在小学数学教学中培养学生的创新意识
如何在小学数学教学中培养学生创新意识
如何在小学数学教学中培养学生的创新意识培养学生的创新意识和创新能力是现代教育的出发点和归宿，也是新时期素质教育的要求。
而学校教学是实施创新教育的主渠道，下面就如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识谈些体会。
一、导入新课，诱发创新意识1.设疑导入“学起于思，思源于疑”，疑问矛盾、问题是思维的启发剂，它能使学生的求知欲由潜伏转为表露，能调动学生思维的积极性和主动性。
因此，教师要依据教材的内容特点，学生的好奇心理，通过设疑，制造悬念，促使学生主动参与，大胆探索创新。
2.质疑导入学生能够质疑问难是创新意识的一种表现，新课导入时，教师要创造条件，鼓励学生敢于提出问题，开展讨论，为培养学生创新意识创设一个良好的开端。
如在教学“工程问题”时，先让学生做这样的一道题，“修一条长810米的公路，甲队单独修需要15天，乙队单独修需要16天，两队合修要多少天？”学生列式为900÷（+）=？（天），引导启发学生：若把工作总量的具体数字扩大或缩小2倍，其它条件不变，结果会怎样呢？学生惊奇地发现得数竟然相同。
大多数学生处于暂时的困惑，但都情绪高涨，急于找原因。
教师因势利导，组织学习新知识，这样导入，既复习了与新知识密切相关的知识，为学习新知识作了铺垫，又诱发了学生的创新意学生识。
3.故事导入儿童启蒙每每始于故事，故事对儿童有惊人的魅力。
根据教学内容编小故事，或从与内容有关的趣事轶闻导入新课，不仅能激发学生学习新知识的浓厚兴趣，还能使学生主动探索新知识，诱发创新意识。
如低年级可用“小松鼠搬家”、“邮递员送信”、“游动物园”等小故事来认识数，进行简便计算，寓教于乐之中，学生易获得成功的喜悦！二、探索新知，培养创新意识探索新知这一环节是整个教学过程的中心环节，是关键所在，也是整节课的核心。
学生知识的获得，能力的形成，思维的发展，智力的开发，基本上都是在这一环节中完成的。
因此，教师要根据知识的特点和儿童的认知规律，努力为学生提供创造的条件和机会，让学生有目的地去观察，动手操作以及动口交流，在探索新知的过程中，培养创新意识。
小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识
小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识在小学数学教学中，怎样培养小学生的创新意识是一个重要的问题。
创新意识是指发现和解决问题的能力，培养小学生的创新意识可以激发他们的学习兴趣和思维能力，同时也能为他们未来的发展打下基础。
下面我将以具体的方式和方法，从教学内容、教学方法和教学环境三个方面来谈谈在小学数学教学中如何培养小学生的创新意识。
教学内容是培养小学生创新意识的基础。
要注意将数学知识与实际问题相结合，让学生在学习中感受到数学的应用和实用性。
在学习平面图形的时候，可以设计一些与现实生活相关的问题，让学生通过观察和实践创造性地解决问题。
教材内容要有一定的灵活性，可以让学生根据自己的兴趣和想法进行创新。
在学习分数的时候，可以引导学生设计一些有趣的游戏或实验，让他们从中发现数学的规律。
教学方法是培养小学生创新意识的关键。
要引导学生思考和探索，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
在课堂上可以采用多种教学方法，如启发式教学、探究式学习和合作学习等。
启发式教学可以通过提问、讨论和实践来激发学生的思维，让他们主动思考和解决问题。
探究式学习可以给学生提供一定的资源和材料，让他们自己去发现和学习知识。
合作学习可以让学生互相交流和合作，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
教学环境是培养小学生创新意识的重要条件。
要创造一个积极、开放和鼓励创新的学习环境，让学生有安全和自由发表观点和想法的空间。
教师应该及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习热情和兴趣。
要鼓励学生进行小组活动和实验，提供一些开放性的问题和情境，让学生在实践中发现和解决问题。
还可以组织一些数学竞赛和活动，给学生更多展示和应用自己创新能力的机会。
通过以上的方式和方法，相信可以在小学数学教学中有效地培养小学生的创新意识。
