4.6 数据运算与分析
六年级数学复习数据处理与统计分析
六年级数学复习数据处理与统计分析数据处理与统计分析是六年级数学中的重要内容之一。
通过学习这一部分知识，我们能够更好地理解和分析数据，从而做出正确的判断和决策。
本文将以数据处理与统计分析为主题，深入探讨其中的概念、方法和应用。
一、数据的收集和整理在进行数据处理与统计分析之前，首先需要收集相关数据。
数据可以是我们自己进行观察和测量得到的，也可以是从其他来源获取的。
无论何种方式，我们都需要保证数据的准确性和完整性。
收集到数据之后，我们需要对其进行整理。
这包括数据的分类、排序和编码等工作。
通过整理后的数据，我们可以更加清晰地了解数据的特征和规律。
二、数据的呈现和描述数据的呈现和描述是数据处理与统计分析的基础。
常用的数据呈现形式有表格、图形和文字等。
表格能够直观地展示数据的变化和关系，图形则可以用来显示数据的分布和趋势。
在进行数据描述时，我们需要选择合适的统计指标来描述数据的特征。
常用的统计指标包括平均数、中位数、众数和范围等。
通过这些指标，我们可以对数据进行定量的描述和分析。
三、数据的分析和解读数据的分析和解读是数据处理与统计分析的核心部分。
在这一阶段，我们需要运用各种统计方法和技巧对数据进行深入的分析和推断。
首先，我们可以通过频数分布表和频数分布图等工具对数据进行分组和分类。
然后，可以计算出各组的频数、频率和累积频率等统计量。
这样，我们就能够更加清楚地了解数据的分布特征和变化趋势。
其次，还可以通过散点图、折线图和柱状图等图形来展示数据的相关关系和趋势。
例如，我们可以通过散点图来判断两个变量之间是否存在线性关系，通过折线图来观察数据的变化趋势，通过柱状图来比较不同类别数据的大小。
最后，还可以运用概率统计和假设检验等方法对数据进行推断和判断。
例如，我们可以通过样本数据得到总体的统计特征，并估计总体的参数。
同时，还可以通过假设检验来验证某种推断是否成立。
四、数据的应用和拓展数据处理与统计分析不仅是学科知识，还是一种实用技能，具有广泛的应用价值。
数据的统计与分析小学四年级数学上册全册教案实用指南
数据的统计与分析小学四年级数学上册全册教案实用指南在小学四年级数学上册中，数据的统计与分析是一个重要的知识点。
通过统计和分析数据，学生可以培养观察、分类、整理和推理的能力。
教师在教学中需要制定一份实用的教案指南，以帮助学生更好地学习和理解这一知识点。
本文将提供一份适用于小学四年级数学上册全册的数据的统计与分析教案实用指南。
一、教学目标1. 理解数据的概念。
2. 掌握数据的收集、整理和排序方法。
3. 学会使用直方图和条形图表示数据。
4. 能够进行简单的数据分析并作出合理推理。
二、教学准备1. 教材：小学四年级数学上册。
2. 学具：图表、卡片、统计表等。
3. 教具：投影仪、计算器等。
三、教学步骤1. 引入：- 通过引导学生观察日常生活中的数据现象，例如人数、重量、长度等，激发学生对数据的兴趣。
- 提出问题，例如“你们班级总共有多少学生？最多的是男生还是女生？”，引导学生思考数据的重要性。
2. 数据的收集与整理：- 分组活动：将学生分成小组，每个小组找出一个他们感兴趣的数据现象，如家庭成员的年龄、身高等。
然后让小组成员相互交换信息并整理数据。
- 整理数据：引导学生使用表格、图表或卡片等方式整理所收集到的数据。
帮助学生理解数据的分类和整理方法。
3. 数据的排序与表示：- 数据的排序：教学介绍数据的排序方法，例如升序、降序。
引导学生根据所收集的数据进行排序，培养学生的逻辑思维和排序能力。
- 数据的表示：引导学生学习使用直方图和条形图表示数据。
通过示例和实践操作，让学生掌握使用图表表示数据的技巧。
4. 数据的分析与推理：- 数据的分析：教学引导学生学习如何对数据进行简单分析，例如找出最大值、最小值、众数等。
通过实例和练习，帮助学生掌握数据分析的方法。
- 数据的推理：鼓励学生根据所给数据进行推理，培养学生的逻辑推理和问题解决能力。
5. 拓展应用：- 综合应用：设计一些综合性的问题或活动，让学生应用所学的数据统计与分析知识解决实际问题。
北师大版小学四年级数学下册 第6单元 数据的表示和分析《第4课时 平均数》教学设计
北师大版小学四年级数学下册教学设计第六单元数据的表示和分析第4课时平均数一、教学内容平均数。
(教材第90～91页)二、教学目标1．理解平均数的意义，并通过进一步操作和思考，体会平均数可以反映一组数据的总体情况，掌握求平均数的计算方法。
