小学语文作文教学课外阅读论文
小学语文阅读教学论文大全
小学语文阅读教学论文大全篇一：小学语文阅读教学论文浅谈小学语文阅读教学小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。
可见培养阅读能力是极其重要的。
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。
这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。
那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。
一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。
一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解。
有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。
二、教给阅读方法，培养阅读能力１．指导预习，教方法预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。
学生刚上三年级，不会预习，我就把预习拿入课堂，集中上好预习指导课，教给学生预习方法：①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文；②边读边想，读后能比较准确地回答出课文的主要内容；③要借助字典认字，理解词语。
如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法学习课文，当学生熟读课文，说出课文主要内容，并借助字典认字，理解词语，把不理解的句子划上记号以后，再让学生回顾刚才的学习过程，让学生自己归纳出预习的方法和步骤。
谈谈小学生课外阅读能力的培养-论文
谈谈小学生课外阅读能力的培养阅读是学生提高语言能力的重要途径与基础，基础教育是打开小学生智慧之门的钥匙，《小学生语文课程标准》也规定了小学语文阅读教学目标：具有阅读的能力，小学阶段每个小学生的阅读量小于150万字，背诵优秀诗文160篇以上，其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”。
要让学生在课外能广泛的阅读，老师在教学中必须加强对小学生语文课外的阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣引导其养成良好的课外阅读习惯，使课外阅读成为学生内在的要求，叶圣陶先生说得好：“教育的本质就是养成良好的习惯”。
那么怎么样才能有效地培养小学生的阅读能力呢？现我就此谈几点肤浅的看法：一、怎样让孩子养成课外阅读的兴趣：兴趣培养是孩子养成阅读习惯的重点。
所以首先应从兴趣抓起。
我们常常说“兴趣是最好的老师”，兴趣是儿童主动积极阅读的基础，培养学生的兴趣才能如花香引来蜜蜂一样。
那如何激发学生的课外阅读兴趣，使学生主动积极地遨游书海，采珠拾贝呢？可以采取以下几种方式：1、打造浓郁的读书环境和氛围：学校是培养人才的重要基地，是开启学生阅读兴趣的必要条件，要为小学生的课外阅读创造一个良好的环境。
首先，可以在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图、诗词、名言等，让孩子耳濡目染，知道读书的重要性。
其次，发动学生向班级捐献图书，定期向学校图书馆借阅一定量的图书，也可以在班级里设置书角，在教室墙壁上也挂上各种课外书、报刊、让学生随时都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的知识养料。
2、情景引趣：设置学生感兴趣的环节，如讲故事，孩子们是最爱听有趣动人的故事。
一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着老师的声情并茂、娓娓渲讲，被渲染的故事情节早已把孩子们带入一个或有趣、或惊险，或令人感动的情感世界里。
正当孩子们期待大结局之际，老师嘎然收声，欲知后事，请自读全文。
孩子们肯定会有很高的兴趣参与阅读，这时教师也可以不失时机地向学生推荐相关的读物，引导他们去阅读相关的书籍。
语文阅读作文优秀8篇