当学生从小学习中培养了创新意识后，在以后的学习和生活中，他们就能更好地应对问题和挑战，并且具备更强的创造力和创新能力。
这不仅对学生个人的发展有益，也对社会的进步和发展起到积极的推动作用。
在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识
在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢在小学数学课堂教学中培养学生的创新意识21世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪。
江泽民总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力”，并告戒国民：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。
”新世纪的钟声呼唤着每一位教育工作者，应更加清晰地认识到自己的使命，教育不仅使学生掌握知识，发展智力，教育更应该培养学生的创新精神。
小学数学是培养学生创造性思维的最适合的学科之一，对于学龄少儿来讲，学校是他们学习的主要场所，课堂是教师施教，学生求学的主阵地，自然是培养学生创造精神的主渠道。
那么，如何使之落到实处呢？这就应该把创新精神的培养贯穿于课堂教学的始终，把创新精神的具体表现落实在课堂教学的每一个环节中来加以培养。
一、在新知的导入中，创造良好的课堂氛围，培养好奇，激发创新。
导入是一节课的“序幕”，导入的质量直接影响着学生的学习兴趣。
众所周知，兴趣是一种带趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
好奇心，使人富有追根究底的精神，由于接触离奇的情境，肯深入思索事物的奥妙，能把握特殊的微象观察它。
例如，教“能被3整除的数的特征”，教师说：请同学们报出一个数，老师能马上断定它能不能被3整除。
一试，果真如此，学生一下子就觉得很奇怪，很有趣，急于追根究底，对此会产生强烈的兴趣，从而会积极地执着地去探索。
类似这样的问题很多。
如：教“图的周长”，叫学生测量周长和直经的长度，看看有什么发现。
学生操作后发现周长是直经的“3倍多一点”。
这正合乎我国古代数学家祖冲之所发现的圆周率。
如：教学“面积的认识”时，教师结合新课的导入板书：“面积”二字后，问学生：“你想知道有关它的什么知识吗？”学生思考后提出“什么是面积？”，‘面积和什么有关系？”，学习面积有什么意义？”等问题。
小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识
小学数学教学中如何培养学生的数学创新意识在当今社会，创新意识和创新能力成为了个人发展和社会进步的关键因素。
对于小学生来说，在数学学习中培养创新意识不仅有助于他们更好地掌握数学知识，还能为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，在小学数学教学中，我们应当如何培养学生的数学创新意识呢？一、营造宽松的学习氛围要培养学生的数学创新意识，首先需要为他们营造一个宽松、自由、平等的学习氛围。
在传统的教学模式中，教师往往处于主导地位，学生只是被动地接受知识。
这样的教学方式压抑了学生的个性和创新思维。
因此，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学生学习的引导者和组织者，鼓励学生积极参与课堂讨论，大胆发表自己的见解。
例如，在讲解数学概念时，教师可以先提出一些开放性的问题，引导学生思考和讨论。
比如，在讲解“长方形”的概念时，教师可以问：“同学们，在你们的生活中，哪些物体的形状是长方形的？”然后让学生们自由发言，分享自己的想法。
在学生发言的过程中，教师要给予充分的肯定和鼓励，即使学生的回答不够准确或完整，也不要急于否定，而是要通过引导和启发，帮助学生逐步完善自己的想法。
二、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有当学生对数学产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动地去探索和创新。
在教学中，教师可以通过多种方式激发学生的学习兴趣。
其一，利用数学游戏和活动。