2．在应用平均数的知识解决简单实际问题的过程中，体会统计与生活的联系，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念和实践能力。
3．进一步增强与他人交流的意识和能力，体验运用已学的统计知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心。
三、重点难点重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。
难点：体会平均数可以反映一组数据的总体情况和区别不同组数据的总体情况。
教学过程一、情境引入教师手拿8支铅笔，并指名四名同学起立。
师：同学们，老师手中有8支铅笔，要分给这四名同学，请大家帮我想一想，怎样分呢？(组织学生想一想，然后指名学生发表意见，提出不同的分法)当有学生提到给每位同学分2支时，教师引导：8支铅笔分给这四名同学，每人分2支，那么这8支铅笔刚好分完，并且每人分得的支数都相同，这种分法叫平均分。
每位同学平均分得2支铅笔，这里的2就是平均数。
今天我们就一起来研究平均数。
(板书课题：平均数)二、学习新课1.引入平均数。
(课件出示教材第90页最上面的主题图)师：淘气做了一个小游戏。
每3秒呈现10个数字，看看每次可以记住几个数字。
而且淘气还做了一个相关的情况统计表。
师：同学们在统计表中都得到什么信息？(学生交流讨论，指名学生回答)学生1：淘气总共做了5次游戏。
学生2：淘气5次记住数字个数的情况分别是5个、4个、7个、5个、9个。
师：从统计表中可以发现，5次就有5个数据，分别是5，4，7，5，9。
几乎每次都不一样，只有5出现了两次。
那我们要用什么数表示淘气的记数能力呢？(学生各抒己见，教师适时引入平均数)师：为了更好地表示淘气的记数能力，我们可以引进“平均数”这个概念，平均数是一组数据平均水平的代表。
小学数学知识归纳数的数据统计与分析
小学数学知识归纳数的数据统计与分析数的数据统计与分析是小学数学教学内容中的重要部分，它涉及到数的概念、整数、分数、小数以及各种图表的制作与分析等内容。
通过数的数据统计与分析的学习，不仅可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，还能培养学生的观察和分析能力、问题解决能力以及团队合作精神。
本文将从数的数据统计与分析的基本概念、统计图表的制作与分析以及实际问题的解决等方面进行归纳总结。
一、数的数据统计与分析的基本概念数的数据统计与分析是研究某些现象的数量特征和规律的过程。
在数的数据统计与分析中，我们通常会用到以下几个基本概念：1. 数据：指具体的观察结果或实验结果，可以是数字、符号或其他能够表达一定含义的记录。
2. 频数：指某个数出现的次数，通常用符号表示为n。
3. 相对频数：指某个数出现的次数与总次数之比，通常用符号表示为f。
4. 绝对频数：指某个数出现的次数，也可以理解为频数的另一种叫法。
5. 整体频数：指所有数出现的总次数。
6. 众数：在一组数据中出现频数最多的数。
7. 中位数：在一组数据中将数据按大小排列后，居于中间位置的数。
8. 平均数：在一组数据中，所有数据之和除以数据的总个数所得的值。
9. 极差：在一组数据中，最大值与最小值之差。
二、统计图表的制作与分析为了更好地观察和分析数据，我们可以通过制作统计图表来展示数据的特征和规律。
常见的统计图表包括表格、条形图、折线图、饼图等。
1. 表格：表格是用行和列的格子来表示数据的一种形式，可以清晰地展示各个数据的关系和特征。
2. 条形图：条形图是用长短不同的长方形来表示数据的一种形式，可以直观地比较数据的大小关系。
3. 折线图：折线图是用折线将数据点连接起来的一种形式，可以显示数据的变化趋势和规律。
4. 饼图：饼图是用扇形来表示数据的一种形式，可以直观地比较数据所占比例。
通过制作统计图表，我们可以更直观地观察数据之间的关系和规律，从而做出相应的分析和判断。
北师大版四年级数学下册第六单元数据的表示和分析教案
第六单元数据的表示和分析生日教学内容：教材第83-84页。
教学目标：1、结合调查班里同学的生日在什么季节，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步获得统计活动的经验。
2、根据统计图回答一些简单问题，并进行简单推测。
3、学生在积极参与数学学习活动中，体验快乐与成功。
教学重点：在具体情境中，使学生体验统计的全过程。