语文阅读作文优秀8篇篇一：课外阅读作文篇一星期四，天气晴朗，阳光明媚。
早晨，我来到学校，坐在教室里，开始读书。
薛老师走进来了，她亲切地指导我们朗读的方法：读书时，要响亮的读。
大家听了老师的话，自由的朗读起来。
有的同学在背诵古诗，有的同学在朗读课文，还有的同学再读自己喜欢的课外书。
同学们的读书声铿锵有力，仿佛是战士们的冲锋号一样。
听着这响亮的读书声，我浑身充满的力量。
这时候，王校长走进我们教室，他直夸我们二四班是全校读书最棒的班级，听了校长表扬的话，同学们都乐的合不拢嘴了。
读书时我很快乐，我越来越爱读书了。
篇二：语文阅读作文篇二一、作文注意事项1、认真审题，不要偏题。
分析作文的具体要求，注意文体和字数。
2、话题作文，应围绕话题拟一个好的标题，题好一半文。
3、有一个精彩的开头和结尾，尽可能前后照应，开篇点题，结尾深化中心。
4、行文语言尽可能生动，对人物、场景多描写。
可引用名言警句，运用比喻句、拟人句、排比句等增加文章的生动性和感染力。
5、选材新颖，不落俗套；可尝试书信体、日记等写作形式，有创造性。
6、段落灵活，根据需要实时分段，切忌三段式。
7、书面整洁，书写规范，写好后不宜再做改动。
8、先构思，思考成熟后再作文，不要匆忙下笔，边写边想。
作文前脑海里一定要有文章的轮廓，就是有写作的提纲。
二、现代文阅读指导一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙六、描写角度：正面描写、侧面描写七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接）十一、叙述方式：概括叙述、细节描写十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十六、环境描写分为：自然环境、社会环境二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
小学语文作文教学论文10篇
小学语文作文教学论文10篇第一篇：小学语文作文教学的点滴感悟一、小学语文作文教学重在积累(一)在生活中积累在教学“生活中的见闻”时，建议学生利用休息日陪母亲逛菜市场，了解生活中的新鲜事物，体会母亲“当家”的辛苦。
茶余饭后走进社区，了解社区的新鲜事。
与好友走进图书馆，感受浓厚的阅读氛围。
走进大自然，感受四季变化带给人们的美感。
因为，只有亲身经历了，亲自感受了，所见所闻才会跃然于纸上。
多姿多彩的生活内容是学生作文的基础，只有让学生体验生活，学生才能乐于表达生活。
(二)从文本中积累“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”在阅读教学中，我们常常会发现在课后练习题中出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”等类似的要求。
其目的就是让学生在摘抄材料的过程中进行积累，而后转化为自己的素材。
例如，在教学《索溪峪的野》一课，抓住语句优美段落:“索溪峪，西南紧连张家界，西北毗邻天子山，面积一百四十七平方公里，有景点二百多处。
索溪峪山、水、洞自成一体。
山，奇峰起伏，交错成趣;水，泉清瀑美，千姿百态;洞，幽深神秘，其妙无比。
”学生在反复诵读这一段的基础上抓住“奇峰起伏，交错成趣”“幽深神秘，其妙无比”等语句进行品析，体会作者如此运用辞藻，便赋予这秀丽山水鲜活的生命力，使无限情态尽现眼前。
通过阅读欣赏，品词析句，更能使学生热爱祖国大好河山的情感得到升华。
扩大阅读量是学生积累的重要途径。
写作要与阅读密切配合，相辅相成。
教师要引导学生进行广泛的课外阅读，并在阅读中分析词句，体会作者的情感，这些都是十分必要的。
新课标强调，阅读是学生的个性化行为。
因此，作为一线教师，我们应鼓励学生自主地选择阅读材料，鼓励学生多读书，读好书，以此来加强自己的知识储备。
二、小学语文作文教学贵在练笔三、小学语文作文教学恰当讲评作者:曹立艳单位:吉林省长春市72中小学部第二篇：小学语文作文教学反思一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。
小学高年级语文论文
小学高年级语文论文导读：关于小学语文论文：小学语文课外阅读教学分析论文课外阅读是语文实践活动的重要形式，关于课外阅读的意义，众说纷纭。