数学游戏和活动不仅能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，还能培养他们的思维能力和创新意识。
比如，教师可以组织学生进行数学猜谜、数学竞赛、数学魔术等活动，让学生在活动中感受到数学的乐趣和魅力。
其二，联系生活实际。
数学源于生活，又服务于生活。
教师在教学中要善于联系生活实际，让学生感受到数学的实用性和价值。
例如，在讲解“小数”的概念时，教师可以让学生去超市观察商品的价格标签，了解小数在生活中的应用。
在讲解“面积”的概念时，教师可以让学生计算自己房间的面积，通过实际操作，加深对数学知识的理解。
小学数学教学中培养学生创新意识的思考
小学数学教学中培养学生创新意识的思考在小学数学教学中，培养学生创新意识是十分重要的。
一个具有创新意识的学生不仅能够发现问题，还能够独立思考并提出新的解决方案。
下面就让我为大家分享一下如何在小学数学教学中培养学生的创新意识。
一、激发学生的好奇心学生的好奇心是产生创新的源泉。
在教学中，老师可以通过提出有趣的问题或让学生自己发现问题来激发学生的好奇心。
例如，让学生探究“如何用最少的步骤把苹果分配给三个人”，或者让学生思考“如何将一个正方形分成尽量多的小正方形”等问题，都可以激发学生的好奇心。
在学生思考的过程中，老师可以引导学生借助模拟、变化等方法寻找新的解决方案。
二、提供多样化的教学材料创新意识需要充足的知识积累和灵感来源。
在教学中，老师可以提供多样化的教学材料，例如历史上的数学定理、数学应用案例、数学大赛获奖作品等，让学生在观察、分析、归纳的过程中积累知识和灵感。
同时，老师还可以引导学生充分利用互联网等信息资源进行学习和研究。
三、鼓励学生自主探究和解决问题在教学中，老师应该鼓励学生主动思考、自主探究和解决问题。
例如，在学习几何的过程中，老师可以让学生自己设计探究一个有趣的图形或特殊情境，并用数学方法解决这个问题。
学生在这个过程中不仅能够学习数学知识，还能够培养创新意识和解决问题的能力。
四、培养学生的团队合作精神创新往往需要一个团队的合作。
在小学数学教学中，老师可以引导学生在小组中合作探究和解决问题。
通过团队合作，学生可以在互动中相互启迪，相互协作，从而开发出更加创新的想法和方案。
总之，在小学数学教学中，培养学生创新意识是一项非常重要的任务。
通过激发学生的好奇心、提供多样化的教学材料、鼓励学生自主探究和解决问题以及培养学生的团队合作精神，可以促进学生的思维发展和能力提升，从而培养一批具有创新意识的优秀学生。
小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识
小议在小学数学教学中怎样培养小学生创新意识数学是一门需要创新意识的学科，它需要学生不断地思考问题，寻找解决方案，培养他们的创新思维能力。
在小学数学教学中，怎样培养小学生的创新意识呢？本文将从不同的角度进行分析和探讨。
培养小学生的创新意识需要从课堂教学着手。
教师在设计数学课堂教学时，应该注重培养学生的创新意识，尽量给学生留有自由的空间去思考和发现。
可以通过设计一些富有启发性的数学问题，让学生通过分析、归纳、推理等思维方式来解决问题，从而培养他们的创新能力。
教师在课堂上可以鼓励学生发表自己的观点，尊重学生的不同思维方式，让学生感受到自己的创新意识是受到尊重的。
培养小学生的创新意识还需要注重学生的自主学习。
教师可以通过开展数学启发活动、数学竞赛等方式，激发学生学习数学的兴趣，引导学生主动、积极地参与数学学习活动。
在这个过程中，学生可以通过自主学习，充分发挥自己的创新意识，积极探索新的数学知识，并将其应用到实际问题中去解决。
这样不仅能够加深学生对数学知识的理解，还能够培养学生的创新意识和实践能力。
家长在培养孩子的创造力上也起着至关重要的作用。
家长可以通过谈话、游戏等方式，鼓励孩子思考问题，提出自己的见解，并鼓励孩子尝试各种可能。
家长还可以通过购买一些益智类的数学玩具、游戏，让孩子在玩耍中激发自己的创造力和想象力。
家长还要对孩子的创新意识给予肯定和鼓励，让孩子在成长过程中不断感受到自己的创新能力是非常宝贵的。
要培养小学生的创新意识还需要注重学生的情感教育。
为了让小学生积极的学习，培养他们的创新意识，我们还应该关注学生的情感体验。
人格品质的培养对于一个人的文化素质有着关键性的作用，作为小学生的教育者，不仅仅是教给学生知识，还要培养学生的综合素质和价值观念，要注重学生的情感态度的培养，促进小学生的个性的全面发展。