教学难点：如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。
教学过程：一、激趣促学1.说一说你的生日在什么季节？你的好朋友呢？2.怎样才能知道哪个季节过生日的人最多？二、玩中学1．说一说。
说一说你的生日是几月几日？你知道是什么季节吗？2．分一分：哪几个月是春季？哪几个月是夏季？哪几个月是秋季？哪几个月是冬季？四季是怎样划分的？（1）小组讨论。
（2）全班交流，汇报讨论结果。
（3）说一说你有什么好方法记住四季的划分？（4）小组交流：怎样收集和整理调查得到的数据？3．涂一涂。
在统计表格中涂色，整理数据。
4．说一说。
（1）哪个季节过生日的同学最多？（2）夏季和冬季过生日的同学有几名？（3）如果你们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日。
（4）从图中你还能发现什么？(5)如果今天恰好有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节生日？三、实践应用我的女儿生日快到，你们说说送给她什么礼物好？（出示书、布娃娃、果冻、鲜花）怎样才能知道大家的意见呢？1.调查、记录2.汇报、交流四、师生小结、课后延伸。
师：这节课你有什么收获？板书设计：生日3、4、5月是春季6、7、8月是夏季9、10、11月是秋季12、1、2月是冬季条形统计图课后反思：栽蒜苗（一）教学内容：北师大版数学四年级下册第85-87页。
教学目标：1、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。
2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。
3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。
4、感受数学的简洁美。
四年级数学全册知识点教材分析数据分析和概率
四年级数学全册知识点教材分析数据分析和概率在四年级数学全册的教材中，数据分析和概率是一个重要的知识点。
通过学习数据分析和概率，学生可以培养对数据的敏感度和分析能力，以及对概率的理解和运用。
下面将对四年级数学全册的数据分析和概率的内容进行详细的分析。
一、数据的收集和整理在四年级数学课本中，数据的收集和整理是学生首先需要掌握的基础知识。
在实际生活中，数据是无处不在的，学生应该学会如何收集和整理数据。
课本中通常会给出一些问题和情境，要求学生进行数据的收集和整理，并用相应的图表展示出来。
例如，在一次实地考察中，学生需要记录下来所见所闻，然后使用条形图或折线图将数据展示出来。
二、图表的分析和解读在四年级数学课本的数据分析和概率部分，图表的分析和解读是一个重点内容。
学生需要学会通过观察图表，分析数据的趋势和规律，并能够对图表中的数据进行准确的解读和表示。
课本中通常会给出一些图表，如柱状图、扇形图等，学生需要根据图表提出相关问题，并准确回答。
通过这样的练习，学生能够提高数据的分析和解读能力。
三、数据的比较和应用在四年级数学全册中，数据的比较和应用是一个重要的环节。
学生需要学会通过对数据的比较，得出相应的结论。
比如，课本中给出了两个城市的降雨量数据，并要求学生比较两个城市的降雨情况，然后回答一些相关问题。
通过这样的比较，学生不仅能够加深对数据的理解，还能够培养逻辑思维和分析问题的能力。
四、概率的理解和应用概率是四年级数学全册数据分析和概率部分的重点内容之一。
学生需要学会通过实际情境，判断事件的可能性，并用数学语言进行描述。
课本中通常会给出一些情境，如掷硬币、掷骰子等，学生需要通过实际操作和观察，得出相应的概率。
通过这样的练习，学生能够逐渐理解概率的概念，并能够应用概率解决一些实际问题。
综上所述，四年级数学全册的数据分析和概率是一个重要的知识点。
通过学习数据分析和概率，学生能够培养对数据的敏感度和分析能力，以及对概率的理解和运用。
四年级下册数学教案-第六单元《数据的表示和分析》｜北师大版(2023秋)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数据的表示和分析》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理和解释数据的情况？”比如，我们班同学的身高、体重数据，如何快速看出谁最高、谁最重。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数据表示和分析的奥秘。
