于促进农村教育的发展，提高学生的实践能力和创新精神，具有重要意义。
田园文化特色教育实施方案
田园文化特色教育实施方案一、背景介绍。
田园文化是中国传统文化的重要组成部分，它强调人与自然的和谐共处，注重孩子的品德修养和审美情感的培养。
而随着现代社会的发展，孩子们的教育方式也需要与时俱进，将田园文化特色融入教育实践中，成为当下教育改革的重要课题。
二、目标设定。
1. 培养学生对自然的热爱和保护意识，增强环保意识；2. 提升学生的审美情感和艺术修养，培养学生的文化素养；3. 培养学生的品德修养，弘扬传统美德；4. 培养学生的动手能力和实践能力，促进学生全面发展。
三、实施方案。
1. 课程设置。
结合田园文化特色，学校可设置田园文化课程，包括田园文化艺术、田园文学赏析、田园生活实践等内容。
通过这些课程的学习，学生能够领略到田园文化的魅力，培养对自然的热爱和对传统文化的理解。
2. 校园环境。
学校可打造田园风格的校园环境，种植一些具有田园特色的植物，布置田园风格的景观，营造出浓厚的田园氛围。
同时，学校也可以开展一些田园文化主题的活动，如田园文化节、田园手工制作等，让学生在校园中感受到田园文化的魅力。
3. 实践活动。
学校可以组织学生参与田园生活实践活动，如田园劳作体验、田园手工制作等。
通过这些实践活动，学生能够亲身感受到田园生活的乐趣，增强对自然的热爱和保护意识，培养动手能力和实践能力。
4. 教育资源。
学校可以利用田园文化资源，如田园文化书籍、田园文化影视作品等，为学生提供丰富的教育资源。
学校图书馆也可以收藏一些田园文化相关的书籍，供学生阅读学习。
四、评估与总结。
学校可以通过学生的作品、活动效果等进行评估，了解田园文化特色教育实施的效果。
同时，学校也可以定期总结经验，不断完善田园文化特色教育实施方案，提高教育质量。
五、结语。
田园文化特色教育实施方案的制定与实施，旨在培养学生的审美情感、文化素养和品德修养，促进学生全面发展。
希望学校能够充分发挥田园文化的教育功能，为学生提供更加丰富多彩的教育资源，让学生在田园文化的熏陶下茁壮成长。
田园校本课程实施方案
田园校本课程实施方案田园校本课程是一种以农村田园生活为背景的校本课程，旨在通过田园文化和农业知识的传授，培养学生的实践能力、创新意识和环保意识，促进学生全面发展。
田园校本课程的实施需要全校师生的共同努力和支持，下面将就田园校本课程的实施方案进行详细阐述。
一、课程目标。
田园校本课程的目标是培养学生的实践能力和创新意识，提高学生对农业和环保的认识，促进学生全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生的动手能力和实践操作能力；2. 增强学生的农业知识和环保意识；3. 提高学生的创新意识和团队合作能力；4. 培养学生的审美情趣和文化素养。
二、课程内容。
田园校本课程的内容主要包括田园文化、农业知识和环保教育。
具体内容包括：1. 田园文化，通过田园生活体验、田园文学赏析等方式，让学生了解田园文化的精髓，培养学生的审美情趣和文化素养；2. 农业知识，通过农作物种植、农产品加工等活动，让学生了解农业生产的基本知识和技能，增强学生的动手能力和实践操作能力；3. 环保教育，通过垃圾分类、环境保护等活动，培养学生的环保意识和责任感，提高学生对环境保护的重视程度。
三、课程实施。
田园校本课程的实施需要全校师生的共同参与和支持。
具体实施方式包括：1. 教师培训，学校组织相关专家对教师进行田园校本课程的培训，提高教师的教学水平和专业素养；2. 学生参与，学校组织学生参与田园校本课程的各项活动，培养学生的实践能力和创新意识；3. 校园建设，学校加强对田园校本课程的校园建设，创设田园生活体验场所和农业实践基地，为学生提供实践操作的场地和设施；4. 社会支持，学校积极与当地农业合作社、环保组织等建立合作关系，为田园校本课程的实施提供社会支持和资源保障。
四、课程评估。
田园校本课程的实施需要进行定期的评估和总结，以不断改进和提高课程质量。
评估内容包括：1. 学生表现，对学生的实践能力、创新意识和环保意识进行评估，了解学生在田园校本课程中的表现和收获；2. 教师反馈，听取教师对田园校本课程的建议和意见，了解教师在课程实施过程中的困难和问题；3. 教学效果，对田园校本课程的教学效果进行评估，总结经验，改进不足，提高课程质量。
学校美丽田园建设实施方案
学校美丽田园建设实施方案一、背景。