在小学数学教学中，培养学生的创新意识是非常重要的。
通过课堂教学、教学内容、自主学习、家长的关心和支持，以及情感教育的等诸多方面的努力，我们可以让每一个小学生都充分发挥自己的创新意识，成为有创造力、有想象力的人。
在小学数学教学中如何培养学生的创新意识
在小学数学教学中如何培养学生的创新意识“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡的不竭动力。
”而基础教育是培养创新人才摇篮。
因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。
那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识？下面结合我在数学教学中的实践，谈几点看法：一、创设情境，培养创新意识创设情境是一种发现问题、积极探索的心理取向。
要让学生在教学过程中发现问题和积极探索，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。
只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。
例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小鸟吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小鸟呢？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教师里没有小鸟，没关系，老师把小鸟画下来，让同学们欣赏欣赏，”这时，学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小鸟”的出现，紧接着，我把画有“在树上有6只小鸟”的图和“又飞来3只小鸟”的图贴在黑板上，让学生欣赏。
在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。
由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。
这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。
二、师生情感，营造学生创新能力的氛围。
每位儿童都具有自我表现的心里要求，教师在数学课堂中应注意这一点，并且充分让学生的这种心理表现出来，使学生免除种种的心理压力，让学生的想象暴露出来。
教师只是教学活动中的组织者、引导者和合作者，建立民主、平等的师生情感，发挥学生的自主性，学生才不会因师道尊严而束手束脚、惟命是从而思维停滞，由此而压抑创新能力的萌芽。
苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，凡是学生能够自己学的，自己想的，自己做的，都要放手让学生自我体验。
在小学数学教学中培养学生创新意识
在小学数学教学中培养学生的创新意识“国家兴亡在于教育,教育兴亡在于创新”。
创新问题的提出,给整个教育改革的发展带来了新一轮的挑战。
把创新问题摆在教育改革的重要位置,是时代发展的要求,是我国多年来教育教学发展的必然选择。
然而,如何创新,则是摆在基础教育面前的一项紧迫任务。
我们必须以一种新的教育理念,以一种新的教育模式,以一种新的建树,去开创教育的未来,这是广大教育工作者的共同心愿。
为培养创新人才,我们应从以下几个方面形成共识,并为之做出努力。
一、创设现实生活问题“情境”。
提高学生学习兴趣。
斯托利亚尔在《数学教育学》中明明确指出:“数学教育是数学活动的教育”,也就是思维活动的教育。
现代教学论主张:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。
”皮亚杰认为:“数学的抽象乃是属于操作性质的”、“它的发生发展要连续不断的一系列的阶段。
而其最初的来源又是十分具体的行动”。
因此,我们在教学过程中应充分让学生动手、动口、动脑,在活动中学习数学,在活动中自己理解和掌握数学知识、思想和方法,强化感性认识,突破教学难点。
如一年级刚接触应用题,不了解应用题的含义,我便用数学活动课去解决。
让学生带玩具,带水果。