-统计量度的理解与应用：学生应掌握众数、平均数等统计量的计算方法及其在实际情境中的应用。
-例如，计算一组数据的平均数，并解释其在描述数据集中趋势中的作用。
2.教学难点
-数据整理的技巧：学生在数据整理时可能会遇到分类不清晰、排序不正确的问题。
-难点举例：如何处理包含缺失值或异常值的数据集，保证整理后的数据准确可靠。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对数据的表示和分析这一章节的内容表现出很大的兴趣。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了学生的好奇心，他们积极地思考并分享了自己在日常生活中遇到的数据分析问题。这一点让我感到很欣慰，说明学生们能够将数学知识与实际生活联系起来。
在新课讲授环节，我尝试用简明的语言解释数据表示和分析的概念，并通过案例让学生直观地感受到条形图、统计量等工具在数据分析中的作用。大部分学生能够跟上课堂节奏，但我也注意到有些学生在计算统计量时还存在一定的困难。在今后的教学中，我需要针对这一部分学生进行更多的个别辅导和练习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据的排序、分类以及条形图、统计量的计算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与数据表示和分析相关的实际问题。
北师版四年级数学下册第六单元教案六 数据的表示和分析
六数据的表示和分析本单元主要学习条形统计图、折线统计图和平均数。
教科书中设计了多个有效的统计活动，帮助学生经历完整的统计过程，如统计生日活动、统计蒜苗生长情况的活动、统计记数字情况的活动等。
本单元对条形统计图、折线统计图及平均数等表示、分析数据方法的学习，均结合在统计过程当中，以利于数据分析观念的培养。
如教科书设计了栽蒜苗活动，并对活动记录分别进行了不同的统计。
结合两个统计过程，教科书分别设计了“栽蒜苗(一)”和“栽蒜苗(二)”，分别学习用条形统计图和折线统计图表示数据。
教科书在统计图表方面除了要求学生能收集、整理与描述数据外，还引导学生从图表中尽可能多地获取信息。
第1课时生日教材第83～84页的内容。
1．结合调查班里同学生日所在的季节，经历数据的收集、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。
2．认识条形统计图，能根据条形统计图回答简单的问题。
3．体会统计在生活中的应用，感受数学与生活的联系。
重点：认识简单的条形统计图(1格表示1个单位量)。
难点：能对条形统计图的数据进行简单的分析。
多媒体课件、投影仪师：你知道祖国妈妈的生日是几月几日吗？(板书课题)生齐答：十月一日。
师：那你知道十月一日是什么季节吗？学生可能会说秋季，有的可能会说冬季。
师：为了方便，我们约定：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。
(师板书)1．经历收集数据的过程。
师：现在你们知道自己过生日的时候是什么季节了吗？你准备怎么调查同学们的生日分别在什么季节？先自己想一想，然后和小组同学交流一下。
学生交流后汇报。
预设以下几种方法：方法一：每人在纸条上写出自己生日所在的季节。
方法二：让不同季节过生日的同学举手，我们分别数一数。
方法三：可以用画“正”字的方法。
方法四：先收集同学的生日所在季节的情况，再分类整理纸条，收集数据。
方法五：把大家生日所在季节的情况涂在格子里。
……教师根据举手的方式实际统计每个季节过生日的人数。
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4.6 数据运算与分析（1）教学内容1、单元格引用2、输入和编辑公式3、插入和使用常用函数4、使用数组公式教学目标1、认知目标：掌握单元格引用的几种常见形式，并能根据不同引用的特点进行正确引用；掌握公式的概念，能够正确的输入和编辑公式完成相应运算；掌握函数的概念，能够输入和编辑函数，并记住和会使用常用函数。
2、技能目标：能够使用公式和函数对工作表数据进行运算。
3、情感目标：培养学生注重细节、提高记诵的能力。