"课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平";"课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长";"课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础"等。
新课程改革更关注学生的主体发展，学生也就有了更足够的属于自己的时间和空间，有利于开辟"课外阅读"这片绿洲。
让孩子尽情徜徉于激情和人文的课外阅读中，孩子是幸福的，也是快乐的。
一、创设阅读环境，激发学生喜爱阅读1、营造阅读氛围。
首先，在墙壁上悬挂一些名人读书成长的挂图，诗词、名言等，让孩子蕴育在浓浓的书香中。
其次，我不仅发动学生向班级捐献图书，还定期向学校图书馆借阅一定量的图书，利用节日建议家长带孩子买书，建议家长买书给孩子当生日礼物……把班级的四个角落都设置成图书角，教室墙壁上也挂满了各种课外书、报刊，让学生在任何一个时刻，任何一个角落都能拿到自己喜欢的书，找到自己需要的一切。
2、激发博览群书的兴趣。
学生的个性不同，年龄不同，也就各有偏好，低年级学生都特爱看童话故事，而猜谜、科技、名人传奇、歇后语、寓言等之类的书却极少问津。
鲁迅曾说过，读书正如蜜蜂采蜜，倘若只叮在一处，所得就有限。
因此，教师要利用各种机会，尽所能激起学生阅读多种书籍的兴趣。
拓宽阅读空间，激发阅读兴趣。
教完书上的一些课文外，可介绍学生阅读相应的课外书。
如：学完古诗后，推荐学生选读《唐诗三百首》，在学习了《卖火柴的小女孩》后可读《安徒生童话》……教师还可以鼓励学生读小学生版的"四大名著"，读儿童报刊及科普读物。
帮助学生随课文选择一些文学性、趣味性强的课外儿童诗、歌、谣、趣味故事、优秀作文等，有利于开阔学生的视野，扩大知识面。
浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略
探索篇•课改论坛浅谈课外阖犊在小学语丈作丈教学中的重要性及应用策略张红（山西省长治市武乡县城关小学，山西长治）摘要:对于小学语文阅读教学而言，其主要被分为课堂阅读与课外阅读，且都与小学写作教学有着密不可分的关系，能够促使小学生写作水平的有效提升。
然而，就现阶段小学语文阅读教学现状来看，许多小学生的阅读能力并不是很好，导致其写作能力也很难得到提升。
由于阅读特别是课外阅读能够有效开阔学生的视野，使学生不断积累写作素材，可见课外阅读影响着小学生写作能力的提升。
因此，在教学过程中，教师应该注重培养学生良好的课外阅读能力，以此在提升学生写作能力的基础上，带动小学语文写作教学质量的提升。
关键词：课外阅读；小学语文;作文教学；重要性；策略将课外阅读与小学语文作文教学相结合，能够丰富学生的知识,带动学生的学习热情，培养其良好的文学素养,从而提升其写作能力。
然而，想要使这一目标得以实现,并非是一蹴而就的,而是一个复杂且漫长的过程。
作为一名小学语文教师.应该注重在此过程中学生心理的变化，及时给予学生必要的帮助与调整，让学生养成良好的课外阅读习惯,从而有效提升写作能力，促使小学语文作文教学的有效开展，提升课堂教学效率。
一、将课文阅读与小学语文作文教学相结合的重要性进行分析首先，激发小学生的写作热情。
课外阅读和教材知识不同，其种类多且内容丰富,完全没有局限性,学生能够根据自己的喜好，适当选择阅读内容，从中感受到阅读的乐趣，进而形成良好的自主写作意识,而这对学生写作水平的提升具有非常积极的意义。
其次,使学生积累大量的写作素材。
在小学语文作文教学中，课外阅读具有重要的价值，可以帮助学生积累大量的写作素材。
学生可以根据写作主旨，合理地应用自身知识储备,从而优化写作结构，使文章具有一定条理性和说服性。
在课外阅读的文章中，通常以实际生活为基础,具有一定的生活性和现实性，将其中的内容和实际生活相联系，通过学生容易接受和理解的语言对其精神产生深远影响。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)和生动在现代社会，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，来辅助教学，使课堂教学更加直观和生动。