随着城市化进程的加快，学校周围的自然环境逐渐受到破坏，学校田园风光逐渐消失，给师生们的身心健康带来了一定的影响。
为了营造美丽的校园环境，提升师生的生活品质，我们制定了学校美丽田园建设实施方案。
二、目标。
1. 建设美丽的校园环境，提升师生的生活品质；2. 创造良好的学习氛围，激发师生的学习热情；3. 增强师生的环保意识，培养爱护自然的习惯。
三、实施方案。
1. 美化校园景观。
通过植树造林、种花种草等方式，打造校园绿化带，增加绿色植被的覆盖面积，营造出清新、宜人的校园环境。
2. 建设生态花园。
利用校园内的空地，建设生态花园，种植各种花草树木，打造出一个美丽的花园景观，供师生们休闲赏景，增加校园的绿色氛围。
3. 建设休闲农场。
在校园周边的空地上，建设休闲农场，种植蔬菜水果等农作物，让师生们亲身参与农耕活动，增强他们的环保意识和爱护自然的习惯。
4. 开展环保宣传教育。
定期开展环保知识宣传教育活动，组织师生们参与环保实践，增强他们的环保意识，培养爱护自然的习惯。
5. 建设户外体育设施。
在校园内建设户外体育设施，如篮球场、足球场等，为师生们提供更多的户外运动场所，增强他们的体质，促进身心健康。
6. 创设课外活动空间。
开设各种丰富多彩的课外活动，如野外拓展、露营活动等，让师生们在自然环境中进行探索与体验，增强他们的团队合作意识。
四、保障措施。
1. 加强组织领导，成立美丽田园建设工作领导小组，统一领导、协调推进；2. 加大资金投入，争取政府支持和社会捐助，保障美丽田园建设的资金需求；3. 完善管理制度，建立健全美丽田园建设的管理制度，明确责任，落实到位。
五、预期效果。
1. 师生的生活品质得到提升，身心健康得到保障；2. 校园环境得到改善，美丽的田园风光再现；3. 师生的环保意识得到增强，爱护自然的习惯得到培养。
六、总结。
通过学校美丽田园建设实施方案的实施，我们相信一定能够营造出一个美丽、宜人的校园环境，提升师生的生活品质，增强他们的环保意识，培养爱护自然的习惯，为学校的可持续发展打下坚实的基础。
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“田园文化教育”学校特色建设实施方案山西省太原市小店区北格镇流涧小学校流涧小学处于城乡结合处，座落在小店区北格镇流涧村东北角，是一所全日制农村小学。
学校始建于1915年9月，但由于社会与政治的原因，办学时断时续，而且校址也几经变迁，直到文化大革命结束后学校的办学才真正走上正轨。
2007年7月建成现在的新校区，现有在校生126名，教学班6个，属单轨制教学，专任教师12名，中小学一级职称6名，中小学二级职称5名；中小学初级职称1名；本科11人，大专1人，其中市优秀班主任4名，区优秀教师5名，区优秀辅导员1名。
学校校园占地面积16137平方米，生均128平方米，学校绿化面积3443.4平方米，生均12.17平方米，绿化覆盖率21.34%。
校内有教学楼一座，标准的运动场一个，并配有升旗设施，整体庄严、美观。
校舍建筑面积1280平方米，生均10.2平方米。
学校配有图书室，藏书9600册、阅览室、多媒体教学设备7套、电脑室、体育室、音乐室、美术室、科学实验室、心理咨询室、少先队队室、卫生室、综合实践室等。
学校多次获得市区好评，2012年通过山西省“义务教育标准化学校”验收，成为北格镇第一所“义务教育标准化学校”。
我校还是校园文化建设示范学校，教育教学质量稳居全镇前三名，体育成绩更是彰显了学校重视学生身体健康发展的特色。
学校面向全体学生，按照“美育引领、和谐发展、绿色课堂”的办学理念。
认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，积极建设义务教育标准化学校，并取得一定的成效。
以“健康、诚朴、树木树人”为校训；以“朴实、勤奋、团结、睿智”为校风；以“向上、和谐、敬业、乐教”为教风；以“进取、团结、自主、乐学”为学风。
进行以“田园文化教育”的学校特色建设。
一、“田园文化教育”提出的背景国家正在积极提倡新农村建设，同时小店区义务教育优质均衡发展促进工程确立我校为基地校。
通过专家培训，我们认识到学校要发展内涵，要发展特色，必须有先进的教育理念指导以及走适合我校实际特色的学校建设之路。
我校结合实际，根据学生发展情况，本着“美育引领、和谐发展、绿色课堂”的办学理念，提出了符合我校实际的田园文化教育。
以农耕教育为基础，加强对学生劳动意识的培养，同时在课堂上进行德育教育。