让学生扮演各种角色,用带来的东西编应用题,学生通过观察理解,自己解答,甚至连连加、连减和加减混合运算的应用题都出来了,学生也能解答。
再带他们到市场亲自实践。
通过活动课,学生知道了应用题来自于生活,又为生活服务。
最后学生将自己带来的食品洗净高高兴兴地吃掉了,并声称把应用题吃到肚子里了。
后来再碰到应用题他们会自觉扮演其中的角色,主动分析、探讨。
学生体会到应用题不只是书本的题,而是实际生活中的问题;应用题也不在是一年级数学教学的难点了。
我为把孩子们从几十平方米的课堂引向社会大课堂而感到自豪,为教会他们学习方法而感到高兴。
为学生的探索提供了丰富的现实生活的经验基础,学生兴趣盎然,顺利地完成了教学任务。
二、鼓励学生展示个性,乐于探索,允许学生自由表达不同的意见。
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在小学数学教学中培养学生的创新意识
【摘要】培养小学生数学方面的创新意识：拓展学生思维、打开学生思路、激发学生兴趣、勤于动脑、富于想象，使学生自身的创新能力不断提高。
【关键词】创新鼓励激发提高
创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。
那么，在数学教学活动中，如何培养学生的创新意识呢？我的体会是:
一、在教学目标上，做到“上不封顶”
教学目标的确立，是教师教学思想的充分体现，同时也是培养学生创造才能的前提，有什么样的教学目标，就能培养出什么样的学生。
但是在教学实践中教学目标的确立上，我始终坚持“下要保底，上不封顶”。
“下要保底”，是指要遵循教学大纲的要求，扎扎实实的完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的“了解”、“掌握”、“初步”、“熟练”等程度的要求。
“上不封顶”是指教师在完成上述教学目标的同时，注重培养学生敢于突破教材，敢于突破自我。
鼓励学生在学习过程中，思维越活越好，思路越宽越好，方法越奇越好，速度越快越好，观察越细致越好。
这样的教学目标的确立，不仅有利于基础知识和基本技能教训目标的完成，同时也为学生“八仙过海，各现神通”，为培养学生的创新意识，奠定了良好的基础。
二、在教学过程中，鼓励学生“我会学”
创新意识，确切的说不是在“学会”中形成的，而是在“会学”的基础上形成的。
“学会”是侧重于接受知识，积累知识，以提高学生解决问题的能力；“会学”是学生侧重于掌握学法，主动探求知识，目的在于发现新知识，提出新问题，解决新问题。
“学会”是“会学”的前提，“会学”是“学会”的创造。
因此，我在教学实践中，坚持把教师的“”教”变成教师的“引”，把学生被动的“学”变成主动的“学”。
教师的“引”是前提，学生的“会学”是升华，是创新。
因此，在课堂教学中十分注意“引”的设计。
一是引要奇异，使学生对学习内容感到有趣，从而创设学生创造性学习的兴趣；二是引要贴近学生的生活实际，使学生对学习内容感到并不深奥，从
而调动学生学习的积极性和主动性；三是引要符合学生现有的知识水平实际，使学生对学习内容，容易受到启发，创设学生勤于动脑，富于想象的气氛；
在设计好教师“引”的前提下，我还十分注意学生“学”的设计；一是让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础；二是带着“为什么”去自学，其目的是是使学生通过不同的理解，达到对新知识的过渡；三是带着“这是唯一的吗？”质疑去自学，其目的是培养学生于无疑处见有疑，从而激发学生从不同角度、不同侧面去寻找解决问题的其他途径和方法，即求“新”，这是学生创新意识的萌芽。
当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。
三、在教学练习中，使学生“跳一跳，摘果子”
学生的创新意识，是在“会学”中逐步形成的，而创新意识的巩固与提高，则是在教学练习中得到保证的。
因此，我在教学实践中十分注意练习题的设计，我的做法是：一是层次分明，既要设计出基础知识和基本技能的巩固题，又要设计出培养学生创造才能的发展题；
二是形式要新颖有趣，就是说练习题既要来源于学生的生活，又要高于学生的生活，使学生乐学善思；三是条件要发散多变，使学生认识到，结果不能唾手可得。
需要认真思考，反复实践才能解决；四是适当运用一题多解等等。
总之学生创新意识的培养，贯穿于整个教学活动之中，只要我们认真研究和探究，一代具有创新意识的学生就会脱颖而出。