这样不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以提高教学效率，节约教学时间，让教学更加精彩。
在使用多媒体教学时，教师要注意掌握好节奏和时机，避免过度依赖技术，保证教学的质量和效果。
同时，教师还要注重对学生的引导和启发，让学生在多媒体教学中积极思考和交流，从而达到更好的教学效果。
第二篇：小学语文阅读教学一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识和提高语文素养的重要途径，而阅读兴趣则是学生积极参与阅读的基础。
因此，教师在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的课外读物，如童话故事、寓言故事、名人传记等，让学生在轻松愉快的阅读中感受到阅读的乐趣。
其次，教师可以通过讲解文化知识、引导学生思考等方式，让学生深入了解阅读内容，增强学生的阅读兴趣。
最后，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在互动中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。
培养学生的阅读策略是小学语文阅读教学中的重要任务。
教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握一些基本的阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等。
同时，教师还要根据学生的阅读水平和阅读惯，针对性地进行阅读策略的培养。
例如，对于初学者，教师可以引导学生先阅读标题、插图等，帮助学生预测文章的内容；对于高年级学生，教师可以指导学生通过对比、归纳、概括等方法，深入理解文章的主旨和要点。
通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力，从而更好地实现语文教学的目标。
三、注重阅读态度的培养阅读态度是指学生在阅读过程中的情感态度和价值观念。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
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小学语文作文教学课外阅读论文
摘要：语文的课外阅读活动已经逐渐成为小学生学习生活中的一部分，它不但能够为小学生带来快乐，同时还能够为小学生创造奇迹。
开展语文课外阅读对于提升小学生的综合能力有着至关重要的作用。
小学生只有在小学阶段养成爱读书的好习惯，才能够受益终生。
阅读是一种提升自身文化层次的方式，成年人阅读可以快速地增长自身的阅历，丰富知识，而对于小学生而言，适当的阅读也对他们的学习有着非常大的好处，特别是对于语文学科，这不仅能够增强学生的识字量，也可以扩展学生的思维，同时也能增强学科间的联系，所以说，课外阅读在小学语文教学过程中起着非常重要的作用。
一、课外阅读活动在小学语文教学中的作用
1.可以扩大学生的知识面，方便语文教学
课堂是学生学习的主要场所，但我们都会知道，仅仅依靠学生在课堂学习知识肯定是不够用的，必须通过多种渠道来达到教书育人的目的，这时，首先想到的就应该是课外阅读，因为这种方式不仅简单方便，效果也最为明显，当学生要在课堂中学习一节新课的时候，老师可以在课前给学生布置一些课外阅读，例如，在学习《燕子》这一课时，老师就可以先让学生阅读一些百科全书，对燕子的生活习性及体态特征都能够有一些了解，这样老师再讲解课文之时，许多问题就会变得非常轻松，学生理解也会变得快速有效，这样不仅可以扩充学生的知识面，也能方便语文教学，可谓是一举两得。
2.可以提高识字量，增强文学基础
阅读是一个非常好的习惯，如果长期坚持对学生自身有着非常大的好处。
首先，学生在阅读的过程中会遇到许多课文中不曾遇到的生字，如果学生想弄懂就必须依靠自身的工具来解决，如查找字典或者询问父母，这个过程在不知不觉中就是一个增加识字量的过程，学生可以通过这种方法认识很多新的生字，而且一般学生所阅读的文章都是具有很高的文学造诣的佳作，学生在阅读的过程中耳濡目染，可以增强文学功底，这对他们是非常有益的，对他们的作文学习也是非常有帮助的。
3.培养学生的写作能力
写作作为语文教学中的关键部分，其重要性不可忽视。
因此小学生可以通过课外阅读活动这个方式培养写作能力。