教学重点单元格引用，输入和编辑公式，插入和使用常用函数教学难点单元格引用，使用常用函数教学活动及主要语言一、创设意境，导入新课（讲解法）导入：excel的主要功能，制作表格，运算和分析数据，可以为决策提供理论依据，前面我们已经讲解了如何制作表格，那么excel又是如何完成运算和数据分析的呢？新课程：数据运算与分析之公式和函数二、新课教学（讲解法、提问法、示范法）1、单元格的引用在公式中使用单元格引用的作用是引用一个单元格或一组单元格的内容，这样可以使用工作表不同部分的数据进行所期望的计算。
要Excel 2003中，可以使用相对引用，绝对引用及混合引用来表示单元格的位置。
所以，在创建的公式中必须正确使用单元格的引用的类型。
（1）单元格的相对引用下面以计算3门学科的总成绩为例。
如图4.57所示，将C5单元格成为活动单元格，在编辑栏中输入“=C2+C3+C4”，回车后C5单元格将得到图示的结果。
（2）单元格的绝对引用在列字母及行字数的前面加上“＄”号，这样就变成了绝对引用。
例如，在C5单元格中输入“=＄C＄2+＄C＄3+＄C＄4”，再把C5中的公式复制到D5中，将看到另一种结果。
如图4.59所示。
（3）单元格的混合引用在某些情况下，复制时只想保留行固定不变或保留列固定不变，这时可以使用混合引用。
例如，引用＄C5使得列保持不变，引用C＄5则是行保持不变。
（4）单元格的三维引用2、输入公式和编辑公式运算符运算符是进行数据计算的基础。
Excel的运算符包括算术运算符、关系运算符、连接运算符和引用运算符。
算术运算符 +（加）、—（减）、*（乘）、/（除）、%（百分比）、^（乘方）运算结果：数值型关系（比较）运算符 =（等于）、>（大于）、<（小于）、>=（大于等于）、<=（小于等于）、<>（不等于）运算结果：逻辑值TRUE、FALSE连接运算符 &运算结果：连续的文本值（1）字符型单元格连接例：B1=足球比赛 B2=赛程表 D1=B1&B2 运算结果：D1=足球比赛赛程表注意：要在公式中直接输入文本，必须用双引号把输入的文本括起来。
（2）数字连接例：E1=123&456 运算结果：E1=123456引用运算符：冒号，区域运算符，完成单元格区域中数据的引用；，联合运算符，完成对单元格数据的引用。
例：A1：A4 运算结果：表示由A1、A2、A3、A4四个单元格组成的区域例：SUM（A1，A2，A5）运算结果：表示对A1、A7、A5三个单元格中的数这4类运算符的优先级从高到低依次为：引用运算符、算术运算符、连接运算符、关系运算符。
每类运算符根据优先级计算，当优先级相同时，按照自左向右规则计算。
（1）输入公式公式“=(SUM(F4:F12)-G13)*0.5”由三部分组成：等号、运算数和运算符。
创建公式步骤：①选中输入公式的单元格；②输入等号“=”；③在单元格或者编辑栏中输入公式具体内容；④按Enter键，完成公式的创建。
提示：当公式所引用的单元格中的数值被修改时，Excel将根据修改后的数值重新计算结果。
（2）编辑公式对单元格中的公式可以像对单元格中的其他数据一样进行编辑，包括修改、复制、移动和删除等操作。
1）修改公式步骤：单击包含要修改公式的单元格—>在编辑栏中对公式进行修改—>按Enter键，完成修改2）复制公式3）移动公式4）删除公式：删除公式的方法与清除单元格数据一样步骤：单击【编辑】∣【清除】∣【内容】，或者按下Delete键。
练习（1）用简单的公式的例子，体会引用的概念（2）公式的自动填充（3）应用1中的例子编辑公式操作3、插入和使用函数1.手工输入函数对于一些单变量的函数或者一些简单的函数，可以采用手工输入函数的方法。
手工输入函数的方法同在单元格中输入公式的方法一样。
先在编辑栏中输入“=”号，然后直接输入函数本身。
例如：可以在单元格中输入下列函数：“=SQRT （B2：B4）”、“=SUM（C3：C9）”。
2.使用函数对话框输入函数对于比较复杂的函数或者参数比较多的函数，则经常使用函数对话框来输入。
利用函数对话框输入可以指导用户一步一步地输入一个复杂的函数，以避免在输入过程中产生错误。
步骤：选择要输入函数的单元格—>选择【插入】∣【函数】或者单击工具栏上的【插入函数】—>选择所需要的函数3.常用函数（45分钟）1）sum,average,count,max,min练习：在excel中使用（1）中函数2 ) if,sumif,countif练习：在excel中使用（2）中函数4、使用数组公式三、课堂小结（讲解法）教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。