打造“快乐教学”的教师团队，倡导积极、健康的学习氛围，并以此影响学生的家庭生活。
把田园文化的内涵及内容影响师生，达到教育的目的。
通过对教师、学生及家长的认识和了解，我校把“田园文化教育”作为学校的特色建设方向。
让师生的生活更贴近自然，享受田园文化。
因此，我们把创建工作的目标定位为：依托农耕文化，打造“田园文化教育”特色品牌，让学生学会快乐学习，教师愉悦工作，师生健康共长。
培养学生的全面素质，提高师生的整体素养。
学校力求借助“田园文化教育”这一独特的资源，把“田园历史文化”与少先队道德建设活动相结合，通过读书、了解传统文化，并亲自参与农作物种植实践，品味劳动的乐趣、传承古代田园文化的精髓，接受现代田园文化思想，让学生接受田园文化的熏陶，感受田园文化“快乐、自然、健康、和谐”的精神。
我校注重田园文化教育基地氛围的营造，激发学生对田园常识探究的兴趣和求知欲。
以农耕文化作为教育载体，通过丰富多彩的学农实践活动，以达到对田园文化的独特诠释，同时通过“实践、体验——感悟、思考——内化、升华——外显、行动”的教育规律，，促进学生树立结合古今，让传统和现代文化相结合的思想，有探究丰富学生文化底蕴精神，达到主动发展、和谐发展目的。
二、“田园文化教育”的内涵界定“田园”一词在字典里含义有三:“田地与园圃；农村;乡下描绘或表现村民生活的,尤其是以理想化和习俗化的手法表现田园诗，田园文学。
”而我们国人一提到“田园”就会想到著名诗人陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”那种恬静的生活。
我们学校之所以以“田园文化教育”作为特色发展，并不是要回归乡村生活，也不是倡导无为、宁静的生活。
而是以“田园”为出发点，追寻自然、健康、和谐、快乐、绿色的校园文化。
“田园文化教育”在我校是指拥有良好的生态校园环境、勤朴的耕种文化、健康快乐的学习氛围，绿色、和谐的人文课堂。
田园是最理想的和谐社会。
田园一直以来都是中国人审美的母题。
田园文化之所以在历史的长河中绵延不绝，并不在于对建筑形态、生活习惯等形式上的固守，而在于在精神上对一种特定文化的不断体验，在于对"健康生活"这一核心的守常秉承。
它更应深入到心灵感受层面，这种感受是清新、明朗、轻松、愉悦的，折射到生态环境、建筑空间、师生关系、课堂学习等方方面面。
学校根据专家对学校调研后提出的建议，在全体师生共同商讨的基础上，描绘了以“美育引领，和谐发展，绿色课堂”为理念的学校发展蓝图，力图以美育来构筑和谐校园文化的突破口和着力点，对美育资源进行开发和利用，开启了以“良好的生态校园环境、勤朴的耕种文化、健康快乐的学习氛围，绿色、和谐的人文课堂”的学校文化的建设征途。
寻求传统与现代、本土化与现代化、内省与外显两者的结合点，引领学生回归生活，回归自然，体验温情，释放生命灵性。
“田园文化教育”追求自然之美、人文之美、健康之美、和谐之美。
三、“田园文化教育”提出的理论依据马克思认为，人的全面发展就是指每个人都能得到的平等发展、完整发展、和谐发展和自由发展。
民国时期，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学即合一”的主张，在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。
强调儿童在自然社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识，主张把书本知识与儿童的直接经验相结合。
同时我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持素质教育中为学生的终身发展奠基的教育理念和思想。
培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人，不断更新教育理念，改进教学方法，发展学生个性，积极构建学校特色文化。
一年来，我校把“田园文化教育”作为学校特色建设，以“田园文化教育”的实施为总抓手，涵养师生文化底蕴，形成田园文化的氛围，整体提高学生的文化内涵。
教师在课堂中穿插德育教育，结合学科特点进行“田园文化教育”。
造就生态生活，让师生身心健康发展。
总之“田园”本身就是一种美，这种美给人以健康、快乐、和谐的生活方式。