为了落实《语文新课程标准》中的相关规定，学生在进行课外阅读时需要达到一定的总量，所以通过培养学生的课外阅读活动的兴趣，教师通过合理安排阅读内容并以组织活动的方式尽量满足学生生理需求以及心理需求，让学生形成爱读、好读的兴趣，使课外阅读成为小学生生活中不可或缺的部分。
课外阅读活动可以通过观看影片、电视的方式开展，多激励学生观看儿童影片、儿童节目等，运用语文早读的时间让每位学生说说不同影片的观后感，或者让学生听录音并把听后感以文字写作的方式表达出来，这样在无形中培养了学生的写作能力与创作能力。
还可以利用小学生好动的性格，让学生自行编写小故事，并通过小组活动的方式将各自的故事排练表演，然后由老师做评委，评比出最好看的小故事，并给予奖励，这样通过故事编辑的方式培养学生语文写作能
力。
4.培养学生的语文朗读能力
由于小学生情趣通常处于不稳定状态，为了让其可以具备充足的时间阅读，小学教师可以将语文自习时间作为自由阅读时间，这样不仅具备了充足的时间阅读，还养成了良好的阅读习惯。
此外，语文教师可以开展各式各样的阅读活动，并在活动中让学生各自推荐自己喜欢的书籍，还可以展示阅读后的成果，通过这一活动让学生感受到成功的喜悦感;还可以通过举办语文活动、班会课、诗歌朗读比赛等方式，让学生大声地朗读出自己喜欢的书籍，培养学生的语文朗读能力。
与此同时，教师可以根据小学生的实际情况锻炼其口头表达能力，例如：对于胆量较小的学生，可以通过鼓励的方式让其站在讲台上进行朗读，并用自己的话表达文章读后感，这样就达到锻炼口头表达能力这一目的。
二、课外阅读要选取合适的教材
1.读物要与学生心灵相通
小学生还处于脑力、智力发展的关键阶段，所以比较喜欢幻想，从这方面就决定了学生的阅读方向，应选取故事类型的读物给学生阅读。
例如：《丑小鸭的故事》《格林童话》等，大部分故事里面的人物都是通过幻想得来的，里面还包含有人物、情景、环境假设，此外故事情节也是通过虚幻呈现出来的，但正是因为这些幻想给孩子们带来了理想、希望等，并能反映出学生的心理需求，所以这类读物具备较大魅力。
科幻小说不但具备幻想这一特征，还具备一定的科学性，是
人们向往美好事物的表现形式，与童话故事读物相比起来更具有阅读性。
例如：人类想探索宇宙寻找出第二个“地球”，在美国宇航局发布发现第二个“地球”的消息，天文学家了解到这颗星球的“宜居地带”所占据的面积较大，这正是人们不断幻想与探索才寻找到的答案。
好奇作为小学生的天性之一，对未来的世界充满了好奇心，在不断成长的过程中总会询问“为什么”，因此选取与学生心灵相通的读物，顺应学生的好奇心才能提高学生语文阅读能力，扩展其阅读空间。
2.读物的语言水平需高于学生
小学语文教学是开发学生智力、语言能力的基础课程，其可以让学生的精神修养以及语文修养得到全面的发展，因此在开展课程过程中要合理应用课外阅读活动，并合理选取教材。
选取的阅读书籍语言水平需高于学生。
例如：在小学语文教学的过程中选文言古诗等经典范文，该类型的文章内容丰富、优美，可以直击学生的精神世界，在阅读的过程中让学生从文章中领略到作者的精神、语言修养。
如：“唐诗三百首”“名人名言”等，通过不断阅读背诵，即使不会作诗也会吟诵，这些诗句、名言都具备比较广泛的传颂率，同时其包含的深意也有所不同，在语文教学时让学生不断阅读，提高学生的领悟能力。
例如：唐代诗人贺知章的《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
”唐朝诗人杜甫的《绝句》“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
”等。
这些诗句的意境都与学生的实际生活息息相关，比较容易引发共鸣，所以应该多选取这些与实际生活、学生心灵相接近的文
章作为阅读教材。
综上所述，语文的课外阅读活动已经逐渐成为小学生学习生活中的一部分，它不但能够为小学生带来快乐，同时还能够为小学生创造奇迹。
开展语文课外阅读对于提升小学生的综合能力有着至关重要的作用。
小学生只有在小学阶段养成爱读书的好习惯，才能够受益终生。
参考文献：
[1]宋炳琴.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].读写算，2013（31）.
[2]杜洁琼.小学语文教学与学生创新能力的培养[J].基础教育研究，2013（3）.。