四、课后作业（讲解法）背诵常用函数的名称、功能、使用方法。
4.6 数据运算与分析（2）教学内容1、数据排序2、数据的自动筛选和高级筛选3、数据分类汇总教学目标1、认知目标：掌握数据排序的方法；掌握自动筛选和高级筛选的方法，能从已有数据抽取出符合条件的数据；能对数据进行分类汇总。
2、技能目标：能够运用excel的排序、筛选、分类汇总等功能，对工作表数据进行处理，得到想要的数据内容，为分析和觉得得到数据依据。
3、情感目标：培养学生细致和分析问题能力。
教学重点数据排序，数据筛选教学难点高级筛选教学活动及主要语言一、创设意境，导入新课（设疑法）导入：在日常生活和需要中，对于数据我们除了对其会有运算（举运算的例子，比如评奖学金的时候会算出综合得分）外，是不是就不在用来做别的用法了呢？回答：当然不是了，还以评奖学金为例，是不是人人都有份啊，当然不是，要取前几名，这就需要一个排队的过程，我们在excel中叫排序；可以在举其他的例子，引出还有筛选操作和分类汇总操作，从而引入新课程新课程：数据的排序、筛选和分类汇总二、新课教学（讲解法、提问法、示范法）1、数据排序在Excel中，有多种排列顺序的方法：可以按升序排序或按降序排序，还可以按大小排序和按字母的先后次序排序。
（1）排序的一般方法方法一：选择要进行排序的数据区域（如果是一列，就选中这个列当中的一个单元格，则表示根据这个字段对记录行进行排序了。
）方法二：单击【排序】→选择关键字或者选择要进行排序的数据区域→单击【排序】→选择关键字按多列排序：单击数据区域中的任意单元格—>选择【数据】|【排序】归纳步骤：（1）排序区域选择（2）关键字选择（3）排序对话框其他选项2.排序注意事项（1）排序要求范围与excel默认范围不同（2）选择范围不是排序正确范围练习在已存在excel中按要求排序2、数据筛选通过筛选用户就能去掉那些不想看到或不想打印的数据。
（1）自动筛选步骤：选定数据区域内任一单元格—>选择【数据】∣【筛选】∣【自动筛选】—>在每个字段右边都有一个下三角按钮—>选择想要留下的内容注意事项使用自动筛选可以设置多个筛选条件，每个字段都可自动筛选。
如果要求显示最大的或最小的项，可以使用自动筛选器的【前10个】功能来筛选。
自动筛选的【前10个】功能并不要求一定筛选前10个，可以在下拉列表中选择【前10个】选项以后，在弹出的【自动筛选前10个】对话框中设置筛选条件。
练习：练习自动筛选（2）高级筛选如果条件比较多，可以使用“高级筛选”来进行。
使用高级筛选功能可以一次把我们想要看到的数据都找出来。
如果想利用自动筛选功能，筛选出【单价】大于10、【数量】小于2000的所有数据，操作步骤将会很麻烦。
这时，可以使用高级筛选。
使用高级筛选之前，要先建立--个条件区域。
条件区域用来指定筛选的数据必须满足的条件。
条件区域的首行输入字段名，第2行输入筛选条件，下面空一行，把条件区域和列表区域分开。
高级筛选的使用方法：建立条件区域—>选择【数据】∣【筛选】∣【高级筛选】|在【高级筛选】对话框中选择【列表区域】和【条件区域】|【确定】练习：练习自动筛选3、分类汇总及分级显示前面已经学习了筛选和排序的操作，本节将介绍数据分析显示的一个重要手段----分类汇总。
分类汇总，首先要对“类”进行排序，否则将不能得到正确的汇总情况，而是每个记录都会汇总一次。
分类汇总，分1，2，3共计3个级别，一级为总汇总。
（1）创建简单的分类汇总要把分类汇总的字段先排序。
选择【数据】∣【分类汇总】命令。
填写【分类字段】。
填写【汇总方式定】。
填写【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。
单击【确定】按钮。
（2）创建多级分类汇总上面建立了品名数据的分类汇总，可以称之为一级分类汇总。
如果希望进行超市分类汇总，步骤：确保超市数据组是经过排序的。
选择【数据】∣【分类汇总】命令，弹出【分类汇总】对话框。
在【分类字段】下拉列表中选择【超市】。
在【汇总方式】下拉列表中选择【求和】。
在【选定汇总项】列表框中选择【数量】和【总计】复选框。
清除【替换当前分类汇总】复选框。
单击【确定】按钮，这样就建立了两级的分类汇总。
（3）清除分类汇总步骤：单击分类汇总数据区域中的任意单元格—>选择【数据】∣【分类汇总】—>单击【全部删除】练习：练习建立，清除分类汇总（三、课堂小结（（讲解法）教师结合学生完成练习的情况，对本节课的教学过程进行小结，指正学生在在操作中存在的问题，强调学生在本节学习中应该注意的要点和难点。