四、实施策略：(一) 良好的生态校园环境目标：通过三年时间按照“校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美、师生佳作营造艺术美、主题活动营造心灵美、人际和谐营造文明美”的校园文化建设思路，充分体现“人文、健康、和谐”，做到硬化、净化、绿化、美化、亮化和一定的文化品味。
实现每一寸土地都有管理的痕迹，每一处角落都有育人的功能。
努力打造洁净校园、平安校园、绿色校园、文明校园、健康校园、花园校园、书香校园、和谐校园、人文校园。
举措1：物质文化建设“学校无小事，事事皆育人”、“校园无死角，处处皆育人”。
建设整洁、优美、富有教育意义的校园环境，是校园文化建设的物质载体。
在现有的校园布局上，重点做好校园活动场所的净化、绿化、美化、硬化和亮化。
通过3年的努力，形成自己独特的文化风格，体现学校特点，突出“田园文化教育”内涵，强调自然和谐，实现“环境无瑕点，处处能说话”。
（1）净化。
大力加强学校的卫生保洁工作，全面治理校园内存在的“脏、乱、差”现象，办公室、教室等教育场所、运动场、厕所等公共设施要干净，还要保持墙壁、阅报栏和各种宣传窗的整洁、有序。
师生都有很强的环保意识，无乱扔纸屑、杂物现象，使校园始终保持干净整洁、文明和谐，成为师生工作、学习、休憩的理想场所。
努力营造“洁净校园”。
（2）绿化。
以实用、经济、美观为原则，以农耕实践基地为主，花坛为辅，适当设置景点，做到点面结合、布局合理、搭配协调，营造花草葱荣、绿树成荫、清爽优美、赏心悦目的校园环境。
在校园绿化方面提倡立体性和园艺化，使地面绿化与空中净化相结合，并寄寓一定的象征意义，提高绿化的文化品位，体现田园风格，加强对绿化工作的目标责任制管理，组织全校师生定期对全校花草、树木进行修剪、养护，努力使校园春有花、夏有荫、秋有香、冬有绿。
（3）美化。
各种标牌设置都要美观、精致，走廊、过道和室内，要饰以与环境相协调的体现公民道德规范、职业道德要求、素质教育实施、课程改革目标、人文精神培养、终身发展需要等内容要求的名人画像、名人名言、名家字画，或师生的书画、美工作品等，挖掘校园内外的自然、人文历史景观，使学生耳濡目染，在潜移默化中受到艺术熏陶和思想感染。
（4）校园的语言文化。
要大力推广普通话，使之成为校园语言。
校园内使用文字要规范，如校风、校训、标语、警句等。
保护操场、爱护绿化等各种提示牌，要使用诗一般的语言，在提醒师生的同时，陶冶师生情操，避免使用“禁止”、“不准”一类的生硬词句。
（5）校园环境文化。
充分挖掘学校的各种资源，融知识性与趣味性为一体，加强多方面知识的宣传与普及。
做好“楼道文化、墙壁文化”，每一个楼层、每一面墙壁，设一个主题，形式内容既要和谐统一，又要各具特色，图文并茂，形成学校一道靓丽的风景线，让校园“活”起来。
主题以田园文化教育为主，农耕教育实践为辅，通过板报、橱窗、花草树木旁挂的精致小牌、教室里学生自办的学习园地等方式，使学生在受到田园美的熏陶。
举措2：非物质文化建设（1）“朴实勤奋团结睿智”的校风建设。
通过创作校旗、校徽、校歌，编辑校报、校刊和制作校风宣传牌等形式将校风表现出来，让师生耳濡目染，受到熏陶和激励。
同时，还要举办校史展览、校庆活动等，增强师生对校史、校风的认同感和自豪感，从而增强凝聚力和向心力。
（2）“向上和谐敬业乐教”的教风营造。
每一个教师都要对学生身心发展和社会未来高度负责，严谨治教，为人师表，成为学生的良师益友，赢得学生的普遍尊敬。
学校一方面要使教师投身于教育研究和教育改革之中，促进教师之间更多的合作；另一方面，要把教师列入学习者的行列，使教师认识到既有教的义务，又有自我学习的责任，把学校当作是自己和学生共同学习的场所，积极鼓励教师参加学历进修、岗位培训，征订教育刊物，组织形式多样的主题学习活动，定期编发教育信息，提高教师的理论修养和业务水平。
（3）“进取勤朴自主乐学”的学风培养。
严格要求学生，实施晨检，午检制度，每周进行评比，使其养成良好的学习习惯。
以“养成教育评价细则”为标准，要求学生，每月评选“最美少年”逐步形成举止文明、尊重师长、勤奋刻苦、博学善思的优良学风。
学校设立“田园之声”广播站，面向全体师生征文，每月定期进行广播并表彰。
以班为单位展示优秀手抄报、绘画、手工等作品。
（二）勤朴的耕种文化目标：我校地处城乡结合处，有得天独厚的地域优势。
学校力求借助农耕文化这一独特的资源，把“拾起农耕记忆”与少先队道德建设活动相结合，通过认识农作物、了解农具并亲手参与农耕实践，品味农耕乐趣、传承古代农耕文化的精髓，让学生接受农耕文化的熏陶，感受农耕文化“勤劳、勤俭、勤奋；朴实、朴素、淳朴”的精神。